五年级科学教学计划.doc

五年级科学教学计划教材分析一、以活动为基础 1 用活动整合科学探究、情感态度价值观和科学知识三个领域目标和内容。使科学探究活动变为学生科学概念构建过程中的重要载体，让科学概念、情感态度价值观通过科学探究过程逐步发展和完善。 2 赋予活动丰富的教育内涵。在活动设计中，加强了教学目标的设计和活动内涵的设计，注意使活动具有可以不断挖掘和深化的内容，能够形成足够的教学意义，对学生产生具有重要发展意义的经历。 3 赋予活动丰富的科学内涵。在活动设计中努力使小学生开展的科学探究活动既符合儿童的年龄特征，充满趣味，又保持科学的基本特性，让学生能够在像科学家在从事科学研究那样的过程中形成对科学的正确认识，加深对科学探究的理解，并发展科学探究的能力。 4 通过活动确立学生在教学中的主体地位。在活动设计中，加强了活动与学生相互作用的设计，营造能够吸引学生参与、适合他们参与、对他们的发展具有较大意义的活动情境。 二、重视结构 1 关注小学生心理发展的过程，努力按照儿童认识发展的规律设计活动和组织活动。 2 注重培养学生的科学思维，从高年级开始设置大的教学单元，使学生能够有充分的时间和空间展开持续的科学探究和进行深入的思考。 3 通过对活动自身结构的设计和活动组合的设计，使学生在课内、课外、课前、课后的科学学习形成一个有机的整体。 三、与学习主体的发展需求相适应 1 注重从关注学生身边的事物开始，从他们可观察到的微小变化开始，逐步展开学习的主题。 2 注重培养学生的好奇心，促进他们之间的交流，激励他们自己想办法、采用自己的办法去解决科学探究中的问题。 3 充分考虑科学学习的阶段性，对科学探究、情感态度价值观和科学知识的学习不做不切合实际的要求，坚持循序渐进。目的要求第一单元：1经历“种子发芽实验”，从提出问题、进行假设、选择控制条件、设计实验、制订实验计划、按照计划实施实验、记录实验数据、整理和分析实验数据、得出科学结论的完整过程，懂得对比实验中控制变量的重要意义。 2经历跟踪观察动植物的过程，培养长期坚持观察的毅力。 3经历建立动物栖息地的模拟实验过程，学习研究动物的方法，提高对动物研究的兴趣。 4梳理生物的观察资料，了解生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境之间的关系。深化对生物与环境相互依存、相互作用、相互影响等重要观念的理解。 5通过对动植物的研究，明白栖息地对生物和人类的重要意义，培养学生的环保意识，培养学生的生命观念。6通过阅读或讲解科学家的事迹，了解科学研究的艰苦性和存在的价值，给予学生以科学精神的熏陶。第二单元：一、教学目标 1引导学生通过观察与研究光的各种性质和现象，认识太阳能的两种表现形式光能和热能；鼓励学生对观察到的各种现象、结果进行推测并作出合理解释；激励学生在课外进行一些有关太阳、阳光以及阳光下的物体的观察研究、调查收集等实践活动。在活动过程中发展学生对自然现象的认识，培养学生的合作与交流的能力，培养他们细致的观察研究习惯和态度，渗透科学的思想和方法；引导他们科学有序地从事探究活动，体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。 2组织学生在课堂上（或课外）经历一些有意义的科学探究活动过程。 经历对影子及位置变化、光的反射与折射、光的色散和混合以及光热转换的观察、记录过程。 经历对各种光、热现象的描述、解释的过程。 经历对各种测量数据进行整理、分析的过程。 经历根据某个特定活动任务制订相应方案并付诸实践的过程。 经历利用身边材料制作观景箱、水棱镜、牛顿盘、太阳能热水器的过程。 经历有关太阳、太阳能等知识的资料收集和交流的过程。 经历对太阳能热水器的效能进行评价的过程。 3组织、指导学生在精心设计的探究活动中，认识到有关光与物体及影子的关系、光的反射与色散、光的强度和温度、太阳能等方面的知识；进一步学习根据获得的信息进行整理和研究的信息处理方法；知道光由多种不同颜色的光组成等。 二、评价目标 1学生在课堂学习过程中，善于提出一个个新的、有意义的看法，乐于以各种不同形式参与到一系列的观察研究活动和对问题的解决中，获得各种观察研究活动经历。 2学生能在小组或班级里积极与同伴合作，交流自己的想法和观察研究发现，并能大胆地猜想，做出自己的合理解释。 3能与同伴一起制订相应的活动方案并根据方案进行探究活动。 4能利用身边材料制作观景箱、水棱镜、牛顿盘、太阳能热水器。 5能对自制的太阳能热水器进行合理的评价。 6适当收集一些有关太阳、太阳能等的资料。 7在本单元的学习过程中，学生能积极准备材料，在课外积极从事关于太阳及阳光的各种观察、研究或调查活动。第三单元：一、教学目标1通过各种不同的研究方法，知道周围的物品是由材料构成的，能认识一些常见的材料； 2进行简单的模拟实验，认识到不同的布料在吸水性、渗水性、防水性等方面存在着差异； 3运用简单的对比实验，研究铜、铁、铝的传热性是不一样的；初步建立热的良导体与热的不良导体的概念； 4运用对比实验对在土壤中的物体与常态下的物体进行对比研究，同时能够根据自己原有的认知进行合理的推测。意识到同种材料在不同环境中会产生不同的变化。 5能够通过研究清楚地意识到根据物品用途的不同制作的材料就不同，并且根据不同材料的性质对其进行运用。 6了解材料过度浪费造成的社会资源浪费问题、社会问题，初步形成节约资源的习惯。 7通过本单元的学习，意识到可以根据人们的需要来研究、发明新材料；感受新材料的制作过程，培养学生的创新意识。 二、理解、思考和研讨 1怎样使学生在课堂上不把“描述材料的特征”与“描述物体的特征”两者混为一谈？ 2在“雨天中的布料”的教学中，要组织学生进行下雨的模拟实验，我们怎样才能很好的控制雨量大小、雨量均匀等变量？ 3“各种材料的锅”一课教学中要对各种锅的传热性进行研究，实验中涉及到很多变量如：锅的厚薄、锅的大小、盛水量、均匀加热等等，我们怎么很好地组织小学五年级的学生对这么多的变量进行控制？ 4把材料“种”在不同的环境里，如果要让材料在土壤中有出现较为明显的变化需要比较长的时间。材料单元教学教学结束了才有可能上这课，间隔这么长的时间怎么处理教材使其前后连接？在“材料的再利用”授课前或者后，怎么组织学生对垃圾处理的调查？怎么组织学生对目前材料浪费现象进行统计？第四单元：关注健康，学习了解有关身心健康的科学知识，并乐于用学到的知识改善自己的生活，培养良好的生活习惯，是本单元的主要目标。 科学探究： 1. 引导学生通过实际体验或查阅资料，联系自己的生活经验等方法，了解人体的消化、呼吸器官及功能，培养学生通过间接的手段获取有关人体内部器官知识的能力。 2. 培养学生的观察能力，收集相关信息的能力和调查、交流的能力；通过查阅资料、参观、访问、交流使学生了解什么是健康食品、食品受污染的途径，以及如何选择健康食品。 3. 培养学生统计、记录、测量、计算等能力。统计自己一昼夜中排出水量的多少，计算食物中的能量及含水量等，测量运动前后每分钟呼吸和心跳的次数，并对数据进行分析和比较。 4. 引领学生开展考察空气质量的探究活动，记录一周的空气质量报告，初步会看空气质量报告。 5. 体验运动对骨骼、肌肉、关节的锻炼，并设计自己的锻炼计划，制定一些检测锻炼效果的方案。 科学知识： 1. 学习一些人体健康方面的知识。认识人体消化、呼吸器官及其功能；能在自己身上指出这些器官的位置，知道食物的消化过程，人体呼吸过程，了解人体血液循环的原理。 2. 知道食物是能量的来源，能量在维护人体正常活动中的作用。 3. 知道什么是健康的生活和怎样健康生活。注意饮食中能量的适当和营养均衡，选择营养、安全的食品；要饮足够的水，注意饮水卫生；要保持周围和居室环境的空气质量；要坚持体育锻炼等。 情感态度价值观：1. 懂得保护消化、呼吸器官对人体健康的重要性。 2. 自觉改掉不良的饮食习惯，养成良好的饮食卫生习惯；增强食品安全和环境保护意识。3. 认识到体育锻炼对人体健康的意义，积极参加锻炼，并能长期坚持锻炼。教学措施及注意事项第一单元1在这一单元的教学中，要始终贯穿现代生命科学的基本观点，始终贯穿对生命的尊重和珍惜的意识。学生通过一项项的活动，进一步发展他们对生命的认识。教师要积极为学生创造探究生物和环境关系的机会，引导学生不断地提出问题，沿着学生问题的箭头不断地探索下去。 2要联系当地实际情况进行教学，不要认为当地的条件不够，或者与教材上的设想不同而放弃实际操作的机会，要学会用教材教而不是教教材。例如蚯蚓和鱼的栖息地也可以用其他的动物来代替，代替的动物最好是当地常见的动物。 3可以在教室里或者实验室里建立一个研究生物栖息地的环境，帮助学生学习。 4本单元对收集资料、整理数据、分析资料和数据是重点要求的，要有意识地引导学生知道如何看待数据、尊重数据、引用资料、鉴别资料，并使自己的结论更加接近真实，更加接近事实。 5关于控制实验的研究，教师最好自己对此方面的内容进行补课，以便在教学过程中更好的实施这方面的研究。6运用好科学家的故事，进行科学史和科学精神的教学。 第二单元1本单元教学内容共有十个一级标题，由于教学课时数的限制，一般按一个标题用一个课时进行教学。但是可能有的探究活动（主要是一些制作活动）用的时间较长，如“制作牛顿盘”“制作太阳能热水器”等，教师们在教学过程中，可根据实际情况将这些活动安排在学生的课余时间。 2本单元的教学内容贴近学生的生活，涉及到的材料也比较容易得到，在天气晴好的状况下，探究活动可以顺利实施。学生们的探究活动大体可以按照教材所显示的结构进行，难度也不是很大，因此教师应当让学生充分地在户外完成这些相关的探究活动。同时还要鼓励和引导学生在课外、在家庭里从事更多的有关阳光下的各种探究活动。 3本单元的教学，按照常规的教学进度通常被安排在十月中下旬（不包含国庆长假）。教师们应当注意到，“制作和评价太阳能热水器”一课可能会被安排到十一月，因此“热水器”的升温效果比酷暑时会明显下降，这将影响本课的研究数据。另外，在具体教学时，教师们还要时刻关注本地的天气变化，调整教学的时间与进度。 4本单元教学有一个重要线索，就是信息（数据）的整理和分析。包括“我们知道的太阳”中让学生对自己所收集的各种有关太阳的信息进行分类整理，对阳光下影子变化的数据、物体温度变化的数据、不同光照强度时的温度对比数据以及“热水器”效能数据等的整理与分析等等。 第三单元1单元的教学活动中，学生课前收集材料相当重要，这也是一个学习的过程。学生收集材料的数量和质量，将影响着教学效果，也为学生课外的继续研究打下基础。 2单元有几个对比实验比较难做，教师要在上课前亲自动手实验，如果效果不是很好，可以考虑用其他的实验来代替，但一定要符合实验的科学性。在这里，要本着实事求是的思想，根据实际情况，适当对教材进行调整。 3这些活动很有意义（如保护鸡蛋），教师要引导学生积极参与，甚至可以跟学校的综合实践活动结合起来，或者跟少先队活动结合起来，做成一个大型的综合探究活动，让更多的学生参与进来，达到更大的教学效果。 4动手操作也是本单元非常重要的一个方面，课堂上给学生以足够的材料和足够的探索时间，学生才能会有更多的收获和体会，加深对科学和技术的理解。 5学生对周围材料的好奇和探索，是引起学生科学探究兴趣的重要动力，所以，教师要引导学生关注周围的事物，关注事物的发展变化，鼓励学生从研究周围的材料向研究更广阔的空间迈进。6单元的内容，有不少是要求学生发挥想像，发挥创造性思维的。在教学中，教师要爱护学生的独特的想法，甚至是幼稚的、可笑的想法。爱护学生的想像力，对促进学生的求异思维和独创性很有帮助的。 第四单元本单元教学要紧密联系学生生活实际，主要通过体验、观察、实验、测量、记录、计算、模拟实验、阅读资料等多种探究方式来学习。本单元还涉及了一些生理方面的知识，如消化器官、呼吸器官等，但重点不是让学生去识记这些知识，而是从健康生活的角度去学习、理解这些器官和健康的关系，用健康生活的新观念指导他们的生活，改掉不良习惯，养成科学、健康的生活习惯。课时安排第一单元设计种子发芽实验 1课时 种子发芽实验 1课时 从实验中获得信息 1课时 秋冬季的生物 1课时 动物的栖息地 1课时 记录动物的特征 1课时 观察到了哪些特征 1课时 原来是相互关联的 1课时讨论会生物的生活需要 1课时 第二单元我们知道的太阳 1课时阳光下的影子 1课时改变阳光的传播路线 1课时美丽的彩虹 1课时阳光下的物体 1课时光强与光弱 1课时研究我们获得的信息 1课时设计太阳能热水器 1课时制作和评价太阳能热水器 1课时利用太阳能 1课时第三单元1研究材料的特征 1课时 2雨天中的布料 1课时 3各种材料的锅 1课时 4被“种下”的材料 2课时 5材料的选择 1课时 6保护鸡蛋 2课时 7材料进步的历程 1课时 8材料的再利用 1课时9新材料的畅想 1课时第四单元1. 保护我们的消化器官 1 课时 2. 饮食和健康 1 课时 3. 选择健康食品 1 课时 4. 水人体最重要的营养素 1 课时 5. 我们每天应该喝多少水 1 课时 6. 健康需要新鲜空气 1 课时 7. 关心我们周围空气的质量 1 课时 8. 运动与健康 1 课时 9. 让我们的精力更充沛 1 课时 10. 珍惜健康，珍爱生命 1 课时