什么是周长教学设计

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一师一优课教学实录什么是周长教学设计(第一课时)(北师大版三年级数学上册)太和三中附属小学 孙文宣2014 11 15什么是周长教学设计教学内容:北师大版小学数学三年级上册第五单元第45页、46页“认识周长”。 教学目标:1、结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,认识周长。2、能结合具体情境,感知周长与实际生活的密切联系。3、能测量并算出一些图形的周长。教学重点: 认识理解周长的意义,会测量图形的周长。教学难点:建立周长的空间观念。教学准备:教具:自制课件,一些卡片,尺子,磁石。教学过程:一、 激趣导入,感知一周。师:同学们来到这间漂亮的教室里,高兴不高兴?生:高兴。师:那么,我们就带着高兴地心情去学习这一节课。师板书课题。一天清晨,一只瓢虫和一只蚂蚁来到了森林里,他们两只昆虫想围绕一片树叶跑一圈,看一看谁跑的快一些,好一些?让生观察课件,可以发现瓢虫沿着树叶爬了一圈,可是没有爬完,只差一点了;之后蚂蚁开始跑了,他一步一个脚印的往前爬,从开始爬的地方出发又回到了原来的地方。接着,让学生观察一下,他们俩谁跑的路线一样吗?谁跑的路线对?(这个情境设计的意图是让学生初步认识一周。)二、教学过程1、感知一周,用手摸一模。随后,老师引导学生认识蚂蚁经过的路线就是树叶的一周,接着和学生一起用手摸一模树叶的一周,反复摸(包括:顺时针方向摸,逆时针方向模,从不同的位置去摸),感知什么是一周。2、小朋友,不仅树叶的表面有一周,许许多多物体的表面都有一周,请在你的身边找一找吧!摸一摸你课桌面的一周,摸一摸你数学书封面的一周,摸一摸你文具盒表面的一周。摸一摸你橡皮表面的一周。引导学生了解不仅树叶有一周,生活中许许多多的物体都有一周。让学生从身边找一找还有那些物体有一周,增加学生的动手能力和观察能力。接着,老师让学生观看课件中的桌面和数学书的封面,让学生们找一找他们的一周在哪里?加深对一周的认识,为教学周长做好铺垫。3、让学生打开数学书45页,试着在书上一笔描出树叶的边线和数学书的封面。动笔之前,老师要提醒小朋友注意些什么?那就是:要沿着树叶和数学书的封面的边儿描,还要描完刚好一圈,学生们讨论、明白了要领之后,再让学生开始动笔。老师巡视一周,去发现学生们描的怎么样?可以和学生交流一下,看着树叶的轮廓,让学生指一指他描的起点在哪儿?终点在哪儿?再看着数学书的封面的轮廓,指一指他描的起点在哪儿?终点在哪儿?有什么发现?引导学生明白起点和终点是同一个点,起点和终点重合了,这就是一周。老师要小结:有的小朋友是按照顺时针的方向描的,有的小朋友是按照逆时针的方向描的,都是正确的。你们都描出了树叶的一周。(设计思考:通过“找一找”、“摸一摸”、“摸一摸”等活动,进一步建立“一周”的表象;加深对“一周”的理解。)4、观看课件,引出“周长”的定义。 师询问:“你们可知道“一周”如何用数学上的语言来表述?观看课件,让学生朗读小蚂蚁说的一句话“我爬过的一周就是树叶的周长。”引出周长的定义,老师带领学生们朗读几遍,加深印象。随后,让学生认识数学书封面的周长,引出周长定义:图形一周的长度就是图形的周长。教师结合课件和实物,强调周长的定义。5、询问学生想得到树叶和数学书封面的周长吗?引出如何测量周长?先说一说,再测量。议一议(1)、可能有哪些测量方法?你们准备用哪种?(2)、选择哪些测量工具?(3)、小组内如何分工合作?做一做实际进行测量学生们测量时,一边放着音乐,老师一边巡视,观察学生们如何测量?同时让学生分两组在黑板上测量树叶和数学书封面的周长。结束后,教师引导学生说一说他们是如何测量的?-生1:小组成员要分工合作。-生2:要选准测量工具。-生3:要注意测量工具的使用。-生4:用线要紧紧围绕树叶和数学书的封面。-生5:测量完以后,还要把线再测量一下。-学生们讲完以后,教师小结一下,重点强调测量方法和周长的定义。6、练一练(1)教学完周长以后,让学生练一练,描一下蜗牛爬过的路线,进一步加深对周长定义的理解。此时,教师和学生一起用手描一描,更形象,更直观。(2)做一下书上45页的练习,数一数书上三个图形的周长分别是多少厘米?教师引导学生如何数他们的周长?让几个学生发言,使得学生们都知道如何去数一下几个图形的周长,教师适时小结。之后和学生们一起观看课件,并用手分别描一描这三个图形的周长三、课堂小结。1、你有什么收获?你学到了什么?2、布置作业。书上46、47面的相关练习。板书设计什么是周长周长:图形一周的长度就是图形的周长。教学反思 什么是周长教学反思 公开课我也上过,可录课还是头一会,不免紧张。以至于开始录课时,事先试贴时的一些教具还没有从白板拿下时就开始讲了,自己浑然不知,还是录课室里的教师发现了才得以纠正。这一节课上完之后,课下我进行了认真反思,反思如下:1、 自己的普通话说得不好,讲课语气太重,不委婉,教态不自然,不大方,这说明自己平时上课时不注意这一点,说话随意,不注意用词,语言啰嗦,这在以后的教学中必须加强。2、 组织教学时,考虑的还是不周。对学生赞美的语言较少,组织学生开展活动时不太熟练,缺乏较好的指导方法。讲课时走动太频繁,一些问题设置以后,留给学生思考的时间较少,还应加强备课,加深对教材的理解。3、 由于紧张,作业也没有布置,很是遗憾。通过这一节课的录课,我感受颇深。上好一节课真不是那么容易的,事先不认真的备课,不把各个环节想周全,不和别的教师交流一下,你的这一节课又怎能算是成功的呢?以后应多学习,多观摩,多交流,在各个方面提升自己,使自己的教学水平切切实实的得到提高。
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