2020数学教师课改工作总结

2020数学教师课改工作总结 在新课标实施以来 全体成员善于把握机遇 立足本职 敢于 开拓 勇于实践 有序有效地投身到课程改革的实验工作中去 我 们数学实验的中心是数学生活化 生活数学化 我们以 小学生数 学学习活动的实践与研究 为中心 以师生的发展为根本 突破以数 学学科为中心的知识体系 优化学生的数学学习方式 力求做课改 路上的先行者 为全市的基础教育课程改革提供一定的经验 现将 我校近年来的数学课改工作总结如下 一 数学课改工作的回顾 1 课堂教学与课题研究相结合 提高课改研究的有效性 20 xx 年底我校开始进行 小学生数学学习活动的实践与研究 此课题后被评为市十五规划课题 省教育学会十五教育课题 2002 年课改课程全面实施 由于我们的课题先行 所以全校教师很自然 的就把课题研究与新课程的研究融合起来了 当时我们正在研究小 学生在校内开展数学课堂学习及课余学习活动的研究 主要侧重于 对学生学习内容及学习方式的改革 这一课题当时在市里已经有了 初步的影响 这为后来我们课改的实施奠定了基础 2 课内资源 教材 与课外资源 生活 相结合 创造性使用 教材 近几年来我校的数学课改工作立足于课堂进行首先进行了学习 内容的改革 我校先后两次接待市骨干教师培训班和安徽 杭州等 地的教育代表团 同时以校为本 开展了校内数学实践活动的赛课 出现了 校园绿化 小米尺告诉我 年 月 日探密 组合图形的面积 不规则物体的体积 购房中的数学问 题 看电影途中的数学问题 等一系列富有研究意义的课堂教 学内容 课题与活动的开展提高了湖小数学组的声誉 20 xx 年底我 校教师代表在杭州全国第五届综合实践活动教学研讨会上了一节研 讨课 移动电话的入网选择 获得了一致好评 此案例设计也在 此次会议中获全国一等奖 数学实践课的研究丰富了我们的课堂教学视野 增强了教师教 研的能力 为数学组后来的成长奠定了基础 2003 年我们感到数学 实践课的研究 更重要的是应该把教师个人对数学的理解融入课堂 实现与编者的对话 与生活的对话 与学生的对话 与课堂的对话 在不知不觉中我们真正使自己成为了新课程的开发者 在研究课中教师们着力于对教材的创造性使用 例如朱莉老师 的 用字母表示数 教师从学生感知 激疑 顿悟 深化四个环 节对教材进行了处理 首先同学们交流了在课前收集的用字母表示 的各类缩写 如 CCTV NBA NJ XXHXX 等等 在学生初步 体会字母妙用的基础上教师创设了 我比你们大岁 这个数量关系 先让学生说一说 当你多少岁时老师多大 学生们积极涌跃发言 之后逐渐感到可以说很多 太麻烦 产生疑惑 此时教师一问激疑 能不能用一个式子来表示这种关系呢 于是学生们想到了用符 号 用字母表示这种关系 学生在不断的探索中终于顿悟出 a 这种用简洁的字母表示的数量关系 在这之后教师安排学生自己去 看书 进一步体会书中 姐姐比弟弟大 4 岁 用 a 4 表示的意 义 很显然 教师在这节课的设计中巧妙的使用了教材 教材在这 里只是一个文本 它只是师生开展课堂数学学习活动的一种工具 再不是唯一的素材 3 基地建设与课堂改革相结合 做课改的先行兵 1 通过对课堂内 外数学实践活动内容的探讨 研制 开发 强调学生综合素质的培养 跨学科的内容组合 使数学实践活动成 为多学科 多能力的组合 加深对数学实践活动外延及内涵的认识 数学实践活动内容可分为专题数学实践活动与常规数学实践活动的 研究 使数学实践活动长期化 长效展开 以实践促进学生思维火 花的迸发 以活动促进学生学习能力的提高 2 通过对课堂内 外数学实践活动多样形式的研究 改变学生 的学习方式 力求创设教师导动 学生主动 师生互动 生生连动 的局面 关注数学实践活动中小组合作的意义 作用 方法 分配 原则 适用范围等问题的认识与研究 促进多形式 多角度的理解 学习中群体提高与个体发展的关系 关注数学实践活动中课堂的常 规变化 例如研究组织教学 学生讨论交流 教师引导等一系列问 题的变化 3 研究数学实践活动中师生关系的变化规律 力求从师和生两 个不同的角度重新认识课内 外新型的师生关系