《人类的家园-地球》教学设计.doc

人类的家园地球教学设计学习目标：知识和能力1.认识地球表面的海陆面貌。2.掌握七大洲的轮廓，运用地图说出七大洲的名称。情感、态度和价值观1学习生活中有用的地理。通过课程引入，培养有关航天科学的兴趣。2学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园地球的感情。教学重点：七大洲的轮廓。教学难点：认识七大洲的轮廓。教学方法：启发、反思、互助、探究、讨论、提问教学准备：教师准备：七大洲和四大洋挂图、拼图、图片；学生准备：彩笔、剪刀、地球仪。教学过程：引入新课：今年，可以说是人类太空活动频繁的一年。有谁知道，最近在我国的航天航空领域有什么了不起的大事发生吗？生：神舟十号载人飞船顺利发射。师：值得关注的是中国航天史上首次为全国的中小学生进行了太空授课，今天凌晨“嫦娥三号”携带“玉兔号”月球车发射到月球上。可以这样说，人类现在已经进入了重返太空的黄金年代！世界上第一个进入太空前苏联宇航员加加林看到地球后，曾经说过，我们给地球起错了名字，应该叫水球。加加林为什么这样说呢？生：从太空看，地球是一个蔚蓝色的星球，它更像一个“水球”。板书：一、地球？水球？师：虽然我们不能像加加林那样遨游太空，亲身观察我们的地球家园。但是，我们可以通过一个小游戏感受到这个现象。游戏：滚动地球仪（通过滚动地球仪，大部分同学接触到海洋部分。以此证明海洋面积大于陆地面积）师：刚刚通过这个游戏，接触到海洋部分的同学请举手。你有什么收获？生：海洋面积大于陆地面积。师：（展示地球卫星图片）根据人们的计算，地球表面71%是海洋，29%是陆地。板书：1.七分海洋，三分陆地师：读图，你还有什么收获？生：不论我们如何划分，任何两个相等的半球，海洋面积总是大于陆地面积。板书：2.海陆分布不均师：古人在给地球起名的时候为什么不叫水球？生：因为古人生活的范围很小，他们根本不知道地球的全貌。师：非常好，可见，人类对于地球的认识是一个非常漫长的过程，全球陆地分为七大洲，海洋分为四大洋。同时，老师给出各大洲轮廓图。师：请大家读图，数一数地球上一共有多少个大洲？这些大洲的名称分别是什么？生：学生在地图上找出师：下面请大家拿起手中的彩笔给这些大洲涂上颜色，亚洲：红；欧洲：黄；非洲：橙；大洋洲：绿；北美洲：紫；南美洲：黑色：南极洲：粉红。我们进行分组，前后四人为一小组，来进行一个比赛，看看哪个小组能又快又准的完成我布置的任务。生：展示成果。师：展开大家丰富的想象，你认为这些大洲哪个最好认？为什么？生：答师：那么这些大洲被海水隔开了，世界上有四大洋，下面大家根据我的介绍把四大洋的名字写在图上。（两个人一小组合作完成）生：展示成果。板书：二、七大洲四大洋师：你们语文课本上有一篇课文是世界地图引出的发现，谁能给我讲件这个故事呢？生：答师：其中提到了魏格纳发现了一种吻合，下面我们来验证一下这种吻合。老师在黑板上画了两个大洲的轮廓形状，哪个小朋友认识呀？生：答师：讲解大陆漂移说师：现在，让我们一起来做个拼图游戏。游戏：拼图游戏（拿出课前准备好的磁力七大洲几何图形，请同学们在黑板上把它们漂移的过程演示出来。）师：我们今天能够从课本上认识地球表面海陆分布的大势，这是无数的航海家、旅行家、探险家、外交使节拼搏奋斗和科学探究的结果。就像刚才我们提到的魏格纳，他在寻找证据的过程中遭遇到暴风雪的袭击，就这样遇难了。你们佩服他们吗？生：他们太勇敢了，我真佩服。师：佩服他们什么？生：勇于探索的精神。师：是的，老师也很佩服他们，要知道，这个世界对于我们来说还有很多未知的领域，还等待着人类去发现、去探索、去研究，正是有了像他们这样的人物，我们人类才能更好的了解世界，让其更好的为我们服务。同学们，你们想不想成为这样的人？生：（齐声地）想！师：有志气！只要大家好好学习，大家也可以成为像他们那样的人。咱们班的同学太棒了！谢谢大家的配合！板书设计人类的家园地球一、地球？水球？1.七分海洋，三分陆地2. 海陆分布不均二、七大洲，四大洋1.七大洲2.四大洋