七年级下第一单元课内精练含答案.doc

第一单元课内精练（一）从百草园到三味书屋1、给加点字注音或据拼音写汉字确凿 油蛉 觅食 倜傥菜q jin赏 蝉tu ku甲2用下列句式造句（1）不必说也不必说单是 (2）也许是也许是也许是 3整体感悟课文后回答（1）全文的主要内容是什么？ （2）文中为什么要写美女蛇的故事？ （3）你怎样理解文中学生的提问和先生的态度？ （4）你会对文中的先生持什么态度？ 4课内语段阅读不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。（1）这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？- 9 - （2）这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。 写视觉的： 写听觉的： 写味觉的： （3）文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？ （4）说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。 轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。 （5）文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。 （6）“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法？请运用这种手法再续写两个句子。 （7）从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？ （8）作者写这一段文字的目的是什么？ 5深入探究下列问题（1）对于三味书屋的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣？你同意什么看法，试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。 （2）如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？ （二）爸爸的花儿落了1.据拼音写汉字衣jn 肿zhng 叮zh 廊ynln 惰 lio 起 l歌 zh栏2.整体感悟课文后回答（1）课文标题“爸爸的花儿落了”的双重含义是什么？ （2）课文的线索是什么？ （3）从全文看，爸爸是一个怎样的人？对“我”的成长有什么影响？ （4）全文插叙了哪几件事？用简洁语言概括。 （5）全文以“花”开头，又以“花”结尾，作用是什么？ （6）贯穿全文的感情基调是什么？ 3课内语段阅读快回家去！快回家去！拿着刚发下来的我默念着：爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。（1）文段写花实际是为了写爸爸，花的衰落，花的凋谢，暗示了爸爸的生命是不可换回的。请把这句话找出来。 （2）文段中哪些地方直接刻画了爸爸的花儿落了？ （3）文段中有一处用了省略号，分析其作用是什么？ （4）文段开头为什么反复写“快回家去！”的心理活动？ （5）文中描写弟妹们顽皮天真的真实意图是什么？ （6）从文段中找出点明全文主旨的句子。 （7）文段中说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出来？ （三）丑小鸭1.给加点字注音。 丑陋 姊妹 沮丧 骇人 木屐 火钳 糕饼 嫉妒2整体感悟课文后回答：（1）怎样理解丑小鸭变成白天鹅是自己不懈追求的结果？ （2）联系课文，写出丑小鸭经历了哪些困苦和磨难？ （3）丑小鸭最突出的性格特点是什么？ （4）这篇童话留给我们的深刻启示是什么？ 3.课内语段阅读要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难，那么这个故事也就太悲惨了。从内心发出一个快乐的声音：“当我还是是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福！”（1）第段写丑小鸭“认出这些美丽的动物”时，为什么“心里感到一种说不出来的难过”？ （2）丑小鸭为什么拼死拼活也要飞向美丽的天鹅？ （3）第段话在全文中有什么作用？ （4）找出第段中描写自然景物的句子，并说说这样描写的作用是什么？ （5）怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养在鸭场里也没有什么关系。”这句话？ （6）丑小鸭变成天鹅后，处境有怎样的变化？ （7）面对赞誉，丑小鸭表现如何？ （8）面对丑小鸭的生活经历，你得到了哪些启示？ （四）诗两首1.给加点字注音。忧郁 瞬息 伫立 涉足诱人 延绵 旅人 幽静2在横线上填上成语所缺的字跋山水 曲径通 息万变 人迹至然无声 而不舍 举不定 一如往3.整体感悟两诗后回答（1）假如生活欺骗了你一诗的主题是什么？ （2）未选择的路一诗中“路”包含了什么深刻含义，你从中悟出什么人生的哲理？ 4.阅读假如生活欺骗了你一诗后回答（1）从诗中你能看出作者告诉我们如何对待生活中的过去、现在、未来吗？ （2）假如把这首诗分成两部分，请各用一个词来概括其内容。 （3）你怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？ （4）学完此诗后，你有什么感悟？ 5.阅读未选择的路一诗后回答（1）作者为何以“未选择的路”为题？ （2）本诗主要应用了什么表现手法？ （3）诗中流露了作者一种怎样的复杂感情？ （4）本诗蕴含了怎样的人生哲理？ （五）伤仲永1.给下列加点字注音邑人 扳 环谒 泯然2.解释下列句子中加点字的含义（1）世隶耕（2）未尝识书具（3）即书诗四句（4）收族为意（5）宾客其父（6）余闻之（7）令作诗（8）称前时之闻（9）泯然众人矣（10）固众人3.翻译系列句子（1）父异焉，借旁近与之。 （2）并自为自名。 （3）自是指物作诗立就。 （4）父利其然也。 （5）贤于材人远矣。 （6）卒之为众人，则其受于人者不至也。 4.课内语段阅读金溪民方仲永, 世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉，借旁近与之,即书诗四句, 并自为名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。（1）找出文段中的通假字，并注音释义。 (2)解释词语。传一乡秀才观之 指物作诗立就 其文理皆有可观者 或以钱币乞之 (3)翻译下列句子其诗以养父母、收族为意 邑人奇之，稍稍宾客其父 (4)方仲永具有怎样非凡的才能？（用原文回答） （5）是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”？ （6）开头介绍方仲永的身世，意在突出什么？ （7）仲永的天赋才华从哪些事情可以说明，请举两例。 （8）仲永的父亲“不使学”的原因是什么？其具体做法怎样？ （9）下列句子中，属于正面描写的有属于侧面描写的有A. 未尝识书具,忽啼求之。B. 即书诗四句, 并自为其名。C. 自是指物作诗立就。D. 其文理皆有可观者。E. 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。F. 父异焉。（10）联系全文，说说本文阐述了一个什么道理？ 5.深入探究下列问题。（1）课文在叙述故事后还有一段议论，以往的课文删去了这一段，我们今天所读的教材没有删，你认为删了好还是没删好？为什么？ （2）结合社会现状和自身实际，请你思考：成才的关键究竟是什么？ 参考答案(一)从百草园到三味书屋3.（1）写作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。 （2）给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 （3）学生提问说明有好奇心，有求知欲望，应予肯定。而先生拒绝回答，这是因为学生在不合适的时间提出了不相干的问题，违犯了教学秩序和师道尊严。这在一定程度上反映了封建教育制度的弊端，应予否定。 （4）言之有理即可。如：主要是敬慕的态度，因为他为人正派，知识渊博，同时严而不厉，很爱学生，很少体罚。4.（1）详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。 （2）视觉：不必说碧绿的菜畦向云霄里去了。听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。味觉：又酸又甜。 （3）两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。 （4）不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态。不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。 (5)表现出“我”猎奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园对“我 ”来说，既富有神秘感又富有吸引力。 （6）拟人。续写略。 （7）写出两条即可。如既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。融情入景，景中有人。层次井然，条理分明。表明童年时代我对百草园的喜爱之情。5.(1)言之有理即可。 (2)言之有理即可。相同点如：都是儿童之乐，表现儿童对新生事物的好奇，对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求不同点如：百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋只能暂借片刻逍遥（二）爸爸的花儿落了3.（1）既实指夹竹桃的败落，又象征天性爱花的爸爸离开人世。 （2）爸爸爱花、毕业典礼。 （3）表面很严厉，实际上却充满爱心。 为“我”的成长起到了引路的作用。 （4）父亲叮嘱赖学被打父亲爱花 （5）前呼后应。“花”在文中有象征意义：花儿开得旺，爸爸身体健康；花儿落了，爸爸离开人世。 （6）失去父亲的痛楚与无奈和深深的眷念之情。4（1）旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了，散散落落的，很不像样。（2）旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了，散散落落的，很不像样。 石榴树下大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。 （3）表示话还没说完。 （4）“我”急于回家见到爸爸，告诉他这一天的情况和自己的收获。 （5）侧面烘托我的懂事、我的长大。 （6）爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。 （7）“我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来，显得“从来没有过这样的镇定，这样的安静”；“我”已经意识到在爸爸离世之后，自己要担负起家庭的很大一部分责任，知道“这里就数我大了。”。（三）丑小鸭2.（1）丑小鸭离家出走是被迫的，因为不仅周围的人不喜欢他，就连他的兄弟姐妹也欺负他。他在野鸭群中受排挤，又经历了大雁被猎人打死的悲惨场面，最后死里逃生。在农家小院，他虽然也受嘲弄，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的 “温暖的屋子”，“有了一些朋友”他应该满足了。但是他偏不，他不愿意享受这种“安逸”，他要到更广大的世界里去。于是，他走了，他可以按照自己喜欢的方式生活了，他见到那永远也不会忘记的美丽的天鹅了。后来严冬到了，他虽然几乎被冻死，但当他仰慕的天鹅飞回来时，他不顾一切地朝他们飞去。于是，他发现自己也变成一只美丽的白天鹅。试想，在已经有了相对安逸的生活以后，他如果不思进取，不再追求，他怎么能得到最终的幸福生活。 （2）在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连他自己的兄弟姊妹也不喜欢他。喂鸡鸭的那个女佣人也要用脚踢他。他独自流浪到一个农舍。但因为他不能生蛋，发不出咪咪的叫声和迸不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。 （3）对美的向往和不懈的追求。 （4）只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，最终也能实现自己的理想。3.（1）它认为自己是粗笨的，丑陋的，不配接近美丽的天鹅。 （2）作为一只天鹅，渴望与同类接近，那是他的本性，同时，“飞向这些高贵的鸟儿”是丑小鸭心中的梦想与追求，为了实现梦想，哪怕是牺牲生命也在所不惜，所以，丑小鸭拼死也要飞向高贵的天鹅。 （3）承上启下的过渡作用。 （4）“这儿苹果春天的气息”，一方面，美丽的自然界与美丽而高贵的天鹅相映成趣，使故事充满诗情画意。另一方面，用自然环境的美丽来烘托丑小鸭美好的心灵，衬托人物的命运：丑小鸭变天鹅了。 (5)只要你不懈地追求，是金子总会闪光的。 （6）许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。小孩子给他面包和麦粒称赞他是最美的。 （7）感到难为情，太幸福了，一点也不骄傲。 （8）言之有理即可。（四）诗两首2.涉、幽、瞬、罕、寂、棋、既。3.（1）告诉人们要正确对待挫折，坚信未来是光明的，美好的。 （2）诗人表面上似乎是在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路。人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，做出独立自主的选择。4.（1）过去的已经成为历史，不可挽回，只是怀念；现在只是暂时的，一切都将过去；将来才是永久，我们要面向未来。 （2）劝告 希望 （3）这两句诗道出了人生体验中一种极为普通的感觉。诗人强调一种积极向上的人生态度，反对悲观消极的人生态度。从另一个角度说，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。 （4）言之有理即可。5（1）这首诗实际是写人生道路。诗人写作重点不是写已选择的道路，而重点对未来选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。 （2）象征 （3）对已选择的路的不满，对未来选择之路的向往。 （4）人只能选择一种人生道路，必须慎重，人生道路的选择不要随波逐流，而要自己思考，做出独立自主的选择。（五）伤仲永2.（1）属于 （2）曾经 （3）写 （4）聚，团结 （5）以宾客之礼相待 （6）我 （7）让，使 （8）相称，相当 （9）灭，尽 （10）本来3.略。4.(1)“扳”通“攀”，pn，牵，引 （2）观看，观赏。完成。文采和道理有人 （3）略。 （4） “仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉，借旁近与之,即书诗四句, 并自为自名。”“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。” （5） 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 （6）表明其家庭绝无诗礼的熏陶。 （7）如忽啼求之 即书诗四句 自是指物作诗立就 （8）父利其然也。 日扳仲永环谒于邑人。 （9）正面：A B C； 侧面：D E F （10）人的才能并非一世不变，后天的教育和学习在一个人的成长中是十分重要的。5.（1）探究性开放题，言之有理即可。如：删去则行文更简洁，让读者通过事例去体会所说明的道理，更耐人寻味，引人深思。不删，则文章叙事说理步步推进，并辨证地说明了“受之天”与“受之人”的关系，令人深感“受之人”的重要性，使读者理解更深刻。 （2） 探究性开放题，言之有理即可。 如：一个人的成功是基于多种因素的，只是它们各自所占的比重不等而已。也许有人会说：天赋是成才的关键，没有天赋，不能成才。也许有人说：天赋有利于成才。也许有人会说：后天教育是成才的关键，天赋不足，后天可以补偿。