高中生物：4.1.2生态系统的营养结构和类型每课一练(苏教版必修3).doc

第2课时生态系统的营养结构和类型基础过关知识点一生态系统的营养结构食物链和食物1在生态系统中，当狼捕食山羊时，狼是()A第三营养级和初级消费者B第三营养级和次级消费者C第二营养级和次级消费者D第二营养级和初级消费者2下列各项中，能正确表示一条食物链的是()A草兔狼细菌B阳光草兔狼C草食草昆虫青蛙蛇鹰D昆虫蛇鹰3以虫治虫是生态农业的重要内容，右图表示某一生态系统中四种生物所含有机物的总量。假设这四种生物只构成一条食物链。请问在一段时间内，如果甲的种群数量增加，其可能引起的直接后果是()A乙种群数量增加B丙和丁的种群数量都减少C丙种群数量减少D丁种群数量增加4有关下图的叙述，不正确的是()图中只有两条食物链细菌与狐之间既捕食又竞争细菌占有第二、三、四、六营养级A BC D5下图1为某草原生态系统食物，图2为某特殊环境中的食物。请据图判断下列说法中正确的是()A图1中属于次级消费者的是食草鸟、蜘蛛、蟾蜍、猫头鹰B图1中猫头鹰占有第三、第四、第五、第六共4个营养级C图2中，若黄雀的全部同化量来自两种动物食草昆虫和螳螂，且它们各占一半，则当绿色植物增加G千克时，黄雀增加体重最多是G/125千克D图1中如果昆虫突然减少，食草鸟数目短期内将不发生变化6下列关于生态系统成分的叙述，正确的是()A动物都属于消费者，其中植食性动物属于第二营养级B细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类C生产者属于自养型生物，是生态系统中最基本、最关键的生物成分D一种生物只能属于生态系统中的一种生物成分知识点二生物圈是最大的生态系统7森林是生物圈能量基地的原因是()A森林的生产力高 B是生物圈的能量基础C是绿色资源宝库 D存在的生物种类多8如图所示是2011年“水是生命”国际大学生海报比赛的金奖作品。 全幅作品呈沙漠的颜色，图幅上端有一浅滩水域，周围围满了各种动物：袋鼠、麋鹿、鹤乃至人类。下列说法错误的()A作品的创意是曾让人类引以为豪的地球，却再也没有第二个绿洲B画面的震动感，在于一种大和谐中包藏的尖锐的残酷C从生态系统的成分分析，上述生物都是生产者D整个作品描绘的是一个生态系统能力提升9如图所示的是一个生态系统的营养结构，若A包含五个种群(A1、A2、A3、A4、A5)，B包含两个种群(B1、B2)，则其营养结构实际含有食物链()A10条 B15条 C20条 D25条10某生态系统中含有鹿、蛇、猫头鹰、草、兔、鼠等生物，能使猫头鹰增多的是()A蛇增多、鹿增多、草减少B鹿减少、蛇增多、鼠减少C兔减少、草减少、鼠减少D蛇减少、草增多、鹿减少11.经调查，某生态系统中Y、X、Z分别为第一、第二和第三营养级，每个营养级不同物种的个体数量如图甲所示(图中每一柱条代表一个物种)。一段时间后个体数量发生变化，结果如图乙所示。下列叙述正确的是()AX营养级的生物被捕食的压力明显增加BZ营养级生物个体数量的增加是由捕食对象专一引起的CY营养级生物个体数量的变化是由于捕食者对捕食对象有选择的结果DX营养级的生物之间存在明显的竞争关系，且其中某种生物处于竞争劣势12每年的2月2日是“世界湿地日”，2006年的主题是“湿地和减贫”。下列有关湿地生态系统的叙述中不正确的是()A湿地包括沼泽、泥炭地、滩涂、河流、湖泊、水库、稻田等B湿地能通过物理沉降或生物分解等方法净化污水C湿地具有调洪蓄水的能力D湿地中细菌的硝化作用实现了自然界中N2向硝酸盐的转化13某岛屿居民与该岛上的植物、兔、鼠、鼬和鹰构成的食物如图。 某个时期，当地居民大量捕杀鼬，导致岛上鼠种群暴发，随后由鼠疫杆菌引起的鼠疫通过跳蚤使人感染。据此回答下列问题：(1)该食物中，植物中的能量能通过_条食物链传递给鹰，鹰所处的营养级为_；兔与人的种间关系是_。鼠疫杆菌与人的种间关系是_。(2)通常情况下，寄生在鼠身上的跳蚤对鼠种群数量的影响_(大于、小于、等于)鼬对鼠种群数量的影响；大量捕杀鼬会导致鼠群的种内斗争_(增强、不变、减弱)。(3)生长在该岛上的蘑菇属于生态系统中的_(生产者、消费者、分解者)，其体内贮存的能量_(能、不能)传递给植物。14某岛屿栖息着狐和野兔，生态系统相对稳定。后来有人登岛牧羊、捕食野兔和狐，狐也捕食羊羔。第5年，岛上狐濒临灭绝，但野兔数量大大超过人登岛前的数量。第6年，野兔种群暴发了由兔瘟热病毒引起的瘟疫，其数量骤减。据此回答下列问题：(1)人与狐的种间关系是_，兔瘟热病毒与野兔的种间关系是_。(2)画出由人、羊、狐、野兔和牧草组成的食物。 (3)人登岛后的第5年，与登岛前相比，野兔种内竞争强度_(增加、减小、不变)。(4)一般情况下，被捕食者传染病的流行程度将随捕食者种群密度的增加而_(增强、减弱、不变)。个性拓展15探究课题：证明在一个生态系统中，非生物的物质和能量、生产者、分解者的重要性和不可缺少性。探究准备：等大的玻璃瓶四个、清水、河泥、生长状况和大小均相同的金鱼若干条、生长状况和大小相同的金鱼藻若干。探究步骤：取玻璃瓶，分别编号为1、2、3、4。分别对4个玻璃瓶做以下处理：观察四个玻璃瓶中金鱼存活的时间。结果讨论：(1)1号和2号相比，哪一瓶中金鱼存活时间长？_，原因是_。(2)1号和4号对照，能否说明分解者是生态系统中的必备成分？若不能，应如何改进实验？_。(3)金鱼存活时间最长的是_，原因是_。(4)本实验的结论是_。答案1B2C3A4B5B 6C7A8C9D10D11. A12D13(1)4第三、第四营养级竞争、捕食寄生(2)小于增强(3)分解者不能14.(1)竞争和捕食寄生(2)如图(3)增加(4)减弱15(1)1号2号瓶中金鱼藻因缺少光照，不能进行光合作用制造 O2(2)不能。4号瓶中应加入经过灭菌后的河泥(3)1号1号瓶中生态系统成分齐全，能维持较长时间(4)在一个生态系统中，非生物成分、生产者、分解者缺一不可