抚顺市小学检测质量分析报告送审稿.doc

抚顺市小学质量检测分析报告（20082009学年度第二学期）为了贯彻中华人民共和国义务教育法和国家基础教育课程改革纲要，遏制片面追求分数、不断加重学生学习负担的趋势，扭转“强调甄别与选拔功能，而忽视改进与激励的功能；注重学习成绩，而忽视学生全面发展和个体差异；关注结果，而忽视过程与评价方法单一”的局面，更好地落实国家教育部发教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知的文件精神和“抚顺市基础教育教学质量监控体系”（讨论稿）方案，本学期于七月一、二、三日对全市小学的部分年级、部分学科进行了教学质量检测（见附表一）。年 级科 目检测时间（分钟）分 数备注一年级数学40100一二年级英语各县区根据学校开课情况县区自行安排检测。语文40100英语（听力）15100二年级数学40100语文50100英语（听力）15100三年级数学50100 语 文60100英语笔试2580听力1520科学40100四年级数学60100语文70100英语笔试2580听力1520科学40100五年级数学70100语文90100英语笔试4580听力1520科学50100六年级数学70100语文90100英语笔试4580听力1520科学50100检测成绩仍然采取等级制与百分制相结合的办法，对学生采取等级制，分数只作为试卷、试题分析的参考数据。100-85分为A等, 84-75分为B等，74-60分为C等，59分以下为D等。今年检测学科有：语文、数学、英语、科学，检测年级：三年级、六年级由市教师进修学院小学研训部负责命题；一、二、四、五年级由市教师进修学院小学研训部协调新抚区联合负责命题。本次检测质量分析工作是在对县区送交的资料进行汇总、统计和分析基础之上进行的。这些凝聚了众多教研人员和命题教师心血的资料是形成本报告的最重要基础，在此，向他们表示诚挚的谢意！一、命题原则及要求1.今年的质量检测命题工作依旧延续了去年命题标准，依据课程标准，紧扣教材，力求体现三个“有利于”：有利于促进学生形成终身学习所必需的基础知识、基本技能、基本方法和综合运用能力，提高义务教育阶段的教育教学质量；有利于推进新一轮课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生生动活泼学习、积极主动发展；在注重对所学学科的知识与技能考核的同时，兼顾对学生的学习过程与学习方法、学习兴趣、学习能力、价值行为取向进行考查，注意与社会实践和生活实际的联系，注意对分析问题、解决问题能力的考查，适度增加开放性试题的比例。不出偏题、怪题，难易度适中，（易，教材中学生学过的、见过的内容；中，具有一定的综合性，考查学生运用知识解决实际问题的能力；难，具有独特性，考查学生创造性解决问题的能力。）易、中、难的比例原则为:一年级易、中、难比例为10:0:0；二年级易、中、难比例为9:1:0；三年级易、中、难比例为8:2:0；四年级易、中、难比例为8:1.5:0.5；五、六年级易、中、难比例为7:2:1。2.命题严格依照双向细目标准，在市检测和联考命题中报送的样卷同时也报送了细目表。许多县区在质量分析报告中都提到了设计命题的框架（蓝图），命题的框架包括在命题过程中，对知识与技能，教学方法，思维学习能力，教学活动过程等方面的要求定位；对情感与态度的渗透方式、题型、题量、分数分布设计和整卷难度要求等，新抚区在命题过程中拟定了比较科学的，能突出能力立意，体现新课程理念的多向细目表，来调整和控制试卷的结构，细目表中的内容是开放、动态、多维的，在命题过程中，它是可以调整的，并在某些栏目中设有明确的数据，随着命题过程的完成而全部完成，从而为命制高质量的，体现课程标准的试题或试卷提供了有力的保证。（见附表二）：五年级数学双向细目表 题号单元一、填空二、判断三、选择四、计算五、操作六、解决问题合计题号分值题号分值题号分值题号分值题号分值题号分值一、分数乘法3821161112.57.5分二、长方体(一)6216114112434618分三、分数除法45111233.5343618.5分四、长方体(二)142253112612分五、分数混合运算2361218分六、百分数27411311111614分七、统计535912分总 计17分6分6分31分7分33分100分二、试卷整体情况（一）试卷结构情况总体而言，本学年度质量检测和联考命题工作在试卷的题量、考试时间、各种试题类型的比例分配等方面的工作都做得比较好：大多数试卷注意了控制题量与阅读量，有效地减轻了学生在考试中的不必要负担；主客观试题的比例基本合理；试题的总体难易程度基本适当；试卷结构总体状况良好。1.考试时间、题量从收集到的有关材料和三天的考试抽测情况来看，绝大多数试卷严格按照了市质量检测方案规定的时间，学生基本上在规定的时间内答完卷纸，绝大多数学生还留有检查的时间。检测前我们向各县区下发了小学质量检测试卷评价表，检测后根据反馈上来的数据进行了统计。(见附表三)2008-2009学年度抚顺市小学教学质量检测（协作体）试卷评价表学科： 年级： 评价单位： 评价项目（分值）评价标准得分ABCD试卷形式30%1.试卷理念、课程标准（10）A.制定试卷符合考试相关检测方案，有新课程理念，科学、合理，符合学校实际情况，且执行情况很好。B. 制定试卷符合考试相关检测方案，基本有新课程理念，科学、合理，基本符合学校实际情况。C. 制定试卷符合考试相关检测方案，基本符合学校实际情况。D.仅有课程考试相关检测方案，且执行情况一般。2.分数统计（5）A.考试试卷分值分配合理，且准确无误，试卷难易度合理。B. 考试试卷分值分配合理，试卷难易度合理。C. 考试试卷分值分配基本合理，试卷难易度基本合理。D. 考试试卷分值分配不合理，试卷难易度不合理。 3.试卷格式、印刷、装订（5）A.完全采用标准试卷格式；有命题人的签名；试卷原稿字迹、字体和图形清晰，使用word排版便于印刷。B.完全采用标准试卷格式；有命题人的签名；试卷原稿字迹、字体和图形绝大部分清晰，word排版便于印刷。C.未完全采用标准试卷格式；有命题人的签名；试卷原稿字迹、字体和图形比较清晰，word排版便于印刷。D.未采用标准试卷格式或无命题人签名或试卷原稿字迹、字体和图形不清晰，不便于排版印刷。4.考试形式（10）A.考试形式科学、合理；考试形式达到学校年级有关要求。B.考试形式比较科学、合理；考试形式基本能达到学校年级有关要求。C.考试形式比较合理；考试形式未达到学校年级有关要求。D.考试形式基本合理；考试形式未达到学校年级有关要求。试卷内容70%5.试卷命题、内容（10）A.试卷命题与课程理念紧密相关；试卷内容的知识性、科学性强，完全符合课程基本要求和培养目标要求。B.试卷命题与课程理念紧密相关；试卷内容的知识性、科学性较强，基本符合课程基本要求。C.试卷命题与课程理念基本相关；试卷内容有一定的知识性、科学性，基本符合课程基本要求。D.试卷命题离课程理念的要求有一定的距离；试卷内容有一定的知识性、科学性，但与课程基本要求有差距。6.试卷题型（10）A.试卷题型科学、合理，能从学生掌握知识、提高能力、综合素质等方面对学生进行正确评估。B.试卷题型比较科学、合理，能从学生掌握知识、提高能力、综合素质等方面对学生进行较正确的评估。C.试卷题型较合理，能从学生掌握知识、提高能力、综合素质等其中两方面对学生进行正确评估。D.试卷题型较合理，能从学生掌握知识、提高能力、综合素质等其中某一方面对学生进行评估。7.知识覆盖（10）A.知识覆盖面宽，涵盖了课程标准“了解”层面内容的10%以上，“理解”和“掌握”层面内容的80%以上。B.知识覆盖面较宽，涵盖了课程标准中“了解”层面内容的5%以上，“理解”和“掌握”层面内容的70%以上。C.知识覆盖面一般，涵盖了课程标准中“了解”层面内容的5%以上，“理解”和“掌握”层面内容的60%以上。D.知识覆盖面较差，涵盖课程标准中“了解”层面的内容低于5%，“理解”和“掌握”层面的内容低于60%。8.试卷题量、和难易度（10）A.试卷题量合适，分值分布合理，难易适度；学生成绩呈正态分布，优秀比例在20%-30%，不及格的比例在2%以内。B.试卷题量较合适，分值分布较合理，难易基本适度；学生成绩基本呈正态分布，优秀比例和不及格比例合适。C.试卷题量基本合适，或分值分布基本合理，或难易基本适度；学生成绩基本呈正态分布，优秀比例和不及格比例基本合适。D.试卷题量不合适，或分值分布不合理，或难易不适度；学生成绩优秀比例不及15%，不及格比例突破了5%。9.试卷的重复度（5）A试卷内容自主创新在30%以上。B试卷内容自主创新在25%-30%。C试卷内容自主创新在20%。D试卷内容自主创新在10%以下。试卷内容70%10.所出试卷区别度（10）A. 所出试卷的知识覆盖面、难易程度题量相当，70%以上的题目有一定的区别度B. 所出试卷的知识覆盖面、难易程度和题量基本相当，60%以上的题目有一定的区别度C.所出试卷的知识覆盖面、难易程度和题量基本相当，40%以上的题目有一定的区别度D.所出试卷部分内容的知识覆盖面、难易程度和题量基本相当，20%及以下的题目有一定的区别度11.试卷评分（15）A.有试卷参考答案和评分标准，参考答案和评分标准准确且客观公正；试卷评阅公正、合理；分数完全准确B.有试卷参考答案和评分标准，试卷参考答案绝大部分准确，评分标准较客观公正；试卷评阅较公正、合理；分数准确C.有试卷参考答案或有评分标准；试卷评阅较公正、合理；分数基本准确、无原则性错误D.无试卷参考答案，无评分标准；但试卷评阅基本公正、合理，绝大部分分数基本准确、无原则性错误综合等级： 总分：文字说明：2.考试内容从县区和学院送交的大部分资料来看，检测内容基本上涵盖了小学语文、数学、英语、科学课程标准小学学段所规定的知识领域中的主要部分，各领域分值分配基本合理；在重视对学生今后发展所必需的核心知识、基本技能的考查基础上。数学学科命题充分体现了数学课程标准的基本理念，从基本概念、计算、操作、解决问题四个方面来命题，以填空、判断、选择、计算、操作、解决问题等形式出现。语文学科命题坚持以学生的发展为本、充分体现九年义务教育的特点和素质教育的宗旨，体现课程改革的新理念，结合我市小学语文教学实际以及学生的学习和生活实际、推动素质教育发展的原则，努力落实“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度、价值观”三位一体的课程目标要求。3.试题设计特色 试题立足于考生发展和实际生活需要来设计，情境的创设与实际生活一致，形式赏心悦目，图文匹配恰当，命题规范，覆盖面广，具有一定的综合性和创新性。从考生的生理、心理、知识能力出发，选用新颖的内容、图表和漫画等多种形式陈述题目，以激发考生对考试的积极参与，体现了新课程理念在考试改革中的具体运用。由表四、表五数据可见，在测试卷的设计、布局上，仍遵循整体性原则、科学性原则、激励性原则来设定检测内容和评价标准。力求：测试方式有助于学生身心发展；测试内容在突出基础知识的同时更注重能力考察；测试要求的表述形式更具亲和力；测试的评价标准力求科学、严谨，细致、周到。数学学科：（见附表四）20082009学年度下学期抚顺市数学学科六年级（北师大版）及格率、优秀率情况统计图（见附表五）20082009学年度下学期抚顺市数学学科三年级平均分情况统计图（1）命题的情境更贴近学生的生活，体现“生活性”。本次试卷的命题情境有很多“新鲜”内容，更贴近学生的生活，让学生更直观地感受到数学与自己的日常生活并不遥远。一年级试卷中，“在括号里填上合适的时间单位”一题中“列车从抚顺到沈阳共运行50（ ）”、“爸爸每天在班上工作8（ ）”。 三年级试卷中，抚顺市的面积大约是11270（ ）等乡土题材问题。四年级试卷中解决问题的第3小题“爸爸开车去沈阳，平均每小时行驶75千米，往返一次共需1.2小时，请你算一算，抚顺到沈阳的距离是多少千米？”人民币兑换问题。六年级试卷中“有关牙膏的数学问题”。（2）注重考查学生的动手能力及空间观念，突出“实践性”。例如，四年级试卷操作题第1小题（在方格纸上分别画出平行四边形、梯形和等腰直角三角形）重在检测学生对几种基本几何图形特征的掌握，第3小题（量出C的度数）重在检测学生使用数学用具（量角器）的能力；六年级的操作题2小题，要求学生在方格纸上画出从正面、上面、左面看到的立体图形的形状。意在检测学生的观察能力和空间想象能力，这些题学生只要亲自实践了，皆能获得成功的喜悦。（3）命题的表达方式更加丰富生动，凸显“人文性”。新课程把“以人为本”作为基本理念，提出在任何时候都应该关注人的感受，关注学生的身心健康。本次的命题表达形式，体现出对考生的充分尊重、鼓励和关爱。而且本次测试的每个年级的命题形式都图文结合、充满童趣，将理性问题感性化，抽象问题具体化，有效激发学生解题兴趣。如：一、二年级试卷中的命题要求充满鼓励色彩：“填一填，我是填空小能手！”“辨一辨，我能经受住考验！”“连一连，我能找到好朋友！”“画一画，我的小手最灵巧！”“算一算，我是速算小灵通！”“用一用，解决问题我最棒！”“相信你一定出色的！”。四六年级试卷中也有类似的命题语言，如：“请你设计一个游戏规则!” “请你再提出一个数学问题。” “请你根据以上信息算一算。”等等。（4）关注解决问题的思考过程，注重“探究性”。试题不仅要考查学生基础知识和基本技能，而且要着力对教学方法、过程进行检测 。如：二年级试卷中的填空题第6题，估算509+294时，可将509看作（ ），将294看作（ ），结果约是（ ）；三年级试卷中的填空题第2题，根据计算总价的竖式填空；四年级试卷操作题中的第4题，设计游戏规则，使游戏双方都公平；五年级试卷中的认真思考，准确操作中的第2题“探索小正方体为a个时露在外面的面数”；一年级试卷中的填空题第7题，电影（ ）开始放映，（ ）结束；六年级试卷中实践操作题计算图形的面积及分别画出从正面、上面、左面看到的立体图形的形状。以上试题要求学生在画一画、估一估、算一算中去观察、分析、比较、归纳、猜想、验证，从而发现其中蕴含的数学方法和规律。既重结论、又重过程，使学生的学习不仅知其然，还知其所以然。语文学科：由表六、表七数据可见，语文试卷命题时本着体现小学语文课程标准和新课程的教学理念，力求多层面、多角度检测当前学校的语文教育教学情况、学生的学习情况以及个性特点。以现行九年义务教育人教课标版小学语文教材为依据，侧重于基础知识和基本技能，重点从语文基础知识、阅读能力和习作能力等三个板块进行考查。（见附表六）20082009学年度下学期抚顺市语文学科三年级各分数等级人数情况统计图（见附表七）20082009学年度下学期抚顺市语文学科各年级及格率、优秀率情况统计图（1）试题内容面向全体，注重基础试卷力求面向全体学生，注重语文基础知识的考查，权重比例分配为60：20：20。考查学生“应知、应会、应能”的内容。突出考查支撑语文学科的主干内容，体现小学知识特点的汉字、词语、句子、阅读、习作等。纵观各试题内容，基本知识点来自于语文教科书中的综合训练内容。目的是在“达标”测试中，考查学生应用能力，挖掘学生的学习潜能。（2）试题内容突出工具性和人文性本次命题注意了试题所体现的积极的价值取向。例如，三年级的命题表述，尽量与教学实际贴近,在语言表述上,以第一人称“我能”这样具有亲和力的语言出现,消除了学生的紧张感,增强了自信心。六年级试卷中的“仿照例句，用恰当的词语完成句子。”这些内容不仅充满了人文性，还富有生活气息，培养学生在生活中学语文的大语文观思想。试题体现课内外阅读相结合，注重知识的运用。如低年级以简短的小短文为主，高年级以课内外阅读为主，充分考核了学生阅读、分析、理解问题、解决问题的能力。从中可以看出命题者对词语的理解，削弱了死记硬背，强化并注重引导学生在具体的语境中理解，在理解的基础上加以运用。本次阅读测试力求体现课程标准对阅读教学的要求，从基本的阅读习惯、态度、方法，以及阅读理解、概括、表达能力方面对学生阅读情况进行全面了解，同时引导语文教学摆脱“从内容到内容”，倡导培养学生正确的阅读方法，精心阅读、边读边思、质疑问难的良好阅读习惯，提高语文课堂教学的思维容量。（3）试卷力图贴近教学实际，既考查学生的学，又考查教师的教。试题各大版块中，基础知识是针对汉语拼音、汉字和词语、句子、标点符号而言的，它涵盖了语文基础知识的应用，同样也表现为思维的心理过程。试题在考查学生自主性上也有所创新，比如，画出短文中你最喜欢的词语或是最感动的句子等，给学生极大的自由作答和个性化思维的空间。另外，试题重视语言的积累，给学生提供了展示积累语言的机会。从考查教师“教”的角度看，各试题增强了形式上的灵活性。阅卷中，可以透视出教师教学理念是否应用于教学实践中。学生对语文基础知识感悟是否深刻、灵活。更能清晰的分辨出，教师在拓展学生的阅读视野，丰富学生的语文内涵，增强语言底蕴，促进学生的语言表达上是否完成了“课标”要求。英语学科：（见附表八）20082009学年度下学期抚顺市英语学科三年级各率情况统计图由表八数据可见，命题原则是依据新课程标准理念及现行人教版义务教育小学英语教材的内容要求并结合我市小学教学实际进行英语学科试题命制工作。在本次的命题过程中特别注意了以下几方面：(1)体现新课程理念，发挥测试的导向作用本次命制试题力争做到质量好，观念新，注重情景设计，图文并茂，体现较浓的人文精神，体现新课程标准的思想。做到无偏题和怪题，容易与学生交流，让学生能够轻松入题、做题，并通过某些开放性试题的设计引导教师和学生注重学习过程，培养语言能力。(2)体现小学英语教学评价目的，突出兴趣激发充分体现小学英语教学评价目的暨激励学生的学习兴趣和积极性，增强学生学好英语的信心。试题从激发学生的学习动机和兴趣入手，如三、四年级的试卷中含有大量的图片，紧密联系小学生的学习生活和学习实际，充分考虑到小学生的需求让学生易学乐学，促进学生生动、活泼、主动地学习。(3) 注重基础知识，突出交际功能试题命制在注意对基础知识与基本技能考查的同时，要求学生能熟练运用所学语言结构注重语言功能作用。如五、六年级的试卷在语境中对语法知识进行了初步的考察，并通过选材的丰富化和知识化，把图片和对话配对、补全对话材料的生活化，将语言运用融入语境中，进而体现语言的功能。科学学科：（见附表九）20082009学年度下学期抚顺市六年级科学学科优秀率统计图（见附表十）20082009学年度下学期抚顺市科学学科三六年级平均分情况统计图由表九、表十数据可见，本次各个年级的测试命题密切关注对学生基础知识的掌握程度的考查，并通过多种题型反映出学生灵活运用的能力和运用所学知识解决问题的空间，同时，针对不同学段学生探究能力和重点实验技能进行命题。卷面中的综合应用命题进一步凸显学科融合的特点，从而反映出学生用“科学眼光”和科学思维去认识生活中常见的自然想象的科学意识水平，无不引发科学教师对自身教学行为和教学观念的反思。4.典型试题分析根据新课程标准强调培养学生的创新精神与实践能力，引导学生转变学习方式，积极主动学习的这一要求，本次检测小学语文、数学、英语、科学学科试题做到选材典型、生动活泼，富有启发性，防止了成人化考试的倾向。与往年相比，试题更注重情境的创设、知识的内在联系和综合运用。试题的覆盖度较为合理，图示、数据、情境反映出较强的时效性和教育性。体现了指导性、基础性、全面性、科学性和规范性的命题原则。具体表现为：（1）学生对知识与技能掌握的比较扎实，成绩稳中有升。基本概念理解的较好。多数学生较好地掌握了小学阶段关于整数、小数、分数的基本概念。既能对概念进行直接表述又能应用概念处理数量关系中的问题。因此，对于数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用几部分内容中常见的基本概念、定律、法则、数量关系等问题掌握得比较好。人之初性本善性相近习相远 1 2 3例题【数学】一年级一、填一填，我是填空小能手！（21分）1. 第一行 “善”在（ ）的下面，第二行 “本”的左面是（ ），第三行 第四行第3个是（ ）。第四行2. 一个数由9个一和6个十组成,这个数是（ ），比它多1的数是（ ）。3. 十位是6，个位是5的两位数是（ ），它比最大的两位数少（ ）。4. 在里填上“”、“”或“=”。75 6825 3499 1003元2角 4元5. 在括号里填上合适的时间单位。（1）列车从抚顺到沈阳共运行50（ ）。（2）爸爸每天在班上工作8（ ）。6. 一张1元票可换（ ）张5角票，也可以换（ ）张1角票。7. 电影（ ）开始放映， （ ）结束。99.1%的同学对“数的组成”掌握得非常好。99.3%的同学对比较数的大小，填“、=”掌握的非常好。95.8%的同学对“人民币的换算”掌握的比较好。93.5%的同学对“认识钟表”掌握的比较好；二年级学生熟练掌握了表内除法。试卷在第一大题“填一填”的第4小题及第五大题“算一算”的第1小题考核了表内除法这部分内容，学生正确率均在90%以上。例题【语文】从审视习作的要求上看，大多数学生都能够正确审题，偏题的学生数量明显减少。还有的学生能仔细斟酌题目的拟定，力求达到画龙点睛的作用；从选材看，三至六年级的作文均是写人或写事的，学生能从平时生活中搜集作文素材，选材典型且富有生活气息，习作的内容较为宽泛，内容也比较丰富；从表达上看，大部分学生语言生动，能够用比较完整的句子来表达自己的想法，做到文通句顺，并且可以熟练的使用常用的标点符号，有的学生还能加上一定的修辞手法，让自己的作文更精彩。例题【科学】科学学科教学质量得到重视，学校在科学课课时安排、科学教师人员的选定、平时课堂教学的考核、单元练习、期中检测、期末复习、期末模拟检测、教学质量奖惩等管理上提出与数学、语文、英语学科齐头并进的要求，学科地位的提高激发了科学教师工作的上进心、责任心和奉献精神。例题【英语】三年级听力的第一题为听单词，给下列图片编号；四年级的听音，在正确的图片下面打“”；五年级的听短语，给下列图片标上序号，六年级听力部分第一题，听句子，给下列图片编号，考察的都是学生对四会单词、短语和重点句型的掌握情况。绝大多数学生能够准确听辨出单词、短语和重点句型的发音并做出正确选择。还有五年级听力的第二题听音，选择。（二）选择相应的答语。学生通过所听到的句型能够正确理解，并可以轻松的进行解答。六年级：二、听对话，选出正确的答案。学生能够正确的理解所听到的对话，并能够根据对话内容进行正确判断。在五年级试卷中：三、听音，将下列句子补充完整。这部分要求填写的是平时着重考核的四会单词，大部分同学能够根据听到的单词读音书写出正确的单词。正是由于在日常教学中我们的很多教师能注重对学生听力能力和答题技巧的培养，学生的听力技能初步形成。（2）学生运用知识与技能解决问题的过程与方法有所提高。例题【数学】学生具备了初步的数学应用意识，综合运用知识解决生活中实际问题的能力逐步形成。综合运用知识解决问题是本次试卷的突出特点，是检验学生掌握、理解、运用基础知识和基本技能的有效途径。从卷面上来看，大多数学生能自觉的应用其生活经验，将自己日常熟悉的事物与所学知识有机结合，较好地解决了相关的问题。如一年级试卷中，“用一用”有6道小题，正确率均在95%以上；二年级试卷“用一用”中的第1、2、4题的正确率分别为97.5%、98.2%、93.1%。三年级试卷，“用一用”中的第1、2、3题的正确率分别为98.3%、94.7%、93.5%。四六年级的学生分数、百分数题目，能够正确分析数量间关系，联系生活实际正确解答。特别是六年试卷中解决问题的最后一题，“有关牙膏的数学问题”是一个与生活实际密切相关的问题，虽然从涉及的知识内容上来看并没有太大的难度，但在解决问题的过程中却需要综合多种知识加以解决，并且解题的步骤也比较多。如果学生脱离了生活实际来解决这个问题，会觉得繁难、复杂，容易出现错误。从卷面上所反映的情况来看效果较好，得分率达到了85%左右。例题【语文】首先是对各试题的理解，较比以往的任何一次都有较大进步。无论是基础知识部分，还是阅读、习作，学生对于题目的理解很少有因为对题目的曲解而影响作答。尤其对阅读的要求，学生能仔细审视，理解题目的真正含义和具体要求。其次是对阅读文的理解。更显现出独自的个性。有85.8%的学生能够联系上下文，正确感悟文中句子的含义，体会所表达的思想感情。可见学生感受、体验、理解能力较强。六年级语文课内阅读。（10分）（ ）我们是为人民服务的，（ ），我们（ ）有缺点，（ ）不怕别人批评指出。（ ）是什么人，谁向我们指出( )行。（ ）你说得对，我们（ ）改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。1.这段文字选自课文 ，作者 。（2分）2.作者发表这篇文章的原因是 。（2分）3.请将下列关联词语填入文中括号中。（4分） 如果就 因为所以 只要就 不管都 4.这几句话之间的关系是 。（2分）对于课内阅读中有关的内容，学生能够掌握好主要人物和主要事件，正确填空。阅卷中发现，多数学生的阅读理解与概括能力在以往的基础上有了一定的提高，且答案多元。课内阅读掌握比较扎实，课外阅读也能运用一些方法完成习题，用适当的方法理解文章的意思。多数学生能通过了解文章的内容按要求回答问题。可见，大部分孩子初步掌握了阅读的方法。例题【英语】英语课程标准强调在加强学生掌握所学英语基础知识的同时，要提高学生的语言运用能力。三、四、五、六年级的补全对话题，四、五、六年级的阅读理解题，五、六年级的作文题这些都是考察学生综合语言运用的能力，学生的能力题得分不断提高，多数学生都能正确地用英语选择相应的答语，用英语进行简单的对话交流，学生能把英语小对话与相应的图片配对，通过阅读能够正确的理解短文大意，用英语写小作文等等，学生在做这些题的过程中就是训练学生在一定的情景中运用所学英语语言，使学生初步形成综合语言运用能力。这些成绩的取得说明我们教师在英语课堂教学中在关注学生的语言基础知识训练的同时，更加关注学生的基本技能的培养，强化学生的语言信息的输入环节，通过大量的有声的、有形的输入形式，让学生把语言知识转化为语言技能，为学生的语言输出打下良好的基础，使学生的语言运用你能力不断提高。例题【科学】用“科学思维”和“科学眼光”看待自然事物和现象的意识有待建立起来。例如：六年级资料题有一问：“花重锦官城”可以看出花把我们的生活装点得非常美丽，关于花下面的叙述正确的是（）A花会凋零B.花将来会发育成果C.花会制造“食物”D.花有吸收水分的作用。此题正确答案是A和B，大多数学生因多选而失分，失分占本题总失分的27.7%，学生把这里的“花“与“植株”混为一谈，没有在科学的角度上把花看做植物身体的一部分。再如四年级综合实验第二题：毛泽东写过“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”这样的诗句，你理解它的意思吗？本题失分率为49.3%，学生没有从地球自转的角度来理解诗句的含义，而据字面意思来翻译，因而失分。 三、考后的反思与改进建议（一）考后的反思1.从表十一数据可见，今年的小学质量检测工作，通过对抽检学校教师的问卷调查，试题立意新颖，提问不陈旧，符合学生年龄特点，贴近学生生活实际，突出了探究性、开放性、时代性的特点，反映了课程改革的教育教学理念在命题工作中的指导作用。试题的设计已逐步抛弃了旧的传统模式，从激发和培养学生的探索和研究意识出发来设计试题，倡导学生对问题的积极探究，为鼓励学生勇于创新，提供了自由发挥的空间。试题的问题设计突出了真实性、情境性，加强了社会实际和学生生活实际的联系，试题设计不仅重视了学生解决问题的结论，也重视了得出结论的过程，突出了能力和思维方式的考查。（见附表十一）20082009学年度下学期抚顺市小学各学科各年级平均分统计图2.由表十二数据可见，试卷命题和试卷质量分析质量还有待提高，本次组织学校填写征求试卷意见反馈单是由各县区、局直小学负责，覆盖面到全市各小学，最后由县区统计出结果。从中可以看出，部分学科部分年级命题试卷B等评价达到了一半甚至超过一半。本次共安排学院小学研训部巡考人员8人，要求每天早八点准时到达巡考学校，认真担负起巡考工作职责，保质保量完成任务，组织学校填写征求试卷意见反馈单。本次组织学校填写征求试卷意见反馈单覆盖面到全市所有各小学，其中参与试卷评价的学校和覆盖面是历届质量检测从来没有过的。最后由县区统计出结果。（见附表十二）20082009学年度下学期抚顺市小学质量检测试卷评价情况统计表单位语文数学英语科学一年二年三年四年五年六年一年二年三年四年五年六年三年四年五年六年三年四年五年六年新抚望花AAAAAAAAAAAAABAB顺城AAAAAAAAAAAAAAAAAAAA东洲AAAAAAAAAAAAABABBBBB开发AAAAAAAAAABABABBBA抚县AAAAAAAABAAAAAAAAA清原AAAAAAAAAAAAA新宾AAAAAAAAAAAAA实验AAAAAABAAAAAAABAAA3.由表十三数据可以看出，小学毕业年级在语文、数学、英语、科学四个工具学科的学习上学困生比例城乡明显差距过大，教育教学出现了不均衡发展。（见附表十三）20082009学年度下学期抚顺市小学质量检测六年级过差率情况统计表4.由表十四数据可见，根据国家教育教学的有关评价要求，近年来，我市开展的教学质量监控工作，逐渐完善建立起一整套监控体系和具体措施，及时发现教学中存在的问题，及时的总结推广成功的经验，起到教学信息及时反馈的作用，从而促进教学质量的提高。以小学六年级质量检测各学科优秀率统计为例，优秀率在小学总体正常分布于40%90%之间比较合理（除了科学学科之外）。语文、数学、英语三个文科因为主要检测阅读量的积累，故优秀率相对较高。从优秀率数据统计上可以看出，我市的小学毕业年级大部分学科教学质量总体上是比较合理和令人满意的。（见附表十四）20082009学年度下学期抚顺市小学质量检测六年级优秀率情况统计表（二）改进的建议1.全面把握课程要求，合理制订教学计划依据课程标准中的“课程总目标”和“课程阶段目标”，结合教材内容和学生实际情况来设定学期教学目标和单元教学目标；根据教学目标安排学期教学内容，选择教学方法，选用教学媒体，尤其要拓宽教学渠道，加强对教学资源的开发和利用。依据课程方案、“课程标准”和“课程指导纲要”中的规定和教学实际需要，对学期教学内容、教学总课时数、周次、课次，包括新授课、复习、检测以及组织实验、参观等活动作出科学、合理的时间分配和全面规划，安排好教学进度，填好教学进度表。2.树立现代课程理念，精心进行教学设计要树立现代课程观、教学观、教材观和学生观，并贯穿于教学设计、实施和评价的全过程；要把解决教学问题，促使教与学最优化作为教学设计的目的，避免为了“设计”而“设计”的形式化倾向；教学设计中要综合考虑教学目标、教学内容、教学过程与方法、练习与作业以及教学资源等各要素之间的联系，科学、合理地制订教案。要全面了解学生的现实发展水平，充分关注学生的个体差异，包括了解学生心理发展的一般特点、已有的知识背景和技能水平、学习兴趣、方法和习惯，以及对学习内容的准备情况。要根据学期目标和单元目标确定每节课的教学目标，教学目标要科学、适切，要全面具体、又重点突出；要综合考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机融合，不能以单一的知识目标取代整体性目标，也不能机械照搬课程目标。教学目标的表述，要准确、简明、具体，教学目标要可操作和可检测。要重视教学过程的设计。周密思考各环节、各步骤之间的衔接与呼应；精心考虑导入环节的设计、问题和情境的设计、学生活动和师生互动的设计及板书的设计等，要为学生提供充分的探究知识形成的过程与获得体验的时空。要重视教学方法和教学媒体的设计。教学方法多采用启发式、讨论式等，把接受性学习方式与自主探究、实践体验、合作交流的学习方式有机结合起来。教学媒体的使用要服务于教学的整体目标，从教学对象、教学内容的特点出发，根据媒体的基本特性加以恰当选择，并融于教学方法之中。要重视练习、作业与评价活动的设计。其内容应包括学生的学习态度、学习体验和学习效果等方面。3.着眼三维目标落实，有效实施课堂教学依据教学设计有序开展教学活动，在教学过程中树立课程意识，用自身的教学实践和经验来丰富课程内涵，重视教学活动的生成性，以创新、发展的观点正确把握生成性过程，提高教学效益。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使教学过程成为师生互动、生生互动与师生共进、教学相长的活动过程，体现平等、民主、和谐的师生关系。有机整合三维目标，抓住教学重点和难点进行突破，并将“两纲”（民族精神教育指导纲要和生命教育指导纲要）融入教学之中，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观上不断获得发展。教学中要密切关注每一个学生的学习状态，加强对教学过程的观察、分析和判断，运用教学机智应对教学中生成的问题，并做到有效调整。要坚持因材施教，让不同层面的学生在原有基础上都有所发展与提高。4.科学设计作业、练习，及时实施反馈、辅导根据教学目标、教学内容和学生学习实际，科学合理地设计、编制作业与练习，重视对学习内容的巩固。要追求作业、练习的有效性，做到精选内容，举一反三；要控制作业量与作业难度，切实减轻学生过重的课业负担。根据课程的特点和需要，作业、练习的内容和形式宜多样化，可以是知识、技能的巩固练习，也可以是探究性的作业；可以课内与课外作业相结合，书面与口头作业相结合，视听与动手操作相结合，个体独立完成与小组合作完成相结合。在要求上，可以实施分层作业，学生必做与选做相结合。5.立足学生素质发展，实施多元学习评价要以促进学生的全面发展为根本指导思想，重视评价对学生学习的激励、反馈和诊断作用，要坚持以“课程标准”作为学习评价的依据，将“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程目标作为学习评价的主要内容，并根据它们在不同类型的课程或学科中的具体内涵，全面考查与评价学生的达成情况。各类课程及各个学科的学习评价要做到三维目标并重。对“知识与技能”目标达成情况的评价，一般较多地采用书面、听说及动手操作等测试形式，可以是封闭性的，也可以是开放性的；评价结果可采用定性与定量相结合的方式呈现，要把形成性评价与总结性评价相结合，认真做好日常评价、期中评价与期末评价工作，并将三种评价的结果作为评价学生学习情况的重要依据。抚顺市教师进修学院小学研训部 二零零九年九月