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全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题-1教案设计（30分）2012-05-18 00:49:46|分类：教育理论|标签：教育技术水平考试模拟试题中小学教师教师教育技术|字号订阅第一部分 教案设计（30分）一、第3题（单选）以下选项中不属于教学设计理论基础的是（）。（3分）A.学习理论B.传播理论C.计算机理论D.教学理论第4题（单选）结合所给案例思考，进行教学设计前期分析时，以下各项中可以暂时忽略的是（）。（3分）A.学生是否已经具备IE浏览器操作的知识以及进行网络资料查找的能力B.如何对学生的学习结果进行“等级”评定C.网络教室的电脑是否联网D.思考如何引导学生利用BBS进行发帖和回帖第5题（单选） 结合给定教案，下列不属于本课“知识与技能”目标的是（）。（3分）A.认识电子公告牌BBS，理解其功能B.形成利用网络进行交流和学习的意愿C.掌握BBS账号的注册过程D.熟练掌握在BBS发布、回复、阅读帖子第6题（多选） 计算机和网络在教学中的应用促进了教学互动的发展，在创设情境时，教师带领学生浏览论坛，激发学生的学习兴趣，采用的互动方式是（）。（3分）A.全体讨论B.师生互动C.异步讨论D.同步讨论第8题（ 单选）学生注册完成后，在现有的条件下，为了让所有学生都能在最短的时间里掌握如何发帖，下列教学方法中最佳的是（）。（3分）A.教师先让学生自己摸索，然后再利用联机广播讲解示范B.学生分组进行学习，以小组为单位，教师进行分别指导C.教师首先利用联机广播示范，然后让学生分组练习，并个别指导D.教师提供如何发帖的学习资料，由学生分组自学第9题（ 单选）小组已经分好，全班35个人，共分为5组，每组7人，为了调动学生积极性，提高学生的自主性，养成提出问题、分析问题、解答问题的良好习惯，以下教学策略中不适宜采用的是（）。(3分)A.教师事先准备好5个话题，比如：如何对待考试作弊问题，关爱社会等，每组选择一个话题开展讨论B.小组内部讨论设计喜欢的话题，比如：如何看待中学生上网问题，作业的数量与质量问题，参加力所能及的家务活等话题，如话题不健康教师进行适当引导C.学生自己选定话题，依各自兴趣参加讨论,学生积极性很高，教师为了不影响学生的兴致，课堂上不进行干预D.小组内部开始发帖，教师及时关注大家的热情回复，提倡学会用文明的语言进行跟帖二、第3题（单选）结合所给案例思考，进行教学设计时，相对来说，对学习者特征进行分析可以不必考虑的是（）。（3分）A.学生是否已经具备相关的语文知识基础，比如拼写技能，语法基础，朗读能力等B.初一年级学生，抽象逻辑思维虽占优势，仍需要感性经验的支持，需采用图、文、音等直观形象的材料支撑教学C.学生课前是否非常认真的预习了本课课文并进行了生词学习D.学生对本课内容的兴趣，如何根据学生的认知风格激发学生的求知欲第4题（单选） 结合给定教案，以下不适合作为本课过程与方法层面教学目标的是（）。（3分）A.让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵B.教学中，以诵读为主，在反复诵读中理解排比、反复修辞在文章中的作用C.借助影视资料，通过多媒体的辅助，引导学生展开联想和想象，加深对作品内容的理解D.能够体会文章的形式美与内在美，掌握语言表达的技巧第5题（单选）本课教学难点确定为“引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量”和“体会激越的语言，并学习运用，尝试表达”，其依据最合理的是（ ）。（3分）A.这是老师最熟悉，最擅长讲授的知识点B.这个知识点学生容易引起学生的学习兴趣C.这个知识点是学生较难理解和掌握的知识点D.这个知识点教师认为最基本最重要第6题（单选）导入新课非常重要，下面对本教案教师导入新课环节的分析，不正确的是（）。（3分）A.通过多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，对学生的视听觉进行刺激，充分展示了媒体的表现特性B.兴趣是最好的老师，导入的设计，主要从调动学生的学习兴趣入手C.导入时，教师通过播放视频和引导提问激发学生的学习兴趣D.播放视频后，教师引导学生自由回答观后感，从互动的角度来说属于师生互动和异步讨论第7题（多选）由于阅读是个性化行为，为了让每位学生都能得到阅读锻炼，发挥学生自主性，教师准备采用分组阅读的方法，全班36个人（其中女生16，男生20人），下列分组策略中，比较恰当的是（）。（3分）A.分成3大组，每组12人，不考虑男女搭配问题B.分成6小组，每组6人，男女搭配，女生每组23人C.分组时，需要考虑到学生的特点，小组成员间的学习成绩最好能互补D.教师直接指定学习成绩好的同学任小组长，使小组长发挥对小组其他成员的指导和帮助的作用E.小组成员内部推选小组长，由小组长配合教师协调组内成员进行阅读第8题（单选）在“朗读，感知”这一板块中，教师首先通过播放录音和指导朗读，使学生充分感受了文章的感情基调，下面为了进一步调动学生的积极性，锻炼每位学生的阅读能力，激发学生的参与意识，以下教学方法中最佳的是（）。（3分）A.以小组为单位，小组内部所有成员大声地有感情地朗读课文，体验作品的感情、语调B.组内自主朗读，然后推荐代表，在全班进行比赛朗读，用比赛来培养学生的参与意识，让学生成为课堂的主角C.以小组为单位，直接推荐代表进行比赛朗读，教师和其他同学指出其优点和不足之处D.以小组为单位，小组内部轮流朗读，使每位学生都能参与进来，然后每个小组推荐一个代表进行组间比赛第9题（单选）文章主题是本文的核心，在揭示文章主题句时，以下教学方法中可以不适合的是（）。（3分）A.学生重复朗读主题句，进行组内讨论，教师在讨论的过程中加以引导，加深学生对主题句的理解B.教师朗读主题句之后，学生就主题句自由发言，教师加以引导和总结C.为了防止学生理解错误，教师直接揭示主题句，非常详细地向学生解释主题句的含义D.教师揭示主题句，然后引导学生讨论主题句的含义，最后教师总结三、第3题（单选）在当前教学条件下，不能进行的教学活动是（）。(3分）A.播放关于黄河的视频资料B.与学生在网上进行实时交流互动C.播放黄河大合唱演奏曲D.观看黄河大合唱网络视频第4题（单选）教学实施之前，相对来说，对学习者特征进行分析不需要考虑的因素是（）。（3分）A.学生是否了解本诗歌的相关背景资料B.学生的认知风格C.学生是否有诗歌鉴赏能力D.学生是否会演唱保卫黄河第5题（单选）以下不适合作为本课知识与技能这一维度的教学目标的是（）。（3分）A.能够用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文B.掌握“涛、澜、浊、宛、魄、涤、泻、荡、屏”等9个字C.整体把握歌词主体部分，品读歌词中的语言D.整体感知课文的思想感情，形成崇高的爱国主义情操第6题（单选）在引入课文之前，为调动学生学习本课的兴趣，更好地体会该诗歌表达的思想感情，以下教学方法最佳的是（）。（3分）A.学生自己默读本诗歌，并阅读本课达到熟练的程度B.教师亲自范读课文，学生聆听C.播放由相关内容的视频、诗歌文本以及配乐朗诵组成的课件D.由朗读水平高的学生领读课文，然后回答老师提出的问题第7题（单选）在教学活动2这一环节后，如果您想把本诗歌的作者情况、创作过程等资料提供给学生，在现有的教学环境下，您认为最有效的方式是（）。（3分）A.将资料制作成幻灯片，在课堂上演示给学生看B.教师在课堂上讲解给学生听，然后由学生复述C.将相关材料打印出来，发给每位学生阅读D.把相关资料由学生板书到黑板，然后学生一起阅读第8题（单选）老师在“生字教学”这一环节，为了让学生掌握生字词。您认为以下生字词的呈现方式最恰当的是（）。（3分）A.在一张幻灯片里呈现所有的生字词，可以忽略字体大小，颜色等B.教师口头讲解，为节省时间，不在黑板上板书生字词C.老师每讲解一个生字词，就用演示文稿呈现，以加深学生的记忆D.教师指定几个写字好的学生把生字词抄写在黑板上第9题（单选）为了检测学生对新授课的理解,掌握他们每个人的认知程度,便于及时开展教学。下列进行的课堂练习形式中最有效的一项是()。(3分)A.小组交流讨论，然后在小组内讲述对本诗歌所表达的思想感情的认识B.老师以提问的方式，请若干学生回答，其他学生聆听C.每位学生在练习本上表述自己的感受，然后小组讨论，全班交流，教师点评D.每位学生在作业本上记录自己对本诗歌所表达的思想感情的认识，在规定时间内完成，并上交批改第10题（单选）刘老师在教学活动5“布置课后作业”这一环节，主要与加涅提出的学生内部学习加工过程的九个教学事件中的哪一个相对应？（）（3分）A.激发学生回忆已学过的相关知识与技能B.引发学生学习行为C.向学生提供学习结果的反馈D.促进知识的保持四、第3题（单选）在对只有一个地球进行教学设计时，对学习者特征进行了分析，下列有关学习者的表述不正确的是（）。(3分）A.学生已经具有一定的拼读能力，生词查阅能力B.学生是小学高年级学生，抽象逻辑思维占优势，多属于理论型C.学生已经具有一定的科普类文章阅读能力D.学生是高年级小学生，可以进行简单的逻辑推理但离不开具体事物的支持第4题（单选）教学环境分析是教学设计之前必须考虑的一个方面。在分析时可以不考虑的因素是（）。（3分）A.教室里是否有进行本课教学所需的硬件资源，如投影仪、多媒体等B.教室的计算机是否安装了视频播放软件C.教师是否了解一些相应文件用什么程序打开D.多媒体计算机的操作系统是哪一版本的第5题（多选）以下不属于本课知识与技能这一维度教学目标的是（）（3分）A.掌握本课生字新词B.能借助有关地球的资料，使学生理解“只有一个地球”的涵义C.意识到保护环境的重要性D.能够正确、流利、有感情地朗读课文第6题（单选）在进行新课之前，将课前搜集的相关资料呈现给学生，供学生根据需要选择并开展学习活动。此教学过程中教师采用的教学策略是（）。（3分）A.启发式教学策略B.支架式策略C.随机进入式策略D.先行组织者策略第7题（单选）刘老师在“让学生在初读此篇课文”这一环节，为了使学生正确读准生字词，先进行生字词的教学。您认为下列哪一种方式最佳？（）（3分）A.用幻灯片把课文呈现出来，学生看着阅读B.学生看着课本，由一个学生带着读C.播放音频课件，学生跟读D.全班同学一起自由朗读，然后指定学生阅读第8题（单选）刘老师所教班级30人（男20人，女10人），在“自主探究”这一学习活动环节，为了加深学生对课文的理解，刘老师决定采用“分组合作学习”方式，让学生分组进行深入讨论。以下哪种分组策略最合理？（）（3分）A.分为三组，男生分为2组，女生10人为一组。同质分组有利于自由讨论，效果会更好B.分为二组，每组15人，每组男女人数相同。小组人数越多越不利于展开讨论C.分为六组，每组5人，每组男女同学按比例搭配，鼓励小组间谈论交流D.分为十组，每组3人，每组男声2人，女生1人。小组人数越少，讨论积极性越高第9题（单选）在学习本课时，刘老师决定让学生在20分钟内采取小组探究学习的方式学习本课，然后各小组展示自己的成果。在展示各小组成果时下列哪种策略最佳的是（）。（3分）A.老师指定各小组的汇报人，展示小组成果B.小组成员选择自己的汇报人，汇报和展示成果C.由老师代替各小组汇报和展示学习成果D.小组成员分工合作汇报和展示小组成果第10题（单选题 ）读后感是巩固加深学生对该课文的理解，提高学生语文能力的一种方式，要求全体学生参与。学生在规定时间内写完“读后感”后，需要对作品进行评价，下列哪种方法最佳（）。（3分）A.交给教师进行批改，然后在小组内评论B.小组评议，优秀作品在全班交流，教师点评C.教师点评每个组长的作品，然后组长再点评组员的作品D.小组内部相互评议，优秀作品交给老师再次点评五、第3题（单选题）某位教师想在课堂上播放一段Flash视频，当他想要打开该视频文件时发现，该电脑系统中没有安装可播放该视频的软件，不能正常播放，从而打乱了该教师的上课程序安排，你认为该教师进行教学设计时哪一步骤没有做好（）。(3分）A学习需要分析B学习内容分析C学习者分析D学习环境分析第4题（单选题）某位教师在进行这堂课的教案设计时，对该阶段学生的特征进行了分析，以下分析中有偏颇的是（）。（3分）A该阶段的学生思维活跃，能反省和自我调节思维活动的进程B该阶段学生的学习动机多倾向于兴趣型，需要外部控制来抵制各种诱惑C该阶段学生的创造性思维发展迅速，追求新颖的独特的因素，追求个人色彩D该阶段学生已经初步具备了抽象思维的能力，能够形成自己关于问题的初步看法第5题（单选题）下列选项中不适合作为本课知识与技能这一维度的教学目标的是（）。（3分）A认识常见的电路符号B会画简单的电路图C能连接简单的串、并联电路D能借助实验理解电路的基本原理第6题（单选题）在上述导入新课的教学设计中采用了哪种教学策略（）。（3分）A随机进入式策略B抛锚式策略C先行组织者策略D支架式策略第7题（单选题）根据戴尔经验之塔，在“2、介绍常见实验器材，让学生认识各种常见的电学元件”环节所教授的知识属于（）。（3分）A做的经验B观察（替代）的经验C抽象经验D外在的经验第8题（单选题）在以上的教学过程中，采用了小组协作探究学习的方式，关于这种学习方式，下列说法比较合理的是（）。（3分）A有助于建立更加系统化的知识B有利于促进师生、生生之间的交流协作C有利于学习者自主学习，形成学习的独立性D有利于将教师从复杂的劳动中解放出来第9题（单选题）在讲解串、并联电路的特点时，为了锻炼学生的思考问题、解决问题能力，下列方法中教师可采用的较好一项是（）。（3分）A教师根据课本内容逐条进行板书和讲解串并联电路的特点B教师组织学生进行小组讨论，根据前面所做实验的现象由小组总结归纳并汇报串并联电路的特点C教师根据前面学生所做实验的现象，总结归纳出串并联电路的特点D教师依据上述实验现象，利用多媒体课件演示串并联电路的各种现象，引导学生进行思考，共同归纳出串并联电路的特点第10题（单选题）现在要对以上整个教学过程中的教学效果、学生的学习情况进行评价，下列哪种评价方法更好（）。（3分）A小组外的所有学生对该组评分，小组得分即为学生个人得分B教师及小组外的所有学生对该组评分，小组得分即为学生个人得分C教师及小组外的各组对该组评分，组内成员相互评分，各评分相加作为个人的总得分D教师及小组外的各组对该组评分，组内成员相互评分，各评分加权后相加作为个人的总得分六、第3题（单选题）在当前教学环境下，课堂上不能进行的教学活动是（）。(3分）A播放关于戊戌变法的视频资料B发动学生查找相关的网络资料C演示多媒体课件D组织学生进行角色扮演，演绎历史第4题（单选题）教学实施之前，相对来说，对学习者特征进行分析可以不需要考虑的因素是（）。（3分）A学生对戊戌变法这段历史过程的了解程度B学生发展的一般特征，例如思维能力、学习动机等C学生从视频、多媒体等课件中获取知识的能力D学生之间的历史知识差距第5题（单选题）以下不适合作为知识与技能这一维度的教学目标的是（）。（3分）A了解“公车上书”内容及在维新变法发展过程中的作用B了解康有为，梁启超等对于维新变法所做的前期工作，包括著书立说，结社办报等C了解百日维新的具体内容D激发出强烈的爱国主义热情第6题（单选题）在播放上述视频资料之前，教师通常需要设置一些问题以引导学生在观看中思考，不适合引导的问题是（）。（3分）A同学们以前看过哪些有关戊戌变法的影视及书本材料？B为什么会发生戊戌变法？C这几个人物中给你印象最深的是哪一位？为什么？D维新变法的发展过程是怎样的？第7题（单选题）“要求初中二年级的学生在完成公车上书的内容学习后，能够描述出公车上书的历史背景与两三位主要发起人”，如果按照马杰的教学目标编写理论，在这一目标描述中，划线部分属于（）。（3分）A学习对象B行为C条件D标准第8题（单选题）在进行以上两环节的教学时，为了培养学生的探究能力，同时能够对学生的学习进行合理的评价，以下教学方式中最合理的是（）。（3分）A由学生个人查找资料，随机选择若干学生汇报，其他学生对其汇报进行评价、分析，最后由教师进行评价、分析、总结B由学生个人查找资料，选择资料比较详实具体的同学进行汇报，其他学生对其汇报进行评价、分析，最后由教师评价、分析、总结C分组查找资料，小组先进行总结，由小组推选本组代表汇报，由教师评价、分析、总结D.分组查找资料，小组先进行总结，由小组推选本组代表汇报，由本组以外的同学先评价、分析，最后再由教师引导进行总体的评价、分析、总结第9题（单选题）依据加涅的教学设计理论，为巩固本节课的学习内容，增强学生对所学知识的迁移运用能力，在布置课后作业环节，下列做法中效果较好的一项是（）。（3分）A在课堂教学中引导学生全面理解，不给学生布置课后作业。B要求所有学生完成课本上所提供的练习题。C布置一些选做题，学生可根据自己的情况自由选择做与不做。D布置一些与戊戌变法主题相关的拓展训练练习。七、第3题（单选）下面关于教学设计的描述中，哪一个是错误的（）。（3分）A.有利于教学理论和教学实践的结合B.有利于现代教师教育技术应用的不断深化，促进教育技术的发展C.是提高教师学科知识水平的有效方法D.有利于教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长第4题（单选）除智力因素外，非智力因素也影响了学习者的学习效果。下面关于非智力因素对学习者学习的影响的描述中正确的是（）。（3分）A.学习者意志力越强，学习的兴趣越浓B.学习者的性格特点决定着其学习的效率C.在其他条件都一致的情况下，学习者的学习兴趣越浓，学习效果越好D.学习者的学习态度越端正，则学习动机越强第5题（单选） 下列选项中哪一项不属于本课“知识与技能”目标的内容（）。（3分）A.了解世界和亚洲人口总数、人口自然增长率以及人口超过1亿的国家B.理解人口自然增长率与人口净增加数之间的关系C.了解人口过多所带来的资源和环境问题D.理解亚洲人口对资源和环境所产生的压力，树立正确的人口观第6题（单选）为了调动学生学习的积极性，并为本课“人文环境”服务，以下呈现的图片中比较合适的是（）。（3分）A.法国的埃菲尔铁塔B.亚洲不同地区民族服饰C.傣族泼水节D.奥运会比赛精彩瞬间第7题（单选）在讨论“亚洲的这些国家人口为什么这么多？”的活动中，您认为下列分组策略中最合适的是（）。（3分）A.分成两组，男生一组、女生一组分别进行讨论B.学生自由组合，教师不予干预C.平均分组，男女搭配，教师适当调整D.全班同学形成一大组讨论,教师不参与第8题（多选）在本课的教学过程中，所采用的教学方法有（）。（3分）A.讲授法B.讨论法C.练习法D.实验法第9题（单选）点评学生在本课学习过程中的表现，下列选项不适合作为参考标准的是（）。（3分）A.对本课表现出来的兴趣B.学习过程中的投入程度C.学生间的合作态度D.普通话的标准程度八、第3题（单选）教学目标是为实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求，是一种原则性的规定。下面有关教学目标的表述中正确的是（）。（3分）A.教师在确定教学目标时要对教学内容和教学资源两方面进行分析B.对教学内容分析的目的在于确定“教什么”，而对学习者进行分析的目的则是确定“如何教”C.对学习者分析是为了掌握学习者的智力因素方面的信息，帮助教师计划教学D.国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，所以课程标准是教师制定教学目标的唯一标准第4题（单选）选择教学媒体应考虑多方面因素，下面是刘老师对于媒体选择的看法，您认为不正确的是（）。（3分）A.各门学科的性质不同，运用的教学媒体会有所区别B.为达到不同的教学目标常需要使用不同的媒体来传递教学信息C.选择教学媒体时应考虑所处环境的实际情况和教学媒体本身的特性D.不同年龄和不同学习风格的学生对教学媒体的喜好程度不同，选择媒体时充分考虑学生的需求，把学生的喜好放在首位第5题（多选）下面是刘老师列出的一组情感态度与价值观维度的教学目标，您认为合适的有（）。（3分）A.掌握一些运用法律维护自己作为消费者的权利的有效方法B.树立诚信的消费道德观C.提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者D.掌握有关消费及消费权益保护方面的知识E.增强保护自身合法权利的积极性和主动性第6题（多选）在教案设计时，提取教学重难点对于有效的开展教学有一定的指导意义。下面关于教学重难点的表述中正确的有（）。（3分）A.教学重点是指教学内容中最基本和最主要的部分，它在整个教学内容中占有核心地位B.教学难点就是教学内容中教师较难讲授的部分C.教学重点通常集中于基本概念、基本理论和基本方法D.教学难点一般是学生学习中感到阻力较大的内容，因此可以从学生的角度考虑和确定教学难点E.教学难点总是和教学重点不一致，而且不是每节课都有教学重点和难点第7题（单选）刘老师用几幅图片来创设情景，以说明生活中处处有消费行为，您认为下面做法正确的是（）。（3分）A.图片应集中于某一类消费（如服装消费），这样便于学生充分理解B.图片应包括生产类、销售类和消费类等不同种类，这样可以使学生充分理解消费与生产、销售的区别C.图片选择应贴近教师生活中的消费行为，以便于教师讲解D.选择图片时考虑美观性、教育性，不使用不健康的图片第8题（单选）课前准备时，刘老师让学生搜集关于“国际消费者权益保护日”和我国消费者权益保护法的相关内容及收集身边的消费者权益受到侵害的事件，为了充分调动学生们的积极性，您认为下列采取的分组策略最恰当的有（）。（3分）A.老师指定三个同学各查找一部分内容进行汇报B.男女搭配，平均分成三个大组，各分配一部分内容C.分成三组，男生一组、女生一组、老师一组，各分配一部分内容D.自由组合，任选内容，教师不予干预第9题（单选）刘老师让学生准备上述三部分背景材料，是为了重点培养学生的哪方面能力?（）。（3分）A.学生的创新能力B.学生解决问题的能力C.学生搜集信息的能力D.学生交流写作表达的能力第10题（单选）刘老师创设上述两个案例情景，激发学生积极思考讨论。下列不属于此情景创设目的的是（）。（3分）A.贴近生活激发学生解决问题的兴趣B.创设真实问题情景，激发师生互动C.有利于所学知识的迁移运用，以便深入理解D.培养学生的言语表达能力九、第3题（单选）以下对教学设计的理解不正确的一项是（）。（3分）A.目前研究者已经总结出多种不同的教学设计模式，但是他们的基本要素都是相似的，包括分析、设计、开发、实施和评价B.教学设计是一个系统规划的过程，有具体的操作程序，必须从某一环节开始，按照固定的顺序到某一个环节结束C.教学设计的具体产物既可以是课程，也可以是教学软件或教学资源D.教学设计的五个要素之间相互关联，构成动态循环的过程第4题(单选）进行学习者特征分析是教学设计活动的前提，以下不属于初中学生特征的是（）。（3分）A.在认知能力方面，初中生的意义识记开始占优势，概括性有了明显发展B.在情绪和情感方面，初中生已经有了深刻的社会情感和很强的意志力、自我控制力C.在评价方面，初中学生已能一分为二地指出哪是主要的，哪是次要的，能够比较全面的对事物进行评价D.初中生的学习动机具有多变性第5题（单选）美国著名教育心理学家布鲁姆把教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域，每个领域又按高低分为不同的层次，以下是本课的知识与技能目标，其中不属于“知道”层次目标的是（）。（3分）A.记住第一次提出办特区主张的人物B.说出我国对外开放的几种主要模式C.能够运用比较分析方法认识历史问题D.列出我国设置的五大经济特区的名称第6题（单选）小组合作学习是教学过程中学生学习的一种教学组织形式，以下对小组学习描述不正确的一项是（）。（3分）A.为使小组成员更大程度的参与，小组人数应尽可能的少B.小组学习有利于促进学生之间的交流C.小组发言应采用民主的原则D.合作小组可以根据需要适时调整第7题（单选）在导入新课时，为了能让学生体会到当时真实的情境，下列哪种方式最好（）。（3分）A.用大屏幕展示改革开放前后的几张照片，让学生分析他们在服饰、表情上的不同，然后教师揭示变化的原因改革开放B.播放春天的故事这首歌曲，由此激趣，进入新课C.播放纪录片邓小平南巡讲话，然后教师提出一些与本课相关的问题，由此进入新课D.在大屏幕上列出一些有关本课学习内容的问题，让知道的学生讲给大家听，教师补充并进入新课第8题（单选）在学习“为什么首先选择深圳、珠海、厦门来办特区”这一知识点时，为加深学生对知识点的理解，提高学生分析问题的能力，以下那种方法最有效（）。（3分）A.教师不予讲解，而是把这个问题留给学生，让他们课下查资料，自己探究找出答案B.教师提问几个学习成绩好的学生，让他们分析，其他学生认真听，教师再予以评价和补充C.教师提示学生从自然因素和历史因素去分析，然后让学生分析思考也可自由讨论，最后由学生发言，教师评价总结D.教师从自然因素和历史因素两大方面详细讲解，学生积极理解，认真记笔记第9题（多选）在本课的教学过程中，教师多次运用视频来代替自己直接讲述.对本次历史课上运用视频认识正确的有()。（4分）A.有利于激发学生的兴趣B.视频资料提供的信息过于丰富，不利于学生主动性、创造性的发挥C.有利于创设真实可信的课堂情境D.促进记忆，扩展视野E.有利于调动学生的情感第10题（单选）在总结本课知识点时，以下哪种方式最不利于学生的积极参与（）。（3分）A.教师提问学生，让学生总结本课所学知识B.教师回放幻灯片，重复本节课的要点，学生跟着回忆，加深印象C.学生集体总结，教师补充，并利用板书列出本课重难点D.教师利用幻灯片给学生展示有关本课知识点的巩固练习题，让学生回答十、第3题（多选）假如你要去上一节公开课，教学内容是Christmas Day这篇课文，但是教学对象不是自己的学生，你需要提前了解学生的哪些特征（）。（3分）A.学生原有的知识基础B.学生的活跃程度C.学生对多媒体课件的接受能力D.学生接受新知识的能力第4题（单选）根据行为主义编写学习目标的标准，下列学习目标表述不恰当的是（）。（3分）A.学生能够根据音标正确读出、记住kind-hearted等14个单词B.学生能够用fillwith /be filled with/be full of自由造句，并能自由转换C.学生能够理解课文的内容D.学生能够运用本课所学单词、词组正确描述有关圣诞的活动第5题（单选）上课刚开始时，为很好的导入“圣诞节”这个主题，激发学生联想原有的知识经验，你认为下列哪种导入形式最恰当（ ）。（3分）A.提问几个同学，让他们say something about Christmas DayB.给学生展示圣诞节的图片，让学生在小组内就圣诞节这一主题自由讨论C.教师向学生展示一些圣诞节的图片，并向学生描述圣诞节，学生跟着教师的描述展开联想D.教师向学生展示几幅关于圣诞节的图片，提问一系列逐步深化的问题，引导学生进行讨论第6题（单选）为帮助学生理解文章，教师在学生阅读课文之前先呈现了一段引导材料，这段材料能帮助学生从总体上把握全文，我们通常把这段材料称作“先行组织者”，以下对“先行组织者”理解不正确的是（）。（3分）A.在抽象和概括水平上，“先行组织者”既可以高于也可以低于将要学习的材料B.“先行组织者”比较适合阅读和词汇的教学C.“先行组织者”在学习者已有知识和需要学习的知识之间搭起了一座桥梁D.使用“先行组织者”有助于学习的迁移第7题(单选）在讲解生词、词组等语法知识时，为了使全班学生积极思考，你认为下列那种提问方式比较恰当（）。（3分）A.教师站在讲台上，点名让学生站起来回答问题B.挑选教室中某一排或某一行的第一个学生，然后按照顺序一个接一个的回答C.教师边讲解边穿梭于教室之中，随时让学生准备起来回答问题D.每一个单词和词组都让学生站起来回答第8题（单选）在英语课上，教师会经常组织学生就某一主题进行自由讨论，组织讨论的主要目的不包括（）。（3分）A.给学生提供更多说英语的机会B.为学生流利表达英语提供练习机会C.让学生练习准确表达句子，达到发言标准D.让学生练习用英语传达信息第9题（多选）在各小组讨论时，你发现有2个小组已经完成任务了，但是其他的小组还在热烈的讨论，好像还需要一段时间才能完成，这时，采取下列哪些措施比较恰当（）。（3分）A.为了顺利完成后续教学任务，中止未完成任务小组的讨论B.让完成任务的这几个小组之间对比、探讨任务结果C.完成任务的小组可以自由的聊聊天或者做自己想做的事情D.让完成任务的小组成员插入到其他未完成任务的小组中，协助她们完成任务第10题（单选）下列哪种总结方式最有利于学生的积极参与（）。（3分）A.用课件展示本课所学的单词、词组和句型，教师看着课件重复的念一遍，学生仔细听讲，认真回顾B.教师用课件展示本课的重难点，并适时提问，让学生造句、报告自己的理解C.教师再把课件回放一遍，简单的概括所学内容，学生跟着回忆，加深印象D.课程结束时教师用板书列出本课的重点、难点，让学生跟着阅读第11题（多选）以下对写作的认识哪些的观点比较科学？（）。（3分）A.写作是一种产品B.写作是一个过程C.写作包括计划、自由写作、组织、修改等步骤D.写作教学最好将范文从初稿到终稿的写作过程都呈现给学生十一、第3题（单选）教学设计是教育技术的一个重要研究领域，以下关于教学设计的说法错误的一项是（）。（3分）A.教学设计是联系理论与实践的桥梁，其目的是达到教学效果的最优化B.教学设计是一个发现教学问题、研究解决问题的办法并最终解决教学问题的过程C.教学设计是对某一节课中教与学活动的设计，而教学系统设计是对课程、教学方案、教学软件或教学资源等的设计D.学习理论、教学理论、传播理论和系统理论等共同构成了教学设计的理论基础第4题 （单选）一般来说，学习者分析包括对学生智力因素和非智力因素的分析。下列属于智力因素分析的是（）。（3分）A.目前很多初一学生已有购买电脑或购买更好电脑的准备或欲望B.初一学生有较强的求知欲，可以以此激发他们的学习兴趣，并使他们主动地有目的地学习C.初一学生已学习了一部分应用软件的使用，但在硬件方面的认识和学习相对匮乏D.初一学生精力充沛，勇于拼搏，但自我控制能力不强，缺乏坚强的意志和顽强的毅力第5题 （单选）教学目标是教学设计的出发点和归宿点。下列关于教学目标的说法，错误的一项是（）。（3分）A.教学目标对教学活动起着明确的导向作用，并为教学评价提供依据B.教学目标制约着教学的步骤、方法和组织形式，为教师分析教材、设计教学活动提供依据C.教学目标让学习者了解预期的学习结果，可激发学习者的学习动机D.教学目标的选择和编制带有一定的主观性，不宜用具体详细的行为术语来描述第6题 （多选）我们一般从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来描述教学目标。下列选项中属于知识与技能维度的有（BD），属于情感态度与价值观维度的有（AC）。（4分）A.培养学生积极参与合作学习的能力，使学生具体责任感意识B.提高利用网络获取所需信息的能力C.培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力，并能认真吸取别人的优点。D.初步了解计算机硬件设备基础知识，并有条理地说出各配件的主要用途第7题 （单选）在教案设计中，把握教学重点和难点是非常重要的，下列关于教学难点的说法，错误的一项是（）。（3分）A.“根据硬件的外部特征和显示的参数完成一适合自己需要的电脑配置单”可作为本课时的教学难点B.教学难点一定是教学重点，但教学重点不一定是教学难点C.教学过程中应把教学重点放在重要位置D.有些教学难点如果对学生理解教学目标方面没有帮助时，是可以不讲的第8题 （多选）为使学生明确自己在“配置电脑”中应解决的问题与任务，刘老师设计了“找问题要点”这一环节，你认为合适的教学方法有（）。（分）A.教师直接给出条教学要点B.小组讨论后，派代表给出各小组的问题要点并在全班共享C.教师列出十条问题要点，小组讨论决定最重要的3条要点D.按座位次序逐一请每个人说出一条问题要点第9题（单选）为使学生找出 “用什么方式进行资料收集？”这个问题的解决方式并选出相对最佳的方案时，可采用的最合适的教学方法是（ ）。（3分）A.头脑风暴法B.课件演示法C.教师讲授法D.自主探究法第10题 （单选）为解决“各配件的功能和价格怎么样”并拟定电脑配置单时，学生都采用了关键词搜索法搜索相关信息，下列关键词中不合适的一项是（）。（3分）A.报价B.电脑配件C.电脑报价D.电脑配置第11题 （单选）在学生利用教师提供的资源进行自主探究的过程中，教师可能会采取以下做法，你认为不妥的一项是（）。（3分）A.教师鼓励学生好的行为，对不好的行为给予及时的纠正B.教师及时提供指导，随时帮助学生解决疑难C.教师也独立进行探究并与各学生小组进行比赛D.教师点拨方法，让学生学会探究和合作学习第13题（单选）量规是对学生的作品、成果、成长记录袋或者表现进行评价的一套标准。以下是刘老师设计的对学生评价的量规，下列对量规的说法中错误的是（ ）。（3分）评价量规：电脑的用途明确使用网络工具进行信息检索熟练电脑硬件配置单合理A.此量规指标体系与教学目标基本是一致的B.此量规各指标间存在交叉现象C.此量规只确定了评价指标，没有进行等级的描述D.使用此量规时可以与其他评价工具或方法配合使用十二、第3题（单选）有关教学设计的说法，以下错误的是（ ）。（3分）A.教学设计是联系教学理论与实践的桥梁B.教学设计以分析教学需求为基础，以形成解决教学问题的方案为目的C.教学设计是一个系统规划的过程D.教学中教案的设计是关键要素，教案设计就是教学设计第4题（单选）学习者分析是教学设计中的一个不可少的环节，下列关于学习者分析的说法，错误的是（）。（3分）A.学习者分析包括对学生知识基础和认知能力等智力因素的分析，还包括兴趣、动机、情感、意志、性格等非智力因素的分析B.在具体某一教学方案设计的实践中，对学习者特征的分析要有所侧重，对教学有较大影响的学习者特征应着重分析C.学习者是学习活动的主体，在教学设计时应对学习者情感的、社会的等特征进行分析，一般来说与具体的学科特征或内容无关D.小学六年级的学生在逻辑思维方面有很大的发展，对新奇事物表现出极大的兴趣，好动手操作，在教学过程中可以安排一些做的经验第5题（单选）课堂教学目标的陈述要清晰而明确，根据马杰提出的ABCD教学目标编写法，下列是关于以上知识与技能目标中第2点与ABCD法的对应关系，错误的是（ ）。（3分）A.A（行为主体）小学六年级学生B.B（行为）计算、解答C.C（条件）应用圆面积公式D.D（行为标准）正确第6题（单选）在学习新课前，刘老师提出了以上四个问题。关于此处提问的作用，说法不正确的是（ ）。（3分）A.复习旧知，提供线索B.考查学生是否掌握了相关知识并给予等级评定C.帮助学生联系旧知，把圆形的面积推导过程与平行四边行面积的推导过程联系起来化D.诱发学生思考，积极参与到学习中第7题（单选）刘老师引导学生形成由曲化直的数学转化思想时，为了培养学生自己解决问题的能力，你认为他可采取的最适当的做法是（）。（3分）A.直接告之学生，沿直径把圆等分成16分，每一份可看做一个三角形B.教师将圆8、16、32等分后的每一小份先后按座位顺序逐一传给学生，让学生观察后得出结论C.用视频展示台投影实物，把5个等圆分别平均分成、8、16、32、64份，让学生发现规律并得出结论D.教师手拿被等分成16份之后的一小份，在教室走一圈并引导学生得出答案第8题（单选）刘老师所教的班级共有48个学生（男22人，女26人），现要采取分组实验来发现模型，你认为下列分组策略中最佳的是（）。（3分）A.分为3组，每组16人，因为主要的拼图方案有3种B.分为24组，每组2人，因为小组成员越少，学生参与的积极性越高，可得出更多不同的拼图方案C.男女生各分为4组，通过男生组和女生组的比赛，鼓励学生拼出多种方案D.分为8组，每组6人，男女生搭配，鼓励小组成员间的互助合作第9题 （单选）在此案例中，为保证各小组所有成员积极参与到圆面积公式的推导过程中并积极思考，你认为小组成员共同探讨商议后将由（）来汇报小组成果最合理？（3分）A.小组长B.学生自愿C.小组长指定D.随机请各小组的某位同学