修辞手法与高考试题.doc

答案：首句运用比喻方法，把水比作是眼波横流、把山比作眉峰攒聚，化无情为有情，原本无情的山水为友人的离去而动容。既写出了山水相连之处的美丽，又表现了诗人对朋友的依依不舍之情。尾句拟人，表现作者对春的喜爱之情，也表现了对朋友的美好祝愿。 答案： 用对比的手法。（2分）明写梅花不择环境不管是“冷落竹篱茅舍”，还是“富贵正堂琼榭”都“一般开”，（2分）暗赞贫贱不移、富贵不淫的高洁品格。（2分） 答案： 该句使用了拟人的手法。（1分）写开门见“山”，“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。（点明拟人具体内容，1分）化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。（2分）写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（2分） 答案： 这首诗运用了反衬手法，以乐景衬哀情，诗歌前两句状江、山、花、鸟四景，并分别敷以碧绿、青葱、火红、洁白四色，景色清新，令人赏心悦目。作者面对如画的美景，勾起了漂泊伤感，最后一句流露出归心殷切的思乡之情。 答案：“满载”两句用工整的对偶描绘风未起时的秋色湖光，蕴含了作者的喜悦之情。“波神”两句用拟人的手法，作者不写自己行船为大风所阻，不得行驶的实况，反而写水神怀着深情挽留他欣赏美好的夕阳景色，写出了作者对这秀美风光的喜爱，表达了作者乐观豁达的思想感情。 * 修辞手法 与高考试题 这类题考查的重点就是修辞，是修辞手法的灵活运用。“仿”的对象就是使用了修辞手法的句子。 一、仿写题 例（2002?全国）仿照下面的比喻形式，另写一组句子。 要求选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同） 海是水的一部字典： 浪花是部首， 涛声是音序， 鱼虾、海鸥是海的文字 人生是生命的交响曲： 诞生是前奏， 死亡是尾声， 喜怒哀乐是人生的音符 分析：这是一条考查运用常见修辞手法的试题。要正确解答这一试题，首先要正确理解例句的修辞和所表达的意义。所给的四句话均是暗喻，后三句是对第一句的解释说明，属于整体与部分的关系。本题就是为了考查比喻（暗喻）的运用。 根据下面提示，仿写句子。（2004年） 山对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬的老师。 海对山说： 你高耸入云，全心向上，是值得我学习的榜样。 你秀峰挺拔，正直无私，是值得我信赖的朋友。 你灵秀奇美，端庄典雅，是值得我赞颂的导师。 你高大挺拔，沉着冷静，是值得我学习的朋友。 你巍峨高大，清秀迷人，是值得我崇拜的偶像 你坚定绵延，挺拔坚毅，是值得我学习的长者 你高大壮美，孕含丰富，是值得我尊敬的导师 你高大无比，坚强威严，是值得我尊敬的长辈 你高大挺拔，深奥神秘，是值得我学习的书本 为了使扩写的内容生动、形象，我们经常要求按指定的修辞来写。 例；以下面的词语为诱发点，扩展为不少于30字的比喻句。诱发点：父亲一棵树 二、扩写题 分析：解这类题，如果不懂比喻的特征，不了解比喻的几种形式，我们是无能为力的。具体方法是，先把几个词语扩成句子或段落，然后再把有关的句子改写成指定的修辞句。这种题型虽然在高考中还没有出现，但我想很值得注意。 （参考答案）父亲站在远处的山冈上，一动不动地站着，就像是一棵傲然挺立的树。任凭风雨侵袭，都不会倒下。 诗歌鉴赏的内容有三大方面：形象、语言和表达技巧。其中语言和表达技巧都牵涉到修辞手法。 诗词中常用的修辞手法有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、对比、衬托、设问、反问、排比、用典、互文。 三、诗歌鉴赏题 试题展示 卜算子?送鲍浩然之浙东 王观 ? 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边，眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。 问：本词运用了对偶、设问、 、 的修辞方法。请简要分析后两种修辞方法的运用之妙。 解题方法 1、确定修辞方法 2、结合诗句分析 3、分析修辞表情达意的作用 昭君怨 郑域 道是花来春未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。 冷落竹篱茅舍，富贵正堂琼榭。两地不同栽，一般开。 问：这首词下阕，用了什么手法？表现了什么思想？ 书湖阴先生壁二首（选一） 王安石? 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。? 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。【注】排闼：闯进门来。闼，小门。? “两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？ 绝句 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年。 这首诗是诗人入蜀后所作，抒发了羁旅异乡的感慨。简析这首诗运用了什么艺术手法，表达了怎样的思想感情？ 以乐衬哀（反衬） 以动衬静（反衬） 田园乐 王维 桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。 花落家童未扫，莺啼山客犹眠。 简析后两句的表达技巧。 分析：这两句中有花落有莺啼，有动静有声响，这是动；山客犹眠说明居住的环境是寂静的，而且花落莺啼更衬出了这种寂静。可以想见，山客的心境也是宁静的。动静结合，以动衬静（反衬），静中生趣 。 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 分析：一群山鸟的喧闹声消失之后显得格外清静，一片白云飘去后感到特别的幽静。这里运用了以动衬静的反衬手法，更显其幽静，从而写出诗人心中的孤独与寂寞。 分析本诗的修辞手法 鹿柴 王维 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。 简析这首诗中的表达技巧。 分析：诗中的第一句空山不见人，表现出山的空寂，是静；人语响，有了声音，是动。三四两句写人语响过后，日光静静地照在青苔之上，周围一片静寂。而且，由于刚才那一阵人语响，这时的空寂感就更加突出了。以动衬静，写出了山谷的幽静。 行宫 元稹 寥落古行宫，宫花寂寞红。 白头宫女在，闲坐说玄宗。 简析后两句的表达技巧。 分析：诗所表现的是凄凉哀怨的心境，但却着意描写红艳的宫花。红花一般是表现热闹的场面，烘托欢乐情绪的，但在这里却起到了很好的反衬作用：盛开的红花和寥落的行宫相映衬，加强了时移世迁的盛衰之感；春天的红花和宫女的白发相映衬，表现了红颜易老的人生感慨。红花美景反衬凄凉的心境，突出了宫女被禁闭的哀怨情绪。 以乐衬哀 金陵酒肆留别 李 白? 风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。 金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。 请君试问东流水，别意与之谁短长? ? “请君试问东流水，别意与之谁短长?”这一句用了哪些修辞，有何作用？ 答案：运用了反问与对比的修辞手法。（2分）滚滚东流的长江水，与李白的离愁别绪比起来，也是望尘莫及，突出李白愁之深，愁之长。（2分）诗人以流水与愁思相比较，并以反问的形式出现，使人觉得新鲜，而且语义强烈，更加重了这种离情别绪。（2分） 西江月? 阻风三峰下 张孝祥? 满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜阳，放起鳞鳞细浪。 明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏霓裳，准拟岳阳楼上。?【注】这首词是张孝祥由潭洲（今湖南长沙）改官离开湖南时，途经黄陵山下，遇风阻所作?问：简析本词上片运用的修辞手法及其作用 把下面的句子改写成排比句。（2004年） 音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家呢，他们优美的辞章往往缘于灵感，至于画家，他们完满的构图也常常与灵感相关，而一般人的灵感呢，则常是霎时的喜悦。答： 四、句式转换 示例一:音乐家的灵感常成了跳跃的音符，文学家的灵感成了优美的辞章，画家的灵感与完满的构图相关，一般人的灵感是霎时的喜悦。 示例二: 音乐家、文学家、画家，他们常把灵感变为跳跃的音符、优美的辞章、完满的构图，而一般人的灵感呢，则常是霎时的喜悦。 示例三:灵感，是音乐家跳跃的音符, 是文学家的优美辞章的 ，是画家们的完满构图，是一般人霎时的喜悦。 示例四:音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家常把灵感变为优美的辞章，画家常把灵感变为完满的构图，一般人常把灵感变为霎时的喜悦。 示例五:音乐家的灵感常成了跳跃的音符，文学家的灵感成了优美的辞章，画家的灵感与完满的构图相关，一般人的灵感是霎时的喜悦。 1、“理解文中重要词语的含义”是高考现代文阅读中的一大内容，其中的“重要词语”就有比喻、借代、反语等意义的特殊词语。 例：（1999?全国?22）创造宣言（节录） 教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像的一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。（第四段） 问题：第四段中说“刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。”这里所用的几个比喻分别比喻什么？ 五、现代文阅读理解与鉴赏题 分析：本题的关键是明确这里使用了比喻，然后通过相似点去寻找各自比喻的本体。 （参考答案）“刀法”比喻教育方法。“万像”比喻众多教育对象。“万龙点睛”比喻使众多教育对象成才。全句的意思是“教育方法不当，可能使众多受教育者被毁；教育方法得当，可以使众多受教育者成才。” 分析：这是一道综合性试题，有内容的理解，有语言、表达技巧的考查。本题C、D选项均涉及到修辞。没有对修辞的辨别和理解能力，我们就会束手无