人教版小学语文第八册第二单元练习题.doc

第二单元练习题连接电视学习语文官方网站：http:/cang.baidu.com/ejkozxmndgqupe 一、比一比再组词。维（ ） 属（ ）贷（ ）捎（ ） 拨（ ）诲 （ ）唯（ ）嘱 （ ）货（ ）稍（ ）拔（ ）悔（ ）慰（ ）崭（ ）赚（ ）尊（ ）善（ ）巷（ ）蔚（ ）暂（ ）谦（ ）尊（ ）恙 （ ）港（ ）赏（ ）律（ ）款（ ）润（ ）驶（ ）捶（ ）棠 （ ）津（ ）谦（ ）闺（ ）使（ ）锤（ ）僵（ ）疆（ ）沃（ ）袄（ ）湛（ ）堪（ ）二、多音字组词。据j（ ）中zhng （ ）闷mn（ ）削xu（ ） j （ ） zhng （ ） mn （ ） xio （ ）薄b（ ）将jing （ ）禁jn（ ）扎zh（ ） bo（ ） jing （ ） jn （ ） zh（ ）三选择正确的读音.兴奋( xng xng ) 为人（wi wi ） 惬意（qi xi ） 闺女（gu gn ） 掺假（chn cn ） 扎针（z zh ） 船桨（jing jing）损（sn xn ） 四.补充词语( ) 精湛 神情( ) ( )以求 ( )不解 （ ）街（ ）巷 狼（ ）虎（ ） ( )不堪 ( )如柴五、选词填空。严格 严肃 严厉1、他神情( ),我猜一定出事了。2、妈妈在工作上对自己要求十分( )。3、老师( )地说：“以后再不能犯这样的错误了。”保持 维持 坚持1、他每天( )锻炼，所以身体特别棒。2、我们全家都靠爸爸努力工作( )生活。3、爸爸( )着他那惯有的严肃语调和我说起这件事。希望 指望 看望 盼望 渴望1、大家去医院( )生病的小明。2、我真( )妈妈的病快些好起来。3、原本( )今年有个好收成好盖房子，现因严重的虫灾有落空了。4、我终于买到了( )已久的淘气包马小跳了。5、贫穷山区的失学少年( )着再次获得读书的机会。夸奖 夸耀1、老奶奶在别人面前从不( )自己的儿子。2、那位勇斗歹徒的大学生得到了人们的( )。六、与朋友交， 。 ，行必果。 ，金石为开。 己所不欲， 。爱人者， ；敬人者， 。 老吾老， ；幼吾幼 。 八年级下册语文期末水平测试题目（总分100分；时间120分钟）一、基础考查（20分）1.下列加点字注音完全正确的一项是（ ）（2分）A.缄默（jin） 干涸(h) 畸形(j) 歼灭(jin)B.玷污(zhn) 驿站(y) 凝视(nng) 逊色(xn)C.搪塞(tng) 卑劣(li) 哀悼(do) 鄙视(b)D.匿名(n) 溺水(n) 诘责(j) 叱骂(ch)2.下列没有错别字的一项是（ ）（2分）A.蕴藏 出类拔萃 生脱死拽 B.欧打 水泄不通 浅尝辄止C.筛选 梦寐以求 张冠李带 D.赊欠 源远流长 直截了当3.下列句子使用比喻不当的一项是（ ）（2分）A.白杨树就像笔挺站着坚守岗位的哨兵。B.每天都要在车上摇晃11个钟头，我已经困软得像一团棉花了。C.天空里横七竖八架着的电线，就像盛开的朵朵莲花。D.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。4.下列句子没有语病的一项是（ ）（2分）A.临近期末考试，同学们的学习态度和学习成绩都有所提高。B.自从他加入学校田径队的那一天起，就一直刻苦地训练。C.刚走到门口，我就闻到从房内飘出来的一股茉莉花茶的清香。D.我冒着严寒，回到相隔二千余里左右，别了二十余年的故乡去。5.下列句子中加点的成语使用有误的一项是（ ）（2分）A.这家伙明知罪行严重，却在从容不迫地抹桌子，好像什么事也没有发生。B.在新的形势下，我们更应当不断学习，见异思迁，积极进取。C.黄山的石、雾、松是大自然的造化，无不巧夺天工，令人赞叹不已。D.我们不要妄自菲薄自己的成绩，也不要轻易满足自己的成绩，而应当正确地对待自己。6.在下面文段的横线上填关联词，最恰当的一项是（ ）（2分）汉字真的落后吗？ 说在七八十年前，我们的先辈们，那些“五四”运动时期的文化斗士们对这一问题还不能慨然回答的话， ，作为他们的子孙们，我们 可以理直气壮而又毫不迟疑地回答：汉字并不落后。汉字 是人类最古老的文字， 是迄今为止人类最先进的文字之一。A.如果 那么 则 因为 所以 B.虽然 但是 却 不只 并且C.如果 那么 则 不仅 而且 D.即使 然而 却 不但 也7.按下列要求默写古诗文句（共8分）年少万兜鍪， 。 ，谈笑无还期。被王国维誉为“千古壮观”的一句词出自纳兰性德的长相思，这句词是“_ 。”在归园田居（种豆南山下）一诗中写出了诗人早出晚归，虽然辛苦却从不抱怨的诗句是： ， 。十五从军征中反映我国古代兵役制度不合理的句子是“ ， 。”二、阅读理解（40分）（一）阅读桃花源记，回答后面的问题。（16分）晋太元中，武陵人，捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山。山有小口，彷佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。1.选文作者 ，是东晋时期著名诗人， 是他的著名诗作之一。（1分）2.解释下列加点的词语。（4分）阡陌交通（）便要还家（） 妻子（） 鸡犬相闻（）后遂无问津者（）屋舍俨然（）咸来问讯（）皆叹惋（） 3.第段中表现桃花源优美环境的句子是 ， ， ；表现村中人快乐生活的句子是 。（3分）4.对陶渊明描写的“世外桃源”的评价说法不正确的一项是（ ）（2分）A.作者所构造的“世外桃源”的图景，反映了当时人民群众反对压迫剥削，反对战乱这一要求，反映了劳动人民劳动生活的愿望。B.桃花源记中描写的“世外桃源”的生活图景是真实可信的。作者在文章的开头就把时间、地点、人物、事件交代得清清楚楚，为了增强文章的艺术感染力吸引读者，作者通过离奇的构思，有意把故事写得扑朔迷离。C.桃花源的社会理想或多或少地受到了老子“小国寡民”的思想影响，表现了一定的复古倾向，同时因为远离现实，这样的理想是不能实现的。D.桃花源记是一篇积极浪漫主义的作品，文中所描写的“乐土”是富有生活气息的一片光明世界，它促使人们去追求美好的理想。5.用现代汉语翻译下列句子。（4分）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。译： 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。译： （二）阅读课外文段，完成文后各小题。(12分)轻轻掩门的一声清响小时候临睡前，父亲每每要到我床边帮我掩好被褥，才熄灯关门，安心离去。我喜欢躺在床上，眯着眼，看着自己卧室的门像一把扇子似的被合起，看着那原先敞开的光逐渐被门缝压成一条线，渐细，渐细，然后消失尽，并在一瞬间发出极轻的细响是锁洞含住了锁舌。记忆中，父亲关门特别轻，像怕惊扰了我小脑袋下枕着的梦，有时我甚至屏息也听不到那瞬间的声响。还记得八九岁的时候，有一天，父亲在午睡，我蹑手蹑脚地走进他的卧房取一本书，出来时小手攥紧了门把手，希望能像父亲一样，让锁洞也轻轻含住锁舌，莫发出声音惊扰他，谁料，关门瞬间的声音还是异常响。此后，我便开始琢磨关门时的力度，左右手的配合。这渐渐成了一种习惯、癖好，以至每每有人离开房间，我都会不由自主的竖起耳朵，去留意门被合上那一刻发出的声响。我着迷于此，就像钟情于品一口茶的余香，错过了，心里总若有所失。渐渐地，我学会在那响声中读人。有些人，离开时从不关门，像特意为留在屋内的人准备一颗隐性炸弹，就等一阵乱闯的风撞上。于是，就知道这些人多半欠些细心、体贴。还有些人，不愿默默离开，悄悄不是他们别离的声息，他们决意要离开得轰动些，于是，他们的背影便伴随一声“砰”的巨响，久久回荡在一双双备受惊吓的眼神中。相比之下，有些人的离开则如露滴竹叶，那清响着实令人回味。那轻轻的一合，就像为一首短诗画下了一个清脆的句点，言尽二意无穷。于是我暗自揣度，这样的人该有怎样一颗细密而饱满的心啊。记得读大学时的一天，我闭门在寝室里自习。有人在门外轻扣两声，停约几秒，再推门而入。现在想来，那两声提醒的轻叩真是妙不可言，因为那小心的提醒给出了一段时间，让门里门外的两个人避免了措手不及的尴尬。许多时候，人跟人之间的点点关怀与温暖，就在于如此不经意的掩门、叩门之间。前些日子回家，看父亲坐在椅子上听着音乐睡着了，我轻轻地关上门，毫无声响。那感觉，就像是完成了一个多年的夙愿。1.第段划线语句手法多样，情感丰富，例如“ ”这个动词以及“ ”这个比喻就形象地表现了父亲掩门的轻柔，从中既可以感受到父亲对孩子的 ，也可以感受到孩子对父亲的 。（3分）2.第段中说“我学会在那响声中读人”，请从文中概括出作者所“读”到的内容。（3分）答： 3.请联系上文内容，说说你对第段划线语句的理解。（2分）答： （三）阅读课外文段，完成文后各小题。（12分）多好的草地也有瘦马曾经有这样一幅漫画：碧草如茵的原野上，远处一匹匹膘肥体健的骏马正悠闲自得地吃着草。然而就在近处，一匹瘦骨嶙峋横卧在地面上的马打破了这美好的画面。我不觉一惊：多好的草地也会有瘦马。看来，要有所作为，光有优越的条件是不够的，更重要的还须自己努力。当然，我承认有优越的条件确实很好，但它还必须加上自己努力才会有意义。古今中外，贫困潦倒或有先天缺陷者，凭借努力而成名成家之人，比比皆是。古希腊的德摩梯尼，小时侯口吃，但他苦加练习，终于成为著名的演说家。法国作家大仲马出身微贱，但他毫不在乎，在贫困中坚持写作，终于成为文坛巨子。我国古代一个叫陈正之的人，天生反应迟钝，但他付出了常人无法想象的努力，终成博学之士。我国数学家陈景润在极其艰难的条件下，通宵达旦忘我地研究，终摘数学桂冠。够了，够了，不必再列举了我无非是想通过这些例子说明，一个人若要有所成就，努力奋斗是必不可少的。也许有人会认为努力无关紧要，重要的是拥有天时地利，仔细解析一下，便会发现其中的漏洞。其一，外界条件过于优越，人不一定就会成才，相反，也许倒会沉醉于纸醉金迷之中。譬如，十六、十七世纪的欧洲，贵族们奢侈成风，这难道不是不会正确利用优越条件的典型吗？其二，先天的条件优越，但后天不努力，同样会碌碌无为。宋代方仲永天资聪慧，但不知后天加以努力，最终落得个“泯然众人矣”。另外，爱迪生所说的“成功就是百分之一的天才加百分之九十九的努力”不也证实了这一点吗？如果你的条件优越，那么好好利用它吧！如果你的条件太一般，那么就用努力来弥补它吧！否则，无论于什么样的草地，你都将是匹瘦马。1.本文的中心论点是（ ）A.要有所作为，光有优越的条件是不够的，更重要的还须自己努力。B.贫困潦倒或有先天缺陷者，凭借自己努力而成名成家之人，比比皆是。C.努力无关紧要，重要的是拥有天时地利。D.成功就是百分之一的天才加百分之九十九的努力。2.第段中的事例论证了什么？答： 3.第段中加点的“其中的漏洞”是指什么？答： 4.第段中加点的“草地”比喻 ，“瘦马”比喻 。三、写作训练（40分）走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，缤纷的云彩是晚霞的衣裳走在求索的小路上，为自尊的生存、为自我的证明，路上的辛酸已融进我的眼睛，心灵的困境已化作我的坚定走在人生的小路上，我们会收获太多的感动、太多的震撼、太多的鼓舞，我们也会遭遇委屈的眼泪、意外的伤悲其实这一切，都是照亮我们的心灵阳光，一路走来一路歌！请以“走在 的小路上”为题，写一篇不少于500字的记叙文。要求：把题目补充完整，并将题目抄写在作文格的第一行。贴近生活，言之有物。认真书写，力求工整、美观。文章不得出现真实的校名、姓名。八年级下册语文期末水平测试题目参考答案一、1.A 2.D 3.C 4.C 5.B 6.C 7.坐断东南战未休 偶然值林叟 夜深千帐灯 晨兴理荒秽，带月荷锄归。十五从军征，八十始得归。二、（一）1.陶渊明；饮酒 10.交错相同 通“邀”；邀请 妻子和儿子 听见 问路 整齐的样子 全、都 惋惜 2.土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。黄发垂髫并怡然自乐。3.B 4.带领妻子儿女和同乡人来到这写出人世隔绝的地方，没有再从这里出去过，于是和桃花源以外的世人隔绝了。他们问现在是什么朝代，竟不知道有过汉朝，更不必说魏晋。（二）1.压或含 像一把扇子似的被合起 呵护、关爱等 喜欢、依恋等（写出表现情感的词语，只要符合文意均可。）2.从不关门和大声关门的行为中“读”出了粗心、鲁莽、自私的性格。（2分）从小心关门和轻声叩门的行为中“读”到了细心、体贴、关怀的心灵（2分）3.意思对即可得分。点明照应关系1分，说明“夙愿”在文中的含义1分，表现作者的感受1分。示例：这句话是对第段内容的照应，（1分）作者心中对当年小心关门仍发出声响一直留有遗憾，现在终于能为父亲无声关门，了却了夙愿。（1分）这个感受表明作者学会了通过细枝末节传递对他人的关怀、尊重。（1分） （三）1.A 2.论证了“一个人若要有所成就，努力奋斗是必不可少的”观点。3.外部条件过于优越，人不一定就会成材，相反，也许倒会沉醉于纸醉金迷之中。自身先天条件优越，但后天不努力，同样会碌碌无为。4.外部条件，或成长的环境； 没有成材的人，或平庸的人。三、（略）26 一面五星红旗学习目标：1、认识“摊、奈、凝、竖、拇”。会写“窄、脖”等13个字。能正确读写“假日、背包”等18个词语。2、正确流利有感情地朗读课文，3、默读课文，读懂本课内容，了解面包店老板态度变化的原因。4、感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。教学重点：读懂课文，了解面包店老板态度变化的原因，感受中外人民之间的友好情谊。教学难点：读中感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。教学过程：第一课时一、引入新课1、出示五星红旗。这是什么？板书课题：一面五星红旗2、提问：国旗有什么含义？你在哪些地方看到过五星红旗？阅读课后“资料袋”过渡：课文里的这面五星红旗出现在什么地方呢？我们一起来阅读。二、初读课文，感知大意1、自读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？2、检查：课文主要写了什么？ 3、出示生字卡片，认读。三、朗读感悟，理解课文1、“在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流旅行”。旅途中发生了什么事？回答后朗读二、三自然段。理解“处境”2、来到小镇的面包店里，“我”希望得到老板的帮助，他是什么态度呢？默读412自然段，用勾画出描写面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。3、讨论：老板的态度为什么会有这样的变化？四、积累优美词句第二课时一、复习导入1、出示生词，认读。2、回忆：课文主要讲了一件什么事？二、指导朗读，深化认识1、默读课文，用（ ）把有“五星红旗”或“国旗”的句子勾画出来。2、交流（注意按一定的顺序），相机指导朗读。3、交流读后的感受。4、引导小结：从这些语句中，你读懂了什么？三、拓展知识你还认识哪些国家的国旗？27 卖木雕的少年学习目标：1、认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。2、正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。3、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。教学重点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。教学难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。教学过程：第一课时一、引入新课1、板书课题：卖木雕的少年。读课题。2、读了课题，你想知道什么？板书部分重要问题。二、检查预习，自学生字。1、哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解部分词语。2、小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事？3、交流：课文讲了一件什么事？四、指导生字书写。1、出示要写的生字卡片，学生认读。2、巩固识记：分组交流记字的窍门。第二课时一、复习导入1、出示词语卡片，认读。2、听写部分词语，订正巩固。3、回忆：这课主要写了一件什么事？二、读文感悟1、提问：我与卖木雕的少年是什么关系？2、质疑：我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢？我们一起阅读课文。3、集体交流。三、指导朗读，深化认识。1、找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。2、自由朗读这些句子，读出自己的感受。3、分组交流。4、指名朗读。四、总结积累1、想对那位黑人少年说点什么？（自由发言）2、学完课文，你有什么发现？28* 中国国际救援队，真棒学习目标：1、 正确流利有感情地朗读课文。2、 读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。3、 培养独立阅读的能力。学习重难点：培养独立阅读的能力。学习过程：一、谈话引入：今天我们要学习的这一课，就是讲我国国际救援队参加阿尔及利亚地震救灾的事。在读懂课文的基础上，我们还要体会课文所表达的思想感情。二、初读课文，理解课文的内容1、通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文大致内容。师生交流：你读懂了什么？2、再读课文，勾出使自己受感动的地方，在旁边写出感想。3、分小组交流，体会课文所表达的思想感情。二、导学生讨论、交流阅读中的收获。三、再读读课文，看看还有什么不懂的，提出来大家讨论。语文园地七学习目标：1口语交际：通过读课外书、报刊、看电视、听广播，了解中国人民和世界人民友好的情况，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。2习作练习：写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。3能主动发现成语的构词特点，引导学生识记十二条成语。4读读认认通过生字加偏旁组字连词，认识八个生字词语。读读背背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力。学习重难点：习作练习：写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。学习过程：一、口语交际1、各组小朋友在自己的组里，把你收集的资料讲给同学们听一听；推荐讲得好的在班上来讲一讲。2、各组交流二、习作练习1、读一读习作内容，说一说这次习作要求。 内容：写人、事、景、物、编故事等等要求：具体、通顺2、议一议：你想写什么？3、教师随机点拨，4、学生写作，教师指导三、我的发现1、学生自读成语2、启发学生发现成语的构成，理解成语。说说自己平时积累过的这类成语四、读读认认1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字2、小组学习，注意给它们区分和组词。3、教师检查五、读读背背古诗中有很多关于友谊的美句，鼓励学生在朗读中体会并背诵下来。六、趣味语文读一读，记一记，知道祖国语言文字的丰富多彩。29 古诗两首教学目标;1.会认8个生字。2.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。3.能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。教学重点：1、2、3教学难点：2、3教学过程：一、读本单元导语，了解本单元学习内容。（板书：神话故事、民间传说）二、了解“乞巧节”，学“乞”。1. 引入课题：今天，我们学习29课古诗两首的第一首，齐读“乞巧”（“乞”三声，区别乞气）2.通过课前搜集的信息，你了解“乞巧”吗？（四人小组交流、抽说、补充。见124页）三、读诗，（学“霄”），讲牛郎织女的神话故事，体会诗中丰富的想1. 自读，齐读诗。2.学“霄”（“霄”夜。上“雨”字头，下“肖”）3. 诗中讲了一个什么神话故事？（板书：牛郎织女）四、读诗，理解大意。1.根据故事和信息自读理解诗意，小声说话。2. 四人小组交流，师参加。3. 抽说，其余补充（一年一度的七夕（即乞巧节）又到了，这天夜晚，家家户户的人们抬头望无际的夜空，只见牛郎和织女在鹊桥上相见了。家家好在乞巧节时望着秋月，穿针，向织女乞取智巧。）4.读诗、背诗第二节教学过程：一、引入课题，讲嫦娥故事，体会丰富的想象。1. 这节课，我们学习第二首古诗嫦娥。齐读课题。2. 根据课前搜集的信息资料讲故事，体会丰富想象。二、学诗及生字1. 读诗 注意生字读音2.自学生字、抽说音形义。3. 学诗三、拓展课后搜集其它神话或明间故事，准备园地八故事会讲。第三节教学过程;一、复习1.读两首诗2.说诗意二、讲讲另外的神话故事（四人小组）三、写字1. 自己分析音形义（行用学过的方法分析）2. 抽说易错，应注意的地方区别乞气 “晓”右上角不要添一点，“霄”上扁，盖住下。区别偷愉3.写4.评比。四、作业：回家听写。30.西门豹教学目标：1.会认7个生字，会写14个生字，能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。2.能正确流利有感情地朗读课文。3. 运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。教学重点：1、2、3、4教学难点：4第一节教学过程：一、读课题，说说理解（战国时期魏国的官）二、读课文，学习生字词1. 范读课文（要求:听清楚生字音）2. 自读课文，说说生字音形义及词义。3. 四人小组讨论生字音形义及词义（要求：互帮）师参与。三、提出不懂的词，合作解决。四、读课文，整体感知课文大意。1. 默读课文，想想课文各层次意思。（给一定时间读书）2. 四人小组讨论，教师参与。3. 抽说：根据课文内容，师生共探讨评议。（板书：发现灾情调查惩治开渠）4. 齐读课文（注意目标1中词语读音，出示课件，指导）第二节教学过程：一、复习引入：二、阅读课文，从西门豹的言行，了解西门豹的品质。1.自读勾出西门豹说的话及行动，想想表现了他什么品质？（给一定读书时间）小声说说。2. 研究（四人小组），教师参与。（根据课文）3 读课文三、表演课文1. 自己选伙伴组小组练习表演，师巡视发现表演好的。2.选小组表演。第三节教学过程：一、读课文。二、写字：1. 四人小组说说易错字或要注意的地方。2.抽说区别：淹掩 官管 早旱 姓性注意：睁（目字旁） 溉（右边“既”）3. 书写三、作业：回家听写。31.女娲补天教学目标：1.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆”等15词语。2.能复述故事，积累优美生动的词语。3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学重点：教学目标：1、3教学难点：教学目标：2、3课时安排：两课时。第一课时一、开课激趣导入：小朋友，我们每天抬头看着蓝蓝的天空，广阔无比，博大的宇宙，深不可测，你们会想到些什么呢？今天我们一起来欣赏一个流传千古的神话故事女娲补天。（板书课题）二、自读课文，学习生字1. 读课文，勾画生字词。2. 小组自学，看谁的方法好？3. 交流汇报（熟字带生字，加减或替换偏旁，字形比较）冶治（读音、字形）多音字“挣”课文中读zhng,不读zhng，“燃、熄、炼”注意写法、字意。三、熟读课文、了解故事大意。1.抽生读自己喜欢的段落。2.讨论：课文讲了一件什么事？3.师归纳：课文讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲的勇敢，善良的品质，和不怕危险、甘于奉献的精神。第二课时一、复习巩固。1.听写词语。2.朗读课文、说说故事大意。二、继续学习新课。1.感悟故事的神奇：围绕课文后“女娲真了不起！”展开讨论。2. 找出表现女娲补天的艰难的词语。三、积累优美生动的词句（勾画、理解、抄写）四、在熟读基础上进行复述。32.夸父追日教学目标：1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。2.交流从故事中得到的收获。3.培养独立阅读能力。教学重难点：教学目标2、3教学过程：1. 谈话引入：同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗？你们都听过那些故事？如：盘古开天地、嫦娥奔月等，今天，我们要阅读一篇我国最早的著名神话之一夸父追日，讲的是夸父追赶太阳，长眠虞渊的故事，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。2. 课题上带有“”这样的课文我们以前学过，学这种课文有什么要求？ 3. 、读课文，自学生字词，抓住主要内容。 查字典、词典、细读课文。围绕夸父追日的故事，课文可以分为几个部分？（分三部分）4. 有感情地朗读课文，体会夸父虽心想事未成，但夸父自强不息，顽强拼搏地民族精神十分可贵。激励人们精神百倍，奋勇前进，去完成夸父未竟地事业，使夸父的精神世代相传。5. 感受神话的想象和神奇。课文通过丰富又夸张的想象，把神奇地地方具体化了。6. 布置作业：指导课后小练笔。语文园地八教学目标：1、口语交际：让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力。2、习作：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。3、我的发现：让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。4、日积月累：了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。5、成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。教学过程：一：教学“口语交际”1、教师引入：这个单元，我们学习了西门豹女娲补天夸父追日几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。2、分小组互相介绍：每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。3、小组评议：谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？4、评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。5、全班交流，评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。6、教师总结：神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后我们可以再选一些故事读一读。二、教学“习作”1、教师：上一节课，同学们互相介绍了自己了解到的神话、传说故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神话、传说故事中的一个人物，你想变成什么？这节课，就给你一次“变”的机会，展开想象的翅膀，围绕“假如我会变”，变成任何人、任何物，编一个故事。2、明确习作要求：（1）指明学生说说想象应从哪些方面去想，想些什么？（2教师补充：想象要大胆，可以异想天开。想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未来的，还可以是自己设想的。例如：你可以变成纳米医生到人体内旅行；可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并加倍珍惜火星清洁美丽的环境等。（3）习作方法指导：以女娲补天为例，讲清习作的方法。叙述故事时要有一定的顺序。故事中要有人物的真情实感。叙述故事要具体，特别是个别情节要写清楚。表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。3、学生自己习作，教师巡视指导。4、学生交流习作：选出写得好的习作，说说好在哪里？全班交流。5、教师选出有特色的习作讲评。6、学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。7、举办“假如我是XX”主题班队会。三、教学“我的发现”1、学生自由读词语。2、教师指名读词语，注意正音。3、结合词义，说出带点词的意思。4、思考：你发现了什么？带点的字有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。5、学生举例说说自己的理解。如：“归”与“旧”；“狠”与“狼”。6、小结：注意区分形近字，正确书写。四、教学“日积月累”1、学生读“读读写写”“读读背背”2、交流：成语有什么特点？第一横排是数字式成语，第二横排是ABAC式，第三横排是AABB式，第四横排是反义词形式。3、你在课外还能收集到这几种形式吗？试一试。4、读一读，记一记。 “读读背背”1、读一读，你发现这些词和我们学过的词形式上有什么区别？教师讲解：这种形式叫歇后语，一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释，也就是全句意思的所在。2、学生结合前部分的故事，理解后部分的比喻。3、读一读歇后语，你还发现本次出现的歇后语前部分的特点吗？4、找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事？5、课外收集歇后语。五、教学“成语故事”1、教师引入：上学期我们学习了一些成语故事，今天我们还要学习一个有趣的成语故事。2、学生自由朗读故事。3、引导学生借助字典等工具书自学成语，理解喻义。4、结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用。5、作业：抄写、背诵“日积月累”。教学目标：1.理解本文中作者的观点。2.了解文章拟人、反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。3.了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。教学重点：1.理解本文中作者的观点。2.锻炼学生思维能力。教学难点：1.理解本文中作者的观点。2.理解文中富有哲理性的语言。教学课时：2课时。教学过程：第一课时一、新课导人：大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？上完本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。二、整体感知：播放媒体资源中的课文泛读，然后学生反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?学生交流感受和见解，同学间互相补充。三、学习课文：(一)学习第一、二段。学生阅读第一、二段，概括大意。明确：第一段段意：提出“征服自然”说法错误，认为自然的智慧是大海，人类的智慧就是大海的一滴。第二段段意：大自然窃笑人。(理由：1打开的空间只不过咫尺之间。2今人也会变成古人。3科学史也是犯错误的历史。)(二)学习第三至第五段。1学生阅读第三至五段，概括大意。明确：第三段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。第四段：宇宙一定存在比人更高级的生物。第五段：大自然的智慧也远胜于人。2.学生发表自己看法，对本文作者的观点进行质疑。小组合作，共同解决问题。如：(1)说说人类变化的历史。(旧石器、新石器)(2)人类从被动状态变为主动了吗?(人类先是不能或难以生存，在其他动物的威胁下偷生。后来工具逐渐进步，能够征服其他动物，是已经变为主动。)(3)人类成为大自然的主人了吗?(人类不能完全使大自然听命，所以尚未成为大自然的主人。)(4)如果说至今人类的作品(一万年后)还是可笑，那么本文是不是也是可笑的?(或者本文不可笑，那么人类的作品有的一万年后不可笑。)(5)作者有没有否定现今人类科学的成就?(对人类的理智有一点否定。)(6)我们的正确看法应当是怎样? (要尊重人类的科学研究，人类的命运变好。例如人的寿命从二三十岁进为七十几，不管是一万年后，人类寿命的延长，对人类来说不会是“可笑的”。)四、小结：学习本文要认识“征服自然”不合理的一面，作者就是以科学理性精神比较人与自然，分析人与自然的关系，得出敬畏自然的结果人类的长远发展。五、布置作业：1研讨与练习一。2选用课时作业优化设计。