海珠区同福西路小学听课记录表.doc

海珠区同福西路小学听课记录表学校同福西路小学讲课人陈燕华年级五1科目语文听课人课题晏子使楚听课时间2010年 03 月 31 日评价项目教学目标教学内容教学方法教学手段课堂管理优良中差【教研专题】自读自悟，通过重点词理解含义深刻句子。【教材分析】晏子使楚这篇课文讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显现楚国的威风，晏子通过自己的智慧巧妙地回击，维护了自己和国家的尊严。通过学习本课让学生从故事中体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神。【学生分析】本班学生总体学习水平一般，特别突出的学生不算多，大部分学生处于中等水平，极少数学生成绩较落后。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。【教学目标】知识与技能：1、 会写14个生字，认识8个生字。能正确读写“侮辱、柑橘、盗贼”等词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 学习1至3自然段。过程与方法：通过剖析重点词句，体会晏子的语言智慧。情感、态度价值观：感受晏子的口才，体会晏子的语言所蕴含的智慧。教学重、难点：理解晏子的话，感受晏子的智慧。【课时】本节上第一课时 第一课时 【教学过程】一、 故事导入。1、 讲故事。2、 晏子原名晏婴，为什么人们叫他“晏子”呢？相机板书：晏子师： “子”是古代对有学问，有贡献的男性的尊称。例如：孔子原名孔丘，由于他博学多才，所以被尊称为“孔子”。还有老子、孟子等。晏子被当时的人们称为智慧的化身，今天我们就来学习一个关于他的小故事。板书：使楚。3、齐读课题，谈一谈对题目的理解。 使：出使 楚：楚国 板书：楚王晏子【设计：从题入手，初步了解晏子，从而激发起学生对本课的学习兴趣。】二、初读课文，整体感知。1、学习生字：提醒“淮”（差一点不准），“敝”的笔顺。2、指名分段读课文。(注意正音)师：春秋末期，齐国和楚国都是大国。晏子作为齐国的使者，那应该受到尊重和很高的待遇才是。可是，晏子此番出使楚国却倍受楚王的侮辱。为什么呢？3、默读课文，思考：课文按什么顺序写的？主要讲了什么？指名汇报并相机板书。借此再次理解“侮辱”。6、然而，最终的结果是：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。换词理解并强调“尊重”，最开始是“不尊重”，到最后是“不敢不尊重”楚王不得不尊重晏子的什么？（口才、智慧）【设计：通过整体感知课文，大致了解楚王对晏子三次侮辱。】三、深入阅读，体会智慧。1、 默读第三自然段，找出楚王侮辱晏子的句子，用直线划出来。读一读，谈一谈体会。2、 了解“五尺来高”（1米2左右）和自己身高比一下，想象城门应该有多高。3、 面对眼前这个五尺来高的洞，如果你是晏子，你会怎么想呢？4、 晏子是怎么反驳的？齐读。5、他应该怎样说这段话呢？出示：晏子看了看，对接待的人_地说。请大家多读几遍，在书上这个位置填上你心中的词语，再练一练，读出那种感觉。学生读后板书关键词。随机让学生说对这句话的理解。6、让我们再品读晏子的话，体会晏子话语的意思。板书：“推理”-狗国。这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？7、小组讨论：为什么不直接说楚国是狗国呢？（补充知识：出示地形图，师白：晏子出使楚国的目的是什么？春秋五霸，互相征战，当时秦国在西部，实力最强，晏子出使楚国，为的就是要与楚结盟，可以共同抵抗强大的秦国。)8、了解当时局势后，你再思考一下，晏子当时应该是怎样说这段话的？黑板上的词语，哪几个更恰当？相机擦掉学生板书的一些不恰当的词语。读可能剩下的板书“冷静、沉着，若无其事、自信”9、晏子是怎么说的？（晏子不紧不慢，仅仅用了一个问句，以子之矛，攻子之盾。以四两拨千斤之力反击了楚王！），这才是小个子晏子背后藏着的大智慧。晏子的语言和表现超越了普通人的脾气和性格，这才是真正的智者。所以我们才能感觉到这句话的分量和底气。不信，你读读看10、楚王只好愿意吗？不愿意。理解“只好”。（说歇后语）11、通过学习课文，说说你眼中看到了一个怎样的晏子？说话：A、我看到了一个_的晏子。 B、你想对他说什么？【通过抓住人物的对话，体会晏子高超的语言艺术和感受其言语中透出的冷静、大义凛然和爱国精神。】板书设计11、晏子使楚楚王晏子（侮辱）（反驳）结果钻狗洞 推理 是狗国只好大开城门没人才下等国只好陪着笑没出息强盗国只好赔不是（红色为第一课时板书） 意见