认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。光合作用教学目的。了解光合作用的发现理解叶绿体中的色素及其作用C3植物和C4植物的概念及其叶片结构特点光合作用的过程光合作用的意义教学重点。光合作用的过程光合作用的意义影响光合作用的因素教学过程。第二节人和高等动物生命活动的调节体液调节教学目的1体液调节的概念C。
重庆市荣昌安富中学2014届高一生物Tag内容描述：
1、第3节 细胞核系统的控制中心学习目标1知识与技能：阐明细胞核的结构与功能。2过程与方法：尝试运用科学探究的方法分析资料。3情感态度价值观：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。学习重难点1学习重点：细胞核的。
2、细胞中的元素和化合物教学设计一教材分析一对教材的认识本章介绍了组成细胞的蛋白质核酸糖类脂质等有机物的结构和功能，以及水和无机盐的作用。把有机物放在无机物的前面，这是编者的匠心所使然生命物质运动特殊性和运动的本质属性是由有机物特别是蛋白质来完。
3、光合作用教学目的：了解光合作用的发现理解叶绿体中的色素及其作用C3植物和C4植物的概念及其叶片结构特点光合作用的过程光合作用的意义教学重点：光合作用的过程光合作用的意义影响光合作用的因素教学过程：一光合作用的概念：是绿色植物通过叶绿体，利用。
4、第二节人和高等动物生命活动的调节体液调节教学目的1体液调节的概念C：理解。2动物激素的种类和生理作用C：理解。3激素分泌的调节C：理解。4相关激素间的协同作用及拮抗作用C：理解。5其他化学物质的调节作用C：知道。教学难点1动物激素的种类和生。
5、人和高等动物生命活动的调节教学目的1激素调节与动物行为产生的联系A：知道。2神经调节与动物行为产生的联系A：知道。3激素调节与神经调节的关系A：知道。教学重点激素调节和神经调节与动物行为产生的联系。教学难点先天性行为包括趋性非条件反射本能与。