晓出净慧寺送

1、1.望庐山瀑布的作者是（ ）。 2. 日照香炉生紫烟，（ ）。 3.（ ）， 疑是银河落九天。,我会填：,李白,遥看瀑布挂前川,飞流直下三千尺,绝 句,杜甫简介,杜甫，字子美，唐代著名诗人，号称“诗圣”。他的诗以古体、格律诗见长，风格多样，意境广阔，情感深沉。,自学要求,1.边读边想，圈出生字新词，找出不理解的词句。 2.这首诗到底写了什么？,生 字,鹭 含 岭 泊,两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。,叫,绿色的柳树,飞向,蓝色的天空,窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。,包含,西南的岷山,终年不化的积雪,停靠,从远处驶来的船,门泊东吴万里船。。

2、古诗解析：绝句,绝句,两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。,【注释】,1、黄鹂：鸟名，羽毛黄色，叫声悦耳。 2、白鹭：水禽名，羽毛白色，长腿，捕食鱼虾。 3、西岭：成都西面的山岭，指岷山。 4、千秋雪：很多年没有融化的冰雪，这里指雪山。 5、泊：停泊，停靠。 6、东吴：古地名，指今长江下游江苏省、浙江省一带。,【解读】,这首诗是杜甫晚年居住在成都草堂时写的。当时诗人生活比较安定，心情比较轻松，所以笔下的景物也清新优美，生机勃勃：两只黄鹂在翠绿的柳树枝头鸣叫，一行白鹭飞过蓝天。凭窗远。

3、绝 句,绝 句,绝 句,绝 句 杜 甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。,绝 句,l hn lng b w 鹭 含 岭 泊 吴,会读的字,绝句的作者是谁？ 你能向大家介绍一下吗？,绝 句,绝 句,杜甫,绝 句,杜甫是唐代著名诗人，他写的诗风格多样，意境广阔，情感深沉，是现实主义诗人。,杜甫简介,绝 句,自由读古诗,绝 句 杜 甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。,绝 句,两个黄鹂鸣翠柳,两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快的歌唱。,绝 句,绝 句,一行白鹭上青天。,一行白鹭在晴朗的天空中自由的飞。

4、晓出净慈寺送林子方 杨万里,毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。,朱自清,教学目标,体会作者运用语言的技巧（比喻、拟人、通感、叠词） 体会作者“淡淡的喜悦”与河塘月色的“淡雅，朦胧，优美”是怎样相辅相成，和谐统一的,走进荷香月色 体味诗情画意,用简洁的文字给每一段拟一个小标题,月下荷塘,荷塘月色,荷塘四周,荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵,作者在描写月下荷塘美景的时候，是从哪些方面来描写的？,荷叶：,舞女的裙,羞涩地打着朵地.,如一粒粒的明珠,如碧天裡的星星,如剛出浴的美人,袅娜地开着的,荷。

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6、绝 句,杜 甫,绝句 （唐 杜甫） 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。,绝句 （唐 杜甫） 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。,两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。,鹭,鹭鸶，一种水鸟，嘴直而尖，颈长，腿长。喜欢栖息在幽深宁静的环境中，近人性，富人情味。鹭鸟品种繁多，有大白鹭、白鹭、中白鹭、牛背鹭、苍鹭、池鹭等。 鹭鸶可以用作江河、水库中的捕鱼工具。,窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。,1、读准字音，尤其注意读准前鼻音、后鼻音； 2、想想诗意，不理解的地。

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8、晓出净慈寺送林子方教学设计第一课时教学过程达标检测1、 揭题导入出示诗题：晓出净慈寺送林子方1.指名读、齐读。师注意指导“净慈寺”的读音及题目的停顿。2.相机解释“净慈寺”和“林子方”。3.从题目当中你知道了什么？想想诗题是什么意思？（诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方。二、朗读古诗，识记生字1. 朗读古诗。（1）学生自由朗读古诗，争取读得正确、流利。（2）同桌互读，检查指正。（3）听朗读音频，指名读，指导古诗要读得字正腔圆，抑扬顿挫，有节奏感。（4）分组赛读，读出诗的韵味。2. 学习生字。（1） 学生。

9、小学集体学案（备课）用表编写时间：201年月日教学课题15 古诗二首学案编写者教学课时2学案使用者第周星期用教学目标课（章节）教学目标会认12个生字，会8个生字。借助插图，联系生活，激活想象感受诗意，领悟诗情，能用自己的话说出诗歌所描述的情景。把体会到的情感通过朗读、背诵表达出来。3初步领悟诗歌中比喻、夸张的表达手法。教学重点与难点教学重点：感受诗意，领悟诗情，有感情地朗读、背诵。教学难点：感受诗意，领悟诗情。教学准备与手段板书设计集体备课时间年级科第周星期集体备课共性意见（一）识字写字1在语境中整体识字。。

10、17古诗两首教材分析：本课由杨万里的晓出净慈寺送林子方和杜甫的绝句两首古诗组成。两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。两诗虽然都是写景，但手法各异。绝句则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。教。