图形的周长

1、图形的周长,树叶一周的长度叫做树叶的周长,图形一周的长度叫做图形的周长,你能指出足球场的周长吗？,大家做画框,聪明小屋：,通过这节课的学习，你有什么收获？,课外作业： 测量自己的头围、腰围，做好自己的成长记录。每年测量，把数据记录下来，你会发现自己就像小树一样每年都在不断长高长壮，让我们一起体验成长的快乐！,再 见,同学们,来学校和回家的路上要注意安全,同学们,来学校和回家的路上要注意安全,。

2、围成图形一周的长度叫做图形的周长,什么叫做图形的周长？,图形的周长,黑板面一周的长度,是黑板面的周长。,桌面一周的长度，就是桌面的周长。,树叶一周的长度叫做树叶的周长,指一指：游泳池的周长,画一画：篮球场的周长,（1）,（2）,（3）,（4）,（5）,（6）,找一找：下面哪些图形能找出它们的周长，哪 些不能，为什么？,7+6+7+11=31（厘米）,9+6+9+6=30（厘米）,64=24（厘米）,7+6+7+11=31（厘米）,9+6+9+6=30（厘米）,64=24（厘米）,计算一个图形的周长，实际上是求所有边长的总和。,试一试：你能算出下面图形的周长吗？（单位：厘米）,3。

3、图形的周长,青岛版小学数学三年级上册,黑板面一周的长度,是黑板面的周长。,桌面一周的长度，就是桌面的周长。,树叶一周的长度，是树叶的周长。,每个花坛需要多长的护栏？,（1）明确分工，互相配合。 （2）先商量办法，选择适当的工具。 （3）量得的数据取整厘米数。 （4）解决问题后，完成表格。,任务：,要求：,测量花坛图片的周长,5+5+8=18（米）,7+6+7+11=31（厘米）,9+6+9+6=30（厘米）,64=24（厘米）,7+6+7+11=31（厘米）,9+6+9+6=30（厘米）,64=24（厘米）,计算一个图形的周长，实际上是求所有边长的总和。,一共需要霓虹灯线多少米？。

4、三年级数学图形的周长说课,一。说教材,1.素材的选取： 本节课的内容是青岛版三年级数学上册第五单元第一信息窗的内容，题目是美丽的校园。素材的选取典型而独特，可以说做到了两个“特别”。 特别熟悉。有关周长的问题，在生活中随处可见，学生最熟悉的生活是校园，所以校园里的周长问题，对学生来说是最熟悉的。 特别典型 看到“美化校园”这个主题，如果你是一个学过周长的人，那么你会想，这里面一定有周长问题， 对于一个没学过周长的人，那么他要美化校园，首先遇到的便是周长问题。 2.本单元的情景串。 本单元有两个信息窗。窗1：需。

5、回顾反思,自主练习,合作探索,情境导入,美化校园 长方形和正方形的周长,一、情境导入,你能提出什么问题？,二、合作探索,每个花坛各需要多长的护栏呢？,求每个花坛需要多长的护栏，实际上就是求每个花坛的周长是多少。,什么是周长呢？,二、合作探索,你能指出圆形花坛的一周吗？,二、合作探索,你能指出圆形花坛的一周吗？,二、合作探索,你能指出圆形花坛的一周吗？,二、合作探索,圆形花坛一周的长度，就是它的周长。,你能指出圆形花坛的一周吗？,二、合作探索,下面三个花坛的周长在哪？你能指出来吗？,二、合作探索,你能指出下面这些图形的周。

6、图 形 的 周 长,教学目标,1、使学生在活动中理解周长的含义，掌握测量周长的多种方法。 2、通过指一指、描一描、找一找、量一量等活动，让学生逐步建立周长的概念。 3、进一步培养学生的观察、操作、交流、探索的能力。,找一找身边的物体，并用手来摸一摸其表面的一周。,找一找、摸一摸,日常生活中常见的物体,封闭图形一周的长度，是它的周长。,下面哪些图形能算出周长，能算出周长的请你打。,银杏叶的周长,枫叶的周长,量一量： 这两个图形的周长谁的长？,原来两个图形的周长一样长。,实 践 活 动,与同桌合作， 量一量你最喜欢的图形或物。

7、图形的周长,回顾反思,自主练习,合作探索,情境导入,课后作业,8 美化校园图形的周长,QD 三年级上册,一、情境导入,根据这些信息，你能提出什么问题？,从图中，你知道了哪些数学信息？,每个花坛各需要多长的护栏呢？,二、合作探索,每个花坛各需要多长的护栏呢？,求每个花坛需要多长的护栏，实际上就是求每个花坛的周长是多少。,什么是周长呢？,二、合作探索,你能指出圆形花坛的一周吗？,二、合作探索,你能指出圆形花坛的一周吗？,二、合作探索,你能指出圆形花坛的一周吗？,二、合作探索,圆形花坛一周的长度，就是它的周长。,你能指出圆形花坛。

8、 二年级数学下 图形的周长 1 结合具体情境 让学生感知一个图形周长的含义 2 在解决问题的过程中 探索各种图形周长的长短 培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力 3 主动参新知识的学习 获得成功的体验 增强对数。

9、2019 2020年三年级上册第八单元 图形的周长 综合练习 I 1 下面哪个图形能求出周长 在 里画 2 用彩笔画出下面各图形的边线 3 数一数 下面图形的周长分别是多少厘米 每个小格的边长表示1厘米 4 量一量 算一算 下面每组。

10、2019 2020年三年级上册第八单元 图形的周长 教学建议 信息窗1 给花坛安装护栏 这幅图呈现的是几个学生美化校园 保护花坛的情境 美丽的大花坛中包含着各种形状的小花坛 有圆形的 长方形的 正方形的和扇形的 为探索学。

11、2019 2020年三年级上册第八单元 图形的周长 综合练习 基础练习 1 用彩笔描出下面各图形的边线 2 谁的说法正确 在括号里画 3 求下列图形的周长 单位 厘米 4 下面的图形都是用6个边长为1厘米的小正方形拼成的 每个图形。

12、2019 2020年青岛版数学三上 图形的周长 教案 教学内容 义务教育课程标准实验教科书 青岛版 三年级上册 认识周长 教学目标 1 结合具体情境 让学生感知一个图形周长的含义 2 在解决问题的过程中 探索各种图形周长的长。

13、2019 2020年青岛版数学三上 图形的周长 教学设计 教学目标 1 知识目标 结合具体情境理解周长的意义 2 能力目标 指出并能测量具体图形的周长 3 感情目标 引导学生感受周长 在测量的过程中进一步加深理解周长的意义 教。

14、2019 2020年青岛版数学三上 图形的周长 教学设计1 教学目标 1 知识目标 结合具体情境 理解周长的意义 指出并能测量具体图形的周长 掌握长方形 正方形周长的计算方法 能正确计算长方形 正方形的周长 2 能力目标 在获。

15、2019 2020年青岛版数学三上 图形的周长 教学设计2 教学目标 1 结合具体情境 通过观察 操作等活动理解周长的含义 2 感受数学与生活的密切联系 培养学习数学的兴趣 教学设计 一 认识周长 创设情境 激发兴趣 师 同学们 。

16、 第二次备课 学习内容 图形的周长 授课班级 三年级三班 授课时间 10.30 内 容 简 析 本节课是义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级上册第八单元-美化校园的信息窗1。这里的周长概念既包含规则图形周长，也包含不规则图形的周长。把不规则图形的周长列入学生的认识范围，能更好地帮助学生全面地建立起周长概念，是后面学习计算“几何图形周长”等知识的基础。 学 情 分 析 周长是在学生初。

17、青岛版小学数学二年级下册图形的周长教学设计 教学目标： 1、 认知目标：结合具体情境理解图形周长的意义，会用自己喜欢的方法测量图形的周长。培养学生的估测能力。 2、 能力目标：在研究探索学习的过程中，提高自己的动手能力、以及图形的空间想象能力。 3、情感目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，培养学生严谨科学的学习态度。 4、提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方。

18、青岛版小学数学二年级下册图形的周长说课设计 一、教材分析： 1、教学内容：青岛版小学数学二年级下册第120页121页第十单元美化校园图形的周长（信息窗1）。 2、教材简析：图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。这一节课是在学生初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行的，并且学生已具备了测量、比较的理念和动手的能力。因此本节课的教学重点是让学生通过自主探索、小组合作以及和全班同。

19、 图形的周长课例课前分析 课例背景分析： 图形的周长是青岛版小学数学六年制教材三年级上册第五单元信息窗1。图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。本课知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的特征基础上，通过大量的观察、操作活动引导学生理解图形周长的含义，培养学生实际操作的能力和抽象概括的数学素养。依据课标，“图形的周长”一课要从学生已有的生活经验和知识水平出发，充。

20、图形的周长教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级上册第五单元-美化校园信息窗1第64-65页。 教学目标： 1.知识与技能：结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。 2.过程与方法：在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。 3.情感态度与价值观：提出并解决简单实际问题，体验统一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活。