千载如生

1、文言基础知识讲练 宾语前置句,专题五 摹形传神 千载如生史记的人物刻画艺术,文言文中动词宾语与介词宾语所处的位置有两种情况，一种是与现代汉语相同，置于动词或介词之后；一种是与现代汉语不同，置于动词或介词之前。后者叫宾语前置。文言文中宾语前置有如下两种： 一、动词宾语前置 1.疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：,2.否定句中代词作宾语，一般前置。如：,这类句子要注意两点：一是否定句(一般句中必须有“不”“未”“毋” “无”“莫”等否定词)，二是代词作宾语。,3.用“之”“是”“之为”，或在句首再加“惟”“唯”。

2、专题五 摹形传神 千载如生史记的人物刻画艺术,第12课 项羽本纪,内容索引,先读先知文本助读,品读研讨 文本核心,后读厚积文本拓展,先读先知文本助读,语言积累,1.通假字 (1)每吴中有大繇役及丧：_ (2)乃持项王头视鲁：_ (3)乘埶起陇亩之中：_ (4)麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走：_ (5)五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣：_ (6)问一田父：_,同“徭”，徭役,同“示”，出示，展示,同“势”，形势,同“值”，当,同“悟”，醒悟,同“甫”，古代对男子的称呼,(7)骑皆伏曰：_ (8)羽岂其苗裔邪：_,同“服”，佩服,同 “。

3、专题五 摹形传神 千载如生史记的人物刻画艺术,第13课 廉颇蔺相如列传,内容索引,先读先知文本助读,品读研讨 文本核心,后读厚积文本拓展,先读先知文本助读,语言积累,1.通假字 (1)君不如肉袒伏斧质请罪：_ (2)秦王以十五城请易寡人之璧，可予不：_ _ (3)拜送书于庭：_ (4)召有司案图：_ (5)相如度秦王特以诈详为予赵城：_ (6)秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也：_,同“锧”，铁砧板,同“否”，用在疑问句末尾表示询问,同“廷”，朝廷,同“按”，比画、指示,同“佯”，假装,同“穆”,(7)大王遣一介之使至赵，赵立奉璧来：_ (8)唯大王。

4、专题五 摹形传神 千载如生史记的人物刻画艺术,第15课 刺客列传,内容索引,先读先知文本助读,品读研讨 文本核心,后读厚积文本拓展,先读先知文本助读,语言积累,1.通假字 (1)吾曩者目摄之：_ (2)荆轲嘿而逃去：_ (3)右手揕其匈：_ (4)复为羽声忼慨：_ (5)图穷而匕首见：_ (6)乃引其匕首以 秦王：_,同“慑”，威慑，震慑，一说降服,同“默”，默默地,同“胸”，胸膛,同“慷”，慷慨,同“现”，出现,同“掷”，投掷,(7)高渐离变名姓为人庸保：_ (8)北购于单于：_ (9)樊於期偏袒扼捥而进曰：_,同“佣”，被雇用的人,同“媾”媾和，讲和,同“腕”。

5、摹形传神千载如生 史记 的人物刻画艺术 史记 选读之 项羽本纪 项羽 是司马迁笔下最典型的悲剧英雄代表 作为一个 失败的英雄 他的故事无数次地被搬上舞台 后人既为他的英勇善战 霸王之气所折服 同时又为他的失败命运而扼腕叹息 那么项羽在与刘邦的对峙中怎么会一步一步走向衰败 最后落得个 乌江自刎 的下场呢 在 垓下之围 时 项羽哀叹 此天之亡我 非战之罪也 项羽把自己的失败归咎于 天 俗话说 当局者迷。

6、摹形传神 千载如生 史记的人物刻画艺术,史记选读之项 羽 本 纪,项羽，是司马迁笔下最典型的悲剧英雄代表，作 为一个“失败的英雄”，他的故事无数次地被搬上 舞台，后人既为他的英勇善战，霸王之气所折服， 同时又为他的失败命运而扼腕叹息。,那么项羽在与刘邦的对峙中怎么会一步一步走向 衰败，最后落得个“乌江自刎”的下场呢？在“垓下 之围”时，项羽哀叹：“此天之亡我，非战之罪也。” 项羽把自己的失败归咎。

7、史记摹形传神，千载如生复习检测题1 给加点的字注音28分狱掾 麾下 刈旗 辟 易 睥 睨 赍 金 棺椁 曩 者 淬 火 忤 视 徵 声 丧 钟 冠 心病 衣褐 创伤 驽 马 目眙 枣脯 辍 学 偻 行 佝偻 间不容发力能扛 鼎 礼节甚倨 左。

8、摹形传神 千载如生史记的人物刻画艺术之语言艺术雷雨雷雨周朴园周朴园：忽然严厉地你来干什么：忽然严厉地你来干什么鲁侍萍：鲁侍萍： 不是我要来的。不是我要来的。 朴：朴： 谁指使你来的谁指使你来的 鲁：鲁： 悲愤命，不公平的命指使我来的。悲愤命。

9、专题五 摹形传神千载如生史记的人物刻画艺术第12课 项羽本纪内容索引先读先知文本助读文本助读品读研讨 文本核心文本核心后读厚积文本拓展文本拓展先读先知文本助读语言积累1.通假字通假字1每吴中有大繇役及丧：2乃持项王头视鲁：3乘埶起陇亩之中：。

10、摹形传神千载如生史记的人物刻画艺术摹形传神摹形传神 千载如生千载如生 史记史记的人物刻画艺术的人物刻画艺术史记史记选读之选读之项项 羽羽 本本 纪纪摹形传神千载如生史记的人物刻画艺术项羽，是司马迁笔下最典型的悲剧英雄代表，作项羽，是司马迁笔。

11、摹形传神 千载如生鸿门宴的人物形象分析教学目标：1知识点：学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言行动展示人物个性特征的写作方法。 2 水平点：梳理文章结构，对比中探讨人物性格及项羽悲剧的深层原因3 德育点：感受古人崇高人格魅力，。