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1、类型四 等压线图的判读,典例剖析,【例4】 下图为东亚部分地区某日等压线分布图(单位：hPa)。读图，回答(1)(2)题。,(1)有可能出现降水的地方是( ) A.甲、乙 B.乙、丙 C.丙、丁 D.乙、戊 (2)若甲处天气系统逐渐增强并向北移动，下列现象最可能出现的是( ) A.地中海沿岸温和多雨 B.南亚将进入干旱季节 C.江淮地区进入梅雨季节 D.塔里木河进入枯水期,晴朗,阴雨,晴朗,阴雨,解析 第(1)题，看数值根据等压线数值判断，甲、丙位于高压脊，不可能形成降水；乙位于低压槽，可能会形成降水天气。看闭合丁是高压中心，不可能形成降水；戊是低压中心，。
2、类型三 统计表格的判读技巧,典例剖析,【例3】 (2014新课标全国，79，12分)人类活动导致大气中含氮化合物浓度增加，产生沉降，是新出现的令人担忧的全球变化问题。一科研小组选择受人类干扰较小的某地，实验模拟大气氮沉降初期对植被的影响。实验地植被以灌木植物为主，伴生多年生草本植物。下表数据为实验地以2009年为基数，20102013年实验中植被的变化值(测量时间为每年9月30日)。据此完成(1)(3)题。,(1)实验期间植被变化表现为( ) 生物量提高 生物量降低 植株密度改变 植被分布改变 A. B. C. D. (2)实验期间大气氮沉降导致灌木、草本两。
3、技能一 区域空间定位与区域图判读,方法技巧一 区域空间定位,典例剖析,1.根据经纬网和海陆位置定位 【例1】 (2015新课标，67)1996年我国与M国签订海洋渔业发展合作规划，至2010年我国有20多家沿海渔业企业(总。
4、技能五 高考解题能力培养,一、良好的审题习惯是提高解题能力的前提,审题是应试第一关。“审”就是阅读、琢磨、推敲。审题的目的是理解题意、明确问题。实质就是领会或揣摸命题人的意图。其能力要求是获取有效信息。 。
5、类型二 等高线地形图的判读,典例剖析,【例2】 (2016河北衡水二模)下图为某地等高线示意图。读图完成(1)(2)题。,(1)该地最大相对高度可接近( ) A.600米 B.650米 C.700米 D.800米 (2)若在甲、乙间修建一条山区公。
6、类型三 等温线图的判读,典例剖析,【例3】 (2016武汉二模)下图为某地某时刻等温线分布示意图。读图回答(1)(2)题。,(1)最可能出现图示等温线分布状况的月份和地方时为( ) A.8月22时 B.8月13时 C.1月22时 D.1月1。
7、技能二 等值线图的判读,【知识体系构建】（教师用书独具）,类型一 等值线图的通用判读法,典例剖析,【例1】 (2015新课标，79)海冰含盐量接近淡水，适当处理后可作为淡水资源。下图示意渤海及附近区域年平均气。
8、方法技巧二 区域地图的判读,典例剖析,【例3】 (2016海南地理，46)下图所示区域中，秋明、汉特曼西斯克等城市的蔬菜供应主要依靠进口，波动较大。2014年起，这些城市郊区以及周边地区采用荷兰等国的技术，修建。
9、类型二 常考地理坐标统计图的判读技巧,典例剖析,【例2】 (2016衡水市二模)读某地气候资料统计图，完成(1)(2)题。,(1)该地( ) A.气温日较差约为40 B.春季多大风，夏季基本无风 C.气温年较差约为50 D.7、8月。
10、技能三 地理统计图表的解读与数据分析,【知识体系构建】（教师用书独具）,类型一 常考结构统计图的判读,典例剖析,【例1】 (2016新课标，1011)磷是土壤有机质的重要组成元素，也是植物生长的营养元素。土壤水。
11、类型二 四类常考地理示意图的判读,典例剖析,【例2】 (2016北京文综，4)下图示意平顶海山的形成过程。读图，回答下题。,平顶海山( ) A.为褶皱山 B.由沉积岩构成 C.顶部形态由内力作用塑造 D.随着板块的移动没入水。
12、技能四 地理示意图的判读,【知识体系构建】（教师用书独具）,类型一 地理景观示意图的判读,典例剖析,【例1】 (2015新课标，12)雨水花园是一种模仿自然界雨水汇集、渗漏而建设的浅凹绿地，主要用于汇聚并吸收。