对外汉语

1、跨文化交际论文】对外汉语教学中的文化词语教学摘要：语言是文化的载体，文化是语言的内涵。随着社会的发展，汉语中积淀了越来越多的文化词语，而留学生对于文化词语学习的兴趣也逐渐高涨。本文从以下几个方面探讨对外汉语教学中的文化词语教学：对外汉语中的文化因素、文化词语的内涵及分类、留学生运用文化词语的偏误分析、教学中加强跨文化交际能力的培养。关键字：对外，汉语，语言汉语是汉文化的载体，汉文化又是汉语的内蕴，尤其是汉语词汇，更是汉文化累积而成的活化石。民族的社会历史、生活环境、宗教信仰、风俗、价值观念、审美。

2、一、词类（一） 名词1.“以前”、“以来”“以内”与“以后”2.“以前”与“从前”3.“以后”与“然后”4.“之间”、“之内（以内）”与“中间”5.“之间”、“之内（以内）”与“中间”6.“3 年前”与“前 3 年”7.“头一天”与“前一天”8.“（在）上”、“（在）中“与下”9.“心里”与“心中”10.“时间”与“心中”11. “的时候”与“以后”12.“明天”与“第二天”13.“近”与“现在”14.“一天”、“有一天”与“有时”15.“刚才”、“刚”与“刚刚”16.“处处”与“到处” 对外汉语教学语法”（二）数量词17.“二”与“两”18.“。

3、毕业论文/开题报告 关于对外汉语专业开题报告 1.1 选题背景笔者在上海外国语大学国际交流学院教书的过程中，时常会遇到一些因儿化而引起的小问题。比如学生会问“为什么课文中是聊天儿，而练习中却是聊天，到底应该怎么读?”诸如此类的问题。这些问题引起了笔者的注意，发现教材中儿化的不规范，给外国学生在学习时造成了不小的困扰。从 1950 年清华大学设立了第一个专门从事对外汉语教学的机构东欧交换生语文专修班以来，中国对外汉语教学已经走过了六十多年的风雨历程。尤其是改革开放以来，随着外国学生来华学习汉语的热潮的到来，以及。

4、工作总结/教学工作总结 大学教师对外汉语教学总结 很早就知道有对外汉语这个职业，但从来没想过自己会踏入。很偶然的和xx大汉教中心结识，当初是很犹豫的，甚至有点怀疑，因为很仓促。但现在看来，真的很幸运。不管以后会不会从事这份工作，都是一个很好的经历和成长。学习对外汉语之前，对这个工作有很多误解。例如，认为中国人教外国人说汉语，很容易，因为中文对我们来说很简单。其实错了。我们学习中文和老外学习中文是截然不同的。还有的认为应该要英语很好才可以教老外中文。其实也不需要。英语好有时候反而会限制老师的教学。重要。

5、心得体会/培训心得体会 对外汉语学员岗前培训心得 从认识儒森汉语，到儒森汉语学习ipa课程，并参加考试至今已有将近3个月了。这三个月是一个我从对于外汉一无所知到逐渐了解过程。我从小就喜欢文学，虽然大学里的专业和毕业后的工作都和中文没有任何联系，但是从事和中文有关的职业一直是我的向往，尤其是在学过英语，日语后更加深刻体会到祖国传承五千年的语言系统的博大精深，因此在通过日语一级后就毅然的辞职转行，打算以后专职从事对外汉语教学工作。在没有真正接触对外汉语教学的时候，我有一种错误的认识，就是觉得只要懂外语就能。

6、文秘知识/岗位说明书 对外汉语教师工作岗位说明书 对外汉语教师工作内容1、承担中心以一对一和小班的对外汉语教学工作;2、完成教学常规工作，按课程进度对对每位学员的实际学习情况给出评价;3、参加定期培训，在业务上精益求精;4、协助教务主管进行教学研究、学术总结;5、总结授课过程中的问题，定期与教学经理沟通反馈，提高教学质量。对外汉语教师岗位职责对外汉语教师的工作主要是训练、培养外国人正确使用汉语进行社会交际。对外汉语教师岗位要求1、具备良好的师德，注重自身文化大使形象;2、具备良好的学习能力、沟通能力和应变能力;。

7、工作报告/实习报告 对外汉语中泰交流专业见习报告 时光飞逝，与泰国留学生为期三个礼拜的交流学习结束了。依稀记得我们第一次见面的那天，3月21日，在留学生教室。他们给我的第一感觉就是他们好小啊。我们提前已经分好了组，每个组带两个留学生，我们组带的是两个男孩，一个叫博谦，另一个叫 。首先是自我介绍，然后以泰国拍摄在中泰两国最近热播的电影初恋这件小事为切入口和他进行了简单的中文交流，我了解到，他们的中文水平不是很好。互相熟悉之后，我们带着他们去营业厅打算办理邯郸的电话卡，但是由于各种原因，最终也没办成。之后。

8、工作报告/实习报告 对外汉语见习报告 XX年3月20日，对于我们XX级对外汉语专业的学生，又迎来了一个难得的见习机会。泰国客马学校一行二十多人来到了邯郸学院。在系里老师和班委的组织安排下，我们同学和自己小组所分配到的泰国留学生一起相处，共同学习了二十天。虽然时间很短，和其他一些难以避免的因素，在面对许多的难题过程中，我们也着实收获了很多。对于我自己，印象深刻的事情当中最具有挑战性的障碍就是语言沟通的问题。在第一次的见面会上首先给我的第一个冲击就是他们不仅汉语是初级水平，就连英语也是初级阶段，和上次的美国留。

9、心得体会/学习心得体会 汉语角对外汉语教学心得体会 在这两次的汉语角教学实践中，我觉得授课技巧以及课前准备是非常重要的，因为我的教学对象已经在中国生活了两年，听力已经没有太大的问题了，能够比较 流利的读课文，对于课文的理解能力也很强，除了特殊的词组，基本上不需要特别的讲解。但是通过第一次上课我注意到学生没有时间复习，所以即使已经学完了上 下两册的初级口语教材，对于书本中涉及的日常用语，仍然不能熟练使用，比如我问“你姓什么”学生能回答，但我问“你贵姓”，学生则一脸的茫然，迟到也不会 说“久等了”。而这些。

10、______________________________________________________________________________________________________________对外汉语教学概论教案（一）绪论一、对外汉语教学名称的由来及其发展对外汉语教学是对外国人的汉语教学，英文直译是“the teaching of Chinese to foreigners”。1978年在北京召开语言学科规划座谈会。对外汉语教学是一门科学。王力实际上这（对外汉语教学）是一门学问。在国外，已经变成一门学问，这需要研究。朱德熙如果教外语是一门学科，我们教汉语就是作为一种外语来教，自然也是一门学科。王还1983年成立中国教育。

11、第一章对外汉语教育是一门专门的学科第一节对外汉语教育的学科名称一、语言教学中有关语言的几个基本概念1、第一语言和第二语言这是按人们获得语言的先后顺序来区分的两个概念。第一语言是指人出生以后首先接触并获得的语言；第二语言指人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言。有的幼儿出生以后同时获得两种或两种以上的语言叫双语或多语现象。2、母语和外语这是按国家的界限来划分的。母语是指本国、本民族的语言；外语是指外国的语言。一般情况下，母语是指人们的第一语言，但不能等同。3、本族语和非本族语这是按言语社团，。

12、综合、口语、听力、写作、阅读五个课型的教学设计课程名称：国际汉语教学设计姓 名：刘舒婷学 号：20141400331、 综合课教学设计（一）教学对象与教材：1.教学对象：渤海大学韩国分院初级阶段韩国学生2.教材及教学内容：发展汉语初级综合第八课旧梦（2） 教学情境：渤海大学韩国分院位于韩国京畿道坡州市金村洞，韩国学生均为韩国高中毕业生，年龄在18至22岁之间，进入到韩国分院以后开始为期一年的全日制汉语学习。韩国分院开设有四门汉语基础课程，分别为综合课、听力课、口语课和写作课，学生一天上七节汉语课，一年共接受超过1000个课。

13、对外汉语教学理论和语言学试卷 一、填空 （每空1分，共1分）1.语言能力和语言交际能力一般分为理解和表达两种，表达能力指的是说和写的能力。2.练习是语言学习的重要一环，练习的种类有理解性练习、模仿性练习和 交际性练习等等。3. 根据阅读方法的不同，阅读可以分为略读、跳读、精读和 泛读等几种。4. 直接法是作为 语法-翻译法的对立物在西欧出现的，代表人物是贝力兹。5. 功能法产生于年代的西欧，创始人是英国语言学家威尔金斯。6. 许多学者区分学习和习得。按照一般的看法，儿童掌握母语的过程和方法是 习得。7.瑞士著名心理学家 皮。

14、______________________________________________________________________________________________________________对外汉语声母教学教案一、教学对象：初级汉语学习者二、教学内容：六个声母b,p,d,t,g,k三、教学目标：教外国汉语学习者学会b,p,d,t,g,k六个声母,读准音，认清形，正确书写，以及与单韵母组成的音节正确朗读声调的能力。四、教学时间：一课时五、教学重点：1.学会六个声母读音和写法。2.区分b p认清形，读准音，正确书写。3.学习“两拼法”，正确拼读音节。六、教学难点：1、让学生能分清送气与不送气声母的区别，将一张。

15、窗体顶端第一章 绪论第一节“对外汉语教学”名称之由来及发展1、对外汉语教学：是指对外国人的汉语教学。实际上也包括对第一语言不是汉语的海外华人进行的汉语教学。2、新中国的对外汉语教学创始于1950年。1978年3月，中国社会科学院在北京召开北京地区语言学科规划座谈会，根据国外第二语言教学学科提点和规律的研究以及我国对外汉语教学理论研究和教学实践的发展，提出了对外汉语教学是一门学科的看法。北京地区语言学科规划座谈会简况提出：“要把对外国人的汉语教学作为一个专门的学科来研究，成立专门的研究机构，培养专门的人才。”。

16、高思畅 对外汉语教育学引论（刘珣）对外汉语教育学科体系对外汉语教学理论二语习得理论对外汉语语言学学科研究方法学社会学文化学语言学心理学教育学横断学科人类学社会语言学跨文化交际学文化语言学计算机语言学对比语言学汉语语言学理论语言学心理语言学认知心理学心理测量学教育心理学教育统计学教育工艺学控制论系统论信息论逻辑学数学哲学l 吕叔湘：学习语言不是学一套知识，而是学一种技能。l 把第二语言教学归于语言学、应用语言学范畴，或者直接称之为语言学是不恰当的。l 语言教育学科实在受众多相邻学科理论的启示、综合应用相。