七年级语文上册 第四单元 第13课 植树的牧羊人 新人教版1

学习目标：学习目标：1 1了解作者，积累词语。了解作者，积累词语。2 2把握文章的层次结构。把握文章的层次结构。三、作者作品。 植树的牧羊人作者（ ），（ ）国著名作家、电影编剧。代表作人世之歌庞神三部曲屋顶上的轻骑兵和一个郁郁寡欢的国王。让让.乔诺乔诺法 植树的牧羊人描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，植树的牧羊人所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。 第一步，自读课文，校正读音，第一步，自读课文，校正读音，积累词语，把握结构积累词语，把握结构。 一、音形识记。 戳（ chu ）缝隙（ x ） 干涸（ h ） 山毛榉（ j ） 薄荷（ b he ）流淌（tng） 废x( 墟 ) 琢(zu)磨 Chu( 筹 )劳 水q( 渠 ) tn( 坍 )塌 Kngki( 慷慨 ) 积累词语：积累词语：干涸：（河道、池塘等）没有水了 。流淌：液体流动。废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。转悠：漫步，无目的地闲逛。富饶：物产多，财富多。 标题告诉了我们些什么人物（牧羊人）+事件（种树）?概括文章内容概括文章内容简洁的语言 把握结构把握结构1、为课文划分段落，概括大意第一部分：老人心存善念荒山苦植树。第二部分：老人十年植树已蔚然成林。第三部分：老人创造奇迹改变了环境。第四部分：老人健康长寿荒地成沃土。 2本文的结构有什么特点？明确：以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，将人物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人物的品质，以及生命的价值。记叙顺序写作手法时间对比对比手法的作用？（新、旧高原）（战争的残酷与高原的祥和 本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。行文中注意前后对比、照应。 用第一人称叙事。“我”作为一个见证人，使故事才显得真实可信，又通过我的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。 第第2 2课时课时学习目标学习目标1 1深入理解课文。深入理解课文。2 2感悟牧羊人创造的奇迹的意义。感悟牧羊人创造的奇迹的意义。 情景激趣情景激趣 植树的牧羊人创作于植树的牧羊人创作于19531953年，当时作者应年，当时作者应一本杂志专题一本杂志专题“你见过的最非凡、难忘的人是你见过的最非凡、难忘的人是谁？谁？”的约稿而写的。编辑收到这部让人震撼的的约稿而写的。编辑收到这部让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫养老院没有死过名叫艾尔泽阿艾尔泽阿布菲耶布菲耶的人，稿的人，稿子就被退了回来。第二年这部作品在美国子就被退了回来。第二年这部作品在美国VogueVogue杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。虽然杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。今天我们继续学习课文，要深入了解牧羊人是一今天我们继续学习课文，要深入了解牧羊人是一个怎样的人，了解主人公的精神为什么会鼓舞很个怎样的人，了解主人公的精神为什么会鼓舞很多人。多人。 学法指导学法指导 学生阅读时，要求用着重号标学生阅读时，要求用着重号标出表现牧羊人品格的文字，用（出表现牧羊人品格的文字，用（ ）标出环境描写的文字，用横线标出标出环境描写的文字，用横线标出文章的线索，用序号标出意义段，文章的线索，用序号标出意义段，批注自己的阅读理解，列出不懂之批注自己的阅读理解，列出不懂之处。处。牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见独居、50几岁，牧羊、种树，沉默寡言、充满自信荒原、光秃秃的山，狂风怒吼、没有溪水身体硬朗、不再牧羊、养蜂，性格没有变化，依然心无旁骛地种树树木成林、挺拔茂盛，有了溪水已经87岁了，一片沃土、生机勃勃、微风飘香、泉水流淌、重建新村、人民幸福三见牧羊人精读课文，深入理解内容，理解人精读课文，深入理解内容，理解人物形象，理解主旨。物形象，理解主旨。合作探究合作探究1 1文章开头说：文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿布菲耶布菲耶种了多少年的树？种了多少年的树？明确：文中明确：文中“19131913年年”，“19201920年年”，“19451945年年” ，从前至后整整三十多年时间，表明时间之，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者对他的深深敬佩和感动。了作者对他的深深敬佩和感动。 2 2选文第二段中，作者细致描写选文第二段中，作者细致描写“在无边无在无边无际的荒野中际的荒野中”环境，这对表现主题有什么作用？环境，这对表现主题有什么作用？明确：为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片明确：为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。 3 3“创造有如一种连锁效应创造有如一种连锁效应”，文，文中所讲的连锁反应具体指的是什么？中所讲的连锁反应具体指的是什么？明确：种树成林之后，自然环境发生了明确：种树成林之后，自然环境发生了相应的变化：原本干涸已久的河床，现相应的变化：原本干涸已久的河床，现在居然流水淙淙，当水回到大地，柳树、在居然流水淙淙，当水回到大地，柳树、牡丹草、野花等一一复现，猎人们回到牡丹草、野花等一一复现，猎人们回到高地，开始猎野兔或野猪。高地，开始猎野兔或野猪。 4 4“他不理会他不理会19391939年的世界大战，年的世界大战，如同不理会如同不理会19141914年的世界大战。年的世界大战。”作作者这样有怎样的言外之意？者这样有怎样的言外之意？明确：牧羊人一直潜心种树，心无旁明确：牧羊人一直潜心种树，心无旁骛；战争在毁灭，而牧羊人在创造。骛；战争在毁灭，而牧羊人在创造。他是一个 的人二、理解形象二、理解形象 找出表现人物品格或性格的内容，概括说找出表现人物品格或性格的内容，概括说说他是一个什么样的人？说他是一个什么样的人？ 1假如你想了解谁是真正品行出众的人，假如你想了解谁是真正品行出众的人，恐怕得花好几年观察：看看他的行为是否恐怕得花好几年观察：看看他的行为是否无私；动机是否慷慨；同时他还必须在大无私；动机是否慷慨；同时他还必须在大地上留下明显的印记。我很幸运地认识一地上留下明显的印记。我很幸运地认识一位位“种树的男人种树的男人”，他正好符合以上所说，他正好符合以上所说的条件。的条件。 明确：无私、慷慨。明确：无私、慷慨。 2他很少说话，但可以感觉得出是一个充他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人。满自信、意志果断的人。 明确：自信，果断。明确：自信，果断。 3他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。线地仔细缝过，看不出任何补丁。 明确：积极生活，爱整洁。明确：积极生活，爱整洁。 4他说，这块高原因为没有树，正走向死他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。反正他没事业的压力，正好可以担负亡。反正他没事业的压力，正好可以担负起拯救大地的任务。起拯救大地的任务。 明确：目标远大而高尚。明确：目标远大而高尚。 5或许正因为布非耶拥有无私的心灵，加或许正因为布非耶拥有无私的心灵，加上住在有益健康的山林，过着俭朴的生活，上住在有益健康的山林，过着俭朴的生活，上帝才赐予他如此强健的体魄。上帝才赐予他如此强健的体魄。 明确：无私，俭朴。明确：无私，俭朴。植树的牧羊人植树的牧羊人让让.乔诺（法）乔诺（法）数十年孤单寂寞荒山种树数十年孤单寂寞荒山种树万余人幸福快乐高原定居万余人幸福快乐高原定居功在千秋功在千秋无私坚持沉静细心美三、理解主旨三、理解主旨 学法指导：结合课文内容，根据作者的写学法指导：结合课文内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义。解含义。 1本文表达了怎样的主旨？本文表达了怎样的主旨？ 明确：本文通过明确：本文通过“牧羊人牧羊人”坚持种树改变坚持种树改变环境的故事，表达了这样一种主旨：只要环境的故事，表达了这样一种主旨：只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给与丰厚的回馈，人类的可悲命也一定会给与丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变。运会被最终改变。环境描写作用：环境描写的作用：表现时代风貌， 展现风土人情。衬托人物心理，表现人物性格。深化主题。交代背景，渲染气氛。感染读者。推动故事情节的发展。交代故事发生的时间、地点。