苏教版第八册表格式教案

课题18 特殊的葬礼课时62授课时间教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、初知课文大意。重点难点领悟保持生态平衡、保护地球的意义。教具学具投影 挂图板书设计预习要求朗读课文，查找环保材料。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、导人新课1、揭示课题。板书：葬(zng)礼讲述：一般指人死亡后所举行的一种殡葬仪式，叫“葬礼”。用彩笔在“葬礼”前加“特殊(sh)的”三字。问：看到这一题目，大家会提出哪些问题?二、初读指导1、自学课文。(1)画出文中含生字的词语，根据所注拼音读准字音。(2)查字典、词典弄清下列词语的意思。(3)联系上下文，理解下列词语的意思。(4)指导书写。“垂”的笔顺。 “竭”的右下方里面是“人”。“葬”由三部分组成，“艹、死”共占二分之一，“廾”占二分之一。2、各自读课文，思考：如果按“举行葬礼一瀑布今昔一决心保护”来划分段落，该怎样分?3、说说课文主要介绍了什么内容。三、小结本课1、朗读课文。2、概括主要内容。(1)为谁举行葬礼?(2)为什么要为它举行葬礼?(3)为什么说这是特殊(不同于一般)的葬礼?（1）举行葬礼：第1自然段。 (2)瀑布今昔：第2-5自然段。(3)决心保护：第68自然段。课题18 特殊的葬礼课时63授课时间教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语，写一段话详细描述。3、引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义。重点难点领悟保持生态平衡、保护地球的意义。教具学具投影 挂图板书设计总统主持葬礼（为）雄伟壮观 流连忘返瀑布 (用水 乱砍乱伐 水土流失) 奄奄一息 失望离去号召 保护自然生态 爱护地球预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、检查复习1、听写词语2、指名三人，各读一段课文二、精读训练1、默读第一段。思考：这一次葬礼“特殊”在哪里?2、指名朗读第二段。(1)“这到底是怎么回事呢?”“这”指什么?(2)读“但这雄伟的景观，竟然不辞而别”。“竟然”是什么意思?“这雄伟的景观”指什么?为什么会不辞而别?(3)“见到这样的情景”指的是怎样的情景?3、指名读第三段。(1)面对塞特凯达斯瀑布即将消亡的现实，人们是怎么行动起来的?2)总统举行这次葬礼的目的是什么?(3)教师指出文章首尾呼应的特点。三、启发想象1、即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子的?2、游人看到这样的情景会有哪些感触?3、他们会说些什么?四、练习写一段话详细描述上述场面，要求尽可能用上课文中的词语。地点特殊；主持人特殊；对象特殊(第1自然段中总统为瀑布举行葬礼)(有点出乎意料)(两个原因：用水毫无节制，森林被乱砍乱伐，造成水土大量流失)点面结合介绍。感触：跟外界事物接触而引起的思想情绪。要点有三：(1)往日这一瀑布的雄伟壮观，(2)瀑布不辞而别的原因，(3)今后如何接受教训，保护环境，爱护地球课题19 沙漠中的绿洲课时64授课时间教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、初知课文内容。重点难点了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。教具学具投影 挂图板书设计预习要求了解阿联酋这个国家。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、启发谈话，揭示课题1、出示沙漠的图片。哪些同学了解“沙漠”?谁能说说“沙漠”的特点?2、板书课题： 7 沙漠中的绿洲看到课文的题目，你想知道什么?二、初读课文1、教师范读课文。读后讨论，听读课文后，你了解了什么?2、自读课文。(1)出示自读要求。拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。检查自读情况。提醒注意下列生字的读音：霎(sh) 劣(li) 良（ling）侍(sh) 适(sh)检查课文朗读情况。检查自然段段意，了解情况。三、小结本课。(既然沙漠是荒无人烟的不毛之地，为什么会有绿洲呢?)学生按照要求自读课文。指读小黑板上的生字。指名逐段试读课文。师生共同纠正读错的地方。指名说说各个自然段的意思。课题19 沙漠中的绿洲课时65授课时间教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。重点难点了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。教具学具投影 挂图板书设计19沙漠中的绿洲恶劣 良好咸而板结 绿树成荫不毛之地 鲜花遍地像孩子一样花代价培植预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、复习检查给带点的字选择正确的读音。二、细读课文1、细读第1自然段。指名说说读了这一段后，自己头脑中会出现什么样的景象。练习说话。指导朗读。2、细读第26自然段。(1)细读第2自然段。过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满了象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的?让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。这一段有几句话?你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗?从哪儿看出人们很爱惜花草树木?指导朗读。(2)细读第3自然段。过渡：通过第2自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊!同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢?我们一起来看下文。理解词句。a、指名说说当地的环境怎样恶劣。b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。(3)细读第46自然段。自由轻声读课文。读后说说自己感觉到了什么。练习感情朗读。(边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿联酋人民爱护花草树木的情感)3细读第7自然段。齐读课文；说说这段告诉我们什么。三、作业1有感情地朗读课文。2比一比，再组词。浇( ) 漂( ) 待（ ） 宜（ ）烧( ) 飘( ) 侍（ ） 宣（ ）3写出近义词。培植( )适宜( )美丽( )侍弄( )给带点的字选择正确的读音。指名读课文。(抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景)用“星罗棋布”说一句话。指名试读，全班齐读。指名读第2自然段。(第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气)自由读课文。边读边做记号，用“”画出写环境恶劣的句子，用“”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。理解：不毛之地用“有了才”练习说话。默读课文。在能表现阿联酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。练习感情朗读。课题20 云雀的心愿课时66授课时间教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步了解课文内容。重点难点理解沙漠的形成，以及森林的蓄水功能，从课文的语句中体会森林实在太重要了。教具学具投影 挂图板书设计预习要求朗读课文；了解沙漠。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、谈话导入1、美好的心愿是我们对未来的憧憬。人们只有拥有了美好的心愿并朝着这个心愿去努力，才能创造出美好的生活。我的心愿就是能帮助同学们实现你们每一个人的心愿。同学们你们的心愿是什么？（指名回答）今天王老师给你们带来了一位小客人，它就是小云雀。小云雀也有一个心愿，你们想不想知道小云雀的心愿是什么？（想）好，今天我们就一起来学习 第20课云雀的心愿，看看小云雀究竟有什么心愿，你是不是可以为小云雀做些什么，使它的心愿早日实现。(板书课题：云雀的心愿)2、质疑：读了课题后，你想知道什么？（1）云雀的心愿是什么？（2）它为什么会产生这样的心愿？3、快速阅读课文，思考：小云雀的心愿是什么？4、指名回答：明年春天，邀上小伙伴，到沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。5、小云雀为什么产生这样的心愿的呢？（因为森林实在是太重要了！）6、小云雀为什么说：森林实在是太重要了？让我们带着这个问题一起来学习课文。二、初读，感知课文内容1、播放多媒体课件，（教师配画外音：在一座美丽的大森林里住着小云雀一家，一天）2、出示问题：看了这段录象，联系实际，你明白了什么？或想到了什么？（明白了沙漠是人们滥砍树木，毁坏森林而造成的；明白了什么？或想到了什么？（明白了沙漠是人们滥砍树木，毁坏森林而造成的；明白了地面失去了树木、草皮的保护，就会沙化，慢慢变成沙漠；想到：我国首都北京受到沙尘暴的侵袭，也是因为我国近几年经济发展速度加快，对木材的需求量增大，而大量砍伐树木毁坏森林而造成的；想到：我国的沙漠面积真在不断的扩大，这也是毁林改耕，过量砍伐树木而造成的；明白了为了我们美丽的祖国不被沙漠吞噬，我们的美好生活，为了我们的子孙后代，要好好保护森林，并且要马上行动起来。）3、说一说，小云雀跟着妈妈飞到过哪些地方？交流并板书：沙漠、大河、森林4找一找，其相对应的自然段是什么？（14、510、1113）5最后两小节写了什么？（云雀的心愿）6、齐读小云雀的话7、用自己的话说一说：云雀的心愿是什么？ 三、学习课文1-4自然段1、看看课文中是怎样写的，请同学们齐读课文1-4自然段。2、指名分角色朗读，评议。3、分4人小组练习分角色朗读。4、请部分小组表演朗读，并评议。5、现在你想对那些滥伐树木，毁坏森林的人说些什么？（出示说话练习：森林实在是太重要了， 。）四、学习生字，完成作业。1自学课后生字，提出需要帮助的生字。2有哪个字想提醒大家注意。质疑生快速阅读课文。学生汇报学生汇报思考 回答思考朗读课文思考回答思考回答自读课文。按要求读课文，四人小组集体活动。学生描红课题20 云雀的心愿课时67授课时间教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。练习分角色朗读课文，复述课文。2、体会陈述句和反问句在语气上的不同。3、有条理地叙述森林的环保作用，初步树立环保意识。重点难点理解沙漠的形成，以及森林的蓄水功能，从课文的语句中体会森林实在太重要了。教具学具投影 挂图板书设计20 云雀的心愿 变成沙漠 森林被砍 河水泛滥成灾 不砍 茂盛 非常凉爽森林重要预习要求练习分角色朗读课文教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、谈话检复，回味已知。1、上节课，我们跟着小云雀和它的妈妈外出旅游，你看到了什么，又想到了什么？（讨论交流）2、这次旅行的经历也使小云雀深深地懂得：（出示）“森林实在太重要了！-这是我的心愿。”（1）谁愿意读好这段话？（2）从这段话中你知道了什么？（3）有什么疑问吗？（引出：为什么小云雀说森林实在太重要了？）（4）请同学们自学课文，思考填空题：（出示）森林实在太重要了，因为（）。二、自读自悟，自学课文1、学生自读课文，思考上述填空。2、分小组合作学习，交流各自见解。（同时说说你为什么要这样填。）3、出示多媒体课件：森林被砍伐，造成大量水土流失，黄河变坏，泛滥成灾。4、同学们观看了这段录象，你明白了什么？或有什么疑问？（出示问题）分4人小组讨论。5、交流小组讨论结果。（1）明白了毁坏森林不仅会使肥沃的土地变成沙漠，还会造成大量的水土流失，从而形成洪水泛滥；（2）为什么说：大森林就是一座大水库？6、让我们带着这个问题一起来看一段动画。（播放动画，教师配音，讲解森林是大水库的原因。）7、读课文第10小节，理解“大森林就是一座大水库”。（1）思考：大森林是怎样蓄水的？（2）指名回答。（相机划出树冠、苔藓、渗、储存等词）（3）（出示）比较句子：森林就是一座大水库。森林不就是一座大水库吗？指名说说这两句都是告诉我们什么内容，哪句话语气更肯定些。（告诉学生反问句比陈述句语气更肯定些）（）自己练习说说：大森林是怎样蓄水的？为动画配音。（）指名配音。、朗读课文0小节、现在你想对那些滥伐树木，毁坏森林的人说些什么？四、拓展练习、森林实在是太重要了！除了我们讲的以上两点，你能结合课本和你课前收集的资料，说说森林的重要性还表现在什么地方吗？、指名回答。、你现在明白小云雀为什么有这样的心愿了吗？（明白）、你想做些什么呢？（指名回答）、请你用你擅长的方式来向大家宣传保护大森林。同时播放音乐创设情境。 、集体交流。 五、总结全文看图 思考讨论图画交流结果读课文思考回答按要求读课文，四人小组集体活动。朗读分角色朗读评议思考思考回答回答讨论（学生分人小组讨论，可以画一幅画，可以准备一首歌，可以写一两句宣传语）集体交流课题习作 6课时68授课时间教学目标1、围绕提供的一个话题组织讨论，各人发表自己的看法；或查阅有关的材料，了解别人的看法，再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。2、学会用两种方法写一篇习作。3、有条理地记述讨论的经过或查看到的资料重点难点1、培养学生围绕一个话题搜集和整理材料的能力。2、学会用两种方法写一篇习作。预习要求围绕一个话题搜集和整理材料。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、导入1、同学们，你们从近期中的报纸、电视上乍到了哪些值得人们关注的问题？二、指导习作1、书上给我们罗列了四个非常值得关注的问题，自己读读。2、你们对哪个话题最感兴趣？3、那么你们对这个话题有什么看法呢？书上教会了我们两种方法，是哪两种呢？4、小结：第一种方法是围绕一个话题组织讨论。第二种方法是围绕一个话题搜集报纸、杂志或其它书籍中有关这方面的材料。5、自己先去请教书本，看看其他人对这个话题的看法。6、组织讨论。针对同不们最感兴趣的话题展开讨论。要求：自己去发表自己的想法，同时也要认真倾听别人的想法。7、教师与学生共同讨论，教师必要时作适当点拨。三、练习习作1、同学们讨论得十分激烈，都充分发表了自己的看法。2、那么可以用书上提到的两种方法中的一种来阐述自己的看法。如果第一种讨论式的，那就把刚才同学们的讨论经过写下来。如果是用第二种方法，就要把书中的资料进行整理，写成文章。3、学生练习，教师巡视指导。自由发表意见。自读自由交流自由交流自学组织讨论学生作文课题练习 6课时70授课时间教学目标会辨别词义和用法，同时区别形近字。重点难点教学重点：会辨别词义和用法，同时区别形近字。教学难点：学会鼓励。教具学具投影 挂图板书设计预习要求试编顺口溜教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、教学第一部分1、小芳正在调查有关噪声的问题，她查到了一段有关噪声的资料。2、出示这段话。3、自己读一读这段话，借助工具书把每个字的字音都读准。4、指名读。5、在文中画出下题所提到的词语。二、教学第二部分1、把这些词所在的句子多读几遍。2、首先我们来区别“需要”和“须要”。（1）读读这两个词所在句子，并想想讲了什么意思。（2）指名读句子，指名说意思，其他学生补充。（3）比较一下，“需要”和“须要”有什么区别。需要：是要求得到，一般与某个事物搭配。须要：是一定要的意思，一般与“干什么”“怎么样”搭配。（4）你能用这两个词各说一句话吗？3、利用查工具书理解“频率”、“分贝”的意思。三、教学第三部分1、你能帮助小芳编个顺口溜吗？2、首先看这四个字，偏旁部首表示什么意思？3、读读以前学过的顺口溜，找出其中的规律。即字的偏旁与意思巧妙地结合在一起。4、试着给其中一个字编顺口溜。5、小组合编。6、汇报交流。自读自由交流自学思考交流自由交流自由交流自读参与游戏自由交流课题21 古诗两首课时73授课时间教学目标1、学会本课生字新词，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思2、能够根据诗意想象出初夏荷池的美景和小孩学钓时专心致志的可爱形象；培养学生学习古诗的能力和热爱美好事物的思想感情。3、能正确、有感情地朗读、背诵古诗。重点难点1、理解诗中生字新词的含义和诗意。2、想象诗中所描绘的荷池美景。教具学具投影 挂图板书设计预习要求朗读古诗，理解诗意。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、调动积累，导入新课1、现在已是初夏，路过一个小池塘，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里小池中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到当塘、荷花，你们还想到哪些诗句？2、学生交流。3、今天我们要学的一首古诗也是讲夏日池塘上发生的事，题目叫池上。板书课题，理解诗题。4、简介作者白居易。二、初读诗歌，整体感知1、学生自由读池上，要求：读准字音，把诗句读通顺。2、检查初读情况。（1）指名读古诗，集体正间。（2）学习新词：浮萍，理解词意，练习书写。（3）齐读诗歌。简单说说池塘上发让了一件什么事。3、学生再读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。4、小组合作学习，理解诗意。（1）结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句的含义。（2）小组逐句内容交流自己的理解，互相启发、补充，5、集体交流，了解池上意思。三、吟诗炼字，体会意境（一）前两行小娃采莲1、学生自由轻声诵读诗句，边读边想画面。2、学生交流“看”到的画面。（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？（2）小孩如何偷采白莲的？3、配乐有韵味地诵读前两行诗句。（二）后两行景美童心纯1、小娃“偷采白莲”不会被发现吗？2、学生默读谈理解。（小孩哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。四、回归整体，拓展延伸1、学生带着理解，再次练习有情趣地朗读。2、池上赏诗会各小组以自己喜欢的方式诵读古诗。五、作业1、背诵、默写课文。2、依据池上这首诗的内容，发挥自己的想象，为这首诗配画。自由交流交流按要求自学自由轻声读指名读，齐读交流对词语的理解自由交流自由轻声读小组学习交流指名读齐读体会交流齐读指名读默读谈理解。交流自由读背诵，默写练笔课题21 古诗两首课时74授课时间教学目标1、学会本课生字新词，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思2、能够根据诗意想象出初夏荷池的美景和小孩学钓时专心致志的可爱形象；培养学生学习古诗的能力和热爱美好事物的思想感情。3、能正确、有感情地朗读、背诵古诗。重点难点1、理解诗中生字新词的含义和诗意。2、想象诗中所描绘的荷池美景。教具学具投影 挂图板书设计预习要求朗读古诗，理解诗意。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、回顾总结学法1、上节课我们是怎样来学习古诗的？2、小结：（1）利用字典学习生字新词，读准字音，理解诗中字词的意思。（2）理解每一句诗的意思，然后用自己的话把全诗的意思连起来说一说。（3）想象诗句所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情。二、学习小儿垂钓1、指导解题。“垂钓”指钓鱼，“小儿垂钓”即小子学钓鱼。2、简介作者胡令能。3、自学古诗。4、检查自学情况，指导理解（1）指名读全诗，读准字音。（2）齐读诗句。（3）理解下列词语在诗句中的意思：蓬头：头发散乱。稚子：稚，幼小。指小孩子。垂纶：纶，诗中指钓鱼用的线。指钓鱼。（4）指导看图，讨论。哪个词写出了小儿的外貌特征？哪个词写小儿垂钓的姿势？路人向小儿问路，小儿为什么“遥招手”、“不应人”？从这里可以看出小儿垂钓得怎样？（5）指名说说全诗的意思。5、指导朗读。6、小结。（1）诗中描写了怎样的一个小孩？（2）引导学生学习这两首古诗的方法，课外自学其它古诗。三、作业默写古诗小儿垂钓，再写出后两句诗的意思。自由交流齐读自由交流尝试自学指名读，正音交流词义交流指名说交流课题22 宋庆龄故居的樟树课时75授课时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、学会给课文分段，并说出段落大意。重点难点1、懂得樟树的可贵之处。2、领会樟树那永久不变的拒虫香气的象征意义。教具学具投影 挂图板书设计 舍不得两棵樟树 样子 蓬蓬勃勃樟树 拒虫香气宋庆龄故居 高贵之处 永久保持 的樟树在樟树前留影纪念预习要求朗读课文，了解宋庆龄教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、揭示课题1、出示图片，简介宋庆龄生平。2、板书课题： 2 宋庆龄故居的樟树3、解题。质疑：看到这个题目，你想知道什么?二、范读课文，初步感知课文内容1、教师范读课文。2、说说你对课文的哪个地方印象最深。三、自读课文1、出示自读要求。(1)轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。(2)借助拼音读准生字字音，联系上下文或查字典理解词语的意思。(3)通读每个自然段。(4)在不理解的词句下面打上“?”。2、检查自读情况。（1）樟树 繁衍 劝说 搬家 稠密 蓬蓬勃勃 石榴 崇敬 瞻仰 抗拒 仍然 枝枯叶落（2）指名分自然段读课文。（3）指名说说有哪些不懂的地方四、指导分段1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。看看课文中哪几个自然段写的是樟树。2、第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段?3、小结“重点突破”的分段方法。五、作业1、朗读课文，准备背诵。2、抄写生字词。(1)理解词语：故居、樟树。(2)讨论：课文主要应该写什么?写什么地方的樟树?读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。学生按要求自学课文。着重指导生字的读音。师生共同纠正字音。交流学会的词语。全文可分三段：第13自然段为第一段，第45自然段为第二段，第6自然段为第三段。课题22 宋庆龄故居的樟树课时76授课时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。重点难点1、懂得樟树的可贵之处。2、领会樟树那永久不变的拒虫香气的象征意义。教具学具投影 挂图板书设计预习要求朗读课文，了解宋庆龄教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、复习检查抽读词语卡片，口头扩词二、教学新课1、学习课文第一至三自然段。（1）第一段写到了周总理，还写到宋庆龄，那么主要写谁的事? (概括段意要抓住主要人物)主要写宋庆龄的什么事?(2)轻声朗读第一至三自然段。2、学习课文第四至五自然段。(1)学习第四自然段。映示画有樟树的投影片。默读课文，书上用哪个词概括樟树的外形特征?“蓬蓬勃勃”什么意思?再读课文，画出作者用哪些词具体表现樟树的蓬蓬勃勃?小结：轻声读课文，读出樟树的特点，使听者印象深刻。(2)学习第五自然段。同学们认真默读课文，要求：问：这一自然段分哪两层?这两层分别写“别的树木 ，而樟树 ”，主要写樟树，为什么却先写别的树木?出示重点句，品评：而樟树却不招虫，因为樟树本身有一种拒虫的香气。更可贵的是，这种拒虫的香气能永久保持。a找出句中的一对反义词“招”和“拒”可组哪些词?在这句中“招”和“拒”当什么讲?b比较句子：而樟树却不招虫，因为樟树有一种拒虫的香气/而樟树却不招虫，因为樟树本身有一种拒虫的香气。“本身”这个词说明什么?c.“永久保持”什么意思?为什么说它的香气能永久保持呢?轻声读第五自然段，思考最后一句“樟树的高贵之处就在这里”是说樟树的高贵之处在什么地方?教师引读第五自然段。指导背诵。小结：(3)指导概括第二段段意。3、学习课文第六自然段。(2)提问：这句话写了几层意思?从哪个词可看出?(3)“崇敬”什么意思?与“尊敬”比较有什么不同?(4)说说人们为什么总爱在宋庆龄故居里的两棵樟树前留影纪念?(5)指导概括段意。4、小结全文。5、有感情地朗读全文。指名朗读，读后评议。(宋庆龄不肯搬家，是因为舍不得这两棵樟树)请同学们仔细观察，说说樟树什么样儿?要求按一定顺序，抓住特点，说一段话。枝干粗壮，树叶稠密 树长得很茂盛，很有生机枝：伸向四面八方，伸得远远的;叶稠密绿得发亮、四季常青指名读，评议，齐读，在熟读的基础上练习背诵。给第五自然段分层；画出重点句子；画出不理解的词。(这是比较式构段方式，这样写更能突出樟树的可贵之处)(招拒)(招惹 使虫不敢接近)(说明拒虫香气是樟树内在的，固有的，不是外加的)(即使仍然)男女同学分别读一、二层课文。学生自己练习背诵。(1)指名朗读。用“崇敬”说一句话有感情地朗读全文。课题23 黄河的主人课时77授课时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、初步领会文章的主要内容。重点难点1、理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。2、难点是帮助学生弄清课文各部分和中心句之间的有机联系。教具学具投影 挂图板书设计黄 河 的 主 人 ？ ？艄公 羊皮筏子乘客预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、导入揭示课题：“黄河的主人”。学生提出疑问：黄河的主人是谁？为什么把他叫做黄河的主人？播放课文录音解答疑问。二、初读1、自学课文（1）读准字音，读顺句子，读通课文。（2）理解带生字的词语。2、检查自学情况（1）认读生字词说说哪些字音需要注意艄，翘舌音，读第二声；履，边音；注意“骇”的读音。（2）理解生字词如履平地：履，走。（3）检查课文朗读情况3、用钢笔描红三、分段想一想，每个自然段写了什么。说说每个自然段写了什么。怎样分段第一段：（1-4）写一只羊皮筏子在黄河上鼓浪前进。第二段：（5-6）写羊皮筏子上人们的沉着与从容。第三段：（7-8）写艄公为什么能被誉为“黄河的主人”的道理。四、小结。质疑带着疑问仔细听按要求自学自由轻声读指名读齐读交流对词语的理解分段读课文描红自由轻声读课题23 黄河的主人课时78授课时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、准确找出最能体现课文中心思想的句子，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。3、凭借具体的语言文字，让学生领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。重点难点1、理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。2、难点是帮助学生弄清课文各部分和中心句之间的有机联系。教具学具投影 挂图板书设计 惊涛骇浪 黄河的主人 如履平地 勇敢和智慧 镇静和机敏预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、讲读课文1、第一小节写了什么？板书：滚滚 万马奔腾 浊浪排空2、你感受到什么？黄河水流很疾，气势很大。给你一种什么感觉？（心惊胆战）小结：第一段写了黄河气势很大，使人害怕。2、第二小节写了什么？（“我”看到河心里有个东西在鼓浪前进）（板书：鼓浪前进 小 轻 浮）理解“鼓浪前进”为什么产生“强磁力”呢？（那东西“那么小，那么轻，浮在水面上”）“我”望着它时有什么感觉呢？小结：这是远望时所见的形象。3、过渡：仔细看是什么样的呢？4、那东西上有六个人，像在湍急的黄河上贴着水面漂流。“人如贴着水面漂流”这说明了什么？（底部很薄）这到底是什么？板书：羊皮筏子。5、第4小节写了什么？（介绍羊皮筏子的质料、体积、容量）小结：这段主要介绍了黄河上的羊皮筏子。说说第6小节写了什么？（艄公和乘客各自的表现）6、你能分别用两个词语概括艄公和乘客的表现吗？（沉着 从容）7、为什么“我”提心吊胆呢？（联系前文回答）8、从哪些地方反映出艄公的沉着和乘客的从容呢？9、板书：艄公 沉着 专心致志 小心注视 大胆前行乘客 从容 谈笑风生 指点 浏览理解“谈笑风生”、“浏览”想一想：乘客的从容和艄公的沉着有什么内在联系吗？过渡：所有坐羊皮筏子的人都是这么从容吗？第一次尝试的人要小心和大胆。10、学习第8小节这一节写了什么？（赞颂羊皮筏子上的艄公）这一节哪一句是点明了课题，同时又揭示了课文的中心思想。为什么值得敬仰和赞颂？从哪里看出艄公任务艰难，责任重大？为什么说艄公是“黄河的主人”？二、总结课文这篇课文依次写了黄河、黄河上的羊皮筏子和筏子上的人，赞扬了筏子上的艄公是“黄河的主人”。指名读齐读体会齐读指名读第2小节齐读自由读齐读第4小节指名读第5小节齐读默读第6小节齐读第7小节自由读第8小节指名读齐读这一节齐读全文课题习作 7课时79授课时间教学目标1、通过阅读例文，了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的；进一步理解“体验”的含义，即一个人的亲身经历就是一种体验。2、激发学生参加体验活动的兴趣，激发学生选择适合自己体验的事情，积极进行一次体验活动。3、回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，还要把自己对这次体验活动的感受写出来。重点难点教学重点：引导学生在活动中体验，启发学生善于观察，勤于体验，学会积累。 教学难点：能有详有略地写出体验过程中心理和行动的发展变化，表达真情实感，达到“言为心声”的写作境界。教具学具投影 挂图板书设计习作 7 体验前体验 体验中 感受 体验后预习要求进行一次体验活动。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、导人1、自读例文的要求，对此次习作有一个大致了解。2、你对“体验”是怎么理解的？互相讨论、交流。3、小结：一个人的亲身经历就是体验。二、学习例文1、自己读读例文，边读边想：小作者是怎样写自己“护蛋”的经历与感受的？2、例文是哪几个自然段描写了小作者“护蛋”的经历与感受的？3、小作者是怎样描写的？4、描写的护蛋经过是扣住了文中哪一句话来写的？5、开头和结尾都写了什么？这叫做“乎尾呼应”。6、小作者在“护蛋”的经过中，还写了什么呢？7、从这篇例文中，你还学到了什么？（语言生动）三、提出活动内容，提供写作素材，指导体验1、同学们，看看我们今天教室里的摆设，猜猜：老师想让同学们干什么？2、谁想来试试？不过，在比赛之前，老师有几点要求，大家要注意了：（1）选手必须蒙 眼，学着盲人的模样进行接力比赛。（2）从本队的独木桥上走到对面的桌前，那到放在桌上的苹果后方可摘下眼罩径直跑回前点拍同伴的手后下一位同学才能开始比赛。最后一个比赛的同学回到起点方算胜利 （3）观赛的同学不许有任何形式的提醒、帮助，否则队违规，必须重新比赛。 3、听清楚了吗？谁来？ 体验前指导 四、通过游戏，指导体验1、找出3组学生进行比赛 2、现场采访学生：请告诉老师，你现在心里是怎么想的？有什么感觉？师评过渡：同学们刚才谈的感受多真实啊！老师希望你们写作文的时候也能把它生动地写出来，能做到吗？ 3、好，做好准备，比赛开始！ 体验中指导 4、现场采访已经赛过的学生：谈谈你刚才的感受行吗？体验后指导 （体验结束）刚才的比赛很激烈！在比赛过程中，同学们也把参加比赛的过程谈得很具体也很生动，如果写出来应该是篇很棒的文章。大家刚才都进行了体验，现在，让大家来谈谈刚才学盲人的感受。 五、指导学生写作1、师：大家说得多棒呀！给我们的这篇习作取个题目吧？ 2、多有特点的题目呀！这就是我们这篇习作就有了一个明确的中心，大家动笔的时候，要紧紧围绕这个中心来写。 3、这次的作文，我们围绕中心大致就可以按照这样的结构来写，看看板书，你们认为哪个部分比较难写呢？（学生提出认为比较难写的部分，教师进行指导） 4、（出示范文，抽出相应部分进行指导）这部分是文章中需详写的部分，让我们再来看看江苏的林倩影同学写的一篇自己参加体验活动的文章，一起来看看他的文章中这部分写得好在哪？那里最值得你学习？师导：无论怎样写文章，都要围绕好中心分清详略。也就是把体验的过程写得翔实些，把当时的自己的感受、想法真实地表达出来。 5、看看这次的习作要求，我们不仅可以体验当盲人的感觉，还可以体验当聋哑人、残疾人，也可以做一天老师，当一回家，参加一次文体排练或社区活动把自己的经历和感受写出来，与大家交流。自由发表意见。自读自由交流自由交流自学组织讨论自由交流参与游戏自由交流自由交流自由交流自由交流自由交流自学，讨论课题习作 7课时80授课时间教学目标1、通过阅读例文，了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的；进一步理解“体验”的含义，即一个人的亲身经历就是一种体验。2、激发学生参加体验活动的兴趣，激发学生选择适合自己体验的事情，积极进行一次体验活动。3、回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，还要把自己对这次体验活动的感受写出来。重点难点教学重点：引导学生在活动中体验，启发学生善于观察，勤于体验，学会积累。 教学难点：能有详有略地写出体验过程中心理和行动的发展变化，表达真情实感，达到“言为心声”的写作境界。教具学具投影 挂图板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、练习习作1、教师巡视。教师巡视，指导修改。二、小结1、小结此次习作的大致情况。2、表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。3、表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。4、小结此次习作的主要问题。三、指导修改1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？（2）这个问题主要是什么原因造成的？（3）可以怎样解决？（4）如果是你，你会怎样修改？2、组织交流。四、尝试修改1、提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？ （2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？2、同桌交流互提修改意见。教师巡视修改情况。学生写作看例文，思考。同桌讨论，修改。小组讨论。指名汇报。指名补充。指名回答，交流。同桌交流。尝试修改自己的习作。课题练习 7课时81授课时间教学目标将象棋和语文学习融为一体，提高学生语文学习能力。重点难点教学重点：将象棋和语文学习融为一体，提高学生语文学习能力。教学难点：培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力，学会善于排解心中的烦恼。教具学具投影 挂图板书设计预习要求比赛下象棋。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、导人1、同学们喜欢下象棋吗？出示棋盘、棋子。2、你对象棋有什么了解？二、教学第一部分1、自读第一部分的内容。2、小组讨论“马后炮”、“过河卒子”、“棋逢对手”、“举棋不定”、“输棋一着”的意思，可以借助工具书。3、指名说，其他学生补充或纠正。4、你可以选一个词来说一句话吗？三、教学第二部分1、你们想学象棋吗？这儿有一首歌诀，告诉我们了一些下棋规则。2、自己读读，读后在自己做的棋盘中试一试。3、同桌一边背诵一边演练歌诀所提示的下棋规则。4、可以跟自己好朋友演练演练。四、教学第三部分1、胡荣华就是著名的象棋大师，看看下面这段话是怎样写他的？2、自读，指名读。3、这段话后面的问题，你们会回答吗？可以联系上下文想想。4、小组内互相讨论问题，可以借助工具书，看看你们想得对吗？5、指名说词义。自由发表意见。自读自由交流自由交流自学自练演练自读组织讨论自由交流课题练习 7课时82授课时间教学目标1、学会8个成语和古今贤文，并弄懂意思，积累语言。2、正确、美观地书写钢笔字。重点难点教学重点：将象棋和语文学习融为一体，提高学生语文学习能力。教学难点：培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力，学会善于排解心中的烦恼。教具学具投影 挂图板书设计预习要求了解成语的意思。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、教学第二题（一）教学成语1、自读成语，把字读准。2、指名读，师生正音。齐读、开火车读。3、这些成语的意思，你们知道吗？4、第一组关于改革开放，建设和发展国家的；第二组是表达睦邻友好相处的；第三组关于举荐和使用人才；第四组关于科教兴国。5、指导有感情地朗读、背诵。 （二）教学古今贤文1、自读、指名读、齐读。2、你对哪句的意思不明白？谁可以帮助他？3、指导朗读、背诵。二、教学第三题1、出示生字，认读。2、这三个字都是什么结构的字？怎样才能写美观？仔细读帖。3、指名说，相互交流。4、师范写。5、学生练习。自读参与游戏自由交流自读自由交流认读自由交流练习课题练习 7课时83授课时间教学目标培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力，学会善于排解心中的烦恼。重点难点教学重点：将象棋和语文学习融为一体，提高学生语文学习能力。教学难点：培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力，学会善于排解心中的烦恼。教具学具投影 挂图板书设计预习要求了解主持人是如何工作的。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、审题1、谈话揭示讨论话题。2、指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确要求。（1）如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过“小烦恼热线”倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。（2）学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。二、指导1、角色分配：主持人教师 小烦恼某位同学 热心听众其余同学2、指导内容（1）“小烦恼”：清楚地表达自己内心的烦恼。（2）“热心听众”：设法帮助小烦恼，并指导学生规范口语。（3）教师“主持人”：为学生作示范，从而明确该如何做好主持人。三、练习1、学生分成小组练习，在每小组内大家各抒已见，尽情倾诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。2、各组选择较为典型的话题与全班同学交流。四、反馈1、引导学生对口语内容进行点评。2、鼓励“小烦恼们”根据大家提供的方法尝试着做一做。自由交流自由交流自学，讨论