南开大学21秋《职场心理麦课》1709、1803、1809、1903、1909、2003、2009平时作业二参考答案27

南开大学21秋职场心理麦课1709、1803、1809、1903、1909、2003、2009平时作业二参考答案1. CCMD-3关于社交恐惧症(社会焦虑恐惧症)的诊断要点包括：( ) A符合恐惧症的诊断标准 B害怕对象主要为CCMD-3关于社交恐惧症(社会焦虑恐惧症)的诊断要点包括：()A符合恐惧症的诊断标准B害怕对象主要为社交场合和人际接触C常伴有自我评价低和害怕批评D排除其他恐惧障碍E伴有视线恐怖或赤面恐怖ABCD2. 以下属于社会心理学基本研究方法的是?A、询问法B、阐释法C、假设法D、观察法以下属于社会心理学基本研究方法的是?A、询问法B、阐释法C、假设法D、观察法正确答案： D3. 谢里夫进行过著名的从众实验。( )谢里夫进行过著名的从众实验。( )正确答案：4. 评价心理健康问卷的原则包括( )。 A功效性 B敏感性 C简便性 D可分析性评价心理健康问卷的原则包括()。A功效性B敏感性C简便性D可分析性ABCD功效性是指量表能否全面、清晰地反映所要评定的内容、特征、真实性等；敏感性指选择的量表应该对所评定的内容敏感，即能测出受评者某特质、行为或程度上的有意义的变化；简便性指所选的量表简明、省时和方便实施；可分析性量表要能对评定对象的性质、行为或现象作质与量的估计。5. 同一项活动，在一些人看来是拉伸区，在另一些人看来则可能是恐怖区。( )同一项活动，在一些人看来是拉伸区，在另一些人看来则可能是恐怖区。( )正确答案：6. 人对自身记忆活动的认识、评价和监控的记忆是( )。 A元记忆 B语义记忆 C情景记忆 D逻辑记忆人对自身记忆活动的认识、评价和监控的记忆是( )。A元记忆 B语义记忆 C情景记忆 D逻辑记忆AB项，语义记忆是个人对各种有组织的知识为内容的记忆，又称为语词逻辑记忆。C项，情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。7. 睡眠-觉醒节律障碍的分型包括 ( )A睡眠时相延迟型B呼吸相关睡眠障碍C轮班型D梦魇E时睡眠-觉醒节律障碍的分型包括 ( )A睡眠时相延迟型B呼吸相关睡眠障碍C轮班型D梦魇E时差综合型正确答案：ACE8. “单纯曝光效应”引申到工作中可以理解为?( )A.目标明确时工作更有动力B.高薪酬福利会引起高兴趣C.一个人对工作越了解、越熟悉，就会越来越喜欢这份工作D.一个人对工作越了解、越熟悉，就会越来越讨厌这份工作参考答案：C9. 教育心理学是心理科学与教育科学的交叉学科。( )教育心理学是心理科学与教育科学的交叉学科。()正确10. 影响记忆的主要因素有：( ) A情绪因素 B注意力 C脑部器质性疾病 D外界刺激或环境的干扰 E意识影响记忆的主要因素有：()A情绪因素B注意力C脑部器质性疾病D外界刺激或环境的干扰E意识状态ABCDE11. 大脑调节内分泌系统主要是通过下述哪两条通路? ( ) A交感与副交感神经系统 B循环系统和排泄系统 C脑大脑调节内分泌系统主要是通过下述哪两条通路?()A交感与副交感神经系统B循环系统和排泄系统C脑垂体和自主神经系统D自主神经系统和骨骼神经系统C12. 心理学知识可以运用到与人交往中。( )心理学知识可以运用到与人交往中。( )正确答案： 13. 影响心理健康的因索有_。( )A.生物学因素B.阿Q精神C.心理因素D.社会文化因素影响心理健康的因索有_。( )A.生物学因素B.阿Q精神C.心理因素D.社会文化因素参考答案：ACD14. 赫洛克的反馈效应包括哪些方面?( )A.积极的反馈要好于消极的反馈B.消极的反馈要远远好于没有反馈C.无效的反馈D.有效的反馈参考答案：AB15. 足球队员将注意有目的地从进攻及时地转移到防守上的能力属于_。 A注意稳定性 B注意分配 C注意转足球队员将注意有目的地从进攻及时地转移到防守上的能力属于_。A注意稳定性B注意分配C注意转移D注意维持C16. 美国社会心理学家E.P.霍兰德在其著作社会心理学的原则与方法中，将社会心理学的形成历史分成以下三个阶段(美国社会心理学家E.P.霍兰德在其著作社会心理学的原则与方法中，将社会心理学的形成历史分成以下三个阶段()A“经院哲学”阶段B“社会哲学”阶段C“社会经验论”阶段D“社会认知论”阶段E“社会分析论”阶段BCE17. 结合实际谈谈如何维护和增进大学教师的心理健康?结合实际谈谈如何维护和增进大学教师的心理健康?正确答案：大学教师是我国高等教育事业的中坚力量,随着社会的发展进步,大学教师承担着越来越繁重的教学和科研任务,劳动强度增大,心理压力也随之加重,他们的身心健康不仅影响自己的事业,而且也影响着学生吗的成长与发展,帮助和解决大学教师的心理问题已经刻不容缓。具体措施有:首先,教师自己应该学会倾诉自己的压力和焦虑,调查发现倾诉是缓解心理压力、排除烦恼的重要方式。教师还应该主动接受心理健康教育,正确认识自身心理特点,增强自身心理免疫力,另外要加强体育锻炼,增强体质,保持充沛的精力,多参加各种文艺活动,保持心情愉快,保持一种以上的爱好等。其次,学校应该关注教师的健康,切实可行的为教师减压,建立一个以人为本,宽松和谐的教师管理机制,以科学时效的考核办法使教师工作张弛有度,增加趣味性。领导干部也应该经常与教师沟通交流,学校方面应该力所能及地满足教师的一些合理需求。通过建立心理咨询信箱和门诊等,让教师有地方可以倾诉。18. 从短时记忆转入长时记忆的重要心理机制是( )。 A组块化 B机械性复述 C精细性复述 D接近联想从短时记忆转入长时记忆的重要心理机制是( )。A组块化 B机械性复述 C精细性复述 D接近联想C19. 在特殊情况下，个体的目光与面部表情所传递的信息不一致，此时表达个体真实心态的有效线索是面部表情而非目光在特殊情况下，个体的目光与面部表情所传递的信息不一致，此时表达个体真实心态的有效线索是面部表情而非目光。()错误改正 在特殊情况下，个体的目光与面部表情所传递的信息不一致，此时表达个体真实心态的有效线索是目光而非面部表情。20. 下列有关疑病症正确的是：( ) A主要临床表现是担心或相信自己患有一种或多种严重的躯体疾病 B患者对下列有关疑病症正确的是：()A主要临床表现是担心或相信自己患有一种或多种严重的躯体疾病B患者对自身的健康状况或身体的某一部分过分关注，其关注程度与实际健康状况很不相称C患者经常诉述不适，并四处求医，但各种客观检查的阴性结果和医师的解释均不能打消患者的疑虑D患者并处于一种持续的对该病的恐惧情绪中E伴有神经症的焦虑、恐惧、抑郁和强迫现象ABCDE21. 过去经验过的事物或原来识记过的材料不在当前情境巾出现，但仍能从个体的记忆中提取出相应信息的记忆环节是(过去经验过的事物或原来识记过的材料不在当前情境巾出现，但仍能从个体的记忆中提取出相应信息的记忆环节是()。A保持B识己C再认D回忆D保持是人对事物识记后形成的知识经验在人脑中储存和巩固的过程。B项，识记是人通过识别和记住事物获取知识经验的过程。C项，再认是过去经验或识记过的事物再次呈现在面前时仍能确认和辨别出来的过程。D项，回忆又称为再现或重现，指过去经验的事物不在面前，能在头脑中蘑新呈现并加以确认的记忆过程。22. 真正能超越物质回报的工作态度，才是你应该追求的境界，仅仅这种境界就足以使你成为一个有价值的人。( )A.错误B.正确参考答案：B23. 认知心理学的主要代表人物是( )。 A谢切诺夫 B杜威 C华生 D奈瑟认知心理学的主要代表人物是()。A谢切诺夫B杜威C华生D奈瑟D24. 我们认为职场中最重要的品质是?( )A.真诚B.热情C.智慧D.坚强参考答案：A25. 不属自然反馈信息源的是_。 A运动轨迹 B视觉 C本体感觉 D听觉不属自然反馈信息源的是_。A运动轨迹B视觉C本体感觉D听觉A26. NREM的第三、四期是指：( ) A慢波睡眠期 B入睡期 CK波睡眠期 D快速眼动睡眠期NREM的第三、四期是指：()A慢波睡眠期B入睡期CK波睡眠期D快速眼动睡眠期A27. 在下列选项中，属于智力技能形成一般经历的阶段有( )。 A活动定向阶段 B物质活动或物质化活动的动作阶段在下列选项中，属于智力技能形成一般经历的阶段有()。A活动定向阶段B物质活动或物质化活动的动作阶段C出声和不出声的外部言语阶段D内部言语阶段ABCD心理学家加里培林认为智力技能的形成一般要经历下述五个阶段：活动的定向阶段，即让学生了解、熟悉活动，使他们知道做什么和怎样做；物质活动或物质化活动阶段，即借助实物、模型或图表等进行手的操作活动；出声的外部言语阶段，即不依赖实物而借助出声言语进行活动的阶段；无声的外部言语阶段，即以词的声音表象、动觉表象为支柱进行与外部言语相似的默语活动阶段；内部言语阶段，即凭借简化了的内部言语，不需要意识参与就能自动化地进行智力活动阶段。28. 哈罗的恒河猴研究就表明，只有同伴没有母亲的猴子从同伴身上获得了：A.价值感B.安全感C.力量感D哈罗的恒河猴研究就表明，只有同伴没有母亲的猴子从同伴身上获得了：A.价值感B.安全感C.力量感D.归属感参考答案：A、B、D29. 婴儿感知觉的发展是( )的心理过程。A.较为被动B.主动的、有选择性C.非常缓慢D.成熟较晚参考答案：B30. 以下实验中，是针对相符现象进行的研究有( ) A谢里夫(M.Sherif)的诱动错觉实验 B斯里格曼(M.E.P.Seli以下实验中，是针对相符现象进行的研究有()A谢里夫(M.Sherif)的诱动错觉实验B斯里格曼(M.E.P.Seligman)等人的习得无助实验C阿希(S.E.Asch)的线条长短判断实验D霍桑实验DM.道奇和R.M.克劳斯1960年的“运输竞赛”实验AC31. 何为内隐记忆和内隐学习?研究它的意义是什么?何为内隐记忆和内隐学习?研究它的意义是什么?(1) 内隐记忆是通过无意识机制运作的记忆，与“外显记忆”相对。这种记忆对行为的影响是自动发生的，个体无法意识到，称为自动的、无意识的记忆。内隐记忆不受加工深度的影响，保持时间长，记忆负荷量对它影响不大，受干扰因素小，但是受感觉通道不同的影响大。 (2) 内隐学习指一种不知不觉的学习，它是有机体通过与环境接触，无目的、自动地获得事件或客体间结构关系的过程。内隐学习是自动的，无意识的学习。内隐学习从学习过程到学习结果都是稳定的，不易受其他内、外因素的影响。内隐学习是深层的。 (3) 作为一种无意识的学习机制，内隐学习普遍存在于任何一次学习任务之中。研究内隐学习对提高学习效率有重要意义。 内隐记忆将无意识纳入到对记忆的考察之中，使得意识和无意识终于被共同纳入到实验研究中来，从而让研究者能够更深入和全面地揭示人类记忆乃至整个相关心理过程的本质和规律成为可能。因此，内隐记忆一经提出立刻吸引了国内外无数研究者的注意，掀起了记忆研究的新热潮。 32. 关于人格障碍，以下说法不正确的是：( ) A自主神经系统的功能与个体的人格无关 B正常特质有一定的遗传关于人格障碍，以下说法不正确的是：()A自主神经系统的功能与个体的人格无关B正常特质有一定的遗传性，异常特质则没有C研究发现5-HT能功能增强与暴力和自杀行为等有关D去甲肾上腺素能增强与5-HT活动减低伴发时尤易发生攻击行为C33. 关于意识蒙咙状态的说法，哪项不正确 ( )A意识范围狭窄B意识清晰度的下降C注意力一般不关于意识蒙咙状态的说法，哪项不正确 ( )A意识范围狭窄B意识清晰度的下降C注意力一般不受影响D可有片段幻觉、妄想及冲动行为正确答案：C34. 著名的精神分析学派心理学家佛洛伊德曾提出相当独特也颇有论证的人格结构理论。其说法为何?A、无著名的精神分析学派心理学家佛洛伊德曾提出相当独特也颇有论证的人格结构理论。其说法为何?A、无法察觉的人格潜意识比可察觉得意识还少得多B、自我是与理智调和有关的中间结构C、本我是与生理本能有关的人格底层结构D、超我是与社会伦理规范有关的上层人格结构E、潜意识的人格结构比可觉察意识的人格还更多参考答案：BCDE35. 在自陈式人格测验中，为了探察社会赞许效应，测验编制者经常会使用( )。 A疑问量表 B说谎量表 C诈病量在自陈式人格测验中，为了探察社会赞许效应，测验编制者经常会使用()。A疑问量表B说谎量表C诈病量表D态度量表B在自陈式人格测验中，经常会出现社会赞许效应，因此，编制者经常使用说谎量表来进行控制，当说谎量表的分数达到一定标准，则被试所完成的测验无效。36. 压力与动力之间普遍存在着一种倒U形的关系，被称之为耶克斯-道德森法则。( )A.错误B.正确参考答案：B37. 将薪水当成工作的合理理由，能更加激发工作热热情。( )A.错误B.正确参考答案：A38. 霍兰德认为理想的职业选择是使人格类型与职业类型相互( )。 A补充 B适应 C磨合 D分离霍兰德认为理想的职业选择是使人格类型与职业类型相互()。A补充B适应C磨合D分离B39. 效能管理包括以下哪些方面?( )A.快速完成B.动力与热忱C.热情D.动力参考答案：ABD40. 案例三： 黎明，女，19岁，安徽人，武汉某高校大一新生。上大学不久逐渐出现心情烦躁、郁闷，上课注意力不能集中、案例三：黎明，女，19岁，安徽人，武汉某高校大一新生。上大学不久逐渐出现心情烦躁、郁闷，上课注意力不能集中、学习效率下降，失眠、不愿与宿舍同学交往，慢慢和同学格格不入，自己深感痛苦，数次打电话给家人要退学回家，说是自己的能力很差，再读下去考试也不会及格。为此，在家人的建议下寻求心理医生的帮助。黎明是独生子女，家庭条件优越，父母视其为掌上明珠、倍加宠爱，父母包办了她的生活，但要求她学习成绩要好。黎明自幼聪明，成绩优良，上大学以前从不洗衣物，也不叠被子，一切由其母亲包办，养成饭来张口，衣来伸手的习惯。由于过分娇惯，形成自我中心、内向敏感、多疑、偏执性格。高考录取后的各种手续都由父母办理。到大学后，黎明十分不适应，连最简单的生活小事都不太会做，经常出差错。她为此十分沮丧，不知哭了多少次。她十分想家、思念父母，有时一天打几次电话。因不善交往，同学中没有朋友。临床诊断：优先考虑适应障碍。$发病机制分析：到外省上学不能适应大学生活是导致异常心理产生的直接因素，但更重要的是黎明的个性缺陷、能力很差、应对方式缺陷等心理素质在适应障碍的发病中起着更为关键的作用。加上原有的父母过分关爱的缺失，又没有相应的社会支持，导致了适应障碍的发生。$治疗原则：治疗的根本目的要放在帮助患者提高处理应激境遇的能力，早日恢复到病前的功能水平，防止病程恶化或慢性化。 首先要评定患者症状的性质与严重程度，了解其诱因、人格特点、应对方式等因素在发病中的相对作用，还要了解其功能水平和既往处理应激性境遇的经历，人际关系，是否存在躯体健康问题、病前功能欠佳等。如果必要和条件允许可以设法改变当事人所处环境，但根本的考虑是提高当事人的适应能力和耐受性。 心理治疗是适应障碍的主要治疗手段，要根据患者和病情的特点，在指导性咨询、支持性心理疗法、短程动力疗法、认知行为疗法等方法中酌情选用。无论采用哪种心理治疗方法，治疗中都要抓住三个环节：消除或减少应激源，包括改变对应激事件的态度和认识；提高患者的应对能力；消除或缓解症状。如抑郁、焦虑、失眠较为严重时可以将药物治疗作为辅助手段。 41. 按照维果斯基的脚手架理论，大人经常与孩子对话，可以让孩子推理能力更强。( )按照维果斯基的脚手架理论，大人经常与孩子对话，可以让孩子推理能力更强。( )参考答案：对42. 学生在体育学习中的非智力因素主要包括_。 A动机 B态度 C个性 D思维学生在体育学习中的非智力因素主要包括_。A动机B态度C个性D思维ABC43. 行动力不足的原因不包括?( )A.惧怕行动造成的结果B.对工作过程的认知C.逆反心理D.适度追求完美参考答案：D44. 人们一般会通过以下哪个几个方面来推知行为者是否具有侵犯意图( ) A行为发生的社会情境 B行为者的社人们一般会通过以下哪个几个方面来推知行为者是否具有侵犯意图()A行为发生的社会情境B行为者的社会角色C受侵犯者的被侵犯程度D行为者的身份特性E行为发生前的有关线索ABDE人们一般是通过A、B、D、E几个方面来推知行为者是否具有侵犯意图；而“受侵犯者的被侵犯程度”不能成为推知行为者侵犯意图的判断条件，譬如，不能因为被侵犯者被侵犯的程度小，就认为侵犯者没有侵犯意图。45. 品德的心理结构包括道德认识、道德行为、道德意志和( )。 A道德素质 B道德情感 C道德修养 D道德学习品德的心理结构包括道德认识、道德行为、道德意志和()。A道德素质B道德情感C道德修养D道德学习B46. 躁狂症的临床表现的基本特征是：( ) A心境高涨 B情绪低落 C思维奔逸 D意志行为增强 E思维迟缓躁狂症的临床表现的基本特征是：()A心境高涨B情绪低落C思维奔逸D意志行为增强E思维迟缓ACD47. 如何找到最好的方法去解决问题?( )A.相信方法总比问题多B.尽可能多地找到解决问题的方法C.权衡利弊，最适合的才是最好的D.抓好重点参考答案：ABC48. 彰显个性，往往更容易将我们自己推销出去，为成功谋取更多的机会。( )A.错误B.正确参考答案：A49. 根据心理技能训练的周期，心理技能训练的方法可分为_。 A一般的心理技能训练 B长期心理技能训练 C根据心理技能训练的周期，心理技能训练的方法可分为_。A一般的心理技能训练B长期心理技能训练C短期心理技能训练D单一的心理技能训练BC50. 一个富有同理心的，应该具备哪些品质?( )A.与他人保持融洽亲密的关系B.坦诚地与他人交流C.真正关心他人，真心帮助他人解决困难准备D.就算不赞同也要努力欣赏他人的看法和观点E.富有宽容心，不记仇参考答案：ABCDE51. 蓝柏格定理强调所有强度的压力都会产生动力。( )A.错误B.正确参考答案：A52. 神经性厌食常发生于 ( )A中年女性B中老年男性C青少年女性D青少年男性神经性厌食常发生于 ( )A中年女性B中老年男性C青少年女性D青少年男性正确答案：C53. 变态心理学的研究对象主要包括哪些 ( )A研究个别心理过程的障碍B研究精神病患者的心理特变态心理学的研究对象主要包括哪些 ( )A研究个别心理过程的障碍B研究精神病患者的心理特点C研究器质性疾病的病因与机制D研究心理障碍的基本理论、形成原因和机制E研究心理因素在致病和防治中的作用正确答案：ABDE54. 关于神经性贪食，以下说法错误的是 ( )A贪食者存在情绪低落一暴食，再次低落-代偿行为的恶关于神经性贪食，以下说法错误的是 ( )A贪食者存在情绪低落一暴食，再次低落-代偿行为的恶性循环B暴食后会有自我评判低下及深深的罪恶感C贪食症患者的体重往往有很大的波动，但不可能正常或超重D贪食者没有明显的体像障碍正确答案：C55. 下列关于5-羟色胺假说的说法中正确的有：( ) A抑郁患者的5-羟色胺(5-HT)功能活动降低 B抑郁患者的5-羟下列关于5-羟色胺假说的说法中正确的有：()A抑郁患者的5-羟色胺(5-HT)功能活动降低B抑郁患者的5-羟色胺(5-HT)功能活动增强C躁狂患者的5-羟色胺(5-HT)功能活动降低D躁狂患者的5-羟色胺(5-HT)功能活动增强E自杀者和一些抑郁患者脑脊液中5-HT代谢产物(5-HIAA)含量升高AD56. 参加休闲或运动组织，可以带来更高的幸福感。( )参加休闲或运动组织，可以带来更高的幸福感。( )正确答案： 57. 封闭性运动技能 没有明显的开始和结束，如跑步等 低策略性技能 不连续动作结合在一起，如体操套路等 不封闭性运动技能没有明显的开始和结束，如跑步等低策略性技能不连续动作结合在一起，如体操套路等不连续运动技能环境变化可预测，如跳远等开放性运动技能动作完成几乎不需要复杂的认知与决策，如游泳等高策略性技能环境变化不可预测，如篮球等系列性运动技能动作完成需要复杂的认知与决策，如拳击等连续运动技能有明显的开始和结束，如射击等封闭性运动技能环境变化可预测，如跳远等$低策略性技能动作完成几乎不需要复杂的认知与决策，如游泳等$不连续运动技能有明显的开始和结束，如射击等$开放性运动技能环境变化不可预测，如篮球等$高策略性技能动作完成需要复杂的认知与决策，如拳击等$系列性运动技能不连续动作结合在一起，如体操套路等$连续运动技能没有明显的开始和结束，如跑步等58. 下列对心境障碍患者进行心理治疗的方法中属于行为治疗的是：( ) A试图消除患者逻辑上的思维错误，目标是下列对心境障碍患者进行心理治疗的方法中属于行为治疗的是：()A试图消除患者逻辑上的思维错误，目标是帮助患者重建认知B注重增加强化刺激和改善社交技巧，目标是让患者重新学会快乐C鼓励患者去做一些有趣的事，帮他们制定活动计划表D教会患者一些基本社会技能，以达到令人满意的人际交往E力图引导患者发现，实现个人生活目标是获得更好生活的理由BCD59. 选择体育教学内容的途径有哪些? A竞技运动的内容或对竞技运动改造后的内容 B民族民间的体育、娱乐活动选择体育教学内容的途径有哪些?A竞技运动的内容或对竞技运动改造后的内容B民族民间的体育、娱乐活动内容C与学生生活实际和生活经验紧密相连的内容D新兴运动项目的内容ABCD60. 什么是斯蒂文斯定律?它与费希纳定律有何不同?什么是斯蒂文斯定律?它与费希纳定律有何不同?(1) 斯蒂文斯定律(也叫乘方定律) 20世纪50年代，美国心理学家斯蒂文斯用数量估计法研究了刺激强度与感觉大小的关系。研究发现，心理量并不是随刺激量的对数的上升而上升，而是刺激量的乘方函数(或幂函数)。即知觉到的大小是与刺激量的乘方成正比例的。这种关系可用数学式表示为： S=bIa 其中S代表物理量I的幂函数；b代表量表单位决定的常数；a代表感觉道和刺激强度决定的幂指数。 斯蒂文斯的乘方定律同样具有理论和实践的意义。在理论上，它说明对刺激大小的主观尺度可以根据刺激的物理强度的乘方来标定。在实践上，它可以为某些工程计算提供依据。 (2) 费希纳定律(也叫对数定律) 1860年德国物理学家G费希纳在韦伯研究的基础上，进一步探讨了刺激与感觉强度的关系，推导出一种数学关系式：S=KlgR这就是费希纳的对数定律。其中S代表感觉大小(以jnd为单位)；R代表刺激强度；K代表常数。 费希纳定律提供了度量感觉大小的一个量表，对许多实践部门有重要意义。但他假定所有最少可觉差在主观上相等，已经为事实所否定。费希纳定律和韦伯定律一样，也只有在中等强度的刺激时才适用。 (3) 斯蒂文斯定律与费希纳定律的不同点 斯蒂文斯定律表示知觉到的大小是与刺激量的乘方成正比例的；费希纳定律表示感觉的大小(或感觉量)是刺激强度(或刺激量)的对数函数。 通过费希纳定律获得的是等距量表，通过斯蒂文斯定律可以获得等比量表。 费希纳定律只在中等强度的刺激时适用。