六年级上册语文教案- 7 开国大典 人教部编版

7 开国大典【教学目标】1. 会写14个生字。2. 正确、流利地朗读课文，把握文章主旨。3. 了解课文背景，感受开国大典的盛况。4. 感受伟人毛泽东的风采，体会中国人民激动、自豪的心情。【教学重点】1. 学习场面描写的方法。2. 抓住关键词，体会人民群众激动自豪的思想感情。【教学难点】通过一个个场面体会人民群众激动、自豪的心情。【教学准备】多媒体【教学课时】 2课时【教学过程】 第一课时内容一、 导入课题1. 师播放开国大典纪录片。2. 师：同学们，你们知道刚才视频中播放的是什么？从中你看到了什么？看完后你的心情是怎样的？3. 生自由回答。4. 师：那让我们带着这样的心情一起来学习本课，看一看课文中是怎么描写开国大典这一盛况的吧！ (师板书课题)5. 师：谁能说说“典”在这儿的意思？（典礼）“典” 前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼？（隆重）二、 初读课文1. 生默读课文，圈画出不懂的字词。2. 师出示字词课件，检测生掌握情况。3. 指名生认读，师指正。4. 师引导生说说重点词语的意思，如“开国大典、迎风招摇、四面八方、排山倒海”等。三、 整体感知1. 生再读课文，边读边思考以下问题：（1） 在大典进行时间的语句上标注出来。（2） 给课文划分层次并归纳概括。第一部分（14）：写开国大典前天安门广场上的情况。第二部分（510）：写开国大典的盛况。第三部分（1113）：写阅兵时的盛况。第四部分（1415）：写群众游行的盛况。（3） 生讨论交流，指名生回答并指正。2. 生朗读第一自然段，回答问题。（1） 举行开国大典的时间是：1949年10月1日（2） 举行开国大典的地点是：首都北京（3） 开国大典的参会人员有：中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员、中国人民政治协商会议全体代表、工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队、外宾。3. 生读2、3自然段，试着画出天安门广场上布置的示意图。4. 生可上黑板展示，师指正。四、 课堂小结师：这是一场隆重的仪式，这几颗，我们主要对课文的脉络进行了梳理，也对一些场景有了一定的印象，下节课我们具体来探究这场意义非凡的典礼到底有哪些令人激动的场景呢？第二课时内容一、 导入课题1. 师听写词语，检查生字词掌握情况。2. 指名生说一说对开国大典的印象。二、 研读课文1. 生自学第4自然段。（1） 按要求找出相关词语：写广场上人多的词语：四面八方、人的海洋、红旗翻动写人民群众急切心情的词语：直奔、赶、五更天、摸着黑（2） 指名生回答。（3）生读本自然段，师带领生体会人们的喜悦、激动的思想感情。2. 生默读513自然段，理清典礼的过程。（1）生总结典礼的过程。（2）指名生回答，师总结。（宣布开始奏国歌宣布中华人民共和国成立升国旗宣读政府公告阅兵式）（3）将文中反复出现并表现人们心情的词语画出来。（欢呼）（4）体会五个“一齐”所传达的思想感情。（联系前后文体会人民群众激动、自豪的心情和爱国之心。）（5）体会“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指什么？“长城内外”“大江南北”的思想感情。（指毛主席宣告的声音传的很远，使全中国人民都激动、自豪。）（6）生自读升国旗一段，结合自己的体验经历，说一说它所传达的感情。（7）找出文中哪三个兵种接受了检阅，指名三名学生分别朗读。（海军、陆军、空军）（8）引导生体会句中词语的意思。“挺着胸膛像钢铁巨人一样。”（表现了中国人民解放军队伍的威武雄壮）“一色红马一色白马完全一致。”（说明军队训练有素）“喊哑了，把手掌都拍麻了”（中国人民内心无比快乐和激动的心情）3.生自读阅兵结束后广场上的样子，说说这样描写的好处。（侧面烘托）4. 理解“红流”和“光明”。（“红流”指游行队伍，给人以鲜明的画面感；“光明”不仅指灯笼的光亮，还指我国摆脱了黑暗统治，获得了光明。）三、课文主旨这篇课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表明了开国大典伟大的历史意义，赞颂了人民军队的威武雄壮，表达了人民群众无限热爱领袖毛主席和欢庆人民当家作主的激动心情。四、学习写作方法场面就是指在特定的时间、一定环境中以人物活动为中心的生活画面。本文主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪、激动的心情，展现毛泽东的领袖风采。要进行场面描写，首先，既要写出特定场合的总轮廓，又要写出具体的人物形象和人物特点；其次，描写人物要主次分明，详略得当，真实地再现某一特定场合下的特定气氛；最后，为了使文章层次清楚，可以根据需要按照空间顺序、时间顺序等安排。【板书设计】 会场热闹非凡典礼前群众翘首以待宣布成立典礼中 升旗鸣炮宣读公告阅兵盛况群众游行典礼后美好未来【教学反思】整堂课下来，学生都能用心去读去感悟，朗读的比较到位，课堂效果比较好。只是由于课文比较长，在给学生自读自悟，小组交流时，时间稍微短了些。此外，在最后总结场面描写方法时，显得有些着急了，学生练笔时间也不够充分。板书也不够精炼。我想，我在以后的教学中还应继续努力钻研，让问题引导教学法在语文课堂中放射出更美的光彩。