资源描述
北师大版九年级语文下册北师大版九年级语文下册白银市平川区第四中学执教者：陈凡平 古有一人，他从小有远大的政治抱古有一人，他从小有远大的政治抱负，但屡遭贬谪负，但屡遭贬谪, ,一生历典八州一生历典八州, ,身行万身行万里。走过无数穷山恶水里。走过无数穷山恶水, ,却都如处天堂。却都如处天堂。他说他说“此心安处是吾家此心安处是吾家”；他被无数小；他被无数小人中伤下狱人中伤下狱, ,朋友背叛朋友背叛, ,同道反目同道反目, ,见识见识了人间万千丑态了人间万千丑态, ,却说却说“眼前见天下无眼前见天下无不是好人不是好人”。因此人们称他是一个无可。因此人们称他是一个无可救药的乐天派。救药的乐天派。猜猜他是谁猜猜他是谁一、带入情境，确立目标一、带入情境，确立目标苏轼（）：苏轼（）：字字子瞻子瞻，号，号“东坡居士东坡居士”，世，世人称其为人称其为“苏东坡苏东坡”。汉族，。汉族，眉州人（今四川眉山）。北宋眉州人（今四川眉山）。北宋著名文学家、书画家、诗人、著名文学家、书画家、诗人、美食家、豪放派词人代表。与美食家、豪放派词人代表。与父苏洵，弟苏辙并称为父苏洵，弟苏辙并称为“三三苏苏” ，为，为“唐宋八大家唐宋八大家”之之一。一。学习目标：学习目标：1.1.能熟读课文，理解重点词，会翻能熟读课文，理解重点词，会翻 译全文。译全文。2.2.会赏析文中的写景名句。会赏析文中的写景名句。3.3.理解作者复杂的心境，感悟作者理解作者复杂的心境，感悟作者的人生态度。的人生态度。 二、凭借情境，探究解疑二、凭借情境，探究解疑 念无与为乐者，遂念无与为乐者，遂/ /至承天寺至承天寺/ /寻寻/ /张怀民。张怀民。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖盖 竹柏影也。竹柏影也。 但但少闲人少闲人/ /如吾两人者耳。如吾两人者耳。 自探展示：自探展示：1.自由读文，读准字音、断好句子、读出停顿、自由读文，读准字音、断好句子、读出停顿、读出节奏，理解几个词语的含义和用法。读出节奏，理解几个词语的含义和用法。念念无与为乐者无与为乐者遂遂至承天寺至承天寺相与相与步于中庭步于中庭怀民怀民亦未亦未寝寝盖盖竹柏影也竹柏影也但但少闲人如吾两人者耳少闲人如吾两人者耳考虑，想到考虑，想到只是只是共同，一起共同，一起 睡觉睡觉 于是于是 原来原来译文：译文： 元丰六年十月十二日，晚上，解开衣服将要元丰六年十月十二日，晚上，解开衣服将要睡觉时，月光从睡觉时，月光从门门射进来，我愉快地起来行走。射进来，我愉快地起来行走。想到没有可与自己一起游乐的人，于是到承天想到没有可与自己一起游乐的人，于是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在庭寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。院中散步。庭院中的月光宛如一泓积水那样清庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交叉，原来是绿竹和澈透明，水中藻、荇纵横交叉，原来是绿竹和翠柏的影子。翠柏的影子。 哪夜没有月光，哪里没有绿竹和哪夜没有月光，哪里没有绿竹和翠柏，只是缺少像我俩这样的闲人罢了。翠柏，只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 背景：背景：元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。此乃历史经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。此乃历史上有名的上有名的“乌台诗案乌台诗案”。十二月作者获释出狱，被。十二月作者获释出狱，被贬贬谪谪到到黄州黄州任团练副使，做着任团练副使，做着有职无权有职无权的闲官。本文写的闲官。本文写于宋神宗元丰六年当时，作者被贬谪到黄州已经有四于宋神宗元丰六年当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的年了。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。个片段。2.作者为什么要夜游？又为什么要去寻张怀民？作者为什么要夜游？又为什么要去寻张怀民？资料链接：资料链接： 张怀民，张怀民，1083年被贬黄州，初寓年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但的小官，但心胸坦然，心胸坦然，决不挂怀贬决不挂怀贬谪之事，公务之余，谪之事，公务之余，以山水怡情悦以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，性，处逆境而无悲戚之容，是位品是位品格格清高超逸清高超逸的人。的人。 本文写本文写“月色之美月色之美”的句子的句子有哪些？有哪些？ 写出了月亮的哪些特点？美写出了月亮的哪些特点？美在在何处何处？ 合作交流：合作交流： 如何鉴赏散文中的景语如何鉴赏散文中的景语方法提示方法提示 1.1.从用词的角度从用词的角度，动词动词 、形容词形容词 2.2.从修辞手法的角度从修辞手法的角度，比喻比喻、 拟人拟人、排排比比 3.3.从表现手法的角度从表现手法的角度， 动静结合动静结合、虚实结虚实结合合、 联想联想、 想象想象、情景交融情景交融、借景抒借景抒情情 景物特点：景物特点：月色空灵皎洁。（空明澄澈等）月色空灵皎洁。（空明澄澈等） 妙处：妙处： “积水空明积水空明”用比喻的手法写出月光的用比喻的手法写出月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧之感。清澈透明，给人以一池春水的静谧之感。 “ “藻藻荇交横荇交横”则具有水草摇曳的动态之美，写竹柏则具有水草摇曳的动态之美，写竹柏之影参差错杂。作者以高度凝练的笔墨，点染之影参差错杂。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙出一个空明清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。境界。 （1 1）你是如何理解）你是如何理解“何夜无月？何处无何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳竹柏？但少闲人如吾两人者耳”的的。 （2 2） 说说句中的说说句中的“闲人闲人” ” 的的“闲闲”在在全文中起什么作用？应该如何理解？全文中起什么作用？应该如何理解？ 大自然的美景时时可觅，处处可寻。只要心大自然的美景时时可觅，处处可寻。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。的大自然中享受到无穷的乐趣。贬谪的悲凉，赏月的欣喜，漫步的悠闲，人生的感慨。通达乐观通达乐观闲闲（3）一个）一个“闲闲”字传达出这么丰富的字传达出这么丰富的情感，体现了这篇文章语言上的什么特情感，体现了这篇文章语言上的什么特点？（补标）点？（补标）三、拓展情境，达标训练三、拓展情境，达标训练 读苏轼在贬谪期间所做的诗词读苏轼在贬谪期间所做的诗词和有关评论，进一步体会他的心和有关评论，进一步体会他的心境和情感。境和情感。贬官杭州：贬官杭州：我本无家更安住，我本无家更安住，故乡无比好湖山。故乡无比好湖山。长江绕郭知鱼美，长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。好竹连山觉笋香。贬官黄州：贬官黄州： 贬官惠州：贬官惠州： 日啖荔枝三百颗，日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。不辞长作岭南人。竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。平生。 -定风波定风波大江东去，浪淘尽，千古风流人物。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 -念奴娇念奴娇.赤壁怀古赤壁怀古谁道人生无再少，门前流水尚能西，谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡休将白发唱黄鸡 。 -浣溪沙浣溪沙 “ 居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；处江湖之远，尽职尽责，为善一方。在处江湖之远，尽职尽责，为善一方。在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵；在贬朝期间，他直言敢谏，不惧权贵；在贬期间，他抗洪灭蝗，赈贫救孤，颇多政期间，他抗洪灭蝗，赈贫救孤，颇多政绩。他俯仰无愧于天地，心无名利杂念，绩。他俯仰无愧于天地，心无名利杂念，遂有闲心领略江山风月，写下无数传世遂有闲心领略江山风月，写下无数传世杰作。杰作。” -法国世界报四、聚焦情境，反思构建四、聚焦情境，反思构建重点词：重点词：念、遂、相与、盖、但。念、遂、相与、盖、但。写景名句：写景名句：庭下如积水空明，水中藻、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。荇交横，盖竹柏影也。心境：心境：复杂。复杂。人生态度：人生态度：豁达乐观。豁达乐观。 短短短短8484字字，让闲人苏轼踏着如水的让闲人苏轼踏着如水的月光步入了经典，他空明的心境、豁达月光步入了经典，他空明的心境、豁达的情怀闪耀着独具魅力的光彩！结合苏的情怀闪耀着独具魅力的光彩！结合苏轼的人生经历和处世态度，你将获得怎轼的人生经历和处世态度，你将获得怎样的人生感悟？样的人生感悟？ 在逆境中磨练自己的意志，丰富自己在逆境中磨练自己的意志，丰富自己的人生，让逆境成为塑造完美人格的雕塑的人生，让逆境成为塑造完美人格的雕塑家。家。 只要心中有景，何处不是花香满径？只要心中有景，何处不是花香满径？ 自然是心灵的最佳归宿。在物欲横流自然是心灵的最佳归宿。在物欲横流的社会中的社会中 好心态才会拥有好人生。好心态才会拥有好人生。 重要的，不是别人是否理解欣赏我们；重要的，不是别人是否理解欣赏我们；而是我们能不能寻找到真正的自我。而是我们能不能寻找到真正的自我。 1 1. .发一条微博，写一写你眼发一条微博，写一写你眼中的苏轼。中的苏轼。 2 2. .课外阅读：林语堂课外阅读：林语堂苏东苏东坡传坡传；东方龙吟；东方龙吟万古万古风流苏东坡风流苏东坡。 宠辱不惊宠辱不惊 闲看庭前花开花落闲看庭前花开花落 去留无意去留无意 漫观天外云卷云舒漫观天外云卷云舒
展开阅读全文