乘数是一位数的进位计算说课稿

“乘数是一位数的进位计算”说课稿一、说教材本节课的内容是北师大版三年级上册30页至31页的“乘数是一位数的进位计算”，是在三年级上册“乘数是一位数的不进位计算”以及后面要学习“乘数连续进位”的基础上进行教学的。所以这节课对于乘法的竖式计算起着承上启下的作用。对于三年级的学生来说，“乘数是一位数的进位计算”不会太难，因为在之前就已经学过“乘数是一位数的不进位计 算”，只要把进位的原理理解了，这节课就完成了。教材在编写的时候注重直观性和可操作 性，从生活情境引入，通过试一试，练一练等活动掌握进位计算的竖式计算，并能运用乘法解决生活中的问题。 由简单到复杂，从具体到抽象，体现了新知的层次和深度，符合学生的 认知规律。基于上述分析，对本节课的教学目标定位如下：1、知识与技能目标：掌握乘数是一位数的进位计算，以及掌握乘法进位计算的竖式计算， 炳能运用所学的乘法解决生活中的问题。2、过程与方法目标：通过竖式演算并掌握竖式进位计算的过程，通过两位数乘以一位数的演算过程培养学生的计算能力与口算能力。3、情感态度与价值观目标：通过去游乐场，了解“太空船”等活动与课后练习“买衣服”“参观海洋馆”进行爱国主义与科学先进技术进行教育。培养学生学习数学的兴趣与热情。4、教学重点：乘数是一位数计算的多种方法以及乘数是一位数的竖式进位计算。5、教学难点：乘法竖式进位计算的原理。6、教学关键：理解竖式进位计算的原理。二、说教学方法说教法。俗话说：“说教法。俗话说“教学有法，教无定法，贵在得法”。课程标准指出： “数学教学活动必需建立在学生的认识发展水平和已有的知识基础之上。”对三年级学生来说，他们思维活跃，乐于表现自己，学习积极性较高，但不稳定，知识和思维都有一定的局 限性，多数学生的操作、口述和思考未能很好地有机结合，缺乏有序性和准确性。基于这些情况，为突出重点，突破难点。禾U用生活情境引入，创设问题情境，采用引导发现法，谈话 法，讨论法和练习法来组织学生开展学习活动，让他们在自主探索中学习新知。关于学法指导。课程标准指出：“有效的数学学习活动不是单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目的的主动构建知识的过程”，为此，我十分重视学生学习方法的指导。针对本节课，我认为指导学生学习的方法为：观察发现法，自主探究法，合作交流法。让他们在试一 试，练一练的数学学习活动中感知乘数是一位数的竖式进位计算的原理。三、说教学程序（一）复习引入：看到同学们的笑脸看到同学们的笑脸，大家都那么的高兴那么得精神，老师也很激动很精神呢，既然这样，不如老师问大家几个问题，看哪位同学回答得又快又准确。我们之前已经学过了两位数乘以一位数的计算，看哪位同学还记得怎么做的，那位同学还记得竖式的计算跟竖式计算的规律？在黑板上写出复习题目：1 2 3 = 3612 4= 4813 3=391 21 21 3总结：乘数是一位数的竖式不进位计算规律：1、相同数位要对齐2、从个位乘起（通过复习引入，是学生回顾以前学的乘数是一位数的竖式不进位计算，回忆计算方法与原理）（二）情境引入： 好，现在现在我们打看课本第30页，看看课本上的标题，标题是什么？去游乐场。大家去过游乐场没有？没去过也没关系，现在我们大家一起去游乐场体 验一下。同学们看看课本的插图，大家用最快的速度找一找图中的数学信息。提问：图中有哪些数学信息？（老师板书）（1）太空船 4元（2）蹦蹦床 3元（3）电动火车2元（4）16人做太空船需要多少钱？提问：好，我们看到了图中给出了一个问题是不是？那同学们根据这个问题，大家用自己的方法去解决这个问题，做好的举手。（叫学生上黑板写）出现多种答案 口算。得到64元 加法：16 16 16 16=6440 24=64拆分法：16=10 61 0 4 = 40 6 4=24 4024=64竖式:246 410644024（通过情境设计，使学生利用所学知识列式解答问题，让学生发现这时的竖式计算跟 之前的竖式计算不一样，并把竖式不进位计算过渡到进位计算）（三）自主探究，感悟新知现代教学理论认为：只有让学生自己经历新知的形成过程，学生的知识和能力才能同 时得到发展，他们的情感和价值观才能得到充分体现。基于这种理念，在本环节的教学中， 我设计了四个层次：算一算，说一说，论一论，说一说。在每个层次的教学过程中，大胆放 手，让学生通过小组合作讨论，自主思考探究来理解竖式进位计算的原理。1、算一算：通过问题，让学生用自己的方法把答案算出来，并汇报算法。 提问：你们用什么方法算的呢？ 口算。得到64元 加法：16 16 16 16=64X1064402440 24=64拆分法：16=10 61 0 4 = 40 6 4=24 4024=641 6竖式:246 42、说一说：通过学生对算法的比较，让学生发表自己的意见，说一说自己的答案是4 8亠 9怎样来的。然后我在详细解释竖式进位计算的原理。首先引入加法的竖式进位计算：一195 7（1）加法竖式进位计算规律：1、从各位加起2、相同数位要对齐3、满十要向前进一（2）那我们的乘法的竖式计算是怎样的？这就是我们今天要学习的课题：乘数是 一位数的进位计算。我们回过头，就拿这道题来说，16 4=64是怎样进位的？那位同学可以说说？1 6竖式：总6 41、先6乘于4等于24,然后把满20的2进到十位去2、然后十位的1乘于4等于40,然后40加上进位的20等于603、所以最后的得数是 64（学生如果说对了可以给予鼓励表扬）3、论一论：同桌小组之间进行讨论，讨论乘法竖式进位计算的注意事项与规律。并让学生起来回答。回答正确的给予表扬，可以鼓掌。（通过这一环节，可以培养学生自主探究摸索，体验新知内容）4、说一说：由学生根据自己的理解和之前所学的知识总结乘法竖式进位计算的规律 与注意事项。学生边说，我边板书。提问：大家发现乘法的竖式进位计算跟加法的竖式进位计算有什么不同没有？乘数是 一位数的竖式计算要注意什么呢？1、相同数位要对齐2、从个位乘起3、哪一位上相乘的积满几十就要向前进几4、要先乘后再加进上来的数，不能先加进上来的数然后再乘5、要当心漏加进上来的数（这个环节可以让学生更加理解与记忆乘数是一位数的竖式进位计算的算法原理）（四）巩固与练习，强化新知练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要环节，根据学生年龄特点和认知规律，本 着趣味性、思考性、综合性相结合的原则， 由易到难，由浅入深，力求体现知识的纵横联系, 做到层次分明。设计以下练习：（1）课本30页试一试第一、二题（这些是基本题，目的是理解竖式进位计算的过程原理）（2）课本30页试一试第三、四题（这些是基本题，目的是理解竖式进位计算的规律）（3）课本32页练一练第3题。裤子每条18元，一件上衣的价钱是一条裤子的 2倍。买这样一套衣服需要多少钱？（这是一道综合题，目的是考查学生对运算规律的理解的理解能力）（五）课堂小结课堂总结是对本节课学习的只是进行归纳和总结，我主要是叫学生回忆回答课堂讲的内容。首先总结这节课我们学习的是乘数是一位数的进位计算，还有进位计算的竖式计算。接着提问竖式进位计算的规律是怎样的？然后由学生回答，并且叫全班学生齐读。四：附板书设计 :以上就是我的板书设计复习：乘数是一位数的进位计算12x3=36 124=48 137=391 21 21 3x 34汉 33 64 83 9规律：1、相同数位要对齐2、从个位乘起图中信息：（1）太空船4元 （2）蹦蹦 床3兀（3）电动火车2兀冋题：16人做太空船需要多少钱？ 口算。得到64元 加法：16 + 16+16+16=64列表：4 81 6+ 19汉 245 7t6 4加法竖式进位计算规律：1、从各位加 起 2、相同数位要对齐3、满十要向前进一先6乘于4等于24,然后把满20的2 进到十位去然后十位的1乘于4等于40,然后40 加上进位的20等于60所以最后的得数是 64乘法竖式进位计算规律：1、相同数位 要对齐2、从个位乘起3、哪一位上相 乘的积满几十就要向前进几4、要先乘后再加进上来的数，不能先加进上 来的数然后再乘注意事项：要当心漏加进上来的数X10644024拆分法：6x4=24竖式：40 + 24=64 16=10+640 + 24=641 6汉246 410工4=40