六年级上册语文教案- 22 月光曲 人教部编版

22 月光曲【教学目标】1. 会写8个生字。2. 有感情地朗读课文，了解课文内容。3. 想象描绘的画面，感受乐曲的美妙。4. 感受贝多芬博大高尚的情怀。【教学重点】1. 了解贝多芬是如何创作月光曲的。2. 感受贝多芬的思想感情的变化。【教学难点】理解贝多芬感情变化的原因。【教学准备】多媒体【教学课时】2课时【教学过程】第一课时内容一、 导入课题1. 师播放月光曲，生谈感受。2. 师：这是一首著名的钢琴曲，谁知道这首曲子的名字？（月光曲）对，今天我们就要来了解这首曲子背后的故事。二、 预习检测1. 师出示生字，指名生读。2. 师指正，展示会写的字笔顺笔画动图。3. 生写一写，师指导易错字。三、 初读课文1. 生读课文，思考问题：（1） 月光曲是一首什么样的曲子，是谁写的？ （2） 月光曲这篇课文，写的是什么？ （3） 课文如何划分段意。第一部分（1）：写贝多芬谱写月光曲第二部分（23）：写贝多芬在窗外听到琴声。第三部分（47）：写贝多芬为盲姑娘弹琴。第四部分（810）：写贝多芬创造月光曲的过程。2. 指名生回答。3. 师点拨指正。4. 师介绍贝多芬。（德国著名的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响，因此被尊称为“乐圣”。贝多芬在音乐史的地位是极其突出的，他不仅是古典主义风格的集大成者，同时又是浪漫主义风格的开创者。作为音乐大师，贝多芬对艺术歌曲同样予以相当程度的关注，他是德国艺术歌曲创造的先驱，毕生作有钢琴伴奏的艺术歌曲六十多首，他的艺术歌曲以极其丰富的表现手法和形式来展现，表达属于全人类的情感。在艺术歌曲的领域里取得了非凡成就。）四、 课堂小结1. 生积累词语并交流自己最喜欢的句子。2. 思考课后第一题。第二课时内容一、 温故知新1. 指名生说说他所了解的贝多芬。2. 指名生说说文章内容。二、 研读课文1. 月光曲这篇课文写的是什么？（结合学生回答板书“传说”。） 2. 师解释“传说”：是在民间流传的故事。 3. 月光曲这篇课文写的是关于什么的传说？ （懂得月光曲这篇课文写的是关于贝多芬创作月光曲的传说。） 4. 月光曲是个什么曲子？（懂得月光曲是音乐家贝多芬谱写的一首著名的钢琴曲子。） 究竟是什么打动了贝多芬的心，要弹琴给盲姑娘兄妹听?5. 生再读课文，边读边思考问题：（1）盲姑娘的家境如何，他有什么苦衷？（盲姑娘家境的贫寒, “微弱的烛光、住的是茅屋、一架旧钢琴、入场券太贵。”但她的精神是富有的，她热爱艺术，她的灵魂在高处。）（2）贝多芬为什么弹完一曲，又弹一曲？（文中语言描写和神态描写刻画了盲姑娘陶醉于音乐艺术中。她说:“弹得多纯熟呀!感情多深哪!”这说明盲姑娘爱音乐，懂音乐，很有音乐素养。贝多芬为在这儿遇到了知音而激动，因此用“我再给您弹一首”来回答盲姑娘。）（3）盲姑娘因为什么断定给他弹琴的人是贝多芬？（贝多芬正在小镇上演出；弹得如此纯熟，对乐曲的感情体会得这么深刻，只有曲子的创作者，贝多芬本人才能做到。）（4）怎样的情景使贝多芬创作了第二首曲子即世界闻名的月光曲呢？（生自由回答）6. 师引导生共读“触景生情、情景交融”段落，感悟交流。7. 引导学生运用联想和想象，谈月光曲的内容，体会情境，感知文中第9自然段的画面。并归纳画面。第一幅画面：月光照耀海波粼粼。第二幅画面：月亮升高风卷巨浪。第三幅画面：月光照耀波涛汹涌。1. 这些景象真的在茅屋外面发生了吗？（这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏月光曲时所引起的兄妹俩的联想。）2. 如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，那么，贝多芬的创作激情、创作灵感又是从何而来的呢？（出于对穷兄妹俩的同情，是因为盲姑娘爱音乐懂音乐，是贝多芬先生的知音，是当时的环境使贝多芬触景生情。）3. 皮鞋匠眼前出现的景象与贝多芬弹奏的曲子有何联系？（皮鞋匠眼前出现的景象正是贝多芬弹奏的曲子所展示的意境，皮鞋匠眼前景色的变化正是乐曲旋律起伏跌宕的表现。）4. 生学完课文，谈谈自己对贝多芬的认识。三、 课文主旨本文讲述了音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们弹琴,弹奏时触景生情，创作了月光曲的故事，表现了贝多芬对穷苦人民的同情和热爱。四、 学习写作方法联想就是由一种事物想到与其相关的事物，即由此及彼、推物及人。在本文中，通过对皮鞋匠听贝多芬的琴声产生的联想，侧面表达了月光曲的三个乐段:月亮初升，微波粼粼；月亮慢慢升高，穿过云层；月亮越升越高，狂风吹过，面上波涛翻涌。这也是这首乐曲从缓慢的旋律逐步激昂的变化过程。从中衬托出了贝多芬演奏技艺的高超，以及他个人感情的平缓到激昂的升华的过程。【板书设计】聆听谈话月亮升起 微波粼粼月亮升高 卷起巨浪 波涛汹涌月光照耀【教学反思】本次教学以老师引导为主，调动学生们从各种感官中都得到相应的理解，加深了对课文的理解，有力地促进学生思维及想象力的发展。但是调动学生主动学习的热情，激发学生强烈的求知欲，改变学生等待老师传授知识的状况，消除学生学习上的依靠心理，促使学生主动探索，将是我今后教学的主旨。