人教版小学语文一年级下册《识字 4》教学设计

人教版小学语文一年级下册识字 4教学设计姓名：姜婷学校：南昌市石头街小学人教版小学语文一年级下册识字 4教学设计【教材分析】本课是选自人教版小学语文一年级下册识字4 。本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形， 体现了夏天的美好快乐。 本课共有 11 个带虫字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字。【设计理念】人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，根据学生已有的生活经验和认知水平，从实际出发，运用多种形象直观的教学手段， 创设丰富多彩的教学情境， 将识字与认识事物， 识字与课文内容，识字与语文实践活动相结合，激发和培养学生的兴趣，引导学生 “自主、合作、探究”地学习生字，教师伺机引导，教给他们识字方法，力求识用结合，同时，注重引导发现，使儿童渐渐学会用自己喜欢的方法或适合的方法识字，使学生学得主动、学得有趣，逐步培养独立识字能力。【教学目标】1、正确、流利地朗读儿歌，认识 “蜻、蜓 ”等 11 个带有虫字旁的生字和 “展、运、网 ”3个生字；2、正确、整齐、规范书写 “蚂、蚁 ”2 个字。3、引导学生运用形声字的识字规律自主识字，引发学生识字的兴趣。【教学重难点】识字 写字【教学准备】多媒体课件、动物图片、字卡 、词卡【教学过程】一、 谈话激趣，看图导入1、今天，老师给同学们带来了一位新朋友。大家猜一猜，它是谁呢？谜语：小飞机，绿翅膀，飞来飞去捉虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报他内行。（教师播放课件：蜻蜓图片。 ）2、 你们听，蜻蜓一边飞一边还张着小嘴说话呢！ （放声音： “夏天就要到了。夏天里，小动物们都在做哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧！ ” ）3、你们愿意接受蜻蜓的邀请吗？那咱们就一起走进热闹、有趣的夏天吧！4、 （播放课文录音）同学们听。过渡：美丽的夏天，可爱的小动物，其实就是一首好听的儿歌。你们愿意读这首儿歌吗？如果你们在读的过程中遇到不会的字，怎么办呢？设计意图：低年级的孩子活泼好动，注意力也不大集中。声音、图画、颜色等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，通过猜谜语导入，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字1、 现在自由读儿歌，边读边圈出生字， 把生字多读几遍， 并把藏起来的小动物的名字找出来，画上横线，再大声多读几遍。2、检查：你找出了哪些小动物？呼唤小动物，把它们请出来。（学生到台前找出小动物们名字的卡片，并把它贴到相应的小动物的旁边）3、借助图画，拼音认读生字。（ 1 ）小动物们的名字已经找到了，我们可以怎样去认识这些字词呢？（学生自主发言） 你们的识记方法可真多。（ 2）自主认读。借助这些方法，你们自己自由地读一读这些字词吧。（ 3）同桌交流。同桌互相读一读，听一听。如果他读得非常棒，你就表扬表扬他；如果他遇到了困难，请你帮帮他。（ 4）指名领读。谁愿意站起来，把你认识的动物名字领大家读一读。在学生领读的同时，教师随机处理生字：“蜻蜓”在空中干什么？出示 展”，我们一起做一做“展”的动作吧。谁能用一句话说一说“蚯蚓”的样子呀？“蚂蚁”从早到晚，在地上忙些什么呢？出示 运”，我们一起做一做“运”的动作吧。谁还能用“运”来组词、造句呢？你知道“蟋蟀”长大会变成什么吗？“蜘蛛”有一种特殊的本领，是什么呢？出示实物“网”利用象形的特点识记“网”。4、选择适合自己的方法识记生字。（ 1）同桌讨论：说说你已经认识了哪个字，怎么认识的？想想还可以用什么方法记住其他的字？（ 2）交流汇报，并带读生字。（生：我用“”方法认识了“”字，请大家跟我读“” 。 ）（ 3）同学们真会动脑筋，能够巧用办法记生字。现在老师考考大家，这几种小动物呀重新排队了，你还认识吗？（课件出示动物名字，学生认读，指名读）（ 4）它们又摘掉拼音帽来和你们见面了，你还能认出来吗？（课件出示去拼音的动物名字，学生自由读，开火车读）设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。 三、小组合作，发现规律1、今天，我们学的这些字中，有一些非常有趣，请看（课件出示本课的所有形声字）你发现了什么？（这些字都带有“虫”字旁）2、请同学们再读一读这些字的音，看一看这些字的形，你又会发现什么？（这些字的左边表示的是字的意思，右边表示的是字的读音）3、汉字中还有很多这样的字：一边表示字的意思，一边表示它的读音，我们把这样的字叫做形声字。4、你们还能举出这样的字吗？我们可以用这种方法认识很多字呢！想不想用这种方法来认识其他的字！5、走进 “识字加油站”出示“蚊虾 鲤 伙 伴 ”6、把字放入课文，再读课文。设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。本课所要识记的生字大都是形声字。教学中，让学生通过观察比较，发现其中的规律，感悟到声旁表音、形旁表意的特点，并把这一识字方法延伸到课外，培养识字能力，扩展识字量。 四、重在观察，指导写字过渡： “蚂蚁 ”是我们生活中最熟悉的小动物了，今天咱们就一起来写写这两个字。1、出示 “蚂蚁 ”观察：这两个字有什么相同的地方？有什么不同的地方？思考：你打算怎样写这两个字？怎样才能写好呢？2、教师在田字格里指导并范写“蚂、蚁”两个字。3、学生按照写字要求，端正姿势，练习书写“蚂”和“蚁”字。4、全班交流欣赏。设计意图：让学生通过观察比较，了解字形特点。同时，发挥教师的示范作用，培养学生良好的写字习惯。 五、朗读韵文，引导背诵1、美丽的夏天，可爱的小动物，多么动听的一首儿歌呀。谁愿意美美地把课文读一遍。2、学生开火车读课文。3、今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物？就请你把那句话好好地读一读，可以边读边加上动作演一演，然后读给同桌听。4、看到你们表现得这么棒，老师也想和你们一起读。老师问，你们用今天所学的动物名字答。如：什么半空展翅飞？5、我们再换一换，老师说动物名字，你们说它们在干什么吗。 （师生配合读）设计意图：充分尊重学生的兴趣和个性，自由选择喜欢的内容，充分地读、尽情地读，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。 六、多种练习，巩固生字1、游戏“找朋友”：学生动手搭配动物图片和动物名字。2、游戏“找卡片”：教师读字，学生快速从生字卡中找到相应的生字。设计意图：根据儿童记得快忘得也快的记忆特点，在学完字词和课文后，利用多种生动有趣的练习形式，帮助学生在轻松的环境中巩固生字，加深印象。 七、拓展创编，课外延伸1、学习了这首儿歌，我们认识了六种小动物。大自然中还有很多很多可爱的小动物，你们想不想把他们也请到我们的课堂中，跟我们一起学习呢？（教师演示几种动物；学生取出课前搜集到的或制作的动物识字卡）2、同桌之间互相读一读，认一认。3、你们能把这些小动物也请进我们的课文中吗？（指导学生用“谁在哪儿干什么？”说话，并续编儿歌）设计意图：识字不单单是在语文课堂上，学习资源和实践的机会无处不在，无时不有。积极引导学生利用搜集到的动物字卡来拓宽识字渠道，增加识字量，这样做不但培养了学生的动手能力，收集处理信息的能力，还调动了学生课外识字的积极性。 八、畅谈所想，引导背诵1、 通过今天的学习活动， 我们感受到： 夏天是多么的美丽，夏天里的小动物们是多么的有趣！就让我们在轻快的音乐声中，用我们那清脆的声音来赞美可爱的夏天吧！2、全班配乐、配动作，齐读课文。