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1、听什么？、听什么？ 听要做到声声入耳。 一听教学内容。 是否纯熟掌握教材 知识讲解是否准确、有深度 是否重点突出、疑点打破、难点分散 是否注意了新旧知识间、前后内容之间的联络 是否有规律性的总结和学习方法的指导。 二听老师语言。 课堂用语是否标准 课堂提问是否到位 指令性要求是否准确 评价性语言是否妥当 三是听师生对话。22021/2/232、看什么？ 看要做到事事关心 一看教学活动的过程性 二看教学活动的科学性 三看活动的主动性 四看师生在课堂上的表现32021/2/233、记什么？ 记要做到条条是道。 一记概况 二记教学过程 简、祥、实录三记听者的考虑 间评总评42021/2/234、想、想什么？ 想要做到四通八达 一是在听、看、记的过程中详细地想。 二是在关键环节上要系统的想 。三是在课堂渐进完毕时深化地想。 四课后尾要进展全面的想和整理52021/2/23建议拟好评议提纲。建议拟好评议提纲。 提纲主要内容：提纲主要内容： 本节课的主要优点、经历或特色是什本节课的主要优点、经历或特色是什么？么？ 本节课的缺乏或需要讨论的问题是什本节课的缺乏或需要讨论的问题是什么？么？ 你的建议是什么？你的建议是什么？62021/2/23第二部分评课一评课的原那么一评课的原那么二好课的标准二好课的标准三评课的形式三评课的形式四评课的内容四评课的内容72021/2/23一评课的原那么一评课的原那么1 1、平等性原那么、平等性原那么2 2、实事求是原那么、实事求是原那么3 3、坦率诚恳原那么、坦率诚恳原那么4 4、鼓励性原那么、鼓励性原那么5 5、差异性原那么、差异性原那么6 6、兼顾整体原那么、兼顾整体原那么7 7、及时性原那么、及时性原那么82021/2/23二好课的标准 好课没有绝对的标准因学科、年级、地区、家常课、公开课等不同 好课的标准只是一种教学理想是对老师上课的根本要求，但评课时又不能求全责备92021/2/23一堂好课的标准一堂好课的标准 叶澜叶澜五个五个“实实扎实、充实、丰实、平实、真实：扎实、充实、丰实、平实、真实：(1)有意义：扎实；有意义：扎实；(2)有效率：充实；有效率：充实；(3)生成性：生成性： (丰实丰实)；(4)常态性：常态性： (平实平实)；(5)有待完善：有待完善： (真实真实)。102021/2/23徐世贵著名教育学者徐世贵著名教育学者 真真： 实实： 新新： 活活： 情情： 特特： 效效：112021/2/23三评课的形式与方法 形式 个别交谈式、 集中讨论式、 书面评议式、 师生互评式、 自我评议式 、 方法 1整体入手，综合评议法 2化整为零，单项评议法 3沙里淘金，寻找特点法122021/2/23综合评议法综合评议法 所谓综合评析法是指评课者对一节课从整体上做出全面、系统、综合性的评价。通常做法是先分析后综合。 1 从教学目的上分析 2 从处理教材上分析 3 从教学程序上分析 4 从教学方法与手段上分析 5 从教学根本功上分析 6从教学评价上分析 7从教学效果上分析 8从教学特色上分析综合评议综合评议作出综合性评议意见作出综合性评议意见132021/2/23单项评议法单项评议法单项评析法 是评课者从自己观察中，体会最深，感触最大中，选择一个角度，或某个侧面进展评课。评课时要防止与别人重复。选择单项评析的角度选择更小的角度评析从教材处理上分析从教学思路设计角度分析突出重点，抓住关键角度分析从突破难点角度分析从教学环节设计角度分析从导入设计角度分析从知识或能力形成角度分析从运用知识角度分析从教学方法、手段运用角度分析从课堂情景设计角度分析从课堂提问角度分析从电教手段运用角度分析从教育理念角度分析从学生活动度角度分析从学生主体性角度分析从科学探究角度分析从创新角度分析142021/2/23寻找特点法 千方百计寻找执教者的特点进展评析的方法。 教学的特点就是执教者成功的教学闪光之处。152021/2/23四评课的内容 1 从教学目的上分析 2 从处理教材上分析 3 从教学程序上分析 4 从教学方法与手段上分析 5 从教学根本功上分析 6从教学效果上分析 162021/2/231 从教学目的上分析 教学目的是教学的出发点和归宿，它的正确教学目的是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成制订和达成, ,是衡量课好坏的主要尺度。是衡量课好坏的主要尺度。从目的制定看：是否全面综合性从目的制定看：是否全面综合性 三维目三维目的、详细的、详细 可操作、可操作、 明确要求、学科明确要求、学科特点、适宜层次性特点、适宜层次性 表达学段、年级、表达学段、年级、学科教材特点，符合学生的年龄实际和认知规学科教材特点，符合学生的年龄实际和认知规律，难度适宜律，难度适宜 从目的达成看：教学目的是否表达在教学的每一从目的达成看：教学目的是否表达在教学的每一环节中，是否符合学生实际和教学内容，教学环节中，是否符合学生实际和教学内容，教学手段是否都严密地围绕目的，为实现目的效劳。手段是否都严密地围绕目的，为实现目的效劳。172021/2/23?平行四边形的面积?第一课时教学目的。 1.使学生掌握平行四边形面积的计算公式。 2.能正确的计算平行四边形的面积。 3.培养学生分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的才能。 4.开展学生的空间观念，使学生用转化的思想来考虑问题。 182021/2/23?平行四边形的面积?第一课时教学目的。 1.让学生经历探究平行四边形面积计算公式的过程，尝试用转化的思想和方法来解决问题。 过程与方法目的 2. 掌握平行四边形面积计算公式，能初步运用公式解决生活中的相关问题知识与技能目的 3.体验数学在实际生活中的运用，并随机浸透思品教育。 情感与态度目的 192021/2/23 评析老师一节课上的好与坏要看教者对教材的组织和处理。 评析老师一节课时，既要看老师知识教授的准确科学，更要注意分析老师教材处理和教法选择上是否突出了重点，打破了难点，抓住了关键。2.2.从处理教材上分析：从处理教材上分析：一个优秀的老师会用教材教而不是教教材一个优秀的老师会用教材教而不是教教材,要创造性使用教要创造性使用教材材,学会整合教材学会整合教材,把教材深加工把教材深加工,不能以任何理由抛开教材不能以任何理由抛开教材,应该尊重教材。应该尊重教材。202021/2/233.3.从教学程序上分析从教学程序上分析 一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际； 二看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新颖的感受； 三看教学思路的层次，脉络是不是明晰； 四看老师在课堂上教学思路实际运作效果。 1 1看教学思路设计：看教学思路设计： 2 2看课堂构造安排看课堂构造安排 课堂构造也称为教学环节或步骤。它是指一节课的教课堂构造也称为教学环节或步骤。它是指一节课的教 学过程各部分确实立，以及它们之间的联络、顺序和学过程各部分确实立，以及它们之间的联络、顺序和 时间分配。时间分配。212021/2/23 评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：评析教学方法与手段包括以下几个主要内容： 4.4.从教学方法和手段上分析：从教学方法和手段上分析：1看是不是量体裁衣，优选活用？看是不是量体裁衣，优选活用？ 2看教学方法的多样化。看教学方法的多样化。3看教学方法的改革与创新。看教学方法的改革与创新。4看现代化教学手段的运用。看现代化教学手段的运用。 222021/2/23 5. 5.从老师教学根本功上分析：从老师教学根本功上分析： 1看板书：设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有艺术性字迹工整美观，板画娴熟等 ：画龙点睛 2看教态：老师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止沉着，态度热情，热爱学生，师生情感交融。 3看语言：教学也是一种语言的艺术。老师的语言有时关系到一节课的成败。老师的课堂语言，要准确清楚，精当简练，生动形象有启发性。教学语言的语调要上下适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 4看操作：看老师运用教具，操作多媒体、投影仪、录音机等纯熟程度。 5看老师课堂调控与应变才能： 232021/2/23 课堂教学效果是评价课堂教学的重要根据。课堂教学效果是评价课堂教学的重要根据。 课堂效果评析包括以下几个方面：课堂效果评析包括以下几个方面： 一是一是:教学效率高，学生思维活泼，气氛热烈。教学效率高，学生思维活泼，气氛热烈。 二是二是:学生受益面大，不同程度的学生在原有根底上都有进学生受益面大，不同程度的学生在原有根底上都有进步。知识、才能、思想情操目的达成。步。知识、才能、思想情操目的达成。 三是三是:有效利用有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。当堂问题当堂解决，学生负担合理。 6. 6.从教学效果上分析：从教学效果上分析： 242021/2/23当前评课中存在的问题当前评课中存在的问题1、重听轻评不评说不过去；2、敷衍了事不能只做“好人；3、平淡浅薄要上升到理论高度；4、面面俱到要有所侧重5、参评面窄让别人先评6、以偏概全要留有余地7、评“新弃“旧注重教学的有效性252021/2/23个人观点有限，我们一起努力吧！个人观点有限，我们一起努力吧！262021/2/23谢谢大家！
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