针对武科大新校区在校大学生就业期望的调查报告

针对武科大新校区在校大学生就业期望的调查报告组长姓名：吴亚平 联系方式：组员学号姓名联系方式2彭彬2吴亚平2黄英2周梦雪2段忠杰时间：2011年5月12日至27日目录一调查方案-3-4调查研究报告-6-52活动记录-53-57针对武科大新校区在校大学生就业期望的调查方案一、 调查目的在一定程度上调查了解我校学子的就业期望情况，并通过对调查结果的分析，选取一定角度进行解析，适当联系外部情况，引导我校学子树立积极的就业观，并借助调查结果让学校了解学生的一些实际情况，以便在对我校学子进行就业指导时能有一定帮助，同时也给出我组的一些建议。二、 调查范围此次调查范围为本校黄家湖校区在校广大学子。三、 调查对象和分析单位鉴于方便易行的考虑以及此时时间点的考虑，调查对象主要为2008级至2010级三个年级的学子，调查数量只能是部分地覆盖校内学子，预期抽查数量为200人。四、 调查类型和调查方法本组主要调查类型为抽样调查，但不排除条件允许情况下的个别调查。调查方法主要采用问卷调查与文献调查相结合的方式，以便收集我校学子实际情况并进行整理分析。中期实地调查过程中，在抽样调查中为克服一定的限制和不确定因素，提高信息采集质量，结合组内成员年级分布特点，采用依靠各自关系调查和集体集中定点调查相结合的方法。后期结合整理出的抽样调查数据，要结合应用文献调查法，以便联系学校外部的一些就业形势，给出我组对于我校调查情况的分析。五、 调查内容结合大学生普遍关注的问题和我组的分析需要，此次调查内容主要在我校学子当期就业意愿、薪酬要求、职位期望、就业地域要求、就业价值取向等方面做一综合性调查。六、 调查时间和进度安排本组将此次调查活动主要分为问卷设计、问卷调查填写及整理分析、调查报告撰写及PPT制作、讲演的赛前准备四个阶段。具体操作过程中的时间进度安排如下：5月12日至14日，完成调查方案；5月15日至16日，调查问卷分层设计；5月17日至19日，调查问卷设计完成，并初步定于18日、19日进行问卷调查，先分散进行关系网内调查，再进行定点集体集中调查，地点初步定在图书馆，并于调查完后及时整理调查数据；5月20日至25日，调查报告撰写及PPT制作；5月26日至27日，参赛准备及最后完善阶段。补充说明：鉴于是首次调查实践，时间段安排上遵循“先松后紧”以便组员逐渐适应进入状态并完成必要基础准备；同时，原则上具体进行过程中遵循“宜早不宜晚”原则，提前完成时可灵活调度进程。七、 调查人员的组织在调查方案设计阶段，由组员准备各自活动所需基本的参考资料，各自学习，以便后续开展；在问卷设计及问卷调查填写阶段，采取所有组员各自分担一定任务的办法，以便做到人人参与和达到团队磨合效果；在调查报告撰写及PPT制作阶段，根据各自特点进行适当分工，并合理交叉两个内容；在最后参赛阶段，采用参赛组员准备与其他组员从旁协助相结合的方式，也做最后的总结完善工作，以有利于本组在最后团队比赛中竞争。八、 调查经费的计划与安排前期活动打印复印准备材料，5份，1.5元；中期调查问卷打印复印，200份，16元。两项合计，计划调查经费为17.5元。此部分遵循“多退少补”原则，原则上不超过规定的20元经费，具体支出，以活动后的活动经费支出记录为准。调查研究报告目录二一、 引言-6（一）研究问题（二）文献述评（三）本研究简短介绍二、 方法-7（一） 研究类型（二）研究对象（三）研究方法（四）资料收集方法（五）资料分析方法（六）研究质量和局限性三、 结果-8四、 讨论-27五、 小结-28参考文献-29 附录附录一：针对武科大新校区在校大学生就业期望的调查问卷-30 附录二：调查数据汇总表（分析用表）-32 致 谢-52针对武科大新校区在校大学生就业期望的调查研究报告摘要：在当前大学生就业形势普遍不景气的形势下，本小组成员，对本校新校区进行了大学生就业期望的调查，在调查中了解本校学子的就业期望实际状况，发现其中问题提供一些建议。在具体调查后发现本校学子既有和外部形势相适应的一些选择，也有自身的一些特点。一、引言（一）研究问题一组数据显示：2000年，中国开始大学生扩招，2000年，大学毕业的人才一百多万；2010年，中国大学毕业生640万，一下子多出500万大学生。2013年之前，中国的大学毕业生会到达一个顶峰，就是700万大学生毕业。由于我国的人口基数较大和国家出台的大学扩招政策，导致了近些年人力资本市场的供需不平衡，供给远大于需求，从而使大学生就业问题的矛盾逐渐突显出来。本小组此次调查的目的就是为了考察了解我校大学生就业期望的实际情况，找出就业难的一些症结，为老师进行就业指导时提供材料，并引导我校学子树立积极的就业观，提高我校学生的就业率。本小组也希望根据调查结果适当给出一些有益的建议。（二）文献评述9学术界对于大学生就业期望的研究早已开始，但各个学者在其不同领域、不同学科以不同视角对此问题进行了研究，所以研究结果也各有不同 。从心理学角度的研究分析成果，认为在求职过程中，大学生心理的主要表现有：焦虑，自卑，胆怯，幻想，自负，自暴自弃，盲目攀比等，影响大学生就业难的问题分为主观因素和客观因素。主观因素：心理状况和心理发展水平；个性特点；知识结构；自身因素。客观因素：社会因素，学校因素，家庭因素。从人力资源管理的角度的分析研究得出的结论是，大学生就业以个人发展为目标，以经济利益为导向，以就业地区选择为保障。对大多数大学生来说，个人的发展是就业的基本目标，并以经济利益即工资福利的获得来衡量目标实现的程度；而由于中国户籍制度的限制和地区间经济发展水平的巨大差异，就业地区的选择就成为获得发展机会和高工资收入的保障（曾湘泉等，2004）。这是大学生对人力资本投资回报的要求与中国实际情况相结合的必然选择。从经济学的角度的分析研究。相关学者从经济学角度，分析认为造成大学生就业期望偏高主要是由于大学生追求预期收益最大化造成的，具体有三方面的原因：大学学费大幅上升抬高大学生的就业期望，信息不完全导致大学生就业期望偏高，在未来不确定条件下大学生就业期望偏高。（三）本研究简短介绍本小组在当前大学生就业形势不佳的背景下，旨在了解我校新校区学生就业意愿及相关选择情况，结合当下外部局势结合本校情况，给出在我校的反映情况。并给出本小组的相关建议。此次调查的基本假设前提为就业意愿与自身个人背景、对就业形势了解程度、自身职业规划情况、自我认识评价等因素有关，并对薪酬水平，毕业深造意愿、就业地区选择以及就业单位选择情况及选择原因进行收集，以探悉其选择原因。二、方法（一）研究类型此次调查研究是旨在了解我校学子的就业选择情况发现相关问题以提出合理建议的应用性研究。同时由于此次调查过程中的相关内外部限制，决定了此次调查研究只能是探索性的研究，旨在从被调查的一部分本校学生中收集就业期望情况，发现相关问题，积累相关经验，以便为之后可能进行的更全面的调查研究，进行先期的有益探索。从最后分析结果看，虽然不能妄谈由局部推知总体，但确实是反映出了一些情况。此次调查采用的是抽样调查，尽管在初期为了有效覆盖三个年级进行了一些处理，但是总体来看应该属于随机抽样。研究类型应该主要是横剖研究，虽然也涉及了一些往年的一些数据和大学生就业情况，但此次研究主要类型是集中于横向解读此时我校学生的一些就业期望情况。（二）研究对象本调查的主体为武汉科技大学黄家湖新校区在校学子，由于大四学子考研或已找到工作不在学校，很难被抽样到，故本次调查对象主要为2008级至2010级三个年级的学生。具体抽样过程中，为了达到抽样到一定数量的各个年级的学生，避免某一年级样本过少的可能性发生而影响分析，先根据本小组组员分布在三个年级的情况，进行先期的各自周围随机抽样，限定各自抽样数少于手中问卷数量一半（各自手中问卷近30份）。然后将剩下一半有余的问卷集中在图书馆进行了随机抽样，抽样楼层集中于南三、南四、南五、南六四层。（三）研究方法此报告在应用了统计调查的方法，综合在了解相关文献的基础上，进行开展。（四）资料收集方法前期资料收集采用问卷法，对调查对象的信息情况进行了抽样抽取、汇总。在获得本校学子相关就业意愿后，为结合当前外部局势，又进行了必要的外部数据与资料的收集，用到了文献研究方法，以便提出本小组的相关建议。（五）资料分析方法此次在资料分析过程中综合运用了多种分析方法。（1）利用网络等途径收集到了关于大学生就业期望方面的理论和数据；（2）是利用问卷对武汉科技大学黄家湖校区大学生进行了调查；（3）利用Excel软件、SPSS（社会学统计软件）对问卷调查数据进行了汇总和系统分析；（4）通过调查数据分析，结合当前局势，提出了一些对于我校大学生就业的对策建议。（六）研究质量和局限性虽然这次是探索性先期研究，但是从结果来看，确实反映出了一些情况，为小组分析提供了有利的数据支持。同时，也存在不少问题，在研究过程中整体性和系统性不够，在对抽样样本的选取上存在局限，抽样数量也还是过少，不能进行推研究，已达到推测总体样本情况的目的。在资料及数据应用上分析还只是中等层次，更进一步的深层次分析，由于时间及此时的能力限制，未能进行，以致于资料利用率不足。三、结果1问卷情况：实发160份，可用问卷148份，12份问卷为大量未填或为空白问卷未予录入。2为便于数据分析，对问卷数据进行的必要处理及处理原则： 对于单选题：多选的个案处理，按照取其第一个选项为其意愿。原因，在现有条件下，他知道是单选（整理数据来看，只有少部分个案，单选选成多选），但在看到他选的第一个答案时，毅然选择了它，即使之后有增补，但但仍可认为其在相关限制条件下，会偏向于第一选项。当然也可能是被调查者粗心大意或者是调查者问卷设计存在问题造成，此处只能先作此简单易行的操作，以便后续分析。对于出现的少数选出选项以外的个案，采取空值处理算其未填。因为这一选择，原因很多，可能是问卷设计选项不足以致被调查者，不想选现有选项；也可能是被访者，填写错误。这些情况都是未能准确反映意向的表现，为遵循其真实性和统计有效性，当作未填写处理。3此次调查的相关结果与分析：第一部分，基本信息汇总说明：此次调查，年级分布情况：2008级30人，占总人数比例20.27%；2009级42人，占总人数比例28.38%；2010级59人，占总人数比例39.86%，符合本次调查主要调查对象集中于2008、2009、2010三个年级的设想，可以依据年级情况分析相关就业意愿情况。（见图一）（图一）此次调查，性别比例情况为：男89人，占60.14%；女51人，占34.46%，由于数量差异明显，在数据分析中避免了二者绝对数量的对比，而只关注各自相对分布情况及选择情况。（见图二）（图二）此次调查，在学院分布上，由于之前为了方便此次调查的可操作性，未予过度考虑。实际情况为过度集中于文法与经济学院（36人）、管理学院（31人）、城市建设学院（16人）等学院，还有三个学院此次没有被调查到，因而此次调查将不用学院信息作为主要归类依据。（见图三）（图三）第二部分，调查对象总体就业意愿相关情况汇总：对于西部计划的态度调查中表示“会去” 的有35人，占28.65%；“没有其它机会才去”的27人，占18.24%；“坚决不会去”的15人，占10.14%；“不确定”的71人，占47.97%，可见近半数还是“不确定”的状态。在这一点上，如果校方为了解其中具体原因可以作进一步调查。（见图四） （图四）就业首选地区东部占了44.5%，中部占了25%，西部占3.38%，回家乡16.22%，其它选择占10.81%，但是在“回家乡”一块存在与其它选项交叉情况。总体还是东、中部多，西部少。（见图五）（图五）与专业匹配情况要求有高达100人表示“专业对口但不强求”，占67.57%；“专业并不重要只要找到工作就行”有32人，占总人数21.62%，其他比例情况见图六。（图六）预期月薪情况月薪在20003000占33.78%，30004000占30.41%，40005000占20.95%，5000以上占14.19% 。（见图七） （图七）毕业后选择情况调查对象中，选择参加就业的占57.43%，有85人；选择国内读研的有51人，占34.46%，这两者已经占了大多数。自主创业与出国留学各占2.70%和4.05%。（见图八）（图八）对就业环境及就业政策了解情况有高达102人表示“不太了解”，占68.92%；表示了解的比例占了28.38%，有42人。（见图九）（图九）首选单位类型选择国企的有58人，占总体39.19%；选择私企的有31人，占总体20.95%；选择外企的与私企相当，有31人，占20.95%；选国家机关的占9.16%。（见图十） （图十）职业规划情况被调查对象中“有模糊的职业规划”的占60.81%，有90人；“暂时没有，走一步算一步的”占25.68%，有38人。（见图十一） （图十一）预期升职时间主要分布在三块，“两年”47.30%，“一年”33.78%，“三年以上”16.89% 。（见图十二） （图十二）遇到职位与薪酬不合意时大部分选择是“努力工作以争取发展机会”，占58.78%，有87人；选择“先签约干着再说”，有20.95%，31人。（见图十三） （图十三）就业倾向在表明就业选择时，有64.19%，95人表明“根据个人兴趣爱好”；有25.68%，38人选择只要收入稳定。（见图十四） （图十四）就业目的在就业目的选择上，选择“生活保障”的有59人，占39.86%；选择实现个人价值的占45.95%，有68人。（见图十五）（图十五）第三部分，调查结果分类交叉分析及原因探究毕业后选择情况的交叉分析。分类情况：（可见下面三图，以辅助理解）分别在性别差异、年级差异、就业倾向依据上进行比较。结果显示出在性别与年级上“参与就业”都是主要的选择，与它们无明显关联。但是在就业倾向安排上，显示出一个问题，就是选择“国内考研”的被调查者，多数是听从于家庭或他人安排，这一点是引起注意的。此外，综合来看，选择“自主创业”的对象，主要集中于低年级男生，这与年龄和心理特点有关，需要引起相关注意，以便能进行必要指导。自主创业分布主要集中于低年级男生国内考研的被调查者，多数是听从于家庭或他人安排原因探究：（可见下面五图，以辅助理解）分别在各年级对就业政策与形势了解程度的影响，各年级职业规划情况的影响，就业目的影响等方面进行交叉分析。各年级对就业政策与形势了解程度，表现为2008级由于在今年上半年接受了就业指导，“了解”比例不同于2009级与2010级的情况，这说明我校就业指导在增加高年级学生对就业形势和政策了解上确实起到了一定的作用。但是在就业选择上这一因素未表现出明显影响，因为就业比例在“不太了解中比例”也是占有绝对优势，这一点从客观角度说明加大进行就业指导的力度，还有待进行，以便保障我校学子自身权益。各年级职业规划，都表现出集中于“有模糊职业规划”。但在具体就业选择时，在学生中未显现出影响，选择直接“参与就业”仍是主流，反倒是一部分有了“明确职业规划”学生，选择了“国内考研”，这一点应该引起注意，并进行必要引导，这在改善一部分“暂时没有职业规划，打算走一步算一步”的学生的现在状态，提高我校考研质量上，相信会大有裨益，毕竟没有清楚地认识，考研并不是人人可为的。 在毕业选择与就业目的的调查分析中，得出结果令人吃惊，一个是自身价值和将来发展认识模糊，这表现为有相当一部分学生选择“生活保障”为首要目的，其次是“个人价值”与“社会需求”上的对比，这一点令人深思。虽然了解程度上有差异，但在毕业选择上表现出的选择相似，从保障我校学子权益上来看，就业指导还有待进一步加强大三学生“了解”的变化趋势，明显区别于其他两年级，很可能是校就业指导课发挥了一定作用职业规划有无在当期对参与就业并未产生明显影响对于打算“走一部算一步”而选择考研的学生，要进行必要职业规划引导，以便提高我校考研质量和就业率有职业规划的学生表现出中长期的价值需求，多数选择理性考研“两头大，中间小”的这一现象，引人深思对就业地区选择差异的交叉分析。在年级反映上向往东部人数普遍反映较高，2009级、2010级去往西部意向不明显，2008级在去往西部和回家乡服务基本持平。2010级也表现出明显的回家乡倾向，这是这一代年龄反映出的明显特点。（见下图）在户口类型上并未表现出对就业地区明显地影响。（见下图）薪酬预期的交叉分析。在预期月薪的表现上2010级普遍预期较高，甚至于多数分布于40005000档，可以认为是需求高，也可以结合前面的结果来看是对就业形势不太了解所致。（见下图）在获得高薪的条件上总体都是反映在“个人能力水平”高低上，这一点很好，也是现在呈现出的这一代的特点，普遍更注重自身能力提升。（见下图）在对家庭背景的假设影响调查中，结果如下图，贫困学生对于高薪的诉求更为强烈，超过来自小康家庭的学生。（见下图）首选单位交叉分析。对于国企的选择仍是主要诉求，在各年级表现均是如此，2009级、2010级更倾向于外企而超过私企，2008级还是依次变化，这一点上显现出一定的年龄分层及低年级的外向性特点。（如下图）在就业单位选择上，低年级呈现出外向型特点，由年代分层性在性别差异上，各自总体表现趋势接近，但是女生的对于稳定性有更高诉求这在外企、国家机关的变化趋势上表现明显。（如下图）女生总体数量，在前已经说过，比男生要少但是图中表现在“国家机关”的选择中反而比男生多，也不同于之前的三项就业后相关预期与抉择交叉分析。按年级分类看，2008级预期升职时间靠后，更为保守和理性了，多数在三年以后；2009级集中于中间层，多数预期两年；2010级则显现出明显分层分居于一年和两年，较为靠前。（如下图）在调查提供职位或薪酬未达到预期水平的抉择时，各年级都在“努力工作以争取发展机会”一项占有大多数，总体表现趋于理性。（如下图）四、讨论综合第三部分的结果来看，本校学子在就业意愿上总体都表现为参与就业，并且各年级学生都很注重自我奋斗，这一点可以减去我校就业指导老师对于学生在主观因素上的担忧。但是调查结果显示，在客观层面上，还有不少有待改善的地方，以下依次列出分析结果中发现的问题：第一，对于少数有自主创业意愿的低年级学生，其创业素质情况，还未知，存在隐性的不安定因素；第二，对于一部分考研的学生的主观因素的非自发性的担忧，也许既影响其深造，又影响其就业。主要体现为很有一部分考研是听从家人意愿，非出于自愿，再有便是一部分考研学生是抱着“走一步算一步的态度”，这一点问题突出；第三，低年级学生，较明显表现出了普遍对于就业形势与政策不了解的问题，以至于在就业预期（薪酬、升职等）表现的过于乐观；第四，学生的就业价值体现存在定位不清与过度偏向个人主义，这一点问题也较为严重，主要表现为就业目的的选择上；针对以上四点突出问题，本小组提出相关建议，这其中既有对校方的，也有对本校学生自身的：第一，对于自主创业学子，校方有必要对本校有志于进行自主创业的学生，进行相关调查，以便了解这部分同学的相关情况，进行必要的创业指导，以免其初次创业，由于对自身认识不足，相关能力欠缺，而遭受失败，这一点校方若是鼓励和支持本校学生自主创业，这一项工作显得很必须。另外，对于想自主创业的学生，也要做好相关创业规划，虽然不一定能规划的很全面，但是能有事先的准备与考虑，很必须，要避免一时热情式的缺少考虑的创业，以免遭受可以避免的挫折。第二，对于考研学子，校方有必要对本校考研学子做相关的调查与引导。因为就调查情况反映来看，部分学生的考研动机不明确，或者是非自愿，若是出于这样的情况考研，将很是影响学校的考研质量，并且在一定程度上影响学生就业，毕竟考研是要投入大量精力，需要一定毅力的。学校有必要调查了解相关情况，并且在发现问题后，进行必要引导，无论是说，让考研的学生能明白其考研动机，建立起自己的职业规划，还是说通过引导“打消”一部分盲目考研，而事实上并不适合考研的学生的意愿，而让其认识清自身，从而积极选择提前就业，这两者都是有积极意义的。本组也明确的建议考研动机不明确及考研听从他人意愿的学生，能够清楚自身考研动机，是为将来在某一领域有更好的就业机会，还是说有从事科研研究的强烈欲望，若是都不是，那就真要好好考虑一下自己考研为得是什么了，不然是不利于自身长远发展的。第三，对于低年级学生表现出的对于就业形势与就业政策不太了解的情况，校方需要做出相应改善措施，这一点具体形式本小组未能很好想出，有待校方思量。但是这一问题是要确实解决的，因为从时间上来看，我校学生统一在大三才有机会了解，相关政策，是晚了一些，因为就目前情况来看，大一大二反而是最缺乏相关就业知识的，因为实习、兼职中他们就可能要碰到、用到，与其推迟，相应提前又何妨呢。虽然本小组未能对开展形势提供建议，但是对于相关指导原则，有相关建议，归结起来就一条：就业辅导宜早不宜迟，学生对于就业政策学习要坚持相对强制性下的少数自愿选择。第四，对于本校学生在价值倾向定位不准与自身发展未能与社会发展，国家需求相结合的问题。这一点上，一方面是建议学校进行必要的引导，另一方面，本小组站在学生角度，主要提出对学生自身的一些建议，对于调查中出现的很有一部分选择“生活保障”为首要就业目的，为什么本小组会将其定位于对自身价值定位不准呢？因为这一点，即使不上大学，只要我们有着自立自强之心，勇于奋斗之心（实际调查结果确实是这样），难道“生活保障”，是问题吗？而表现出的实现个人价值，固然没错，可是能将自身发展与社会需求结合，能为国家和地方发展出力，难道不是应当放在首位的吗？不然我们上大学，就真的只是为了现在的这些，难道我们的热血就在这不知不觉中泯灭？本小组坚信，只有将国家发展所需与自身发展相结合，才算是大学生真正价值的实现，只关注于自身发展是极其可怕的事情啊，这也是国家培育我们所不愿见到的。我们只有将个人与大集体的发展结合起来，我们的人生才能“常青”。五、小结此次调查，正是在当前大学生就业问题比较突出的背景下，为了解我校学子的就业期望的实际情况展开的。目的在于调查了解本校学子在就业方面（主要涉及毕业选择，就业地区，薪酬预期，单位选择等）的一些实际情况，并找出我校学生在其中的一些自身特点，根据收集的问卷资料进行一定分析解读，以期为学校在开展就业指导时能有一定帮助，也给出本小组的一些建议。在问卷设计、抽样过程中，虽然有不尽完善处，但是结果汇总，分析后仍于样本中发现了一些明显规律与问题。尽管外部就业形势，不尽如人意，但是此次调查表明，大多数学生仍是选择积极就业。在地域，薪酬，单位等选择上基本上是和外部反映形势相吻合的。在就业指导上要更多的关注于低年级，对于考研学生的必要调查，对于学生就业价值观的提升等是这次主要的调查结论。此次，由于调查范围有限，很难推测总体情况，如果能在此基础上完善此次调查过程中的不足处，并进行更广范围调查，相信相关结论将得到更好检验。参考文献：1 王晓红. 高校毕业生就业期望值过高的分析J . 理论界,2004(4) .2 吴克明. 人力资本投资与劳动力市场管理J . (NSP7023303) .北京：人民教育出版社2005 .3 沈琴琴. 劳动经济学M .北京：中国劳动社会保障出版社，2008.4 陶国富. 大学生就业心理特征及取向 J.2005.85 王凤.浅谈大学生就业心理辅导 J. 开封教育学报2007.36 吴翠珍,侯艳峰. 大学生就业心理健康教育 J. 合作经济与科技2009.47洪璟.社会调查方法.中国轻工业出版社,2004.8陈可胜.SPSS统计分析从入门到精通.清华大学出版社,2010.9刘波,孙琳清等.关于大学生就业期望的调查报告,2009.附录：附录一： 针对武科大新校区在校大学生就业期望的调查问卷亲爱的同学：您好！我们是社会调查与研究协会的成员。为了解目前我校学子的就业意愿与期望，我们正在对我校广大学子进行调查。请您在百忙之中抽出一点时间填写此调查表，如果您想知道此次调查结果，我们将在活动后把结果发送给您。非常期待您的参与！谢谢！为了更好的统计研究，并保证填写的严肃性，请在下面填写您的个人信息。我们将对您的信息进行保密，在数据处理过程中进行相应处理，避免给您带来烦恼，请您放心填写。姓名： 性别： 学院： 年级： 1.您的户口是（ ）A.农村 B.城市2.您的家庭经济情况（ ）A.贫困 B.小康 C. 富裕3.您会去参与西部计划，到当地去工作服务吗？ （ ）A.会去 B.在没有其他机会才会去 C.坚决不去 D.不确定4.您就业首选地区是（ ）A.东部地区 B.中部地区 C.西部地区 D.回家乡 E.其他 5.您对就业地区的选择的原因（多选） （ ）A.生活条件好 B.有较大的发展机会 C.有良好的人才政策 D.回报家乡 E.其他 6.关于专业，您对今后的职业的期望是 （ ）A.非对口专业不干 B.专业对口但不强求 C.专业并不重要只要找到工作就行 D.无所谓，现在专业就不是自己喜欢的 E.不太确定7.您的预期月薪（ ）A.2000以下 B.20003000 C.30004000 D.40005000 E.5000以上8.您对以上薪酬标准是依据什么衡量的 （ ）A.社会行情 B.自身价值评价 C.用人单位实力 D.其他 9.您认为影响您制定起薪水平主要因素（多选） （ ）A.就业区域 B.行业普遍薪资水平 C.企事业单位经营状况 D.职业类别 E.个人知识及能力水平 F.学历水平 G. 毕业学校 H. 其他 10.您认为获得高薪最重要条件（ ）A.丰富的工作经验 B.个人能力水平 C.突出的工作业绩 D.良好的上下级关系 E.其他 11.大学毕业后您会（ ）A.参与就业 B.国内读研 C.出国留学 D.家中待业 E.自主创业12.上述问题您若选择继续深造，原因（ ） A.对学术研究感兴趣 B.追求更高职位待遇 C.所学专业前景不佳 D.当前就业形势严峻，还没做好应对的心理准备 E.家人的安排 F.其他 13.您对目前的就业环境及就业政策是否关心和了解（ ） A.一点也不了解 B.不太了解 C.了解 D.非常了解14.您一般通过哪些渠道获得就业信息（多选）（ ）A.人才网站 B.报刊杂志 C.校园招聘会 D.社会招聘会 E.亲朋好友的谈论 F其他 15.在择业时企业最吸引您的是（选排前三位的）（ ）A.企业发展潜力 B.企业知名度 C.薪酬和福利 D.个人发展前景 E.工作稳定性 F.工作负担和压力大小 G.其他 16.在当前形势下，您首选单位类型（ ）A.国企 B.私企 C.外企 D.国家机关 E.科研单位 F.高等院校 G.其他 17.您是否有比较明确的职业规划（ ）A.有明确的职业规划 B.有模糊的职业规划 C.暂时没有，走一步算一步18.您希望工作多久后能有较大幅度的升职（ ）A.半年左右 B.一年 C.两年 D.三年及以上19.若在求职时，您中意的单位所提供的职位或薪酬没达到您期望水平，您会（ ）A.放弃重新选择 B.先签约干着再说 C.努力工作以争取发展机会 D.推迟签约，在观望一下 E.现在不好说 20.您的就业倾向于A听从家庭/ 他人安排 B根据个人兴趣爱好 C只要收入稳定 21.您的主要就业目的A.生活保障 B.为国家或地方的发展 C.人际交往 D.社会需求 E.实现个人价值22.(多选不超过3个) 您认为影响您就业的主要问题是（ ）A竞争太激烈 B.缺乏经验 C.专业知识不扎实 D.缺乏有用证书（例：等级考试证书） E.社会交际能力不足 F.就业期望与岗位现实差距过大G就业信息量少 H.缺乏面试技巧 I.缺乏关系网 J.其它 谢谢您真诚的合作！如果您对此次调查结果感兴趣，请留下您的QQ号（我们将会对其进行保密），以便我们返还信息给您。（自愿填写） 您的QQ号： 社会调查与研究协会 第七小组 小组成员：吴亚平、黄英、彭彬、周梦雪、段忠杰 2011年5月 附录二：调查数据汇总表（分析用表）序号12345678录入序号W1W2W3W4W5W6W7W8性别女男男女女男男男学院33333111111年级10级10级 10级10级10级09级09级T1AAAABAAAT2AAAABAABT3DCADBBABT4AAABDAAAT5B,CB,CAB,C,DEBBA,B,CT6BBBBBBBBT7CDBCBBBET8CBABABABT9A,B,CC,EB,EB,C,EA,B,DFA,BA,B,F,GT10BBCCCBBBT11ABAAAAABT12BB DDBABT13BBBBBBBBT14A,C,EBA,CEA,C,D,EBDA,C,ET15A,D,ECA,C,EA,D,EC,D,EC,D,EA,D,EA,B,CT16ADBABAABT17ACCBBCBBT18BCCBBBCCT19CCCBCBCAT20CBCBCCBCT21 EAEAAAET22B,E,IB,E,IA,B,EA,BA,B,EA,IA,B,FA,C（调查数据汇总表，第1页，共19页）序号8910111213141516录入序号W8W9W10W11W12W13W14W15W16性别男男男男女女 女学院11111313133 8年级09级09级其他其他其他10级 09级T1AAABBBAAAT2BAAABBAAAT3BCBBBABDDT4AADDDDDAAT5A,B,CBBBA,B,C,DB,C,DEA,B,C,DBT6BBCBABBBBT7EBCBCDDBBT8BBBBAACCBT9A,B,F,GA,EA,B,C,EEA,B,C,D,E,FA,B,EA,B,D,EA,B,E,FA,B,E,F,GT10BACCBABBAT11BABBABBAAT12B DC BFA T13BBCCCCBBBT14A,C,EA,EA,B,C,D,EC,D,EAB,EB,EA,EET15A,B,CA,C,DC,D,EA,D,EC,E,FA,C,DC,D,EA,D,FA,C,DT16BBGGDDACCT17BBABBBBBBT18CCDDDCBBBT19ABBCDCCDCT20CBBCCABBBT21EEEAEEEEAT22A,CB,C,FB,EA,B,FA,EA,B,ED,G,IC,E,IA,C,E（调查数据汇总表，第2页，共19页）序号1718192021222324录入序号W17W18W19W20W21W22W23W24性别女女男男女 男男学院101010110 1111年级08级08级08级09级09级 09级09级T1AAAAAAAAT2BABAAABBT3DCAABBCDT4ABBEAAAET5B,CA,BB,C,DEBA,BA,B,C,D,EA,B,C,D,ET6CCDEBCBBT7BCBDDCCET8AAADAABDT9B,E,F,GB,E,FA,D,E,FEA,BA,C,D,EA,B,C,GA,B,C,ET10BBBBBBDCT11AAABAAABT12BB A BBBT13CBBCBBBCT14A,C,DC,D,EA,BB,CB,C,EB,EB,CBT15A,C,DA,C,DA,DGA,C,D,ECB,C,DA,C,DT16DBBGDCCET17BBBCBBBBT18BCD CACCT19CCC CCCCT20CCBBCBBBT21EAEEAAEAT22A,B,EA,B,EB,C,E A,B,E,IB,C,IA,B,FA,E,I（调查数据汇总表，第3页，共19页）序号2526272829303132录入序号W25W26W27W28W29W30W31W32性别男男女男女女女男学院22310311136年级09级09级10级08级 10级08级09级T1AABAABAAT2BABBBBAAT3CCDADDADT4BBBCDBABT5BB,CBCA,BBBB,CT6CABABBBBT7DCBACCDCT8BBBACABAT9A,B,E,GA,D,E,F A,B,F,GA,B,C,EA,B,ECB,D,E,FT10ABBBBBCBT11ABAAABAAT12BBB B FT13BCCBBBCCT14C,EBAB,C,D,EA,EB,EA,C,DC,DT15A,C,DA,B,DD,C,EA,D,EC,D,EA,C,ECB,C,DT16AACDAABCT17CCBBBBCBT18CDCDCDCBT19CDCCBCCBT20BCBBCABBT21AAEAAAADT22B,EB,E,F,IB,E,GB,C,EB,F,GA,F,IA,F,IA,G,H（调查数据汇总表，第4页，共19页）序号3334353637383940录入序号W33W34W35W36W37W38W39W40性别男女男男男女女男学院141311310101010年级09级08级10级09级08级08级08级08级T1AAABAAAAT2AAABAAABT3DADABBBDT4BAAAAAEET5B,CBA,BABBA,B,C,DBT6BDBCBBBCT7CCDBBBBCT8BABAABBAT9E,FA,DA,D,ED,F,GBA,EEBT10BBACCBCBT11ACEBAABAT12DB B F T13BBBCCBBCT14B,C,ECA,C,DB,EB,EB,CA,CA,BT15A,D,ECA,C,EA,B,DA,B,CA,DC,D,EC,D,FT16AAACABABT17ACBCBBCBT18CBCBCCDAT19CECCCCCCT20CBBBCBCCT21EAEEEEAAT22A,C,EF,G,IB,D,EA,B,FA,B,FA,B,E,HB,E,IB,G,I（调查数据汇总表，第5页，共19页）序号4142434445464748录入序号W41W42D1D2D3D4D5D6性别男女男男男女男男学院1010101021482年级08级08级10级10级08级09级 08级T1ABAAABAAT2ABBBAAABT3ADBDDDDAT4CEDAEAADT5B,CA,B,CABA,B,C,DBCBAT6CCCCCCBBT7BBDBBBCBT8AAAABABBT9B,C,D,FB,D,FC,F,DB,C,EA,B,C,D,E,F,GA,C,EA,C,EA,B,C,ET10BABCBBBBT11AAAABABAT12 BCD T13CCBBCBCBT14A,CA,C,EA,B,EBA,B,EC,EA,B,DAT15C,D,FA,D,EE,F,CC,D,FA,C,DA,C,EA,DA,D,ET16DBBAACBAT17BBCCABBBT18DCDCDCBDT19CDBCBBECT20BBCBBCBBT21AEABEAEET22A,F,IB,D,HC,D,AE,IA,B,GA,B,HB,I,FA,B,E（调查数据汇总表，第6页，共19页）序号4950515253545556录入序号D7D8D9D10D11D12D13D14性别女男男 男男男女学院9214 213513年级08级08级08级 08级09级09级10级T1ABBAAAAAT2BBBBA