六年级上学期品德教育教学设计

六年級上學期品德教育教學設計 教學活動計畫表 教學設計名稱用好話築起心中的一道彩虹適用年級高年級教學設計者六年級團隊相關學習領域1.國語領域 2.綜合領域 教學時間80分鐘附件與資源o學習單 o相關軟體o評量單 參考照片使用教具新聞剪報(網路新聞)、彩虹拼圖便條紙、故事教學方式新聞剪報、故事的引導與討論、生活經驗分享、省思、新聞剪報心得報告、故事表演、說好話體驗(好話彩虹橋)、好話創意競賽教學目標1.能對朋友真心付出關懷、讚美。2.能了解與人說話必須尊重對方，顧及別人的感受。3.能在適當的時機發言，並注意應有的禮貌。4.培養認錯的勇氣，反省自己的能力。相關能力指標C-2-1 能充分表達意見C-2-3 能表現良好的言談C-3-1 能發揮說話技巧C-3-2 能運用多種溝通方式C-3-3 能以優雅語言表達意見C-3-4 能自然從容發表、討論和演說E-2-8 能共同討論閱讀的內容，並分享心得F-2-4 能應用各種表達方式練習寫作1-3-1 欣賞並接納他人6-2-4 學習有效的溝通技巧與理性的情緒表達，認識壓力6-2-3 參與團體活動，體察人我互動的因素及增進方法1-3-4 透過集體創作方式，完成與他人合作的藝術作品設計理念 每個孩子都是父母心中的寶貝，然而在現今物質生活不虞匱乏的年代，大部分的孩子在無後顧之憂的環境中成長，而社會趨勢也一再強調要重視孩子的自我與自由，但似乎卻讓孩子失去了感恩的態度及與人互動上的禮貌，在人際關係中，又過度的以自我為中心，所以難以欣賞別人的優點或尊重別人想法。 在教育現場的我們也不難發現，現今的孩子自我意識強烈，勇於表達自己的想法，但卻很少顧及到別人的感覺。尤其是進入高年級的孩子，個性上慢慢進入叛逆期，與同儕或師長的相處上常常出現衝動的表現，最明顯的就是在言語的表達上，為了不想成為弱勢的一方，便容易口無遮攔，講出一些傷人的話，甚至是不雅的言詞，也常常因此與同儕之間產生衝突。 許多學者也重視到這個現象，所以開始強調品德教育的重要，在各大雜誌期刊上也有越來越多相關的專欄與報導。而本教案也希望透過探討社會事件及故事的引導，分享孩子的生活經驗，讓孩子經由說好話及創造好話的活動，體驗到說好話帶來的美好感受，並增進他的人際關係，進而讓他的學校生活更加快樂，更能增加學習的效果。評量方式口頭發表、新聞剪報心得報告、故事編寫與表演、說好話實際體驗(好話彩虹橋)、創意好話編寫教 學 設 計 內 容項目時間(分)活 動 步 驟教具第一節第二節第三節10分鐘20分鐘10分鐘5分鐘20分鐘15分鐘5分鐘25分鐘10分鐘活動一：新聞哇哇哇一、引起動機 由老師講述一則社會新聞，內容是雙方因溝通時在言語上的不恰當而導致衝突的事件。最好選擇後果較嚴重的案例，如：隨便辱罵別人而遭到法院的處罰或因口角而產生肢體上的衝突甚至有死傷等，以增加事件的嚴重度。二、發展活動 1.讓學生討論此事件的主角在言語上出了什麼問題。 2.讓學生討論此事件中的主角當初可以怎麼說，才不會造成這種不良後果。 3.讓學生討論在日常生活中因為言語上不恰當而與同學或朋友起衝突的經驗及感受。三、綜合活動 1.歸納總結： (1)言語上的不適當，容易造成彼此的誤會或摩擦，甚至衝突，造成心理或身體上的傷害。 (2)在學校時，因同學間的感情深厚，個性也較單純，所以就算言語上產生衝突，也不會造成嚴重的後果；但是出社會後，人際關係較複雜，很可能會因為言語上一時的不小心，而造成嚴重的後果。所以小朋友必須從小養成說好話的習慣。 2.作業： 收集報紙或網路上的社會新聞一則，內容必須是因為言語上的摩擦所導致的事件。並寫出感想及自己所認為該事件在言語上的改善方法，整理成一份報告。 第一節結束活動二：好話彩虹橋一、 引起動機延續上一節課的目的，由老師講述故事，內容是描述同一件事因言語上的適當與不適當所造成不同的後果。(故事內容由老師自行決定)二、 發展活動 1.讓學生討論如果自己是故事中的主角，聽到不同的話感覺如何？ 2.讓學生設身處地，想像自己如果是主角還可以怎麼說？ 3.讓學生發表自己曾經接收到朋友的惡言的經驗，但不可以指出對方的姓名。 4.讓學生發表自己曾經接收到朋友的好話的經驗，可指出對方的姓名。 5.讓學生反省並提出自己曾經對別人口出惡言的經驗及感想，假設如果事情可以從來，應該怎麼說會更好。 三、 綜合活動 1.歸納總結： (1)歸納學生的經驗，說明人是有情緒的，總會有心情不好或衝動的時候，但這時也很容易口出惡言。提醒學生，當話要說出口之前，先在心裡想一想：如果我是他，聽到這句話的感覺是什麼？會不會破壞我們的感情？ (2)告訴學生，惡言就像一片烏雲，遮住人們心中的方向：好話就像一道彩虹，成為人們友誼的橋樑。 (3)提醒學生，好話不等於拍馬屁，而是真心體貼的話。 2.活動作業： (1)好話彩虹橋： 將學生分組，由老師設計好彩虹拼圖便條紙，每組一份。當學生做了一件說好話的事情後，跟老師領便條紙，在紙上寫出自己說好話的經過及對象，然後拼在各組的彩虹拼圖海報上，為時一週，看哪一組先拼成彩虹橋。(如下圖示) 完成前 完成後 (2)好話故事表演： 依上述分組，由各組準備一個故事，故事的內容必須分成兩部分，先演出說話不適當所造成的後果，再演出在同一個情節中，將對話內容改善後的結果。下次上課時演出。 第二節結束活動三、好話故事大家演一、引起動機 依上一節課的活動作業，由學生準備故事。老師解說各組演出時的注意事項及秩序規則。二、發展活動 1.由各組學生演出故事內容，先演出說話不適當的情節，再演出改善後的情節。 2.每一組演出後，讓學生針對故事中說話不適當的情節討論感想，並提出是否有更好的改善方式。 3.票選最佳故事及最佳演員。 4.老師歸納各組演出的故事，提出良言一句三冬暖，惡言一句六月寒的俚語，讓學生討論並解釋其中的涵義。三、綜合活動 1.活動作業： 創意好話： 藉由良言一句三冬暖，惡言一句六月寒這句俚語，讓學生發揮創意，針對良言與惡言做形容或譬喻，每人創造出一句好話。就如同上一節課中老師所提出的惡言就像一片烏雲，遮住人們心中的方向：好話就像一道彩虹，成為人們友誼的橋樑。再由全班票選最佳創意好話。 第三節結束新聞剪報網路新聞故事拼圖便條紙學生準備故事及道具教 學 要 點 及 注 意 事 項1.新聞剪報及故事表演的準備時間，可依各班的狀況及課程的安排做適度的調整。2.學生討論的過程中，老師可以做適度引導，讓學生的討論結論往正向發展。3.好話彩虹橋拼圖的組別、完成時間或拼圖便條紙的數量可適度調整，至少能讓一組完成。4.為了鼓勵學生參與活動，可配合各班的獎勵活動。追 蹤 活 動 /實施效益1.隨機講述有關品德及說好話的故事強調禮貌的表現即時道歉，即時感謝說話輕聲細語即時讚美，即時關心，老師也要以身作則。8.師生常保有一顆柔軟的心專業省思 雖然現在的孩子越來越聰明，但是品德的表現卻沒有跟著進步。透過課程的安排，是否能有很明顯的改善效果就不得而知，畢竟學校只是孩子生活中的一部分，其餘的時間是在他的家庭及社會生活，課程只能設計在校園的生活上，似乎不容易延伸到學校之外。或許我們還能透過與家長間的親師交流，將這樣的訊息及價值觀傳達出去，增加一些效果。 所以這樣的課程設計，應該是希望在孩子的心中灑下說好話及善良的種子，在他的人生旅途中慢慢的發芽、成長、茁壯，畢竟親身的體驗才是最真實的。靜思語錄心美，看什麼都美。福，來自一顆懂得布施的心。 講話要溫和輕柔，態度要謙誠親切。 孝順要及時，行善也要及時。 站在半路，比走到目標更辛苦。 幸福不在得到多，而在計較少。 把握當下，就是用心。 待人退一步，愛人寬一步，在人生道中就會活得很快樂。不斷發揮生命功能，才是活著的人生。恆心就如滴水穿石，再大的困難與阻礙也能衝破。不要總是要求別人給我什麼，要想我能為別人做什麼。幫助別人，其實就是在幫助自己。 以愛心待人，以磊落的心胸接物，則人生到處充滿了真善美。 稻穗結得越飽滿，越往下垂；一個人越有成就，越有謙沖的胸襟。 孝首重在順，要體貼親心，聲色柔順，切不可不耐與嫌煩。 成功在優點的發揮，失敗是缺點的累積。 路必須去走，方能到達；苦必須去受，才可消除。 我們應該為別人的成就而生歡喜心。 捨去昨日的好與壞，把握今日。 知足常樂，甘願做，歡喜受。 生氣是拿別人的過錯來懲罰自己。 人生多一份感恩，就多一份美化。 縮小自我，擴大心胸，工作要歡喜，人與人要感恩。 愛與感恩，能喜淨心中的煩惱。 願要大，志要堅，氣要柔，心要細。 時時存好心，日日是好日。 口說好話，心想好念，身行好事。 信心、毅力、勇氣三者具備，則天下沒有做不成的事。 口說好話如吐蓮花；口說壞話如吐毒蛇。 太陽光大，父母恩大，君子量大，小人氣大。 理直氣要和，得理要饒人。 人要知福、惜福、再造福。 把貪的念轉為滿足，把滿足的念換做慈悲。 精神如能常滿足，.就是最幸福的人生。 改變自己是自救，影響別人是救人。 愛是無盡的財富，施比受更有福。 想過去是雜念，想未來是妄想，最好把握當下時刻。 平安是福，快樂是慧。 最好的臉部保養品，就是微笑與善念。 要將心比心，設身處地為別人想一想。 笑容，不但可以表答善意，還可以縮短人際間的距離。 班級： 座號： 姓名：我喜歡的一句好話座右銘： 喜歡的原因： 製作成標語的草稿： 設計一 設計二六年級下學期品德教育教學設計主題名稱：孝親特務Here We Go！ 壹、設計理念孝順是品德教育重要的一環，讓學生對父母心存孝敬，並於日常生活中實踐孝道，是我們所要達成的目標。然觀今日世代變遷迅速，許多價值觀皆已模糊，如何教育學生孝順，讓家庭充滿感恩喜樂，讓學生從付出中了解愛的真義，並更樂於回饋？從這立基點出發，我們設計了相關課程，期能建立良善的親子關係，讓學生從體驗中反思，從實踐中成長，如此一來，學生人格得以完整發展，教師也能從言教、身教中，潛移默化的感動學生。貳、主要活動內涵順序目標能力指標活動名稱教學策略學習單節數班群地點1.1.能和同學分享自己的家庭生活。2.能省思自己與家人的關係，並覺察自己應扮演的角色。3.體會家人對自己的付出，並以實際行動來報答家人的恩惠。【綜合】1-3-62-3-1讓我服務您口頭發表實作評量觀察學生學習單讓我幫你洗洗腳2全班教室活動1一、活動名稱：讓我服務您二、活動目標： 1.能和同學分享自己的家庭生活。 2.能省思自己與家人的關係，並覺察自己應扮演的角色。 3.體會家人對自己的付出，並以實際行動來報答家人的恩惠。三、教學節數：2節四、適合年級：高年級綜合課程自編活動五、實施方式：在教室進行教學。六、活動流程：教學活動教學活動流程對應能力指標教學時間評量方式備 註一、引導成長時光機1.教師請學生攜帶自己小時候到現在的照片約68張，以及自己父母親的照片各1張。2.教師將學生的照片布置於教室後面，形成一道時光迴廊。3.教師請學生下課時參觀布置在教室後面的照片，並於上課時和學生互相分享成長的點滴。1-1-110實作評量二、親愛的，那就是親情！1.教師請學生分享自己平常與父母親的互動關係：(1)你和家人的關係如何？平常你是如何和家人相處的？(2)如果用心去了解家人、體諒家人，會不會拉近自己與家人的距離呢？(3)怎麼做可以更具體的對家人表達相互關懷與了解的心意呢？生觀看教育部生命教育學習網不一樣的母親節動畫。3.教師引導學生討論下列問題：(1)冬冬為什麼要幫媽媽洗腳？(2)如果你是爸爸媽媽，小孩子幫你洗腳，你有什麼感覺？(3)假如是你，你願意幫爸爸媽媽洗腳嗎？說說你的看法。1-1-11-1-210觀察學生口頭發表教師準備：單槍投影 三、寶貝你的腳1.教師請學生兩兩一組，互相練習洗腳步驟。(1)準備用具-臉盆、肥皂、毛巾、椅子。(2)服務的一方先試一下水溫，確定水溫後，請被服務的人脫好鞋襪，浸泡到水中。(3)服務者用肥皂幫被服務者做清潔動作。(4)清潔完畢後，請被服務者雙腳再次浸泡於水中，服務者幫其做腳底按摩。(5)幫被服務者擦腳-底下墊上毛巾，避免水滴於地板，動作輕柔，亦可抹上乳液。2.請學生互相分享過程中的趣事與感受，以及可以改進的地方。1-1-11-1-235實作評量師生準備：臉盆、毛巾、肥皂。四、回饋與統整1.教師發下學習單，鼓勵學生回家後試著替自己的雙親或長輩洗腳。2.教師總結：孝順父母的方式非常多元，學生從小到大也已經從學校學習到各種不同的孝親方式，但孝順絕對不僅是洗洗腳或做做家事就夠了，應該要能發自內心的尊敬父母長上，對家人真心的關懷與照顧。25學習單七、教學省思與建議：1.教育部生命教育學習網-不一樣的母親節網址如下：.edu.t2.感恩的體驗活動很多，本教學團隊希望藉由福志文教基金會的洗腳活動，讓學生與家長有更親密的互動。教師亦可自行上網搜尋關於洗腳的小故事，以進行延伸活動，讓學生從別人的故事中，體會孝順的真諦。讓我幫你洗洗腳 班級：_年 _班姓名：_你曾經幫家中的長輩洗過腳嗎？這是一個特別的體驗，希望你帶著尊敬及感恩的心親身去實踐。另外，別忘了跟長輩表達你的心意，祝福你能在洗腳的過程中有更多的收穫呵！需準備物品步驟秘笈洗腳過程中，你有什麼感覺呢？請寫下你的感受。來自長輩心裡的話：（請被你服務的長輩分享他的心情吧！）