浅谈提高高中俄语阅读能力策略

浅谈提高高中俄语阅读能力策略摘要：俄语作为一种语言，应该以口语交际为主要的表现形式，在教学时教师应该注意阅读是锻炼学生语言能力的重要保证，所以对对于高中阶段的学生而言，假设想提高俄语的应用能力，教师应该注意培养学生的阅读能力，但是无论学生还是教师，对如何提高高中俄语阅读能力感到苦恼，对此笔者提出了以下的教学策略，希望可以为大家提供参考。关键词：高中阶段;俄语教学;阅读能力;提升策略中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：2021-03-032在进行高中俄语教学的过程中，教师应该意识到学生的兴趣是进行高效学习的重要保证，而知识又多来源于生活，所以在教学时，教师可以借助俄国俗语，鼓励学生朗读，培养学生兴趣，借此纠正学生发音;在教学时教师还可以根据学生的具体情况进行简单的分层教学，制定不同的教学方案，帮助学生突破整体的教学水平;在教学时教师还应该注意到，学生的理解能力相对薄弱，教师可以结合信息技术对相关的知识进行直观展示，进行知识的精讲和细讲;最后教师还可以适当培养学生俄语思维，逐渐培养学生的综合素养。本文就以上内容进行讨论，希望可以为大家提供参考。一、借助俄国俗语，鼓励学生朗读，培养学生兴趣在以往的俄语教学中，很多教师认为教学只要按部就班的根据教材教授就可以了，这种教学方式死板，且编撰者或许对俄语并不十分了解，从而导致一些语言错误。高职院校的教育目的是为社会提供实践性人才，所以教学方式应该具有一定的实践性，在进行俄语教学时，教师可以结合俄国俗语，鼓励学生朗读，纠正学生的发音，培养学生学习兴趣。兴趣是促使学生不断学习的重要保证，所以在教学过程中，教师还可以以激发学生的学习兴趣为前提进行教学，可以结合俄国的一些俗语进行讲述，教师还可以结合其他的俄语俗语，通过俗语讲述，激发学生的学习兴趣，同时通过双语教学时，使学生发现汉语之美，激发学生的学习兴趣，培养学生的认同感。此外教师还应该带着学生进行朗读，纠正学生的发音，就学生元音不够饱满，个别俄语元音和汉语双元音混淆。软辅音相对模糊等情况进行简单的纠正，帮助学生找到正确的学习方法。二、根据朗读情况，实行分层学习，突破教学瓶颈人们常说：术业有专攻。教师应该意识到学生的学习能力不尽相同，教师可以对学生进行分层教学，培养学生的学习能力，可以根据学生的朗读情况，设定相应知识学习目标，为接下来的教学创设便利条件，突破学生的学习瓶颈，教师也应该鼓励学生之间进行团结合作，培养学生的团队精神，培养学生的俄语素养。在进行俄语教学时，教师还应该结合学生的个人情况，鼓励学生进行合作交流，在课堂上学生就自己在学习中遇到的困难进行讲述，教师和学生以及进行探究，培养学生的团结协作的精神，此外在教学之余，教师还可以根据学生之前的朗读情况，掌握学生的俄语根底，对学生进行层次的划分，让学生组成一个五人小组，设立学习小组长，时常进行监督和学习，教师也可以创设相关的游戏情境，让学生进行简单的俄语游戏，鼓励学生进行日常的学习对话，不断提高学生的学习素养。此外教师可以结合学生的表现对学生所在的小组以及个人进行打分，激发学生的竞争意识，为接下来的教学创造便利，逐步帮助学生突破教学瓶颈，提高学习效率。三、结合微课教学，突出知识重点，了解学生情况在进行俄语教学的过程中，教师应该意识到学生的理解能力十分有限，这一年龄段的学生更加擅长直观的知识学习，目前信息技术正在方便我们的生活，所以在教学过程中，教师可以结合信息技术进行教学，微课教学模式正在逐渐被人重视，所以在教学时教师可以结合微课教学，突出知识重点，了解学生情况，师生之间进行交流，不断提高学生的学习效率。在以往的俄语教学过程中，教师应该意识到培养学生学习素养的主要前提是提高学生对相关语言知识的理解能力，俄语由于其抽象难懂的特点，在日常的教学过程中，经常使学生感到十分吃力，同时俄语中的名词，惯用语也是一个比较复杂的内容，学生的知识理解能力十分有限，所以在教学时，教师可以改变言语教学为直观的信息技术教学，利用多媒体课件将俄语知识采用视频的形式直观的展现在学生的面前，学生通过微课进行提问，教师在信息平台的前方平台了解学生的学习动向，教师及时进行学生认为的难点以及重点进行精讲，不断提高学生的学习效率，培养学生的学习信心，帮助学生消除问题壁垒，教师还可以鼓励学生之间相互合作交流，教师也要及时对学生进行心理疏导，拉近师生之间的距离，构建平等和谐的教学课堂。四、结合课文讲述，培养阅读能力，进行文学拓展在进行俄语教学的过程中，教师应该注意学生的阅读能力是进行高效教学的前提，所以教师在进行教学过程中，教师还可以结合俄语课文进行讲解，同时向学生讲述文章架构，帮助学生分析比照英语和汉语，培养学生的俄语思维，也应该适当的向学生进行文学拓展，培养学生文学素养的过程中，稳固学生现有的学习成果，提高学生的学习效率。学生的阅读能力是进行高效的俄语教学的根底，所以在教学时，教师应该注意培养学生的阅读能力，在閱读过程中，注意结合汉语和英语与俄语进行比照，比较三者的语法，发音，通过比照教学逐渐提高学生的学习素养。此外在高职阶段，学生的语言学习能力，不能只局限于教材，还可以适当结合相关的文学作品进行讲述，比方高尔基的童年在人间和我的大学，还可以向学生推荐奥斯特洛夫斯基的?钢铁是怎样炼成的?，在学习语言培养阅读能力的同时完成自己人格的培养，逐渐树立正确的学习观念以及人生观念，为接下来的教学创造便利。综上所述，在进行俄语阅读教学的过程中，教师应该意识到假设想培养学生综合学习素养，首先应该激发学生的学习兴趣，充分调动学生的个人学习情绪;其次教师在教学时还应该注意尊重学生的差异性，对学生实行合理的管理方式;在教学时教师还可以结合微课教学，突出知识重点，适当结合课文讲述，培养阅读能力，不断提高学生的综合学习能力，为接下来的教学创造便利。参考文献【1】刘宏伟.高中俄语阅读教学模式初探J.新校园上旬，202102：61-62.【2】王翠萍.新时期多维度培养俄语人才的模式J.文存阅刊，202101：117.【3】项男，刘淑梅，赵彤宇.基于复合型俄语人才培养模式的阅读教学理念探析J.才智，202120：171.