剪纸活动计划

. 剪纸活动计划指导思想 为了全面抓好素质教育，提高学生的动手操作能力，帮助学生形成良好的艺术气息和审美观，锻炼学生的观察力，具有形象的判定力和空间的想象力，培养学生的动手、动脑能力。到达目标 增强学生的动手能力，能自己剪制常见的作品，及其他方面的作品，冶学生的情操。到达目标增强学生的动手能力，能自己剪制常见的作品，及其他方面的作品，冶学生的情操，开阔视野，学会自己看，自己动手剪，引导学生能自己创作出作品。采取措施一、划分小组，每一个小组团结合作，分工制作，共同完成每次的剪纸任务。二、通过观看视频，把握剪纸的方法，剪出最好作品。三、为锻炼学生的剪纸能力，可利用复印机复制一些小动物的囵壳，锻炼学生的剪纸技术。四、每周评选最正确作品，送学校展览室。以促进学生的积极性，活动容时间安排总学时：40课时周学时：2课时指导教师：绘红主题1.了解剪纸的根本常识。2. 增强学生审美意识。3 .培养学生学习习惯。第1周：分组；提出要求，明确目标；确定活动主题。 讲解剪纸的根本常识。第2周：介绍著名的剪纸艺术家及其作品。第3周：讲解剪纸根本的技法知识。第4周：绘制草图。第5周：讲解剪纸技法。第6周：独立完成作品，展示活动状况。第7周：讲解民间传统的剪纸有关知识。第8周：临摹著名的剪纸作品。第9周：完成窗花剪纸。第10周：展示学生第8周和第9周两次作品，分析总结。第11周：想象画第12周：剪纸，设计自由剪纸第13周：继续上周容。第14周：展示作品第15周：自由选材，大胆想象第16周：继续完成上次容第17周：展示学生第14周、15周、16周的作品，进展总结分析。第1820周作品展剪纸艺术简介民间剪纸是劳动人民为了满足自身精神生活的需要而创造，并在他们自己当中应用和流传的一种艺术样式。它生存于劳动者深厚的生活土壤中，不受功利思想和价值观念的制约，表达了人类艺术最根本的审美观念和精神品质，具有鲜明的艺术特色和生活情趣。从技法上讲，剪纸实际也就是在纸上镂空剪刻，使其呈显出所要表现的形象。劳动群众凭借自己的聪明才智，在长期的艺术实践和生活实践中，将这一艺术形式锤炼得日趋完善。形成了以剪刻、镂空为主的多种技法，如撕纸、烧烫、拼色、衬色、染色、勾描等，使剪纸的表现力有了无限的深度和广度。细可如春蚕吐丝，粗可如大笔挥抹。其不同形式可粘贴摆衬，亦可悬空吊挂。由于剪纸的工具材料简便普及，技法易于掌握，有这其他艺术门类不可替代的特性，因而，这一艺术形式从古到今，几乎普及我国的城镇乡村，深得人民群众的喜爱。开展历程在人类的童年时期，艺术本没有“民间与“非民间之分的。随着文明的不断开展，社会阶层、职能分工的出现，形成了相对于“宫廷艺术和“文人艺术而言的“民间艺术这一历史的概念。不同品类作品表达着不同阶层的审美标准，应是相互间分界的根本。就剪纸而言，并非但凡用纸剪刻的作品都可谓之“民间剪纸。历史上不乏有应贵族市民阶层节日习俗需求而专营剪纸的艺人，也不乏文人画家为艺人绘稿、或专业艺术家运用剪纸技法创作的例证。这类作品与劳动群众为自己而创作的作品有着质的区别，多已脱离劳动者的审美本色，也不可能为群众所普遍承受。有的作品虽也在某些地区流传，但最终必将因为并非民众自己的创造而在变异中面目全非。即使在今天，许多地区的群众性美术创作活动中出现的剪纸作品，也不能与民间剪纸混为一谈。群众性创作活动也可以采用民间剪纸的形式，创作出群众喜闻乐见的好作品，继而在民间流传，但其创作目的往往已脱离自身生活的需要，甚至是表达辅导者的意图。二者之间虽有密切联系，但不是一个概念。因此，在研究民间剪纸的围时，切不可只从外表形式去看，认为但凡用纸剪出来的都是民间剪纸，而无视了是否为民众自己的精神生活所必须，是否被群众普遍理解和承受，是否在民间广泛流传这些民间艺术的根本条件。当下民间文化根底理论的薄弱，造成认识上的混乱，使得不少人认为，但凡生活在民间的艺人或工匠所作一诸如象牙雕刻、鼻烟壶之类，都可归类于民间艺术的畴，这是应予纠正的。包括民间剪纸在的民间美术，其创作、审美、应用与劳动者生活的土壤不可别离，使之和与其并存的其他艺术品类清楚地区别开来。民间剪纸最能表达自身本色精神的作品，大多保存在偏乡僻壤的山区农村，即以农村妇女为根本队伍的劳动者应民间习俗和个人审美喜好而传承或创作的。这也是本文所重点谈及的容。剪纸根本特性民间剪纸之所以能够历经中国漫长的历史演进，而不失其纯洁和清新的特质，与中国农村稳固的社会结构和文化结构有着密切的关系。它自身存在过程中所具有的互为矛盾，又互为统一的不同特性，决定了其对于不断变革侧自然选择方式，从而与宫廷艺术、文人艺术拉开了间距。1 依附性与独立性的统一民间剪纸是附合民间习俗的必不可少一种艺术活动。它的存在，就必定依附于民间特定的文化背景与生活环境。家中有白事，窗户上不能贴得红红火火；娃娃不生病，老奶奶也不肯剪一串吊魂的小人人；用于摆衬礼品的，要看是办喜事、丧事还是做寿；一对老夫老妻的屋里如果贴上一对坐帐喜花，那肯定是年轻人的戏耍；久旱无雨，如果剪的不是求雨的“独女捣棒槌，而是求晴的“扫天婆，那不知要遭多少人的咒骂。这种受存在目的作用制约的依附性特征，表现在具体作品的构图处理上，也就是作品的装饰性特征。如悬空吊挂的门笺、碗架云子之类，必须线线相连；贴在窗户上的那么要求与窗格适合，并多镂空，否那么迎光看去只是一个大纸片片；贴作炕围的，就最好少剪零碎花纹，否那么时间长了很容易损坏。 诸多的限制，也形成了艺术上的独特语言。民间剪纸在完成一定的民俗作用之外，又竭力显示着自身存在过程中的独立性-即美的特性。一剪纸，不管它用于何种场合，作者在创作的过程中必然贯注自己的审美感情。只要人们以美的标准肯定了它，它也就有了存在中的审美价值。当然民间剪纸这种艺术形式的独立性，对于民俗的限定不是抛离，而是充分驾驭民俗形式的随心所欲。因而。其存在价值也超越了陪衬民俗的行为目的。这种艺术上的独立性，正随着社会变革和旧民俗的逐渐消失而渐趋明显。2集体性与个性的统一 从绝对意义上讲，任何艺术创造都不能简单地认为是纯属个人的产物。人的社会属性，使之必然地反映着一定阶层的艺术趣味。而个性，只是在集体，或传统根底上的发挥。民间剪纸的集体性特征，明显表现在其作品的最后归属上。作品不再是作者个人的私有，而属于整个社会和集体。因而它的最终面貌，必定是直接集中了群众的智慧，融汇千百人艺术才能和审美喜好的产物。特别是一些已流传千古状态凝固的作品，是经过许多代人的反复雕琢和修改才根本定型，而被普遍成认、流传和保存。如车马图、织布图，其作品原型如何，已无法细究。在各地均有流传的类似作品，其面貌大相径庭，就很难说哪一件作品完全是某一位作者自己的创造。那么，形成集体性的一个重要成因，那么应该是民间剪纸的匿名现象。民间艺术与专业艺术家的创作不同，作品既不标明作者的名字，也没有个人的著作权。好的作品流传于世间，一经传播便成大批临摹、变体作品的滥觞，作者就被融入“劳动者这一群体概念之中了。诚然，这种劳动者无个人功利的艺术确实建立在民间文化结实的集体意识上，但是凭这一点并缺乏以作为对民间剪纸艺术家艺术个性的否认。正如专业艺术家争取艺术的自我表现，却终将不会失去自我在社会和历史上的位置一样，民间剪纸在表现民族集体心理意识的同时，也当然不会没有艺术中的自我。如果说文人艺术家个性的表达是“小我刻意追求“大我中的位置，那么，民间剪纸艺术家个性的表达，那么是置身“大我之中小我的自然流露。且不谈东西南北地域的艺术风格和特性，即使同一地区不同作者的作品，也清楚有着自己明显的个性。假设怀着鄙视心理地走马观花，自然难以看透。以陕北的巧手林召和王兰畔为例，二人相距不过百里，年龄相近，风俗习惯根本一致。林召幼年家中富庶，喜看戏听书，受过封建中产阶层礼教的训育。但一生多磨难，三次丧夫，四次嫁人，生过13个孩子全部夭折。因之，外部性格忧郁、孤僻、不善言谈，对人生多唯心思想。其创作是为了“能忘掉乱七八糟的事，而很少受别人的干扰。可见心的焦辣苦疼与其含而不露性格的矛盾。创作过程中急於通过情感的泄流，取得心理平衡。王兰畔，她觉得“人活着就要忙忙活活，这样才快活。对人生和世界没有过高的奢望，而重视自身对社会的奉献，属于“知足者长乐的类型。她的老伴新安是把苹果引进陕北高原的有功之臣，但她从没想到应该得到什么报答。因之，其性格开朗活泼，直爽豁达，自信要强，任性好动，又往往不拘小节，丢三拉四。她剪花是因为“人家都让我剪，就是说我剪得好，是抬举我。干别的没大本领，就能铰个花花，铰起花来心里就美美的。可见其心世界有着强调自我价值的倾向。她们的作品中，都有着个人形象和心灵明晰的影子，可谓“画如其人。这种个性的存在，既符合本地区文化传统的集体性特征，又毫不掩饰作者的精神世界，与文人艺术、宫廷艺术个性表达中的吞吞吐吐、无病呻吟形成了鲜明的对照。长期以来，民间剪纸一直被认为是重复性的劳动或传统纹样的复制，无视了劳动者艺术家的个性创造，这是历史的不公。3 变异性与稳定性的统一毕竟不是每个用纸剪刻的劳动妇女都能获得艺术上的成熟。一个村，一条山沟，出那么一个或几个被社会公认的巧人，她们的作品就自然会四处流传。其传播方式一种是烟熏替样的方法，一种是靠记忆模拟的方法。流传中，常常是家的媳妇用家老婆的样子，王家的女儿又把把戏传到姓的婆家，人们都有权力按照自己的理想和审美爱好对原稿随意改动。作品的最初形态必然会发生不可防止的变化。这种传承中的变异现象，也不断地调节着民间剪纸与其流传的时代、民族、地区、习俗之间的差异。同时，由于民间剪纸所担负的民俗形式的滋延传承，及根本纹样程式化手法的相对固定，传承方式的世代相袭，又使其具有外在形式相对稳定的特性。有些作品相当于戏曲中的保存剧目，哪个地方漏了一句台词，少了一个动作都会引起观众的哗然，是不能随便改动的。民间剪纸也往往有这种情况：一件好的作品，经过一个笨人之手变成一难看的纸片片，再经过一个有经历的老婆婆之手，又使它重新恢复了荣耀。民间剪纸传承的变异性与稳定性，与其赖以生存的中国农村传统文化结构有着密切的关联。所以，一次大的社会变革的发生，必将会导致不同地域、民族文化心理的波动和调整。从而形成新的态势，所以，挖掘和整理包括民间剪纸在的民间美术，应是今天有民族责任感的艺术家重要的课题。剪纸的历史寻踪远古时代，人类就已经发现和运用了以影像做为形象表记的艺术手法，并继而创造了在各种材料上镂刻、透空的艺术语言。这在诸多的原始社会彩岩画、商周青铜器、汉画像石艺术中，都表达了远古艺匠运用这一艺术手法的完善。今天的民间剪纸与之在造型方式和外部特征极其明显的一致，充分说明他们之间的传承和延续关系。“汉妃抱娃窗前耍，巧剪桐叶照窗纱。利用薄片材料剪刻镂花，在有纸以前就已经不乏，如汉代的金银箔刻花。但确切意义上的剪纸，当然是在有纸以后。我国是创造纸的国家，早在西汉时代已开场造纸。至此，利用纸便于剪刻镂空的性能符合民俗所需的剪纸艺术，随之在民众之中产生。然而，目前发现最早的剪纸实物，是吐鲁番火焰山附近出土的北朝时期公元386一581年五幅团花剪纸。这几幅剪纸，采用重复折叠的方式和形象互不遮挡的处理手法，与今天的民间团花剪纸极其相似。唐代以后的剪纸实物已属罕见。有皮革刻花冠饰和漏版印花图案可作佐证。宋代出现了行业性质的剪纸和用于工艺装饰的剪纸，其较为多见的例子是吉州窑宋代瓷器上的剪纸纹样。另外，宋代皮影盛行，也有用纸制作皮影的，称为“纸窗影子。现在某些地区仍有类似皮影风格的剪纸，可见这两种相近似的艺术形式相互间的影响和汇流。明清剪纸传世作品有刺绣底样、扇面装饰、窗花等，风格趋向精细秀丽。俗中求雅。历史典故由于剪纸只是应民情风俗的需要而存在，其材料又不易保存，所以，很少有真正代表不同历史时期面貌的作品传世。我们不妨从历代的典籍载记和文人的字行中，寻到一些蛛丝马迹。暖汤灌我足，剪纸招吾魂 - 唐杜甫衙行楼金做胜传荆俗，剪彩为人起晋风 - 唐商隐人日吴越践王于行吉日城外百户。不悬锦缎，皆用彩纸剪人马以代。- 五代武林梵志向旧都天街，有剪诸色把戏者，极精妙，随所欲而成有少年能手于袖中剪字及花朵之类 - 周密志雅堂杂钞嘉靖中制夹纱灯，刻纸刻成花竹禽鸟之状。随轻浓罩色，熔蜡徐染，用轻绍夹之，映日那么光明莹彻，芳菲翔舞，恍在轻烟之中，与真者莫辨。 - 明府志石女，蔡公之女也，有巧思，与人接谈，袖中细剪春花秋菊，细草垂柳，罔不入神 - 清府志我国长期民情风俗的稳定和许多遥远地区文化上的封闭，剪纸的某些纹样还较为可信地保持着初始的根本形态在民间流传。如壮甫诗中提到的白水等地一带的招魂剪纸，至今仍在那里仍可见类似形式的作品。有人说，民间艺术是民族文化的活化石，是有其道理的。由于地域文化背景的差异，及民间剪纸某些体裁样式作品的相对稳定，使今天的民间剪纸中仍保存着我国古代文化的不同层次，我们得以从其中领略民族艺术初始期的神秘、上升期的雄浑和成熟期的神韵，从劳动者的创造中获取历史的启迪。民间剪纸作为民俗的陪衬，在民间单独顽强地生长，延续到了今天的时代，显示了它生命力的旺盛不衰。正是那些生活在社会最底层的乡村巧手，他们的祖祖辈辈都在谱写着民族艺术史中无声的乐章。剪纸种类由于各人的观点符合依据不同，剪纸的分类也不同。例如有人认为用刀刻出来的不叫剪纸，而应该称为刻纸；但是有人却认为追本溯源，古代的剪纸也是剪镂刀刻的，何况剪也有“绞刀之别称，为何刀刻就不能称为剪纸呢？事实上，剪镂刀刻的痕迹确有差异，其应用的技法也有难易之分，因此，世人认为刀剪并用的作品可通称为剪纸，而纯刀刻的作品仍可称为剪纸，于是剪纸分类上就有剪纸、刻纸之分了。剪纸的纹样大致可以分为：人物、鸟兽、文字、器用、鳞介、花木、果菜、昆虫、山水等，还有人提出加上世界珍奇、现代器物两类，共计11类。又中国剪纸的特点，表现为题材的寓意，所以寓意可作为分来的依据，由此可分为：纳吉祝福、怯邪、除恶、劝勉、戒备、趣味等七类。有人认为剪纸的分类应以用途为据，由此可分为：1装饰类：贴于它物之上以供欣赏或增加它物之美的剪纸，如窗花2俗信类：用于祭祀、祈福、怯灾、怯邪、驱毒的剪纸，如门神3稿模类：用于版模、印染的剪纸，如绣稿4设计类：能增加它物之美，或能宣扬它物的剪纸，如电影或电视的片头另外也有人认为剪纸应分为三类：1但凡用单色纸剪做的窗花、彩稿把戏子，称为剪纸。2但凡用彩色纸剪做、经粘贴而成的作品，应称为剪贴。3但凡剪后再填色的作品应称为剪画。此种说法未免含混笼统、似是而非，不仅类同窗花的繁多作品未列入，而且剪画一词释义尚多，不宜据于列类，何况剪而染色的作品将如何归类，实待商榷。还有以用纸及制作分类的，多用于教学之用。它将剪纸分为二类七种：第一类：单色剪纸。就是用一种色纸来剪做的。又细分为1折剪类，即将纸折叠后剪，放开后可得一种图案或字型。2迭剪类，即将数纸重叠在一起，钉牢后再依稿剪之，一次可得数作品。第二类：复色剪纸，又称为彩色剪纸。是以数彩纸分剪后剪拼贴成图；或以白纸依稿剪成，再染填上各种颜色；或先剪成主版，衬以白纸后再染填上各种颜色。细分可为：1衬色类，先用单色剪纸的方法剪做成图，再以彩纸为衬2套色类，以单色剪纸的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色纸贴裱在主版需要的部位上；或将画稿所需的各色色纸，重叠在一起钉牢，再沿稿线以次剪成，择取一为主版，贴裱在衬底上，再将其余的局部添贴在主版之上。3拼色类，即分别用色纸剪成各局部形象，再依图样贴裱在衬纸上；或见各色纸重叠在一起钉牢，再依稿剪成，吻拼于衬纸上。4染色类，即用易于浸渍的白纸或浅色纸剪成各种形象，再逐次染成所需的颜色；或先将纸染色，再剪成形象。5填色类，即先用黑色纸或深色纸剪出主版，裱贴在白纸上，再依稿填涂各种颜色；或用白纸剪成主题形象，裱贴后再填染所需颜色；也有先填色而后剪做的。至于兼用两类方法制作的剪纸，应择其主要的方法归其类别。剪纸的表现形式剪纸是民间艺术的一种。是以纸为加工对象，以剪刀(或刻刀)为工具进展创作的艺术。剪纸的艺术鉴赏每一种艺术都有自己独特的艺术风格，由于剪纸材料纸和所用的工具剪刀和刻刀决定了剪纸具有它自己的艺术风格。剪纸艺术是一门“易学但却“难精的民间技艺，作者大多出于乡村妇女和民间艺人之手，由于他她们以现实生活中的见闻事物作题材，对物象观察，全凭纯朴的感情与直觉的印象为根底，因此形成剪纸艺术浑厚、单纯、简洁，明快的特殊风格，反映了农民那种朴实无华的精神。归纳前人的经历大概有以下几个方面：线线相连与线线相断剪纸作品由于是在纸上剪出或刻出的，因此必须采取镂空的方法，由于镂空，就形成了阳纹的剪纸必须线线相连，阴纹的剪纸必须线线相断，如果把一局部的线条剪断了，就会使整剪纸支离破碎，形不成画面。由此就产生了千刻不落，万剪不断的结构。这是剪纸艺术的一个重要特点。剪纸很讲究线条，因为剪纸的画面就是由线条构成的。根据实践经历把剪纸的线条归纳为五个字：“圆、尖、方、缺、线。要求到达：“圆如秋月、尖如麦芒、方如青砖、缺如锯齿、线如胡须。可以说线条是剪纸造型的根底。构图造型图案化在构图上，剪纸不同于其他绘画，它较难表现三度空间、场景和形象的层层重叠，对于物象之间的比例和透视关系也往往有所突破。它主要依据形象在容上的联系，较多使用组合的手法，由于在造型上的夸变形，又可使用图案形式美的一些规律，作对称、均齐、平衡、组合、连续等处理。它可以把太阳、月亮、星星，飞鸟、云彩，同地面上的建筑物、人群，动物同时安排在一个画面上。常见的有“层层垒高或并用“隔物换景的形式。形象夸、简洁、优美，富有节奏感 由于受到工具和材料局限，要求剪纸在处理形象时，既要抓住物象特征，又得做到线条连接自然。因此，就不能采取自然主义的写实手法。要求抓注形象的主要局部，大胆舍去次要局部，使主体一目了然。形体要突出，形成朴实、大方的优美感，物象姿态要夸，动作要大，姿势要优美，就像舞台上的亮相动作一样，富有节奏感。色彩单纯、明快 剪纸的色彩要求在简中求繁，少作同类色、类似色、邻近色的配置。要求在比照色中求协调。同时还要注意用色的比例。如用一个为主的颜色形成主调时，其他颜色在比照度上可以程度不同地减弱。有时碰到各种颜色并置起来，稍有生硬的感觉时，那么把它们分别套入黑色。金色剪成的主稿里，即可获得协调、明快的感觉。刀法要稳、准、巧民间剪纸的许多特点和风格都是是由于刀法上的一定技巧而产生的，如永寿创作的“百菊图，许多地方都是运用刀法的技巧。例如刻一种“罗汉须的菊花，由于它初开时是直瓣，盛开时就卷曲，形成螺丝圈，剪这种菊花，要一瓣一瓣从里往外圈剪，剪成后花瓣卷曲自如，才能组成一朵形象殊异、风味别致的菊花。如果刻一种叫“鹭鸶羽的菊花，由于它开花时一瓣套着一瓣，一瓣勾着一瓣，剪这种菊，要运用“掏剪法，剪起的地方要片片相连，瓣瓣相随，花瓣之间的粗细、大小才能参差有致，变化不同，剪成的花才能像鹭鸶的羽毛一样饱满而美丽。当同时刻制数量比拟多的剪纸时，在刀法的运用上，要切不要划，切出来的剪纸比划出来的剪纸要显得厚实。用刀时必须要像手拿钢锯一样，上、下来回切动，用力要刚毅、均匀，否那么，刀在千里就会失去灵活性。注意不要左右来回摆动，握刀上下必须垂直，刻出的剪纸才会准确。在剪纸时，下刀和起刀必须做到准，特别是在刀与刀们连接的地方，说下就下，说起就起，否那么，线条就容易被刀刻断或者刻不断而把剪纸撕坏。这里的“巧主要是指运用巧刀刻出的“锯齿和月牙儿。这是剪纸刀法中很重要的两种刀法。这两种刀法运用得恰当，就能形成剪纸艺术独具的“刀味纸感。下面具体谈一下这两种刀法的运用。“锯齿是作者在制作过程中，由于纸和刀的切割移动而自然产生的，它利用锯齿的长短、疏密、曲直，刚柔，钝锐的变比，结合不同物象的特征，表现它的质感、量感、结构等。刻植物时，柔和的锯齿纹可以表现它的花果，坚硬的锯齿纹可以表现树的叶子和茎的针刺、毛绒。刻动物时，细密的锯齿纹可以表现软软的绒毛，刚健的锯齿纹可以表现硬实的鬃毛，圆实半弧形的锯齿纹可以表现禽鸟、鱼虫的羽毛和鳞。刻人物时，用跳动的锯齿纹可以表现活动的眉毛，胡子，头发，用修长丰润的锯齿纹可以表现小孩饱满的肌肤。“月牙儿也是剪刻时自然产生的各种弧形装饰，它以阴刻为主，主要表现人物的衣纹，或破坏大块黑的面积，根据个同物象的特征，形状，可长可短，可宽可窄，可曲可直，能变化出各种不同的类型。“锯齿和“月牙儿这两种形式也往往不同一剪纸画面错运用，使得层次更加清楚和富有变化。从南北朝时期的“对马团花和“对猴团花“剪纸技法中的锯齿和月牙儿的萌芽出现，经过于百年的历史演变，一直延续至今，巳成为一种装饰图案的规律被人们所喜爱和运用。民间剪纸的刀法形式除“锯齿和“月牙儿之外，还有诸如花朵、涡纹、云纹和水纹等。如何鉴赏剪纸作品真正一幅优秀的剪纸作品是具有一定标准的，如何来鉴赏一幅优秀的剪纸作品呢1、刀味与纸感一幅优质的剪纸艺术作品必须要具备剪纸艺术自己应有的风格和特点。每一种艺术由于工具和性能的不同，从而都形成了自己独具的风格，如中国画注重笔墨，西洋油画强调色块，木刻那么讲究黑白，剪纸就要讲究刀味和纸感了，用刀在纸上摹仿版画刻出来的剪纸不应该算作是一“幅好的剪纸、用剪子对着绘画图案临摹下来的剪纸也不能称为佳作。一幅优秀的剪纸应该用剪纸的语言来塑造艺术形象。2、玲拢剔透剪纸艺术语言很重要的一个特点是所有形象都是在玲珑剔透的形式中塑造、这除了剪纸的工具和材料性能以外，主要是要求剪纸具有“透光的实用需要。尤其是“窗花更要求如此，否那么，一幅黑团团的剪纸贴在窗户上把室外的光线全给挡住了，既不透光，也不美观。3、强调装饰 一幅优秀的剪纸艺术作品应该强调装饰味，构图平视、对称，画面均衡、美观大方，线条粗细相宜，色彩鲜明，柔和协调等都是形成装饰风格的重要因素。另外由于工具和材料的关系，剪纸作品中一些特有的技法如“月牙，“锯齿纹等也是促成其装饰特点的重要因素。4、变形夸 剪纸艺术作品应该强调造型夸和兼顾影廓的优美，任何物象都存在着一些美和丑的地方，艺术夸的目的就是强化突出美的因素，缩小和简化丑的因素，经过夸处理后的画面会使人赏心悦目。优秀的剪纸产于何地我国各地，均有剪纸习俗，风格迥异，做工良莠不齐，题材各有不同，剪纸材料千差万别。按制作方法分类，主要有剪纸和刻纸；按表现形式分类，主要有单色和点彩。剪刀剪纸，历史悠久，但由于加工数量的限制，而且细微刻画，逐渐被刻纸取代，刻纸的优势在于，以此可以加工多，刀法变化多端，单色剪纸和点彩剪纸，尽管各有千秋，但是，真正的优秀剪纸，应属单色，因为单色剪纸，突出了“剪的艺术主题，来不得半点虚假。而点彩剪纸，俗称“三分剪，七分染。所用品色，很短时间，就会形成污染并脱色，脱色的剪纸，毫无欣赏价值。真正优秀的剪纸，当属的和的柳青的单色剪纸，两地的剪纸，以造型优美、纸讲究、刀功犀利而著称，就其渊源，和柳青，皆为举世闻名的书画艺术之乡，两地的剪纸艺术在深厚文化底蕴衬托下，自然卓越不群。柳青剪纸向其他美术品类借鉴表现形式丰富自己。比方这些年兴起的国画形式的剪纸有中堂、条幅、横批、通案、扇面等；容有花鸟、草虫、人物、山水、脸谱等，还有美术家参与创作的剪纸。其类似年画又不失剪纸趣味，使人感到熟悉而又新颖。特别是在传统年画的风俗日渐衰落之际，剪纸艺人便将百姓喜闻乐见的柳青年画图样刻成剪纸，如门神、缸鱼、婴戏娃娃等。传统年画往往不被一些新家庭承受，刻成精巧的剪纸后，这种艺术形式不仅能被青年人承受，而且深受喜爱。柳青人绣花的“把戏子都是来自于剪纸图案。这些把戏子有门帘、窗帘、墙布墙围子、枕套等，还有用于服饰，儿童戴的花兜兜，俗语称“供花，也有人在祝寿的寿面、寿桃上用福寿等前纸覆盖，俗称“饭花等。几十年前，柳青高家把戏子远近闻名，人称“高把戏子。用途剪纸在民间流传极广，历史也很悠久。曾出土了距今一千五百余年的剪纸作品(对马团花、对猴团花)。在后来也可通过染缬、华胜、吉州窑和定窑的装饰图案、皮影、蓝印花布、小品刺绣、绘画作品中见其略影。作为传统民间艺术的一种，剪纸在民俗活动中占有重要位置。南宋已出现了专业民间剪纸艺人。民间剪纸往往通过谐音、象征、寓意等手法提炼、概括自然形态，构成美丽的图案从具体用途看大致可分四类：一、贴用，即直接贴于门窗、墙壁、灯彩、彩扎之上以为装饰。如窗花、墙花、顶棚花、烟格子、灯笼花、纸扎花、门笺。二、摆衬用，即用于点缀礼品、嫁妆、祭品、供品。如喜花、供花、礼花、烛台花、斗香花、重阳旗。三、刺绣底样，用于衣饰、鞋帽、枕头。如鞋花、枕头花、帽花、围涎花、衣袖花、背带花。四、印染用，即作为蓝印花布的印版，用于衣料，被面、门帘、包袱、围兜、头巾等。剪纸教案教材分析:本课的设置是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。本课知识点与第一册的图案有相通之处，学习时可相互联系。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。剪纸艺术历史悠久，它向产生开展同古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗暴朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先后外、先上后下、先在后右的顺序进展。在剪刻时阳纹要“剪剪相连阴纹“剪剪相断注意剪刻刀味。教学目的：唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基、本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。教学重点：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。教学难点：创作和正确把握纹样好连接与完整性。教学准备：剪纸作品假设干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把， 开白纸两；投影仪。作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅窗花图样，做到造型单纯、简洁、富有剪纸情趣。教学过程：一组织教学、检查学具。l分钟二学习新课10分钟l、教师出示剪纸作品，问学生：这是一幅什么艺术作品？学生答复：剪纸。引出课题。 教师讲述：这些作品出自邳县农民之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。2请学生欣赏剪纸作品。欣赏的同时归纳剪纸的题材种类。教师板书3结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗暴朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。教师板书4教师将剪纸展示给学生问：这些作品是运用哪些工具制作出来的？学生答复，教师板书5。教师指图1、图2，用启发性的手势、语言提问：图1、图2都是人物头像，但在眉眼等细节上却用了截然不同的表现手法，那位同学发现了？教师综合学生答复板书教师再指图3图4问：用什么方法能让这两幅剪纸出现多种色彩呢？学生答复困难，教师可用半成品给学生示，结合学生答复教师总结板书。6、教师展示图5、图6、图7，讲：下面我们研究剪纸的造型装饰手法，图5这幅剪纸突出了人物的形态，而次要的细部却没有刻画，它采用的是什么方法？学生答复，教师板书教师指图6图7问：鱼和猪的形象和生活中的形象有什么差异？大家讨论一下。同学讨论后答复，教师板书7、教师展示图8、图5问：这两幅图的构成形式有什么不同？根据学生答复教师板书8、教师给学生做剪纸示。示时配以讲解，注意扩展学生的思路。如：运用折叠法剪的是光卉图9，如果剪单独对称式的人物怎么剪图5？均衡式的呢？图8？三布置课堂作业，学生设计制作，教师辅导。先让学生认真观察图1图2，指出阳刻时应“剪剪相连，阴刻时要“剪剪相断。再让学生观察图9图10，指出对错。经过比拟议论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论。突破难点。教学建议：展示剪纸和板书用投影仪四展评学生作品，请局部学生阐述表现意图。五师生回忆本节课的知识点。并点题：以上学习的是剪纸的一般常识，剪刻纸来自民间，表现民间，我们要从民间剪纸中吸取营养，多看，多想、多动手，一定会创作出好作品。七、板书：民间艺术剪纸作品展示一、 剪纸的艺术特点：单纯、明快、简朴、朴实、富装饰性。二、 剪纸的题材：花鸟虫鱼、人物、自然景观、桔祥图案、传说、神话。三、 制作方法：剪、刻。四、 表现形式：阴刻、阳刻、点色、套色、分色、衬色。五、 造型手法：简化、夸、添加。六、 纹样的构成形式：对称、均衡。美丽的窗花活动目标：学会用折叠的方法剪窗花。感受剪窗花的喜悦之情。培养团体协作的精神。活动准备：窗花纹样例。纸窗户4扇。活动过程：一、 谈话导入同学们，上节课教师教大家用折叠的方法剪了窗花，今天我们继续来学见剪窗花，而且还要把窗花布置在窗花上。写下课题： 美丽的窗花二、 复习用4折的方法剪窗花。学习练习剪纸。教师评讲。三、 新授师：教师发现同学们剪的窗花很漂亮，今天教师再教同学们用5折的方法剪窗花指导5折的折纸方法练窗花。1、 投影：放两组4、5折的窗花纹样。要求：可以参考纹样剪，也可以在原来的根底上变化一下。说明：由于学生的能力水平不一样，由此提出不同的活动要求，以期望他们都能在活动中得到成功。四、 剪贴窗花比赛1、 全班分成四组，每组一扇纸作的窗户，请每组同学们将自己的窗花贴在窗户上，比一比那一组的窗户最漂亮。说明：引入竞争机制，激发同学们的兴趣，同时也培养他们团结协作的精神。2、 评评那组的窗花最有特色。从窗花的形状、色彩的搭配上去分析。五、 每组推荐一位同学们当场示表演。六、 教师总结今天同学们们用自己的巧手剪了那么多漂亮的窗花，让我们在节日里在自己的家里也贴上自己剪的窗花，你们说好不好？鱼的剪纸教案课题：鱼的剪纸教学设想：平时在美术教学中，发现在学生的作业中间常常会不经意地“冒出一些出乎意料的好想法、好效果。慢慢地我就开场关注学生作品中的审美心理和审美特征，探索在教学中如何激发学生的原创能力，让学生学会用自己的艺术语言表达情感。重视对传统文化艺术的传承。我尝试用剪纸艺术为切入口，从民间剪纸与现代儿童剪纸的相通之处开场，不管是民间剪纸作品凸现的对土地的热爱，还是现代儿童剪纸作品表达的对美好事物的向往。都是一种真、善、美的情感。他们的精神涵是相通的，都有着浓浓的中国情。在造型语言上表现出的单纯、夸和朴实等特征也是相似的。本节课选择学生喜欢的“鱼作为表现的题材，深入浅出地将中国传统的剪纸形式和学生单纯自由的刨作手法相结合，探索现代儿童剪纸的新样式，传承优秀的文化，并加以发扬和开展。教学目标：知识与技能：初步认识剪纸语言的审美特征，用开展的眼光、开放的思维学习剪纸技法并能注意运用最适合的剪纸技法表现作品。制作有特点的剪纸作品。过程与方法：鼓励学生在探究剪纸语言特点的过程中，积极、主动、灵活地使用剪纸技法制作作品。情感态度价值观：在欣赏中使学生得到美的享受，在操作中体验创作的快乐，始终贯穿愉悦的教学气氛让学生了解祖国传统剪纸艺术，继承和发扬文化传统，同时表达时代精神。教学重点：体验剪纸艺术的独特美感，制作有自己想法的剪纸作品。教学难点：学生对不同剪纸技法产生的效果的感受和实际的使用。教具准备：学生：全套剪纸工具、深色纸。教学过程：一、导入展示鱼的剪纸作品，揭题：鱼的剪纸鱼是人们司空见惯的水中动物，形态多样，学生的创作的兴趣点比拟广，容易发挥想象。二、导学达标感受、分析剪纸语言l、民间剪纸作品欣赏感受：多幅图片加配乐。在欣赏中锻炼自我感悟图形的能力，体验民间剪纸的审美情趣，以及艺术风格。归纳：提问“有什么感觉?。可多角度归纳。民间剪纸表现出的朴实、粗暴、和谐、夸，正是民间剪纸艺术家们长期生活在具有这样特征的环境中，所产生的情感，也是对家乡对这块土地的热爱。让学生欣赏，一方面是学习它的表现形式，另一方面是让学生感受民间艺术家在作晶中表现出的真善美的情感，在欣赏中逐渐加深对这种情感的认识，为欣赏现代儿童剪纸做铺垫。2、现代儿童剪纸欣赏感受：多幅图片加配乐。在欣赏中使学生对同龄人的剪纸作品产生情感共鸣，激发创作欲望。归纳：提问“有什么感觉?。可多角度归纳。学生作品所表现的是他们身边看到的各种事物，充满童趣、稚拙、自由与单纯同样表现，真善美的情感。3、作品分析民间剪纸和儿童剪纸的共通之处是：通过夸、自由、多变、诙谐、自然的艺术形式来表达真、善、美。4、剪纸技法分析、示意分析感悟上述剪纸作品的技法。出示有不同剪刻技法的剪纸作品，请同学们研究分析“用什么方法做的?这样做有什么特点?认识到不同的技法有不同的视觉效果。“最适宜的技法，就是最好的技法。教师再对每一种技法进展归纳，示意，并鼓励学生创造新的表现方法。(研究性学习的因素)5、欣赏各种鱼感受鱼的不同形态，将多元形态带入创作思维中。6、演示作业过程：选用深色彩纸用铅笔构思起稿刻制作品调整作品粘贴作品7、作业提示：一条鱼。目的是在较短的时间里，让学生能完成创作。构图满。剪纸作品的特点是比拟饱满，也为了学生在剪刻时不易断裂。有特点。这是作品的核心所在，它包括学生的审美心理，表达方法，作品的造型特点、刀法特点，寓意特点等。在宽松的课堂气氛下，激活学生的灵感，鼓励学生刻自己喜欢的鱼。大屏幕出现“刻一条自己最喜欢的鱼就是培养学生艺术的原创能力，捕捉自己的艺术灵感，用“我最喜欢来肯定学生对艺术表达的自信心。这样一定可以出现风格迥异的作品。三、学生达标1、构思画面(信息整理后的灵感显现)2、课堂练习(自信、自由的创作行为)3、教师组织对半成品作业的分析4、 分组粘贴(自我表现和集体协作)四、达标小结在剪纸艺术实践后的更深一层的分析、探究。旨在提高学生对剪纸艺术从形式语言到思想感情的深入认识。激发学生喜爱祖国民间剪纸艺术，继承与发扬优秀文化传统，同时勇于表达自己的审美感受和新的时代特点。1、组织学生以不同的方式来感受自己的作品，或分组、或个别。2、教师和学生一起对作品的分析、修改、调整。五、最后推出哲学家海德格尔的一段话：“艺术作品的真正意义在于，把真理植入你的作品中，把他带回到人间，别人才能得到感悟。剪纸教案教学目的：1 使学生掌握二方连续纹样剪纸设计和制作的根本方法和技能。2 进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。3 通过本课的学习让学生体会到勤动脑、多动手可使生活更美。教学重点：折剪出二方连续纹样。教学难点：设计。教具准备：示作品；幻灯片数；各种规格白色与彩色纸；剪刀；胶水。学具准备：长条形白纸每人三；长条形彩色纸每人三；剪刀；胶水。教学课时：二课时。教学过程：一、 组织教学，检查学生所带用具的情况。二、 欣赏，导入新课1. 出示灯片一各种简单的对称纹样现在教师用一种巧妙的方法把这些图形变得更美了！2. 出示灯片二用灯片一的花纹剪出的二方连续纹样原来教师把这些纹样变成了剪纸花边，也就是我们今天要学的二方连续剪纸。板书课题：二方连续剪纸3. 出示灯片三：说明二方连续纹样在生活当中的应用。小结：经过装饰的物品更美。4.示制作步骤。教师边讲解边示，先剪出一条横的二方连续，再剪出一条竖的二方连续1 设计单位纹样，注意要对称；2 将长条型纸对折几次，每次一定对整齐；3 将设计出的一半画好对折的纸上，剪去局部涂成灰色；4 剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的地方剪断。展开既成。 2、提示：我们还可以设计一些什么样的纹样呢？我们可以把纹样设计成：动物纹样，植物纹样，人物纹样-。请学生翻开课本欣赏学生作品现在你们可以想象出比图更美丽的纹样来吗？三、 学生作业，分大组竞赛每人剪出2-3条不同的二方连续纹样，将优秀作业展示在黑板上裙子、衣服、花瓶模板上。放音乐，教师巡回指导四、 总结、评议师总结：今天，我们剪出了这么多美丽的二方连续纹样，并把这几个模型装饰的非常美丽事实证明，只要我们肯动脑筋勤动手，我们就能够剪出更多美丽的东西，把我们的生活变得更美。 剪春天活动目标：1、指导学生用简直图案来布置春天的景象。2、通过活动来感受大自然的美，热爱春天、并且珍惜春天的光阴。活动准备：剪刀、彩纸、挂历纸、录音带。活动过程：一、 音乐导入，并提醒活动1、听一听春天的声音，说一说春天的色彩。师：同学们，春天来了，万物醒了，让我门先听一听春天的声音吧。放音乐师：刚刚同学们听到小鸟的歌声，河水流动的声音，春天的声音是那么动听，春天的颜色更是美，想一想春天有那些颜色。桃花是粉红的、柳条是绿的师：春天是多么美丽啊，今天教师请来了大自然的小动物们，让它们也来说一说春天吧。2、 头饰的同学们依次介绍。3、 结：春天不仅同学们门喜欢，小动物们也喜欢，今天就让我们用自己的巧手剪春天。二、指导学生动手实践并布置版面1、欣赏教师布置的春天的景物。师：春天的景物很多，同学们在平时业已经学会了不少剪纸的本领，同学们都会剪些什么呀？师：教师把同学们会见的这些景物布置在一起，组成了一幅春天的画，你们看。出示贴图介绍画面：再这幅剪纸图上，穿黑衣的燕子从南方飞来，小鸟在柳条间飞来飞去，地上有绿色的草，鲜红的、嫩黄的花，小河里有小鱼儿在游，穿绿色衣服的小青蛙多神气呀，河岸边有一棵开着粉红色花的桃树。你们喜欢教师剪的春天吗？2、 学生徒手剪春天的景物：放背景音乐师：看了教师剪的春天，同学们也等不及了，想马上动手了，下面教师就让你们剪一一样自己最喜欢的最拿手的春天的景物，等会儿我们还要评出几位剪纸小能手，他们还会得到荣耀的剪纸章呢。学生练习。剪3、小组评议：平出最好的作品，再投影仪上展示，并给小能手发剪纸章。4、学生合作布置一幅春天的剪纸图：师：接下来教师要同学们以小组为单位，每个小组布置一幅春天的剪纸图，现在每个小组都有一不同背景的图，根据画面容要求同学们先讨论如何布置自己的画面，然后再剪贴。考前须知：图案位置的合理性，色彩的和谐性。学生进展剪纸活动。放背景音乐5、小组作品展示：请小组代表说一说自己小组剪纸画面的特色，评出最正确作品奖。三、活动总结：今天的活动课，同学们用自己灵巧的双手剪出了美丽的春天，热闹的春天，在活动完毕以前，教师要给同学们一句谚语：一日之计在于晨，一年之计在于春。这句谚语告诉我们春天的时光是珍贵的春天也是充满希望得季节，教师希望你们在这么美丽的春天里好好学习，好好成长。剪春天活动设计说明这是一堂给二年级学生上的剪纸课，为了激发学生的兴趣，我在剪纸之前让学生们感受春天的声音、春天的色彩，虽然这些在课堂上不能直接看到，但这些都是他们所熟悉的：桃话的红，柳树的绿，油菜花的黄等，同时通过感知色彩，让他们在剪纸活动中选择颜色时能明确方向。另外，我安排的这些小动物也是很有代表性的，春天燕子从南方飞来，冬眠的青蛙、松鼠醒了，都是一些自然常识。我在活动之前做这样的按排，旨在既渲染剪纸活动的气氛，又给予学生切实的指导，所以说，这一环节的设计与学生的剪纸活动有着密切的联系。整个剪纸活动过程，我主要一这样三个环节展开：欣赏教师作品-徒手剪纸评出小能手-合作剪纸布置画面。在徒手剪纸时，要求学生自己画了剪是有一定难度的，我采用评选剪纸小能手，获得剪纸章这一形式来鼓励他们。而合作剪纸时，我预先设计好一些图案，让学生在剪纸时不致产生话不象而剪不象的害怕心理，主要让他们学会和伙伴合作完成版面的布置。剪纸活动有利于培养学生的动手能力，想象力。我结合时令季节，以剪春天为活动主题，目的在于激发起学生热爱春天，热爱大自然，珍惜春天光阴的情感。一日之计在于晨，一年之计在于春。通过这次剪纸活动，既锻炼学生动手实践的能力，审美能力，有使他们承受一次实实在在的思想教育。剪纸拉花课时：按教材要求 2 课时完成，本节教学第一课时。新大纲要求：1.培养学生对美术的兴趣爱好；学习美术的根底知识和根本技能；培养学生安康的审美情趣和良好的品德情操。2.学习简单立体物的表现方法，进展切近生活的设计与制作。3.开展学生的想象力和创造力。一、教学目的：1.通过教学拓展学生的思维，培养学生的动手能力和创新精神。2.掌握几种简单的拉花制作方法二、教学目标：1.认识剪纸拉花。2.初步了解拉花制作的方法与步骤。3.能用学到的知识自己制作拉花。三、教材分析：剪纸是我国流行最广的民间美术的种类之一，有着悠久的历史。剪纸拉花是剪纸中一种新的造型，它融折卷、剪、曲、拉等几种工艺为一体，是剪纸立体造型。本课选用的5种立体剪纸，也就是拉花。是目前国际上流行的几种新的造型，给人以耳目一新的感觉。通过观察、分析、动手做5种不同的设计、不同的造型的立体纸花，可以提高同学们的立体造型能力。创造新的立体纸花。四、教具准备：电光纸、彩色纸、小剪刀、胶带纸胶水等。五、教学过程：1.组织教学。注意检查学生的学习用品，进展适当的调配2.导入新课：同学们，这是一普通的作业纸油光纸，搭在两个墩上，当做桥面，用一支粉笔当作人或车辆，能通过这座桥吗？这纸是不可能承受这支粉笔的重量，担稍作改变就能承受的了。再用这纸问学生：这纸能变长吗？师：能。做完实验后教师小结：纸是我国的四大创造之一，一纸，不仅能写字、作画、做折叠游戏等，还可以做剪纸、做立体纸工，今天我们来学习用纸做剪纸拉花，这是纸的又一新用途。下面就来学习：板书课题：-剪纸拉花3.讲授新课：本学期我们学习了动物刻纸对剪纸有了进一步的了解，今天学习剪纸拉花将会把我们带入一个新的纸世界中去。剪纸拉花是剪纸中的一种新的造型形式，今天我们要学习的是目前国际流行的新造型，下面我们就来学习。欣赏教师的作品。-激发学生的兴趣。简要介绍拉花制作的几种简单工艺-折(卷)、剪、曲、拉。折-含(卷)，是制作拉花的根本形式。第一道工序。剪-根据设计好的图案剪去多余的局部。第二道工序。曲-根据需要借助其它工具改变花瓣的造型。拉-顺着方向拉动，完成拉花制作。第三道工序。拉花的步骤：A.把彩色纸卷成筒状，或折成自己需要的形状。B.在纸筒上构图。C.按构图线剪开。D.拉花。E.粘贴完成。教师边讲步骤边示。并提示学生要注意用剪平安，放好剪刀，不要伤了自己，也别伤了他人。同时要注意环境卫生，剪下的碎纸片要堆放好，养成良好的学习习惯。六、学生练习，教师巡导。(播放音乐)巡导时进展个别指导，对学生中存在的普遍问题要及时在全班给予纠正。七、学生展示作业。全体同学齐立，互相观摩，并向教师展示剪纸拉花作品。八、课堂小结：同学们，今天我们一起学习了剪纸拉花，在教学整个过程中同学们始终保持着浓厚的学习兴趣，正是这种兴趣激发了你们的创作灵感和热情，才构成了教与学的和谐，才能顺利完成今天的教学任务，同学们的合作。下一堂美术课完成第二课时的教学任务。学习制作剪纸彩串拉花，请同学们带好学习用具。剪出来的艺术一、活动目标：1、知识目标：通过学习，让学生了解剪纸的知识，学会制作团花。2、能力目标：培养学生感知、思考、探索及发散思维和搜集信息的能力，提高学生的动手能力。3、情感态度、价值观：通过欣赏和学习制作团花的方法，培养学生热爱生活的情感，感受祖国民间艺术的魅力，激发对祖国文化艺术的热爱和对综合实践活动学习的兴趣。二、活动理念：小学综合实践活动课的学习容涉及到小学各学科的知识领域。它是基于各学科根底知识之上的学习活动。因此，它不是各学科知识的再学习，而是知识的延伸、重组与提升。在科学技术不断进步，社会生活方式不断变革的时代背景下，我们教师要有效的开发和利用课程资源，组织和引导学生开展综合实践活动，在活动中培养他们的综合实践能力、创新精神和探究能力，转变他们的学习方式以适应学习时代、信息社会的要求，适应每个学生终身开展的需要。三、活动的准备：1、学生课前搜集剪纸的有关资料：文字、图片、实物作品等。2、学具准备：手工纸、剪刀、固体胶、彩笔、色卡纸。3、课件。教学实录一、直接导入，切入主题师：同学们，这节课我们继续进展剪出来的艺术主题研究活动。板书师：通过上次活动，我们对剪纸艺术有了根本的了解，学习了对称纹样、连续纹样、三瓣花、六瓣花、四瓣花、八瓣花、五瓣花、十瓣花的剪纸。同时制定了实验研究课题方案，确定了研究的容。下面各小组汇报一下研究的容和资料的来源。同时要求同学们善于倾听。哪个小队先来汇报？二、确定主题，交流汇报生：我们队是“信息工作室小队，我们的口号是“信息工作室，天才小神童！我们在网上下载了大量的文字资料，下面我向大家介绍的是：剪纸的起源与开展：中国剪纸历史悠久，目前最早的纸制品是吐鲁番火焰山附近出土的南北朝时期的对马对猴团花。古老的剪纸多在乡间，都是出自农家妇女之手；剪纸进入城市以后，很多市民参加剪纸艺术行列；后来出现了剪纸艺人；随着生活改变和审美转化，传统民间艺术渐渐不能适应现实需要，所以现代新兴剪纸艺术孕育而生。生：我向大家介绍的是：“剪纸的艺术特点与风格：每一种艺术都有自己的独特风格，由于剪纸材料纸和所用的工具剪刀和刻刀决定了剪纸具有它自己的艺术风格。剪纸作品大多出自乡村妇女和民间艺人之手，因此形成剪纸艺术浑厚、单纯、简洁、明快的特殊风格，反映了农民那种朴实无华的精神。生：我向大家介绍的是“剪纸的题