“卓越计划”工作进展情况汇报

卓越计划”工作进展情况汇报黑龙江工程学院一、学校概况黑龙江工程学院于2000年经教育部批准由原黑龙江交通高等专科学校和哈尔滨工程高等专科学校合并组建,是一所以工为主，多学科发展的地方性本科院校。学校合并组建以来，秉承传统和行业优势，主动适应高等教育大众化要求和我省“八大经济区”、“十大工程”建设需要，在“四个发展观、”“五种质量观、”“工程文化教育观”等一系列先进教育思想观念引领下，实现了又快又好发展。学校现有14个二级教学学院（系、部、中心），全日制在校本科生1.2万余人。专任教师830人，其中硕士学位以上教师比例为73%、具有副教授以上职称教师比例为43%。专业设置涵盖工、管、理、文、经、法、艺七大学科门类、43个本科专业，形成“主干的工科、适当的理科、必要的文科”的学科专业布局。现有国家级特色专业1个，省级重点专业4个，省级重点学科2个。已建各类实验室和校内实习实训基地126个、省高校重点实验室3个、省级高校实验教学示范中心2个、省级校企共建工程研发中心2个、黑龙江省紧缺人才培养培训基地2个、校企合作工程中心4个和稳定的校外实习实训基地170个。分别与日本丰田公司、澳大利亚韦斯特等跨国公司联合建立了培养人才基地。学校先后被确定为教育部“卓越计划”首批试点高校和黑龙江省特色应用型本科院校。试点工作的开展标志着我校站在了一个良好的新一轮发展起点上，将全面推进我校教育教学改革，全面提升我校应用型人才培养质量和综合竞争力。二、我校“卓越计划”实施情况1. 卓越计划实施的原则根据“卓越计划”的指导思想、主要目标和总体思路，围绕“卓越计划”五大重点任务，遵循“解放思想、多元共赢、开放借鉴、动态管理、不断完善、持续改进”的原则，学校将教育部“卓越计划”试点、黑龙江省特色应用型本科院校建设试点、黑龙江省人才培养模式创新试验区三项试点工作纳入“十二五”发展规划和中长期发展规划中，统筹兼顾、整体推进，试点引领，全面推进教育教学改革。学校领导深入各院系、实习一线调研2. 研究制定应用型工程师的专业培养标准学校高度重视“卓越计划”试点工作，研究制定应用型工程师的专业培养标准。学校以“卓越计划”国家标准为引导，以行业专业标准为基础，参照工程教育专业认证体系，结合我校的应用型本科人才培养目标定位、试点专业的优势和特色，制定了细致的专业培养标准。学校专业培养标准属于微观层面，是在通用标准的指导下，以行业标准为基础制定的校内试点专业卓越工程师培养的具体的、可落实、可评估检查的标准。学校专业培养标准充分体现了我校交通、冶金行业背景和立足龙江，面向区域和行业，辐射全国，重点是为地方区域经济社会发展培养应用型高级专门人才以及提供应用型工程技术服务的办学特色和目标定位学校召开“卓越计划”启动暨专家教授报告会3. 创新应用型工程师教育培养模式人才培养模式是指在现代教育理念和思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系以及管理制度和评估方式，实施人才教育过程的总和。在认真处理继承与创新，素质与专业、校内培养与校外培养、共性要求与特色发展四个关系的基础上，明确“卓越工程师教育培养计划”试点专业实施3+1”人才培养模式，3年校内教育和累计1年的企业培养有机结合。开放式的人才培养机制，多样化的人才培养方案，弹性化的教学过程管理整体，构成我校卓越工程师教育培养模式。学校按照“德育为先、能力为重、全面发展”的原则，结合自身定位，确定“培养德智体美全面发展，基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高、具有创新精神的应用型高级专门人才”培养目标。试点专业实行“3+1”人才培养模式，其中“”重点是一体化设计专业教育课程体系、改革专业能力培养的主要环节、培养方式和培养途径；1”重点是强化实践教学环节，明确工程能力培养目标，校企合作制订计划，根据校企合作的实际情况嵌入相关专业课程和项目训练，实施双导师制。3+1”教学模式实现了企业界对工程技术人员的职业资格要求与人才培养的“零距离”无缝对接。既兼顾对学生学科专业基础和专业知识的培养，又对培养实践能力和创新精神提出了具体要求。并对外语教学、计算机教学、实践教学、职业生涯教育实现“四年不断线”培养。我校参加2011年黑龙江省本科高校教学暨高等教育综合改革试点推进工作会议4. 重构应用型工程师教育培养方案人才培养方案是人才培养模式的集中体现。修订和完善本科专业人才培养方案，不断优化人才培养过程，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，促进卓越人才脱颖而出。专业课专业教育实践理论教学体系根据学校应用型本科专业人才培养目标，紧紧围绕着社会需求，制定了融工科专业教育和工程文化教育于一体的专业人才培养方案。全面梳理通识教育、专业教育、综合教育三大教育内容，重点对专业教育进行一体化设计。人才需求分析与培养目标培养标准目标：基本、专业、特色结构：知识、能力、素质通识教育知识体系专业教育知识体系综合教育知识体系通识必修课程1:11学科专业基础11|1实践教学体系（含1年企业培养方案）应用型高级专门人才、就业率、社会评价人才培养方案框架充分利用工、理、经、管、文、法、艺七大学科相融互补、协调发展的优势，在加强专业与社会需求适应性建设、优化结构，对人才培养模式不断进行探索和改革的同时，采用顶层设计方法，在专业人11校企合作专业特色1111素质拓展教冃通识选修课程（八个模块）1111I11通识教学实践训练:专业教育实践训练I111科技创新教育1|I.|1I通识教育课程通识教育实践|专业基础专业课专业教育实践;；才需求分析的基础上，结合学校的人才培养目标定位、试点专业的优势和特色，制定试点专业培养标准。将专业标准细化为知识能力大纲，依据知识能力大纲对课程进行整合，以确定通识教育、专业教育和综合教育内容。通识教育部分，根据课程特点采用多种形式改革，实施分类（学科专业类）、分层（学生能力和兴趣）教学。专业教育部分，全面借鉴CDIO工程教育理念设计专业教育体系；根据专业特点构建学科专业基础课程，专业大类相同的考虑构建统一平台，并鼓励跨院系（部）共建共享专业大类基础课程，为培养宽口径专业人才奠定基础；综合教育部分，着重提高大学生的自主学习能力、实践能力、创新能力、交流能力和社会适应能力，培养后备工程师的素养，充分考虑素质拓展与科技创新教育。建立以工程项目为牵引的课程体系和教学内容。开设“专业导论课”，请校内骨干教师和企业专业技术人员来讲解各专业的“前世今生”，让学生在大学四年中明确学习目标、学习内容以及作为工程师应承担的社会责任。融入“工程文化教育”理念，使学生在了解如何做工程的同时，还要升华“工程师的道德”，孕育出更具工程素养、团队意识和人文精神的“卓越人才”。5. 以试点专业为载体，确定相对独立的教学运行体系本着“先行先试、示范先行”的原则，积累经验，不断完善。在遴选“土木工程、测绘工程、车辆工程、机械设计制造及其自动化”等4个教育部“卓越计划”试点专业的基础上，推荐计算机科学与技术、电气工程及其自动化、材料科学与工程三个专业参与教育部和黑龙江省卓越计划”试点，扩大试点专业范围出台“试点专业”教学管理办法（试行），各试点专业严格按照“卓越计划”的标准制定试点班学生培养计划。各试点专业根据实际情况遴选试点班学生，实行“3+1”培养模式。有针对性地对试点班的教学管理、运行和监控进行相应的改革和调整。试点班学生原则上实施动态管理，明确准入和退出机制，配备学业指导教师，提供优质的教育资源，尤其是要确保一年企业计划有效实施。6. 实施重大项目建设，推进卓越计划实施以重大项目为牵引，深入实施应用型本科人才培养模式创新、教学团队和特色师资队伍建设、实践教学改革与实践教学体系创新、实践教学平台建设、完善校企合作教育机制、课程资源建设工程、特色专业教材建设工程等重大课题。通过重大课题的立项、研究，有效推进教育教学改革，指导试点专业开展工作，进而实现“卓越计划”等试点工作的总体目标，全面提高教学质量。7. 条件建设与资源保障，保障卓越计划（1）建设试点专业校内实践教学平台根据社会经济对应用型人才的需求，加强实践性、突出实用性、强化学生实践能力培养。按照“整合资源、优化结构、提高层次、突出特色”的原则，加大“卓越计划”试点专业的经费投入。重点建设道路桥梁与城市轨道实践教学中心、测绘工程专业实践教学中心、汽车制造与服务实践教学中心、装备制造技术服务实践教学中心、材料科学与工程实践教育中心、电气信息工程及其自动化实践教学中心、计算机实践教学中心（2）拓展试点专业校外产学合作教育资源依托行业，建立稳固的校外实习基地；拓展试点专业校外产学合作教育资源。在巩固与交通、冶金等行业建立的稳固的校外实习基地和加强与日本丰田汽车公司、美国卡特彼勒公司、通用电气等国际跨国公司的校企合作的基础上，进一步创新校企合作机制，筹备成立校、院两级校企合作指导委员会，完善合作教育管理制度，建立互为依托、资源共享、共同发展的互利双赢关系，形成与企业合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的良好局面。对试点专业累计1年的企业培养计划有效实施所需的企业（群）逐一落实，逐渐形成规模。先后与日本丰田、德国博世、郑州宇通重工、江苏融盛集团等5个国内外大企业形成产品服务工程师合作教育的“订单式培养”项目；与徕卡、通用电气、甲骨文公司等17个大公司的形成“校企共建实验室”项目；与哈尔滨轴承厂、哈尔滨汽轮机厂等170个国内省内公司形成“实践教学基地”合作项目。通过积极引进国内外知名企业到校内创办人才培训基地、联合建立实验室，学校实现与企业“零距离”对接，校企合作使教师和学生学到企业的先进技术，受到企业文化的熏陶，养成良好的工程素质。8. 强化质量意识，构建保障机制学校突出教学工作的中心地位，确立教学质量的核心地位，强调人才培养的根本地位。学校制定了关于加强本科教学工作的若干意见等一系列纲领性文件，明确提出了学校以生为本，以师为本的办学思想。提出“五大体系”和“十项工程”的教育教学改革和建设任务,以教学工作“五大体系”“十项工程”建设为载体，建立了规范的本科教育教学条件建设、运行机制和教学质量监控评价体系，形成领导重视教学、制度保证教学、经费投入优先教学、师资队伍保障教学、科学研究促进教学、全校服务教学的良好局面，有力地促进了我校教学工作水平和应用型人才培养质量的提高。教学决策系统教学指挥系统教育科学研究系统10建设工程P1实验室、实习基地与创新平台建设工程教师和教学管理7队伍建设工程P精品课程与特色教材建设工程优势和特色学科专业建设工程实践教学模式改革2与建设工程P应用型人才培养方案建设工程教学运行管理3系统建设工程P学生管理与学风建设工程教学质量监控与评估系统建设工程4iII教学质量监控教学运行应用型人才教学基本教育科学与评估体系管理体系培养体系建设体系研究体系S4S2S1S3S5“五大体系”“十项工程”示意图深化校企合作建立开放式育人新机制(1)联合申报国家级工程实践教育中心联合龙建路桥股份有限公司、黑龙江省地理信息产业园、哈尔滨平房汽车零部件产业基地建设有限公司、郑州宇通重工有限公司、江苏熔盛重工有限公司、阿城继电器股份有限公司、文思创新软件技术有限公司制定了试点专业动态、多元、弹性的企业人才培养方案，申报了“国家级工程实践教育中心”（2）校企联合组建试点班、冠名班“土木工程、测绘工程、车辆工程、机械设计制造及其自动化”4个“卓越计划”试点专业每届14个试点班（4个专升本班）；“机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化”教育部CDIO试点专业每届2个试点班。先后组建“博世班”、“丰田班”“宇通班”“卡特彼勒班、“文思班、“安博班”“熔盛重工班”“蓝星班”等企业冠名班。（3）企业赞助举办大型校园科技系列活动作为推动卓越计划深入开展的一项重要举措，校企联合开展校园科技（工程）文化活动，能够培养学生工程文化素养，增进企业了解，感受企业文化，也是学校开放办学、实践育人的又一成功实践。如土木与建筑工程学院联合龙建路桥股份有限公司开展“龙建杯”校园科技（工程）文化系列活动、测绘工程学院联合徕卡测量系统贸易有限公司举办“徕卡杯”测绘技能大赛、测绘工程学院联合黑龙江省测绘局举办拓普康“测绘杯”暨测绘科技活动月系列活动；材料与化学工程系联合江苏熔盛重工有限公司举办黑龙江工程学院“熔盛重工杯”科技系列大赛。企业赞助举办大型校园科技系列活动（4）毕业设计（论文）改革强化毕业设计（论文）的实用性和针对性，真题真做，使毕业设计（论文）不仅能真正体现学生综合能力和综合素质，而且能真正接触企事业单位的实际问题。2011届本科毕业设计（论文）选题真正做到了一人一题，其中设计类题目占73%，来源于生产实际的占48%。其中，土木与建筑工程学院道桥专业以实际工程为背景，从项目论证、设计到项目实施，按工程建设程序组织学生进行毕业设计，聘请企业技术人员参与指导。机电工程学院“宇通重工班”学生基于机械产品市场调研、产品设计、产品制造与过程控制、产品销售与服务以及产品维护与废弃产品的全生命周期，开展毕业设计工作，整个毕业设计工作在宇通重工有限公司完成，采取双导师制推行毕业设计双导师制，实现与工程无缝对接三、“卓越计划”实施过程中的问题与建议1. 校企合作的政策、环境有待改善目前，校企合作目标单一，是局部的、短期的合作；合作层面大多停留在共建校内外实习基地，提供认识性实习或提供实习岗位；合作模式基本上都是以学校为主，合作形式比较简单，呈现“单边态势”。市场经济环境下利益诉求差异，与“卓越计划”要求存在差距，与合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的目标存在差距2. 专业硕士学位授权与构建应用型人才培养立交桥建议对工程教育人才培养立交桥建设给予支持。支持在专升本的学生中实施“卓越计划”；在专业硕士授予单位方面给予“卓越计划”试点高校倾斜政策支持，从而有利于构建“高职+应用型本科+专业硕士”的工程教育人才培养立交桥，深化工程教育模式改革，提高工程应用型人才培养质量3. 工程教育专业认证与工程师职业资格制度我国正积极开展工程教育专业认证试点，部分与世界接轨。工程师职业资格制度改革也在进行，但是都不完善；“卓越计划”的通用标准、行业标准参考了工程教育专业认证标准。试点院校的“3+1”人才培养模式应考虑“如何与专业认证标准衔接，如何与工程师职业资格制度衔接”的问题。“卓越计划”行业标准还没有覆盖全部试点专业，我国工程教育专业认证与工程师职业资格制度不衔接，而且都不完善，标准的把握上十分困难。我校坚持特色发展、错位竞争，实现了又好又快发展。“卓越计划”的实施将全面提升我校工程应用型人才培养质量和竞争力。今后我们将全面贯彻落实国家和黑龙江省教育规划纲要及高教强省建设规划要求，遵循高等教育规律，坚持育人为本，把培养应用型高级专门人才作为根本任务和首要职责，以试点工作为载体，创新人才培养模式，以服务区域经济社会发展、建设教育强省和人力资源强省为使命，把“培养落实人才、研发立地成果、提供益地服务”作为服务社会的必然要求，全面提高我校办学质量，为推动我省“八大经济区”、“十大工程”建设提供人才保障、智力支持和知识服务。