参观“课博会”有感

参观“课博会”有感我于2010年4月26日上午随姚校、熊主任、江主任一行到成都武侯实验中学参加了“全国高效课堂（成都）课博会”，并参与了观课活动。总共有78位老师讲课，下面我就以其中两节课谈谈自己的感受：第一节课是杜朗口中学徐立峰老师的课，虽说是一节语文课，可听完后，我直呼过瘾，幸亏来听了，收获真不小！首先，从教学手段上，使用了导学案，采用了小组互动、师生点评，小组竞赛的激励形式，使大多数学生乐于参与到问题的提出与解决的过程中，真正实现了以生为本的教育理念。最后，从教师在这堂课的地位与作用来看，教师从疲惫的讲解者变身为轻松愉悦的倾听者，感受着学生发散思维带来的惊喜！ 第二节课是广州第八十中学的刘和春老师的数学课两条直线平行与垂直的判定，其教学形式与杜郎口模式基本相似，看来这种以学生为活动主体，分组而坐，以生带生的模式成为高效课堂的主旋律。这节两条直线平行与垂直的判定并没有把探索两条直线平行与垂直的条件放在首要的位置，而是把应用作为掌握的重点，强调的是学生会用两条直线平行与垂直的判定来证明、计算。课下我与这位老师交流，他讲到他把探索过程交给了学生课前预习解决，从而为这节的应用留下了充足的时间，当然对于定理的探索还是应让学生在上课时解决，否则。经过学习，我认识到高效课堂的重要性，对于一个高效课堂的“实践者”来说，真是受益匪浅！现将自己的心得体会与大家分享。 作为一名教师，使我深深地感到教学是一门伟大的学问，它不是一朝一夕就能学会、就能融会贯通的，而是需要自己的认真钻研和日积月累。 尤其是杜郎口校长崔其升校长的演讲，让我知道了关于课改是怎样一回事, 课改是“解放”，让每个学生都有自己的空间、时间，把自己的实践、感悟运用“唱、画、讲”等形式表现出来。让每个学生有尊严、有自己的自豪感，自己就积极了。让学生学的自主、主动、积极、向上、进取，这就是教学的核心。 还有就是他强调了学生是学习的主体，一节课45分钟，10分钟是老师、35分钟时学生。学生是课堂的展示者.让学生知道学习是学生自己的事情。这是崔其升校长说的其中最受益的一点。课堂不是自己积累的东西一一道出来，课堂是学生自己的展示，一个不让的、一个不少的站出来分享、辩论，看一个学生在一堂课中参与了几次、展示了几次。（课堂就是每个学生抛头露面的机会）。杜郎口起码解决了上课睡觉的问题，学生厌学、性格都是来自课堂。这样的课堂不能满足学生的自我需求，“表现欲、成就感、认同心”9个字激起学生学习的欲望把课堂解放。把时间、空间、机会、快乐还给学生。课改就是锻炼学生的表达、分析、逻辑，对问题的解决能力的培养;语言的抑扬顿挫、肢体语言的到位、气质的培养。 下面是我们在成都武侯实验中学观课看到的： 文化，外显于形，内化于心。成都武侯实验中学的校园里，有许多精彩的展示，别致的设计，处处体现着办学者的精心，一切为了构筑不同一般的校园文化。 教学楼大厅里的成都地图中，武侯实验中学被醒目地标注了出来，管理者希望学生热爱乡土，胸怀天下；墙壁上到处是师生们的教改格言，每位师生都是学校发展的一张名片；楼梯分别用不同学科的知识装扮，学生的每一步都有学习的机会；楼层拐角或者空处，还有设计别致的桌椅和图书，师生随时可以分享“一杯清茶，一段人生” 在散发着这样迷人的文化气息的成都武侯实验中学，管理也正在走上自主的层面，特别是课改以来搭建的展示平台，成为凝聚该校自主文化的一个缩影：教学反思平台、班级诊断平台、评估系统平台、校长信箱平台、电子屏幕宣传平台、网络平台、第二课堂平台、部门公示栏平台、小组总结平台、学生个体展示平台、听课反馈平台、教师论坛平台、报刊平台、年级展示平台、评价表平台、风采平台。每位师生都能在相应的平台上展示自我的才华与智慧。特别是楼房之间“第二课堂”，长排的黑板，与教室里的四面黑板，以及教室外墙壁的瓷砖“黑板”，成为学校教师眼中“学生产生自信，增强学习能力的神板”。 对于我来说是一次难忘的充电机会，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，通过学习，使我更加深刻地了解了课程改革的教育意义，信息化的社会来临对教育提出又一次挑战，课程改革为教师专业化的成长提供了一个平台，特别是培养学生综合素质的有效途径，同时也让我明确了本次培训的目标、内容，力求使自己由专求使自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变。同时我目前需要加强的是小组凝聚力建设和班级文化建设。以上是我这次出去学习的一些心得体会，使我更加明白“穷则变，变则通，通则畅”的道理，作为一名教师我时刻准备着，勤于学习，乐于教学，用愉快的心情对待每一天的工作。 作为是一名高效课堂的实践者，我会更加努力的！