2022年小学教师招聘考试密押卷带答案71

2022年小学教师招聘考试密押卷带答案1. 判断题 内部动机和外部动机的判断标准是个人前途。（ ）A正确B错误考点 第一节学习动机概述解析 根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。2. 单选题 (2015湖北潜江)国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)提出，立德树人，把()融入国民教育全过程。A 爱国主义B 集体主义C 民主法制D 社会主义核心价值体系答案 D解析 本题考查的是国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)。国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)指出，坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。3. 单选题 教师在日常工作中接触最多的是学生，所以教师必须处理好与学生的关系。下列教师做法中不能处理好与学生关系的是（）。A 尊重学生，信任学生B 互相交流，教学相长C 教师广博的知识、高尚的品德是密切师生关系的法宝D 教师严格执教，时刻监督学生在校行为考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容解析 教师要处理好与学生关系，需要做到以下几点：（1）热爱学生，严格要求学生。（2）尊重学生，信任学生。（3）赏识学生。（4）互相交流，教学相长。（5）教师广博的知识、高尚的品德是密切师生关系的法宝。（6）教师教学得法是和谐师生关系的手段。教师严格执教是正确的，但时刻监督学生则会使师生关系对峙化。4. 判断题 (2015湖北潜江)兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是兴趣的含义。题干所述为兴趣的定义。5. 单选题 (2014湖南郴州)对于一般人来说，言语功能占优势的大脑半球是()。A 左半球B 右半球C 左右半球没有区别D 有人在左半球，有人在右半球答案 A解析 本题考查的是心理的神经生理机制。对于一般人来说，大脑左半球言语功能占优势，右半球形象思维占优势。6. 单选题 （2015广西）教育的心理起源说否认了教育的()。A 社会性B 目的性C 文化性D 政治性答案 A解析 本题考查的是教育的心理起源说。教育心理起源说认为教育源于儿童对成人的无意识的模仿，其缺陷在于否认了教育的社会属性，否认了教育是一种自觉有意识的活动，把动物本能和儿童无意识的模仿同有意识的教育混为一谈。7. 简答题 简述如何培养学生的能力。考点 第二节个性心理特征解析 本题考查学生能力的培养方面的知识。8. 填空题 根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）规定，将_作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。考点 八、国家中长期教育改革和发展规划纲要解析 略9. 单选题 （2015江西）根据学习的定义，下列属于学习现象的是()。膝跳反应谈梅生津蜘蛛织网儿童模仿成人的行为A B C D 答案 D解析 是本能反应行为，带有或都不对。10. 判断题 (2015湖南岳阳)测量的效度是指测量的正确性和有效性。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是效度的概念。效度即测验能测量到所需要测的东西，即测验的有效性。表示测验效度的一种方法是将测量的结果与随后的行为进行对照，如果一种测验能预测后来的行为，则说明这种测验的效度比较高。反之，则说明测验的效度较低。11. 多选题 (2015辽宁大连)新手型教师的特点包括()。A 非常重视课前教学策略B 课堂调控能力强C 注重周围人对自己的评价D 较高工作热情答案 C,D解析 本题考查的是新手型教师。新手型教师或缺乏或不会运用教学策略；新手型教师课堂调控能力弱，仅仅按照课时计划去做，并想办法去完成它，却不会随着课堂情境的变化来修正他们的计划。12. 单选题 教育法作为一般社会规范和法律，不具有的特点是（ ）。A 意志性B 强制性C 规范性D 局限性考点 第一节教育法律概述解析 教育法作为一般社会规范和法律，所具有的特点是：国家意志性；强制性；规范性；普遍性。13. 单选题 （2015山东）“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这句话体现的教育思想是()。A 素质教育B 终身教育C 全民教育D 全纳教育答案 B解析 我十五岁，有志于学问；三十岁，（懂礼仪，）说话做事都有把握；四十岁，（掌握了各种知识，）不致迷惑；五十岁，得知天命；六十岁，一听别人言语，便可以分别真假，判明是非；到了七十岁，便随心所欲，任何念头都不会越出规矩。这句话体现的教育思想是终身教育。14. 单选题 （2015山东）“语之而不知，虽舍之而可也。”这句话所体现的教学原则是()。A 循序渐进原则B 巩固性原则C 量力性原则D 启发性原则答案 C解析 题干的意思是：如果老师开导了(学生)还是不懂，那么暂时放弃开导，也是可以的。这在一定程度上表明教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受。这符合量力性原则的内涵。15. 填空题 儿童有两种发展水平：一是儿童现有的水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是儿童可能达到的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。这两种水平之间的差异，就是_。考点 第一节认知过程解析 略。16. 单选题 （2015江西）针对课堂上开小差的同学，教师故意把讲课音量突然提高。这是为了引起他们的()。A 有意注意B 无意注意C 有意后注意D 无意后注意答案 B解析 针对课堂上开小差的同学，教师故意把讲课音量突然提高。这是为了引起他们的无意注意。17. 单选题 (2014山东济宁)鲁班看到荷叶而发明了雨伞，这种创造性活动的心理影响机制是()。A 功能固着B 迁移C 定势D 原型启发答案 D解析 本题考查的是原型启发。原型是激发创造想象的起点。原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。对解决问题起启发作用的事物叫原型。任何一个人对某一事物的发明创造或革新，都不是凭空想象出来的，在开始时总要受到某种类似的事物或模型的启发。例如，鲁班看到荷叶而发明了雨伞。18. 判断题 (2015湖南岳阳)个人责任感对遵从有很大影响，一般而言，个人责任感越强，遵从性越强。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是道德感。在一定情境中，个人责任感越强，则遵从性越低。19. 单选题 激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求获得成功的一种内在驱动力。这是什么理论的观点（ ）。A 成就目标理论B 成就动机理论C 自我效能感理论D 自我价值理论考点 第二节学习动机理论解析 成就动机理论，也称期望价值理论，其代表人物是阿特金森。成就动机是在人的成就需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求获得成功的一种内在驱动力。个体的成就动机强度由成就需要、期望水平和诱因价值三者共同决定。20. 判断题 （2014江苏南通）教育过程的本质是：教育过程是一种特殊的认识过程。()A 错B 对答案 B解析 教育过程的本质是：教育过程是一种特殊的认识过程。21. 多选题 （2015山东济南）教师的行为在学生眼中往往具有放大效应。教师的“身正为范”不仅体现在品德课堂中，而且体现在学校日常生活的各个环节中。这是由教师劳动的()决定的。A 创造性B 示范性C 复杂性D 长期性答案 B,C解析 题干的描述体现了教师劳动的复杂性和示范性特点。22. 单选题 (2014广东茂名)()是教育法律救济的主要方式。A 行政复议B 司法渠道C 仲裁渠道D 调节渠道答案 A解析 本题考查的是教育法律救济。教育法律救济的渠道有四种，即行政渠道、司法渠道、仲裁渠道和调解渠道。行政复议是教育法律救济的主要方式。23. 单选题 在理性指导下所形成的教师良心，不是转瞬即逝的，也不是变化无常的。这表明教师良心具有（ ）。A 公正性B 综合性C 稳定性D 内隐性考点 第二节教师职业道德范畴解析 在理性指导下所形成的教师良心具有坚持性、坚定性和稳定性，它不是转瞬即逝的，也不是变化无常的。这体现了教师良心的稳定性。24. 单选题 （2014湖南长沙）某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟。5分钟过后，司机没有清点人数就直接将车开走。小学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶，在追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。王某的伤害应由()承担责任。A 司机负责B 某寄宿学校负责C 司机和某寄宿学校共同负责D 司机和王某共同负责答案 B解析 根据学生伤害事故处理办法的相关规定，学校教师或者其他工作人员在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定所造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任。但学校予以赔偿后，可以向有关责任人员追偿。25. 单选题 著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，一般情况下，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高（ ）。A 也是中等B 不利C 关系不大D 最有利考点 第一节学习动机概述解析 动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。动机强度的最佳水平点随学习活动的难易程度而有所变化。一般来说，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些；从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会低一些。一般情况下，动机的最佳水平为中等强度的动机。26. 单选题 (2015广东粤东西北)学生在课堂活动中表现良好，就可获得一颗星星；出现不良行为，扣除一颗星星。一个星期或一个月结算一次，星星数量达到了事先约定的标准，就可以换取学生喜爱的东西或准许参加喜欢的活动。这体现了课堂管理的()。A 放任模式B 教导模式C 矫正模式D 权威模式答案 C解析 本题考查的是课堂管理的模式。题干描述的是行为矫正模式中采用代币制的方法。这是一种类化的条件强化，主要用以减少捣乱行为、增强学业成就和改变其他附带行为。在实际操作上，常常用学生喜欢的东西或符号作代币。27. 多选题 （2015山东济南）根据2001年基础教育课程改革纲要(试行)的规定，小学至高中设置综合实践活动课程并将其作为必修课，其主要内容包括()。A 信息技术教育B 探究学习C 社区服务与社会实践D 劳动与技术教育答案 A,C,D解析 综合实践活动的内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。28. 单选题 (2014福建)在一些国际会议上，同声翻译人员使用的记忆主要是()。A 瞬时记忆B 短时记忆C 长时记忆D 无意记忆答案 B解析 本题考查的是记忆的分类。短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒到1分钟。短时记忆中的信息既有从感觉记忆转来的，又有从长时记忆中提取出来的。处于工作状态的短时记忆，或者在完成当前任务时起作用的短时记忆叫工作记忆。同声翻译的特点就是讲者连续不断地发言，而译者是边听边译，这一过程使用的记忆主要就是工作记忆。29. 单选题 (2014山东青岛)以下不属于学校德育面临的时代挑战的是()。A 物质主义与市场经济的挑战B 科技进步和网络时代的挑战C 传统思想根深蒂固的挑战D 家庭教育功能日趋弱化答案 D解析 本题考查的是学校德育面临的时代挑战。学校德育面临的时代挑战有：物质主义与市场经济的挑战；科技进步与网络时代的挑战；传统思想根深蒂固的挑战。D项错误，家庭教育功能并没有日趋弱化。30. 判断题 (2015广东广州)教育对文化的选择是直接选择的。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是教育与文化的关系。教育对文化的选择是按照一定社会的要求及教育自身的需要进行的，教育对文化的选择既有直接的选择，也有间接的选择。直接的选择表现为教育对教育内容、教育方式和方法的精心选择；间接的选择表现为教育对教师的精心选择。31. 多选题 (2015河南三门峡)素质教育倡导建立()的师生关系。A 平等B 和谐C 互助D 民主答案 A,B,D解析 本题考查的是新型师生关系。素质教育倡导建立民主、和谐、平等的师生关系，确立教师的实践主体地位和学生的发展地位。32. 单选题 (2014江苏扬州)研究表明，场独立型学生比较偏爱()。A 数学B 历史C 语文D 政治答案 A解析 本题考查的是认知风格。研究表明，场独立型学生一般偏爱自然科学、数学，且成绩较好。33. 单选题 (2013辽宁大连）一个国家整个教育制度中最主要和最核心的部分是（）。A 学校教育制度B 教育方针C 教育经费控制D 教育行政管理答案 A解析 学校教育制度是国民教育制度的核心与主体，体现了一个国家国民教育制度的实质。34. 判断题 (2015湖南长沙)“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自论语。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是教育学的发展。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”是学记中的内容，体现了启发性原则。35. 单选题 (2015广西)我国学校最早出现在()。A 西周B 春秋C 商朝D 夏朝答案 D解析 本题考查的是学校的起源。我国在夏朝已有学校教育的形态。孟子里载有夏、商、周“设庠序学校以教之，庠者养也，校者教也，序者射也。夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之，皆所以明人伦也”。36. 单选题 (2015湖北潜江)中华人民共和国教育法颁布于()。A 1995年B 1996年C 1997年D 1998年答案 A解析 本题考查的是中华人民共和国教育法。中华人民共和国教育法于1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过，自1995年9月1日起施行。37. 多选题 (2015湖北潜江)影响个体从众的因素主要有()。A 群体个数B 群体凝聚力和群体吸引力C 成员在群体中的地位D 人的心理特点答案 A,B,C,D解析 本题考查的是从众的影响因素。影响从众的因素有：(1)个体的特点，包括年龄与性别、知识经验、个性特征；(2)群体因素，包括群体规模、群体凝聚力、个体在群体中的地位；(3)刺激物的因素，包括刺激物的清晰性和刺激物的内容。38. 单选题 （2013福建）儿童刚学写字时，“乌”和“鸟”等形近字常混淆。这是由于该时期儿童的观察品质缺乏()。A 精确性B 顺序性C 目的性D 敏捷性答案 A解析 题干所述为儿童的观察缺乏精确性的表现。低年级小学生观察的精确水平很低，他们观察事物不细心、不全面，常常笼统、模糊，只能说出客体的个别部分或颜色等个别属性，不能表述细节。39. 单选题 （2016山东）19世纪以来，心理学的研究成果被引入教育研究，提升了教育学的科学性。将心理学中的统觉观念用于教学，强调教育学科学性的教育家是（）。A 杜威B 裴斯泰洛齐C 赫尔巴特D 康德答案 C解析 赫尔巴特的术语，指意识观念由无意识中选择那些能通过融合或复合而与自身为一体的观念的同化过程。“统觉”是赫尔巴特教育思想中的一个最基本的心理学理论，“统觉”一词最初是由莱布尼兹提出的。康德继承并发展了莱布尼兹的统觉理论。赫尔巴特统觉理论的基本含义是，当新的刺激发生作用时，表象就通过感官的大门进入到意识阈上，那么，二者的联合就进一步巩固了它的地位，并将心理学中的统觉观念用于教学，强调教育学的科学性。40. 单选题 一些人面对失败的结果常常认为自己“一无是处”或“毫无价值”。这句话所表达的非理性信念是（ ）。A 过分概括化B 绝对化要求C 糟糕至极D 以上都不是考点 第三节学生心理辅导解析 过分概括化是一种以偏概全的不合理的思维方式。它是个体对自己或别人不合理的评价，其典型特征是以某一件或某几件事来评价自身或他人的整体价值。41. 单选题 (2014山东济宁)狼孩卡玛拉心理障碍的主要原因是()。A 缺乏营养B 遗传因素C 狼的影响D 缺乏社会性刺激答案 D解析 本题考查的是影响个体心理发展的因素。印度狼孩卡玛拉的事例表明，社会存在是人的心理内容的决定部分。人的心理是客观现实的反映，而社会环境和社会生活条件对人的心理起着决定性的作用。42. 判断题 (2014陕西咸阳)场依存性强的学生学习成绩一定会比场独立性强的学生差。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是个体的认知方式。认知方式一般来讲并无优劣之分，题干描述过于绝对。43. 单选题 (2015安徽)下列关于错觉的表述正确的是()。A 错觉是在人们头脑中出现的幻觉B 错觉是由于客观事物本身的改变引起的C 错觉是对事物的一种不正确的知觉D 错觉对于人们认识客观世界只有消极作用答案 C解析 本题考查的是错觉的相关知识。错觉是指在特定条件下对事物必然会产生的某种固有倾向的歪曲知觉，是对客观事物不正确的知觉，是知觉的一种特殊情况。研究错觉的成因有助于揭示人们正常知觉客观世界的规律。44. 单选题 建构主义的知识观强调知识的（ ）。A 客观性B 确定性C 具体性D 动态性考点 第二节学习理论解析 建构主义者在一定程度上质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性。45. 简述题 （2014江苏南通）什么是性格?如何培养小学生的性格?解析 (1)性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。(2)学生优良性格的培养：加强人生观、世界观和价值观的教育；及时强化学生的积极行为；充分利用榜样人物的示范作用；利用集体的教育力量；提供实际锻炼的机会；及时进行个别指导；提高学生的自我教育能力。46. 单选题 (2014安徽淮南)1868年，俄国教育学家乌申斯基出版了()，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄国教育心理学的奠基人”。A 大教学论B 人是教育的对象C 教育心理学D 教育心理大纲答案 B解析 本题考查的是教育心理学的发展历程。乌申斯基的著作人是教育的对象系统地总结了当时心理学的发展成果，奠定了俄国教育科学的科学研究基础。47. 单选题 (2014江苏扬州)某教师在给学生讲述改革开放成就的同时还鼓励学生通过“我和爸爸比童年”活动，直观地了解改革开放以来社会的发展变化。该教师运用的德育原则是()。A 正面疏导原则B 因材施教原则C 长善救失原则D 知行统一原则答案 D解析 本题考查的是德育原则。知行统一原则是指教育者在德育过程中，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，将提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。题干中的教师在给学生讲述改革开放成就的同时，也通过“我和爸爸比童年”活动让学生直观地了解改革开放以来社会的发展变化，这表明了该教师知行统一原则的运用。48. 单选题 (2015广西)桂阴小学本学期开展了两次全校性的德育活动，一次是“文明从我做起”评比活动，一次是“我的中国梦”演讲，这种实施德育的渠道或形式是()。A 德育管理B 德育途径C 德育模式D 德育价值答案 B解析 本题考查的是德育途径。德育途径是教育者对学生进行品德教育时所选用的渠道，即德育的实施渠道或形式。学校德育的途径主要有：思想品德课及其他学科教学；班级德育工作；课外活动和校外活动；劳动与社会实践活动；共青团、少先队、学生会工作、班主任工作等。49. 简述题 (2014山东青岛)季羡林在山东大学附属高中读书的时候，曾获校长王寿彭嘉奖。王校长赠了他一副对联和一个扇面，对联是“能将忙事成闲事，不薄今人爱古人”。扇面上王校长录了一首励志的诗，关键是落款写的是“羡林老弟正”王寿彭。季羡林说：“我从此才有意识地努力学习，要追究动机，那并不堂皇，无非是想保持自己的面子，决不能从甲等第一名落到第二名，如此而已。”请根据材料，简要分析学校与个人在个体成长中的关系。解析 主要围绕以下进行分析：第一，教育是社会环境的一部分。但它是影响人的发展的自觉因素，是可控制的因素。第二，个体主观能动性是影响人的身心发展的内在动力。第三，学校教育的特殊性。第四，学校教育的独特功能。50. 单选题 （2014黑龙江大庆）小强活泼好动、情绪发生快而多变、思维敏捷、善于交际，但做事经常粗枝大叶、缺乏耐心和毅力。他属于（）气质类型。A 黏液质B 胆汁质C 多血质D 抑郁质答案 C解析 多血质的人情感丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解，活泼好动、热情大方善于交往但交情浅薄，行动敏捷、适应力强；他们的弱点是缺乏耐心和毅力，稳定性差，见异思迁。51. 简答题 简述耶克斯多德森定律。考点 第二节学习动机理论解析 考察学习动机与学习效果的关系52. 判断题 (2015湖北潜江)强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是教学过程的基本规律。教学中要重视学生的主体地位，激发学生学习的主动性，让学生参与到学习中来。在这个过程中。教师充分发挥主导作用，给学生指明方向，保证学生学刊的方向性。教师的主导作用与学生的主体地位是相互依存、缺一不可的。53. 单选题 (2015湖北武汉)美国有一位教育家说：“走上讲台，我就是课程。”这句话深刻地揭示了教师的劳动具有()。A 复杂性B 创造性C 长期性D 示范性答案 D解析 本题考查的是教师劳动的特点。走上讲台，教师不仅要教授课本的内容，还要用自己的行为为学生做示范，所以说教师本人也是课程，这体现了教师劳动的示范性。54. 单选题 个体的成就动机中含有两种成分：（ ）和回避失败的倾向。A 追求利益的倾向B 追求刺激的倾向C 追求成功的倾向D 回避困难的倾向考点 第二节学习动机理论解析 阿特金森认为，人们在追求成就时存在两种倾向：力求成功的动机和避免失败的动机。55. 多选题 (2014安徽毫州)短时记忆和长时记忆的区别是()。A 短时记忆无需意识参与B 长时记忆中的信息不易受干扰C 短时记忆不采用意义编码D 长时记忆中信息不易消退答案 B,C,D解析 本题考查的是短时记忆与长时记忆的特征。感觉记忆是无需意识参与的，短时记忆与长时记忆需要意识参与；短时记忆编码方式可以分为听觉编码和视觉编码，长时记忆是以意义编码为主，有两种方式，被称为信息的双重编码，即语义编码和表象编码；短时记忆中的信息易受干扰，容易消退，长时记忆保存时间久，容量无限。56. 多选题 (2011河南许昌)我国新课程改革的基本理念是()。A 教育观念现代化B 倡导在教师的启发引导下，学生的知识生成方式和自主学习方式C 教育管理现代化D 增强课程内容的生活化、综合性答案 B,D解析 本题考查的是新课程改革理念。课程改革不是单一的教材改革或教学方法改革，而是涉及课程理念乃至整个教育观念更新的系统变革，其基本理念有：(1)倡导教师启发引导下学生主动参与的知识生成方式和自主学习方式；(2)增强课程内容的生活化、综合性。57. 单选题 提出“把一切事物交给一切人类”“人人均应受教育”的是（ ）。A 夸美纽斯B 卢梭C 康德D 洛克考点 第二节教育学及其产生与发展解析 夸美纽斯在大教学论中提出“泛智”教育。指出普及教育的思想，强调“把一切事物交给一切人类”“人人均应受教育”。58. 多选题 自我价值理论的理论基础是（ ）。A 自我效能感理论B 成就动机理论C 成败归因理论D 成就目标理论考点 第二节学习动机理论解析 自我价值理论是科温顿提出的，该理论以成就动机理论和成败归因理论为基础，从学习动机的负面着眼，试图探讨“有些学生为什么不肯努力学习”的问题。59. 单选题 (2014广东茂名)“要尽量多的要求一个人，也要尽可能的尊重一个人”，体现了德育的()。A 尊重学生与严格要求相结合原则B 复杂性原则C 向导性原则D 在集体中教育原则答案 A解析 本题考查的是德育原则。尊重信任学生与严格要求学生相结合原则，是指进行德育时要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。“要尽量多的要求一个人，也要尽可能的尊重一个人”，体现了德育的尊重信任学生与严格要求学生相结合原则。60. 单选题 （2014湖北黄冈）在教“鸟”的概念时，分别以麻雀、鸡、蝙蝠为例，是为学生提供()。A 比较B 变式C 正例与反例D 概括答案 C解析 麻雀是“鸟”的正例，鸡和蝙蝠是反例。61. 判断题 (2015河南三门峡)教育是个体发展的物质前提。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是个体身心发展的影响因素，遗传素质是个体发展的物质前提。教育在人的身心发展中起主导作用。62. 多选题 常用的精细加工策略有（ ）。A 记忆术B 做笔记、提问C 生成性学习D 利用背景知识，联系实际 考点 第一节学习策略概述解析 精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。常用的精细加工策略：记忆术，通过把那些枯燥无味但又必须记住的信息“牵强附会”地赋予意义，使记忆过程变得生动有趣，从而提高学习记忆的效果；做笔记，从信息加工的角度看，做笔记有助于对材料进行编码，同时还具有外部存储功能；提问；生成性学习，生成性学习就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解；利用背景知识，联系实际。63. 单选题 （2016山东）提出“多元智能理论”的是()。A 劳伦兹B 加德纳C 斯滕伯格D 卡特尔答案 B解析 多元智能理论（也叫多元智力理论）是美国心理学教授霍华德加德纳提出的一种关于智力的新理论。传统的智力理论认为人类的认知是一元的、个体的智能是单一的、可量化的，而美国教育家、心理学家霍华德加德纳在1983年出版的智力的结构一书中提出“智力是在某种社会或文化环境或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力和自我认知智力，后来，加德纳又添加了自然主义智力和存在主义智力。这一理论被称为多元智力理论。64. 单选题 (2015广东广州)课堂管理的心理学研究主要关注学生的心理行为、课堂的环境研究、课堂秩序研究、()。A 课堂问题行为研究B 教材问题研究C 课堂规则研究D 师生关系研究答案 A解析 课堂管理的心理学研究主要关注学生的心理行为、课堂的环境研究、课堂秩序研究、课堂问题行为研究。65. 单选题 （2015重庆）“感时花溅泪，恨别鸟惊心”所表达的情绪状态是()。A 情调B 激情C 心境D 应激答案 C解析 心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥漫性的情绪状态。心境一经产生就不只表现在某一特定对象上，而是在相当长的一段时间内，使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩，影响人的整个行为表现，成为情绪生活的背景。66. 单选题 （2016山东）柯尔伯格研究儿童的道德认知所采用的方法是（）。A 对偶故事法B 两难故事法C 观察法D 问卷法答案 B解析 柯尔伯格研究儿童的道德认知所采用的方法是两难故事法。67. 单选题 （2015山东）下列观点不属于儿童中心课程理论的是()。A 儿童是课程的核心B 学校课程以学科分类为基础C 学校教学应以活动和问题反思为核心D 课程内容应该与儿童的经验相结合答案 B解析 B项体现了学科中心课程理论的观点。68. 判断题 （2015福建）某校将操场改为对外开放的临时停车场，并收费管理的行为违反了中小学幼儿园安全管理办法。（）A 错B 对答案 B解析 根据中小学幼儿园安全管理办法第三十四条规定，学校不得出租校园内场地停放校外机动车辆，不得利用学校用地建设对社会开放的停车场。题干所述学校的行为不仅违反了中小学幼儿园安全管理办法，也违反了中华人民共和国义务教育法实施细则的相关规定。69. 多选题 (2015河北石家庄)瞬时记忆的特点是()。A 时间极短B 容量较大C 形象鲜明D 意识清晰E 操作性强答案 A,B,C解析 本题考查的是记忆的类型。瞬时记忆的特点包括时间极短、容量较大、形象鲜明。操作性强、意识清晰是短时记忆的特点。70. 判断题 (2015四川)负强化的目的在于降低行为发生的概率。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是负强化。负强化是指撤销某种厌恶刺激以后，学习者的某种正确行为发生的概率增加。71. 单选题 （2014黑龙江大庆）教师和学生在人格上是()。A 师生关系B 领导与被领导关系C 民主平等的关系D 主体与主导的关系答案 C解析 师生在人格上是平等的关系。72. 单选题 态度改变的先决条件是()。A 社会风气B 认知失调C 态度定势D 道德认知水平答案 B解析 勒温、皮亚杰、费斯廷格和海德等人的研究都表明，人类具有一种维持平衡和一致性的需要，即力求维持自己的观点、信念的一致，以保持心理平衡。当认知不平衡或不协调时，内心就会有不愉快或紧张的感受，个体就试图通过改变自己的观点或信念以达到新的平衡。可以说，认知失调是态度改变的先决条件。73. 单选题 （2014河北石家庄）“自信、勤奋、乐观”描写的是人的()心理特征。A 气质B 性格C 能力D 动机答案 B解析 性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征，而自信、坚强和勤奋描写的正是人的性格特征。74. 判断题 (2015广西)论文引用的参考文献要注意其影响力及时代性。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是教育研究的过程。文献的影响力和时代性是其准确性的体现。75. 单选题 (2015广西)2012年，教育部颁布的小学教师专业标准(试行)和中学教师专业标准(试行)是小(中)学教师培养、准入、培训、考核等工作的()。A 重要目标B 重要机制C 重要策略D 重要依据答案 D解析 本题考查的是小学教师专业标准(试行)和中学教师专业标准(试行)。小学教师专业标准(试行)和中学教师专业标准(试行)都明确指出，这两个标准是国家对合格小(中)学教师专业素质的基本要求，是小(中)学教师实施教育教学行为的基本规范，是引领小(中)学教师专业发展的基本准则，是小(中)学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。76. 单选题 (2015湖北潜江)在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是()。A 斯巴达教育B 雅典教育C 教会教育D 骑士教育答案 B解析 本题考查的是古代西方的教育。古代希腊中的雅典教育形式强调德、智、体、美和谐发展，其主要特征是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人。77. 单选题 （2014黑龙江大庆）学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，是非正式的课程，被称为()。A 活动课程B 显性课程C 隐性课程D 校外课程答案 C解析 题干描述的是隐性课程的概念。78. 单选题 (2015广西)课堂心理气氛的决定因素是()。A 学生学风的优劣B 教师教风的优劣C 学校校风的优劣D 学生成绩的优劣答案 B解析 本题考查的是影响课堂心理气氛的因素。教师是课堂教学的组织者、领导者、管理者，教师教风的优劣是课堂心理气氛的决定因素。教师的教风是由教师的教学思想、教学态度、教学能力、教学风格、治学精神、管理方式，特别是道德品质和行为等多种心理成分构成的。79. 单选题 (2014河北沧州)高中阶段学习关于“元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶段“元素化合物”等知识的理解。这种迁移属于()。A 顺向正迁移B 顺向负迁移C 逆向负迁移D 逆向正迁移答案 D解析 本题考查的是迁移类型中的逆向正迁移。后学习的内容对前面学习的内容起到迁移作用，是逆向迁移；后学习的内容促进、深化了前面的学习，是正迁移。80. 单选题 艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘进程是（ ）。A 先慢后快B 一直快C 一直慢D 先快后慢考点 第二节情绪情感过程解析 艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘在数量上受时间因素制约的规律：遗忘量随时间递增；增加的速度是先快后慢，在识记后的短时间内遗忘特别迅速，然后逐渐缓慢。就是说，遗忘的进程是先快后慢。因此，本题选择D。81. 简述题 (经典真题)学生张琼进入青春期后，非常关注自己的相貌，但她认为自己长相难看，不被人喜欢。看到同学聚在一起咯咯地笑，她就认为她们在笑话自己；在寝室里，若听到同学在谈论某某长得漂亮，会以为是在影射自己；上课未被老师点名发言，也会认为老师嫌自己难看不愿意点自己。所有这一切致使她郁郁寡欢，不愿意与同学沟通交流，学习效率低下，学习成绩明显下降。问题：请运用心理学知识分析案例中张琼的问题，并提出合理建议。解析 青春期是人生中的一个激动而且混乱的时期，是人的行为、性格和智力等心理素质迅速发展的关键时期。处于这一特殊的发育阶段的青少年，由于生理、心理方面疾风骤雨式的千变万化，加之文化知识及社会经验的不足，很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。材料中张琼的典型心理问题是强烈的自卑意识和失落感，常常把别人无意的话、不相干的动作当作对自己的轻视或嘲笑。自我意识强烈，自尊的要求迫切，产生了强烈的不安、焦虑和恐惧，造成神经过敏、多疑，最终严重影响自己的学习成绩。对怀有自卑感的人，应摆脱孤立无援，独自苦恼的状态，将自己的困惑向周围人诉说，帮助分忧解愁，体谅，理解其苦恼心情，争取周围人及家属的“共鸣性理解”，对消除自卑感具有良好作用。同时，要针对自己的弱点制订一个逐步训练的计划，并坚持不懈地执行，提高语言技巧及社交手段。也可观察下周围的人，发觉别人也不像自己所认为的那样十全十美，对自己又并无歧视之意，也就不再“自惭形秽”了。82. 多选题 (2015广东广州)挫折产生的相关因素有()。A 挫折认知B 挫折反应C 挫折情境D 挫折体验答案 A,B,C解析 本题考查的是挫折的内涵。挫折包含几层含义：(1)挫折情境，即阻碍个体行为的情境；(2)挫折认知，个体对挫折情境的认知、态度和评价；(3)挫折反应，伴随挫折认知而产生的情绪体验和行为反应。83. 单选题 (2015河南三门峡)教育行政部门在接到教师申诉书后必须做出相关处理的期限是()。A 15天B 20天C 30天D 40天答案 C解析 本题考查的是中华人民共和国教师法。中华人民共和国教师法第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构做出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，做出处理。84. 单选题 （2013辽宁大连）精神分析理论之所以被称为深层心理学，其原因是()。A 不承认潜意识层面心理活动的存在B 十分强调意识活动对人类心理的作用C 十分强调潜意识对人类心理的作用D 否认潜意识层面心理活动的存在答案 C解析 由于弗洛伊德十分强调深层的潜意识对人类心理的作用,所以,人们把他的理论称作深层心理学。85. 单选题 以下不属于布卢姆对教育目标的分类领域的是（ ）。 A 认知B 情感C 动作技能D 过程与方法考点 第一节教学设计解析 美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域。故本题正确答案为D。86. 单选题 (2015山东枣庄)一个学生由于进步明显，老师取消了对他的处分。这属于()。A 正强化B 负强化C 奖励D 惩罚答案 B解析 本题考查的是强化。负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应概率。87. 多选题 我国的教育立法程序包括（）。A 提出法律议案B 审议法律议案C 通过法律议案D 公布法律考点 第四节教育法制过程解析 我国教育立法一般分为提出法律议案、审议法律议案、通过法律议案以及公布法律四个步骤。88. 单选题 （2014江西）社会学习理论是由()提出来的。A 巴甫洛夫B 斯金纳C 班杜拉D 布鲁纳答案 C解析 社会学习理论是由班杜拉提出来的。89. 多选题 (2014山东威海)近代教育的基本特征包括()。A 国家加强对教育的重视干预B 初级义务教育的实施C 教育的世俗化D 重视教育的立法答案 A,B,C,D解析 本题考查的是近代教育的特征，主要包括：国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；初等义务教育的普遍实施(义务教育最早起源于16世纪的德国)；教育的世俗化；重视教育立法，倡导以法治教；出现双轨制；形成比较系统的近代学校教育制度。90. 单选题 (2015山东)宋老师发现教学中的某一问题并对其描述继而形成解决计划并实施，随后搜集数据和材料以分析计划的有效性，最后把结果应用于处理后续课堂中出现的类似问题，这种研究方法是()。A 叙事B 行动C 文献D 实验答案 B解析 本题考查的是教育研究。行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。题干描述符合行动研究法。91. 填空题 系统脱敏法，主要是通过诱导来访者缓慢地暴露于导致焦虑的情境，并运用心理的_来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目标。考点 第三节学生心理辅导解析 略。92. 单选题 （2015山东济南）“接受批评，勇于自我批评”体现了教师的()。A 职业责任B 职业纪律C 职业良心D 职业作风答案 B解析 题干描述的是教师职业纪律的表现。93. 多选题 (2014山东青岛)孙子虚实篇中“故备前则后寡，备后则前寡，备左则右寡,备右则左寡，无所备则无所寡”，表现在人的发展方面，说明()。A 每个人都不是全能的B 应根据不同人的素质因材施教C 现代的个人需要具有更宽厚的基础与更为综合的素质D 全面发展会扼杀人的天性答案 A,B解析 本题考查的是个体身心发展规律。这句话的意思是：注意防备前面，后面的兵力就薄弱；注意防备后面，前面的兵力就薄弱；注意防备左翼，右翼的兵力就薄弱；注意防备右翼，左冀的兵力就薄弱；处处防备，就处处兵力薄弱。表现在人的发展方面说明：每个人都不是全能的，有自己的优势和劣势，要集中力量克服一点，不能分散精力，处处小心；在教育上我们要因材施教，不能一刀切。CD两项与题意不符。94. 单选题 (2014安徽淮南)在间歇强化条件下，行为反应的特点是()。A 建立快，消退也快B 建立快，消退慢C 建立慢，消退快D 建立慢，消退也慢答案 D解析 本题考查的是强化。斯金纳将强化程式分为连续强化和间歇强化。在间歇强化条件下，新的学习行为建立得慢，消退也慢。95. 单选题 (2015河南郑州)从课程表现形式来看，学校的校风、学风属于()。A 显性课程B 隐性课程C 地方课程D 活动课程答案 B解析 本题考查的是隐性课程。根据课程的呈现方式，分为显性课程与隐性课程。显性课程也称为公开课程，是指学校情景中以直接的、明显的方式呈现的课程。隐性课程也称为潜在课程、隐蔽课程，是指学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程，它常体现在学校、班级的情境之中，包括物质情境(如建筑、设备)、文化情境(如教室布置、校园文化、各种仪式活动)、人际情境(如师生关系、同学关系、校风、校纪、学风、班风)。96. 单选题 一个学生在考试时要求获得好成绩的愿望过分强烈，以致十分紧张而产生了“怯场”现象，竟答不出自己本来十分熟悉的问题，这种现象是由于（ ）。A 线索不足导致了遗忘B 动机强度过低造成的C 动机强度过高造成的D 狭隘的动机造成的考点 第一节学习动机概述解析 动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。动机强度的最佳水平点随学习活动的难易程度而有所变化。一般来说，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些；从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会低一些。一般情况下，动机的最佳水平为中等强度的动机。97. 单选题 (2014陕西咸阳)学生在学习弹奏钢琴的练习中,当练习到一定阶段时,常会感到自己的进步似乎停止了。这种现象属于技能学习中的()。A 高原现象B 习得性无助现象C 生理极限D 及时反馈答案 A解析 本题考查的是高原现象。高原现象是指在学习或技能的形成过程中，出现暂时停顿或者下降的现象。在成长曲线上表现为保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破高原现象之后，又可以看到曲线继续上升。这种高原现象的例子在现实生活也不胜枚举。98. 多选题 （2015山东济南）教师合理选择教学方法的主要依据有()。A 教学目标B 教学内容C 教学对象D 教学技术答案 A,B,C解析 选择与运用教学方法的基本依据包括：(1)教学目的和任务的要求；(2)课程性质和特点；(3)每节课的重点、难点；(4)学生年龄特征；(5)教学时间、设备、条件；(6)教师业务水平、实际经验及个性特点。此外，教学方法的选择与运用还受教学手段、教学环境等因素的制约，这就要求我们要全面、具体、综合地考虑各种相关因素，进行权衡取舍。99. 单选题 表述学生在什么情况下表现行为， 也就是在评定学习结果时， 该在什么情况下进行，是陈述良好的教学目标中的（ ）要素。 A 表述行为B 表述条件C 表述方法D 表述标准考点 第一节教学设计解析 表述条件即表述学生在什么情况下表现行为，也就是在评定学习结果时，该在什么情况下进行。故本题正确答案为B。100. 单选题 （2014广东广州）下列选项中，说明了语义记忆和情景记忆的区别是()。A 记住“psychology”的中文意思和记住“psychology”这个单词怎么拼写B 记得自己五年级的班主任名字和记得怎样选择聊天软件C 记住“孺子”的意思和记得前年校庆晚会上教师合唱节目D 记得怎样使用PPT制作多媒体课件和记得曾经教过哪些学生答案 C解析 情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆；语义记忆是指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的时间和地点无关。101. 单选题 （2014江苏南通）国家中长期教育改革和发展规划纲要颁布并实施于()年。A 2001B 2005C 2010D 2013答案 C解析 国家中长期教育改革和发展规划纲要颁布并实施于2010年。102. 单选题 (2013山东济宁)马斯洛将认知、审美需要列入下面哪一种需要之中?()A 生理的需要B 安全的需要C 归属与爱的需要D 自我实现的需要答案 D解析 本题考查的是马斯洛需要层次理论。马斯洛认为人的需要分为五个层次，即生理