2022年四年级语文上册 第16课 母鸡教案 新人教版

2022年四年级语文上册 第16课 母鸡教案 新人教版一、说教材母鸡是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图，一是通过与猫进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。这篇课文的教学目标有两个方面：有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大；比较母鸡和猫在写法上的特点。二、说教法1.本文是略读课文，可以通过课文前面的阅读提示，让学生明确阅读目的：文中的母鸡是怎样的；与猫相比，写法上各有哪些特点。2.本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。3.教师引导学生通过课文内容的前后对比，先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。4.导学生进行讨论：母鸡与猫这两篇课文都是老舍所写，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？教师可以根据学生的具体情况，做好引导工作。两篇文章的结构都非常清晰。猫写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；母鸡可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。在情感的表达上，猫通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而母鸡则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在母鸡中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。5.读时要提醒学生注意以下字的读音：似（sh）的，欺侮（w），可恶（w），差（ch）不多。6.引导学生扩展阅读其他作家描写小动物的作品，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。三、说学法1.课题入手法 题目是课文内容的高度概括，是课文画龙点睛之笔。学生开始接触课文，首先看到的是课题。正确地理解课题，从中得到学好这一课的启示是非常重要的。教学这一课，我试图让学生通过联系生活，释题入文。2.圈点勾划法从学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将自己有所感悟的词句和没有理解的词句，分别作上标记，以便和同学们一起交流和释疑。长期坚持有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。3.自主学习、合作探究法让学生在自主阅读的基础上，与学生交流从文中所感悟到的内容，相互取长补短。四、说流程在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。1.创设情境、谈话导入。我们根据本班学生大多数是农村孩子的特点，让学生谈生活中对母鸡的印象，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，激发学生的学习兴趣。2.交流预习、相互评价学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。通过学生对预习的相互交流和评价，学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。3.紧扣问题，自主学文(1)语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，比读、齐读、默读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受文中的真情。有关母鸡慈爱、勇敢、辛苦的句子，要求学生用内心的情感细细品读，让学生从文中的字里行间，感悟母爱的伟大，然后再相互交流，提高学生的口语交际和表达能力，从而也使学生受到美好情感的熏陶。(2)引导学生进行讨论：猫 和 母鸡两篇文章在写法上有哪些特点？4.拓展文本、延伸课堂通过质疑引导学生知识延伸。人们都说爱屋及乌，当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。我们在这一组课文中，学到了许多表达喜爱之情的写法。下面，我们就来试一试，将前三自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。这个质疑，能又一次激发学生的思维。5.板书设计这堂课的板书做到形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，突出中心的作用。附送：2022年四年级语文上册 第一单元 1 走进大自然教案 湘教版【教学目标】1.认识、会写“追、昆、斑、验、厚、辽、融、智、慧”9个生字；理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解诗歌主要内容，感受语言优美，获得初步的情感体验，激发学生热爱大自然的情感【教学重点】掌握生字的音、形、义，背诵课文。【教学难点】感悟大自然的神奇，领悟诗歌的内涵。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课课测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】教师：点拨法。学生：朗读品悟、合作交流、想象体验法。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】初读课文，扫除文字障碍。【教学过程】一、激发兴趣，创设情境。l.（播放课件：茂密的森林里，小鸟在枝头婉转歌唱；幽静的深山中，溪水淙淙流淌；蝴蝶翩翩起舞，偶尔停留在五颜六色的花瓣上）2.同学们，想不想到这美丽的大自然里去走一走，享受无穷的乐趣呢？今天就让我们追随诗人的笔迹一起（出示课题：走进大自然）师生齐读：走进大自然。二、初读课文，感知全诗（课件出示初读提示）1.学生画出文中的生字、生词，并试拼字音，难读的字多读几遍。2.学生自由朗读，要求读通句子，读准字音，不认识的字查字典解决。3.学生反复朗读自己喜欢的语句，一边读一边感受诗歌。三、检查预习情况1.学生分节轮读诗歌，检查学生读书情况。2.课件出示生字，学生开火车认读生字。重点指导：“追、融、智”是翘舌音；“昆、斑、验”是前鼻音；“慧”的声母是h，注意与“费”的发音进行比较。3.教师指导书写生字。(1)鼓励学生采用多种方法学习生字。（课件出示田字格中的生字）要仔细观察生字在田字格中的位置，重点指导：“追”是半包围结构，写时注意起笔是“撇”，不是“点”，两个部件要写紧凑；“斑”：两个“王”的写法不同，左边是“王字旁”，最后一横改提；“文”的起笔点落在竖中线上，末笔改点。“斑”与“班”是形近字，注意区分。“融”：注意左下部同字框里面不要多写一横或两横。“智”字上宽下窄要协调； “慧”：笔画较多，可用拆字法观察字形，中部是“彐”，中间一横不出头，写在横中线上，注意字的间架结构。(2)学生练写，教师巡视指导。(3)展评优秀作品。4.检查词语的掌握。（课件出示词语：大自然 访问 洁白 斑斓 体验 宽厚 辽远 灿烂 纯洁 智慧）（1）分组读，齐读。（2）说说对这些词语的理解。（用找近义词或联系上下文的方法）（自由说、指名说）四、再读课文，整体感知。1.小组内的同学互相读读课文，注意认真听别人的朗读，互相纠错，解决不了的问题反映给老师。2.每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。（指名读，其他学生听，听后师生评议）3.课文分成几节？试着说说每一小节的意思。五、课堂小结 引导学生小结学习本课生字的体会及对课文的初步感受。第二课时【课时目标】精读课文，理解内容；指导学生背诵，体会感情。【教学过程】一、复习导入。1. 听写词语。 2指名学生朗读课文。 二、理解课文，体会情感。（一）借助图画，整体感知。1.（课件出示课文插图）找一找诗歌的哪一节描写了画面上的内容，再找一找诗歌中的哪些诗句描写了画面的内容。2.再读诗歌，整体感知诗歌内容。（二）边读边想，再现意境。1.（课件出示第一、二小节）分组轮读。2.指名读，其他同学认真听。3.说说你仿佛听到了什么，看到了什么。（同桌交流，指名回答）4.课件出示合作探讨问题：（1）我们怎样走进大自然?（2）走进大自然后我们是怎样体验、感受大自然的?5.学生汇报。6.想象拓展：我们还可以怎样走进大自然？（引导学生展开想象，鼓励多样化答案）7.课件出示句子。“让小锤去敲醒每一块山石”你听到了什么？（引导学生比较“敲醒”和“敲打”，体会“敲醒”是用拟人的手法，写出了小朋友们与大自然的亲密之情，更生动形象；而“敲打”用的是写实的手法，显得平淡）“让画笔去访问每一片花瓣”作为小画家你想怎样去访问呢？（引导学生想象会画些什么）“网住每一个季节的斑斓”你是怎么畅游在大自然的怀抱中的？（课件出示四季的灿烂多彩）三、再读延伸，拓展思维。1.孩子们将自己融入了大自然，读诗歌，说说作者是孩子们是怎样把自己融入大自然的。（课件出示第三、四小节）2.学生汇报。3.你想把自己变成什么融进大自然呢？发挥自己的想象，和周围的小伙伴说一说。（课件出示）把自己变成 吧，去体验 ；把自己变成 吧。 去感受。是啊！只有用心去体验，去感受，才能领略大自然的奥秘，感受到生活的灿烂。4.畅游在大自然里，我们都有了自己的收获，等你从大自然归来，你会和小伙伴说些什么呢？（学生自由说，指名说）(1)你心中的大自然是怎样的？（板书：纯洁、美好、智慧、情感）(2)你能结合课文或课外知识分别说说什么是纯洁、美好、智慧、情感的大自然？（学生谈谈自己的见解，教师可以举一些实例帮助学生理解“智慧”“情感”）(3)让我们把这些话告诉更多热爱大自然的人们。（指导学生用轻柔的语气齐读最后一节）三、感情朗读，指导背诵。l.指名读（配乐朗诵）。2.全班朗诵全文（配乐）。3.自由朗读，尝试背诵。四、课外拓展，激发情感。走进大自然，寻找感兴趣的信息，用自己喜欢的方式记录下来（可以用写作、绘画、摄影、歌唱、舞蹈等多种方式），和小伙伴们交流。【板书设计】纯洁走进 美好 感受 大自然收获 智慧 融进 情感【教学反思】为了让学生理解诗歌的内容，感受语言的优美，我作了如下努力：1.课件出示，增强直观感受。让学生在精美的图片和音乐声中体会大自然的美好，增强对大自然的热爱之情。2.发挥插图帮助理解课文的作用。让学生找到相应的诗句，在图文结合中理解诗歌。3.在想象中加深理解。如让学生想象“还可以怎样走进大自然”“你想把自己变成什么融入大自然”，学生在放飞想象中体会到了美好和愉悦。4.联系生活实际，体会诗歌内涵。最后让学生联系实际理解大自然的纯洁、美好、智慧和情感，让学生领悟到诗的情境美、形象美、内蕴美。