2022年小学教师招聘考试密押卷带答案25

2022年小学教师招聘考试密押卷带答案1. 单选题 (2014福建)学过电子琴的人，再学习弹钢琴就会比较容易。这种迁移类型是()。A 水平迁移B 垂直迁移C 逆向迁移D 负迁移答案 A解析 本题考查的是迁移的类型。水平迁移指处于同一概括水平的经验之间的相互影响，如化学中锂、钠、钾等金属元素都处于同一抽象和概括层次。电子琴和钢琴都属于键盘乐器的一种，所以学过电子琴的人，再学习弹钢琴就会比较容易，这种迁移是水平迁移。2. 判断题 (2014陕西咸阳)在教学过程中，教师尽量用同一种教学方法把教材讲得详细，这有利于防止学生注意力分散。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是学生注意分散的知识。长时间用同一种教学方法讲教材，学生的注意力将难以集中，容易分散。3. 单选题 (2015广东广州)()型的课堂气氛最有助于知识的学习。A 集权B 权威C 教师主导D 民主答案 D解析 本题考查的是课堂气氛。勒温曾将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种，不同的领导方式会形成不同的课堂气氛，其中民主型的课堂气氛最佳。4. 单选题 李某经常趁孩子不在家的时候，私自拆看孩子的日记或者信件，对于李某的行为，下列表述正确的是（ ）。A 可由其所属居民委员会给予劝诫B 可由期所属居民委员会给予处罚C 可由当地人民政府给予行政处罚D 可由当地人民政府进行调解考点 四、中华人民共和国未成年人保护法解析 根据中华人民共和国未成年人保护法第六十二条规定，父母或者其他监护人不依法履行监护职责，或者侵害未成年人合法权益的，由其所在单位或者居民委员会、村民委员会予以劝诫、制止；构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予行政处罚。题干中的李某侵犯了未成年人的隐私权，可由期所属居民委员会予以劝诫、制止。5. 单选题 （2015江西）教育优先发展又称教育先行或教育超前发展，其内涵主要是指()。A 社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入B 教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展C 社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而投入，教育发展要先于社会上其他行业和部门而发展D 社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入，教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展答案 D解析 教育优先发展有两个内涵：其一是社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入；其二是教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。在这里，“优先是指在全局中与其他非优先的事务相比较而言，是指在长远的多种事物不能齐头并进时，在排序上使某一事务先行而言。”故，教育优先发展又称教育超前发展或教育先行。6. 单选题 （2016山东）游戏是人类社会活动中普遍存在的活动，是学前儿童喜爱的活动。也是学前教育活动的主要组织形式之一。教育学家对游戏进行过多种论述，其中提出“游戏是个体把信息纳入固有的认知图式，是同化的一种形式”观点的教育学家是（）。A 斯宾塞B 霍尔C 拉察鲁斯D 皮亚杰答案 D解析 皮亚杰认知学派游戏理论的主要内容：（1）游戏是个体把信息纳入原有认知图式，是同化的一种形式。（2）幼儿认知发展的阶段决定幼儿在任何特定时期的游戏方式。如：感知运动阶段是练习性游戏，前运算阶段是象征性游戏。（3）游戏有两个作用：一是愉快；二是游戏提供的适当作用，能使行为适应真实世界的要求。7. 单选题 网络成瘾是指学生由于（ ）和不恰当地使用网络而导致的一种难以抗拒再度使用网络的着迷状态，并影响到其正常的学习和生活。A 过度B 适度C 异常D 正常考点 第二节学生常见的心理问题解析 网络成瘾是指学生由于过度和不恰当地使用网络而导致的一种难以抗拒再度使用网络的着迷状态，并影响到其正常的学习和生活。8. 单选题 (2015陕西西安)每一位学习者在面对新的信息时，总是在自己先前经验的基础上，以其特殊的方式来获得对新信息、新问题的理解，从而形成个人的意义。这属于()的主张。A 人本主义学习观B 强化学习理论C 观察学习理论D 建构主义学习观答案 D解析 本题考查的是建构主义学习理论。建构主义学生观非常强调学习者本身已有的经验结构，认为学习者在学习新信息、解决新问题时往往可以基于相关的经验，依靠其认知能力形成对问题的解释。9. 单选题 （2013辽宁大连）关于感受性规律的说法中错误的是()。A 感受性指刚能觉察出最小刺激强度的能力B 感觉阈限指能引起感觉持续一定时间的刺激量或刺激强度C 绝对感受性和绝对感觉阈限在数值上成反比D 对于不同的感觉来说，韦伯常数K值不同答案 B解析 感觉阈限是刚能引起感觉的刺激量或刺激强度。10. 单选题 (2015河南三门峡)学生行为中经常表现出来的自觉、果断等特征，属于性格的()。A 理智特征B 情绪特征C 意志特征D 态度特征答案 C解析 本题考查的是性格的结构。性格结构具有以下四个方面的基本特征：一是性格的态度特征，包括对社会、集体和他人的态度特征，对工作、劳动和学习的态度特征，对自己的态度特征；二是性格的理智特征，是指人在感知、记忆、思维、想象等认识过程中表现出来的性格特征；三是性格的情绪特征，是指个体在情绪活动时的强度、稳定性、持续性以及主导心境等方面的特征。四是性格的意志特征，是指人在自觉调节自己行为的方式与控制水平、目标明确程度以及在处理紧急问题方面表现出来的性格差异。11. 单选题 （2014江苏南通）智力的核心成分是()。A 观察力B 记忆力C 抽象思维能力D 创造力答案 C解析 智力也即智能，是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以思维力为核心。12. 单选题 （2015贵州贵阳）美国心理学家马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中()。A 生理需要B 安全需要C 尊重需要D 自我实现的需要答案 D解析 早期，马斯洛根据需要出现的先后及强弱顺序，把需要分成了五个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。这里的自我实现的需要由低到高可以分为认知需要、审美需要和自我创造需要。13. 多选题 (2014广西)近年来，某市教育局多次下发通知，明确规定小学和初中不得分设重点班和非重点班，不得举办以应试为目的的提高班、实验班，也明确规定双休日和寒暑假不得补课或办补习班。然而，该市某初中“重点班”与“非重点班”现象依然存在，假期补课也一直在进行。依据相关教育法律法规，此材料中的（）。A 教育局的要求是正确的，符合中华人民共和国义务教育法的规定B 教育局的要求是不正确的，违反了中华人民共和国义务教育法的规定C 某初中的做法是正确的，没有违反中华人民共和国义务教育法的规定D 某初中的做法是错误的，违反了中华人民共和国义务教育法的规定答案 A,D解析 本题考查的是中华人民共和国义务教育法。中华人民共和国义务教育法第二十二条第一款规定，县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。题干中教育局的做法正确，符合中华人民共和国义务教育法的规定，某初中的做法是错误的，违背了中华人民共和国义务教育法。14. 判断题 (2015广西)教育既有社会依存性，也有自身相对立性。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是教育与社会发展的关系。教育与社会发展的关系主要表现在政治、经济、科学技术、文化、人口和生态的相互作用与相互依存上。同时，教育又有相对独立性，即指教育具有自身的规律，对政治、经济制度和生产力具有能动作用。15. 单选题 （2013四川遂宁）现代课程理论之父是（）。A 布拉海尔德B 布鲁姆C 泰勒D 罗杰斯答案 C解析 本题考查的是课程理论。泰勒是美国著名教育学家、课程理论专家、评价理论专家。由于对教育评价理论、课程理论的卓越贡献，泰勒被誉为“当代教育评价之父”“现代课程理论之父”。16. 单选题 (2015辽宁锦州)行为主义心理学的创始人是()。A 华生B 铁钦纳C 詹姆斯D 罗杰斯答案 A解析 本题考查的是西方主要的心理学流派。1913年，美国心理学家华生发表了在行为主义者看来的心理学，宣告了行为主义的诞生。17. 简答题 简述耶克斯多德森定律。考点 第二节学习动机理论解析 考察学习动机与学习效果的关系18. 单选题 (2014广东粤东西北)学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的最基本途径是()。A 各学科教学B 社会实践活动C 班主任工作D 少先队和共青团活动答案 A解析 本题考查的是德育途径。思想品德课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。BCD项都是德育的途径，但不是最基本的。19. 判断题 (2015山东枣庄)教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接收者和吸收者，这是新课程倡导的教学观。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是新课程的教学观，新课程所倡导的教学观认为教师和学生是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程。20. 单选题 (2014广西)根据中华人民共和国教师法规定，下列情况属于“不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格”的是（）。A 体罚学生，经教育不改的B 故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的C 品行不良、侮辱学生，影响恶劣的D 故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的答案 B解析 本题考查的是中华人民共和国教师法。中华人民共和国教师法第十四条规定，受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。21. 单选题 （ ）在人的认识活动中具有动力作用、定向作用、引导作用、维持作用、调节作用、强化作用。 A 智力因素B 非智力因素C 兴趣D 世界观考点 第二节个性心理特征解析 非智力因素有广义与狭义之分，广义的非智力因素是指智力因素之外的对智力发挥或发展有影响的一切心理因素；狭义的非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志、性格等对学生学习有重要作用的心理因素。非智力因素在人的认识活动中具有动力作用、定向作用、引导作用、维持作用、调节作用、强化作用。因此，本题选择B。22. 单选题 （2015福建）教师答疑时，能迅速灵活地提取头脑中的知识，以解决学生当前的问题。这体现了记忆品质的()。A 准确性B 持久性C 敏捷性D 准备性答案 D解析 记忆的准备性是记忆的提取和应用特征。它使人能及时、迅速、灵活地从记忆信息的储存库中提取所需要的知识经验，以解决当前的实际问题。23. 单选题 （2015福建）在操作技能形成阶段中，表现出多余动作消失这一特点的阶段是()。A 操作整合B 操作熟练C 操作定向D 操作模式答案 B解析 在操作技能形成中的操作熟练阶段，其动作结构方面的特点是：各个动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅，高度协调，多余动作消失。24. 单选题 （2014黑龙江大庆）小强活泼好动、情绪发生快而多变、思维敏捷、善于交际，但做事经常粗枝大叶、缺乏耐心和毅力。他属于（）气质类型。A 黏液质B 胆汁质C 多血质D 抑郁质答案 C解析 多血质的人情感丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解，活泼好动、热情大方善于交往但交情浅薄，行动敏捷、适应力强；他们的弱点是缺乏耐心和毅力，稳定性差，见异思迁。25. 判断题 （2014安徽）教学的基本组织形式是班级授课制，个别教学是其特殊形式。()A 错B 对答案 A解析 教学的特殊组织形式是复式教学。26. 单选题 在心理上，彼此之间都意识到对方的存在，也意识到自己的群体的成员，这是群体的（ ）。 A 目标共同性B 对独立性C 群体意识性D 群体结构性考点 第三节课堂管理解析 题目中所说的是群体成员的群体意识性。故本题正确答案为C。27. 单选题 (2014江苏扬州)“手舞足蹈，摩拳擦掌”这种表现说明一个人的情绪正处于()状态。A 美感B 应激C 激情D 心境答案 C解析 本题考查的是情绪的种类。激情是一种爆发式的、猛烈而持续时间短暂的情绪状态。人们在生活中的狂喜、狂怒、深重的悲痛和异常的恐惧等都是激情的表现。28. 单选题 以下哪种动机属于内部动机（ ）。A “万般皆下品，唯有读书高”B “ 书中自有颜如玉，书中自有黄金屋” C “为中华崛起而读书”D 读书是一种乐趣 考点 第一节学习动机概述解析 内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。只有D答案描述的是内部动机，ABC三个答案描述的都是外部动机。29. 单选题 (2014陕西咸阳)学生害怕在社交场合讲话，在与人交往中感到惶恐不安，并出现脸红、出汗、心跳加快、说话结巴和手足无措等现象。这种心理症状属于()。A 抑郁症B 恐怖症C 焦虑症D 强迫症答案 B解析 本题考查的是社交恐怖症的知识。恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。恐怖症可分为单纯恐怖症(对一件具体的东西、动作或情境的恐惧)、广场恐怖症(害怕大片的水域、空荡荡的街道)和社交恐怖症。在学生当中，社交恐怖症比较常见。主要表现为害怕在社交场合讲话(在会场上讲演、在公共场合进餐时交谈)，担心自己会因双手发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。题干所描述的就是典型的社交恐怖症的表现。30. 单选题 （2014安徽）“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”这句话反映了人的需要具有()。A 整体性B 选择性C 动力性D 层次性答案 D解析 “仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”的意思是说(百姓的)粮仓充足，丰衣足食，才能顾及到礼仪，重视荣誉和耻辱。说明较低级的需要至少部分满足之后才会出现对较高级需要的追求，体现了需要的层次性。31. 单选题 (2015广西)教师职业倦怠是由多个维度构成的，其中的核心成分是()。A 情绪衰竭B 去人格化C 心力衰竭D 低个人成就感答案 A解析 本题考查的是教师的职业倦怠。职业倦怠是由情绪衰竭、去人格化和成就感降低三个维度构成的一种心理状态，其中情绪衰竭是职业倦怠的核心成分。32. 单选题 教师职业道德评价过程中评价者和被评价者互相影响和启发，通过对方的反馈信息进一步认识到自己的不足，同时学习对方的长处，使自己受到教育，促进自身思想品德的发展。这体现的教师职业道德评价的（ ）。A 指挥定向功能B 教育发展功能C 分等鉴定功能D 督促激励功能考点 第一节教师职业道德评价概述解析 教育发展功能是指在教师职业道德评价过程中评价者和被评价者互相影响和启发，通过对方的反馈信息进一步认识到自己的不足，同时学习对方的长处，使自己受到教育，促进自身思想品德的发展。33. 单选题 (2015山东)心理学家用“视崖实验”考察个体的()。A 大小知觉B 运动知觉C 时间知觉D 深度知觉答案 D解析 本题考查的是知觉。“视崖实验”证明人具有深度知觉。34. 单选题 （2013福建）“光阴似箭”的错觉是()。A 形重错觉B 运动错觉C 方位错觉D 时间错觉答案 D解析 “光阴似箭”的错觉是时间错觉。35. 单选题 （2014黑龙江大庆）教学中要利用直观教具或语言的形象描述，通过多种形式的感知丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动清晰的表象，加深对知识的理解和发展能力。这是()。A 启发性原则B 因材施教原则C 循序渐进原则D 直观性原则答案 D解析 题干描述的是直观性原则的内涵。36. 简述题 （2014安徽）如何贯彻启发性教学原则?解析 (1)加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；(2)设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力；(3)让学生动手，培养独立解决问题的能力，鼓励学生将知识创造性地运用于实际；(4)发扬教学民主，它包括：建立民主、平等的师生关系和生生关系，创造民主、和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同见解，允许学生向教师提出质疑等。37. 判断题 (2014河北石家庄)国家不鼓励境内、境外社会组织和个人捐资助学。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是中华人民共和国教育法。中华人民共和国教育法第六十条规定，国家鼓励境内、境外社会组织和个人捐资助学。38. 单选题 (2015辽宁锦州)一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征是()。A 能力B 气质C 性格D 动力答案 C解析 本题考查的是性格的含义。题干所述为性格的定义。39. 多选题 (2015山东枣庄)根据知识间的相互联系，可将学习分为()。A 上位学习B 下位学习C 并列结合学习D 命题学习E 概念学习答案 A,B,C解析 本题考查的是学习的分类。奥苏伯尔根据新知识与原有认知结构的关系，将知识学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习。40. 单选题 (2015江西)在教育过程中，切勿“揠苗助长”“陵节而施”，这是人的身心发展()的要求。A 阶段性B 顺序性C 不均衡性D 差异性答案 B解析 本题考查的是个体身心发展的规律。教育工作要遵循个体身心发展的顺序性，循序渐进地促进人的发展，不能“揠苗助长”“陵节而施”。41. 多选题 （2016山东）“性相近也，习相远也”，对这句话解释正确的有()。A 这是遗传决定论的体现，否认环境的决定作用B 后天教育和社会环境才是导致人的发展差异的主要原因C 这是环境决定论的体现，抹杀了先天禀赋的差异D 这种观点为平民中举贤才的主张提供了依据答案 B,C,D解析 孔子在中国历史上首次提出“性相近也，习相远也”。指出人的天赋素质相近，打破了奴隶主贵族天赋比平民高贵、优越的思想。孔子的举贤才及整个教育思想都放在这种天赋平等的人性论基础上，他尽力将教育推向平民，为其有教无类主张提供理论根据，但这种观点忽略了遗传的作用。42. 单选题 (2015河南洛阳)以下与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是()。A 教学过程的预定性B 教学设计预留空间C 培养学生多向思维、求异思维D 善于利用“突发事件”答案 A解析 本题考查的是新的教学观。新课程倡导的教学过程应该是课程创生与开发的过程，是“变课程的预定性和封闭性为课程的生成性和开放性”。43. 单选题 个人在日常生活中应用学得的知识经验解决生活实际问题的能力是（ ）。A 成分智力B 经验智力C 情境智力D 情绪智力考点 第二节个性心理特征解析 情境智力是指个人在日常生活中应用学得的知识经验解决生活实际问题的能力。例如，在不同的文化中人们应对日常生活实际问题的能力是不同的。区分有毒和无毒植物是从事狩猎、采集的部落人们的重要能力，而就业面试则是工业化社会的一种重要情境智力，他们的情境智力是不同的。因此，本题选择C。44. 单选题 （2014湖北十堰）某小学创造了希望树，让孩子把自己进步的希望以“果子”的形式贴到希望树上，一旦目标达成了，“果子”成熟，可以拿下来，然后再挂一个希望。这种教育方法属于（）。A 榜样示范法B 实际锻炼法C 指导自我教育法D 品德评价法答案 C解析 本题考查的是德育方法。指导自我教育法，即在班主任的激发和引导下，充分发挥学生的主体作用，促使他们自觉进行行为转换和行为控制的方法。45. 单选题 (2014山东济宁)以下不属于班级组织的社会化功能的是()。A 传递社会价值观，指导生活目标B 教导社会生活规范，训练社会行为方式C 传递科学文化知识,促进发展功能D 提供角色学习条件，培养社会角色答案 C解析 本题考查的是班级组织的功能。班级的社会化功能主要表现在：(1)传递社会价值观，指导生活目标；(2)传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能；(3)教导社会生活规范，训练社会行为方式；(4)提供角色学习条件，培养社会角色。46. 多选题 (2014广西)创造性思维的基本特征有()。A 稳定性B 灵活性C 独创性D 流畅性答案 B,C,D解析 本题考查的是创造性思维的特征。创造性思维是指人们应用新颖的方式解决问题，并能产生新的、有社会价值的产品的心理过程。其主要特征有流畅性、灵活性、独创性。47. 多选题 （2015山东）下列关于性别差异心理，说法正确的是()。A 男女的一般智力没有差别B 男女的个性和社会性没有差别C 性别差异心理是由遗传决定的D 性别差异心理源于社会文化环境答案 A,D解析 大量研究表明，不管遗传的生理差异有多大，男性和女性之间的许多差异都是与个体早期不同的社会化经历有密切关系。从婴儿期到学前期，男孩和女孩在综合能力和具体能力上并没有差别。上学之后，标准化的文化公平测验也表明男生和女生在一般智力上没有差别。48. 单选题 (2014广东茂名)朱同学在得知父亲因车祸离世的消息后悲痛欲绝、痛哭流涕，还出现了短暂的意识丧失。这种强烈的、爆发式的情绪状态属于()。A 心境B 激情C 应激D 移情答案 B解析 本题考查的是情绪的种类。激情是一种强烈的、爆发式的、为时短促的情绪状态。这种情绪状态通常是由对个人有重大意义的事件引起的。重大成功之后的喜悦、惨遭失败后的绝望、亲人突然死亡引起的极度悲哀、突如其来的危险所带来的异常恐惧等，都是激情状态。49. 单选题 （2014安徽）心理学研究表明，能使知识保持达到最佳效果的学习程度为()。A 50B 100C 150D 200答案 C解析 实验证明，过度学习达到50，即学习的熟练程度达到150时，学习的效果最好。过度学习是指学习达到恰能背诵之后再继续学习。50. 单选题 （ ）阶段的目的，是彼此探索双方在哪些方面可以建立真实的情感联系，而不是仅仅停留在一般的正式交往模式。A 感情交流B 定向C 稳定交往D 情感探索考点 第二节人际关系解析 情感探索阶段的目的，是彼此探索双方在哪些方面可以建立真实的情感联系，而不是仅仅停留在一般的正式交往模式。在这一阶段，随着双方共同情感领域的发现，双方的沟通也会越来越广泛，自我暴露的深度与广度也逐渐增加。因此，本题选择D。51. 单选题 （2014黑龙江大庆）学习动机和学习效率之间有着较复杂的关系，一般来讲，动机强度与学生的学习效率成()关系。A 正相关B 负相关C 倒U型曲线D U型曲线答案 C解析 学习动机和学习效率之间有着较复杂的关系，一般来讲，动机强度与学生的学习效率成倒U型曲线关系。52. 多选题 （2015山东济南）教师的行为在学生眼中往往具有放大效应。教师的“身正为范”不仅体现在品德课堂中，而且体现在学校日常生活的各个环节中。这是由教师劳动的()决定的。A 创造性B 示范性C 复杂性D 长期性答案 B,C解析 题干的描述体现了教师劳动的复杂性和示范性特点。53. 单选题 (2015广西)课堂心理气氛的决定因素是()。A 学生学风的优劣B 教师教风的优劣C 学校校风的优劣D 学生成绩的优劣答案 B解析 本题考查的是影响课堂心理气氛的因素。教师是课堂教学的组织者、领导者、管理者，教师教风的优劣是课堂心理气氛的决定因素。教师的教风是由教师的教学思想、教学态度、教学能力、教学风格、治学精神、管理方式，特别是道德品质和行为等多种心理成分构成的。54. 多选题 (2015河南洛阳)根据相关法律法规，学校可以解聘教师的情形有()。A 体罚学生，经教育不改的B 品行不良、侮辱学生，影响恶劣的C 不能团结同事，其他教师不愿与之共事的D 故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的答案 A,B,D解析 本题考查的是中华人民共和国教师法。中华人民共和国教师法第三十七条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；(二)体罚学生，经教育不改的；(三)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。55. 单选题 （2014江西）皮亚杰的认知发展阶段理论认为()的儿童处于形式运算阶段。A 02岁B 27岁C 711岁D 1115岁答案 D解析 皮亚杰的认知发展阶段理论将个体的认知发展分为以下四个阶段：感知运动阶段(02岁)、前运算阶段(27岁)、具体运算阶段(711岁)和形式运算阶段(11岁成人)。56. 判断题 （2015福建）一般能力又称为智力。()A 错B 对答案 B解析 一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，是从事一切活动所必备的能力的综合，如观察力、记忆力、注意力、想象力、思维力等。通常所说的智力主要是指一般能力。57. 单选题 (2015广西)学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立新旧知识的联系，这种学习是()。A 有意义学习B 机械学习C 信号学习D 发现学习答案 A解析 本题考查的是学习类型中的有意义学习的含义。学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立起新旧知识的联系，这种学习是有意义学习。58. 单选题 （2014甘肃兰州）中国古代学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是()。A 直观性原则B 循序渐进原则C 启发性原则D 因材施教原则答案 C解析 题干描述的是启发性原则的典型示例。59. 单选题 (2014山东济宁)有效教学的实质和核心是()。A 促进学生的学习和发展B 激发和调动学生的主动性、积极性和自觉性C 提供和创设适宜的教学条件，促进学生形成有效的学习D 达成教学目标答案 C解析 本题考查的是有效教学。有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。A项是有效教学的根本目的，B项是有效教学的出发点和关键，C项是有效教学的实质和核心。60. 单选题 （2015福建）埃里克森的人格发展阶段理论中，1218岁对应的是()。A 主动感对内疚感阶段B 勤奋感对自卑感阶段C 自我同一性对角色混乱阶段D 自主感对羞耻心与怀疑阶段答案 C解析 根据埃里克森的人格发展阶段理论，1218岁处于自我同一性对角色混乱的阶段。61. 简述题 （2014湖南长沙）怎样在教学过程中集中学生的注意力？解析 (1)根据注意的外部表现了解学生的听课状态。(2)运用无意注意的规律组织教学：创造良好的教学环境；注重讲演、板书技巧和教具的使用；注重教学内容的组织和教学形式的多样化。(3)运用有意注意的规律组织教学：明确学习的目的和任务；培养间接兴趣；合理组织课堂教学，防止学生分心；运用多种教学手段。(4)运用两种注意相互转换的规律组织教学。62. 单选题 (2015陕西西安)教育心理学研究的()是指人的心理具有整体性，各种具体的心理现象相互联系、相互影响、相互渗透。A 客观性原则B 发展性原则C 整体性原则D 教育性原则答案 C解析 本题考查的是教育心理学的研究原则。题干描述的是整体性原则的概念。63. 单选题 (2014河北沧州)在操作技能的学习过程中，当动觉反馈已经成为动作程序的调节器时，技能的学习就进入到了()。A 定向阶段B 模仿阶段C 熟练阶段D 整合阶段答案 C解析 本题考查的是操作技能学习的过程。操作技能的学习进入熟练阶段时，动觉反馈成为动作程序的调节器。64. 单选题 (2014天津)学生在解决问题的时候偏向于利用自身内部知识，这属于()认知人格。A 场依存型B 冲动型C 场独立型D 沉思型答案 C解析 本题考查的是认知风格。场独立型学生在解决问题的时候偏向于利用自身内部知识。65. 填空题 （2015福建）根据基础教育课程改革纲要(试行)，为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、（）和学校三级课程管理。解析 地方66. 单选题 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，在动机结构中所占的比重并非一成不变，在 （ ）阶段附属内驱力最为突出。 A 儿童早期B 少年期C 青年初期D 青年晚期考点 第一节学习动机概述解析 在儿童早期，附属内驱力最为突出，儿童努力学习获得学业成就，主要是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。67. 单选题 (2014安徽淮南)与认知学习理论相比，建构主义学习理论除了强调学习的主动建构性，社会互动性外，还强调()。A 情境性B 结构性C 抽象性D 竞争性答案 A解析 本题考查的是建构主义学习理论。建构主义学习理论强调知识的主动建构性、社会互动性和情境性。情境性指的是知识存在于具体、情境性的、可感知的活动之中，而不是一套独立于情景的知识符号，只有通过实际应用活动才能真正被人理解。68. 单选题 (2015广东广州)以下说法不正确的是()。A 情感可以引发或中断信息加工B 情感可以导致选择性加工C 情感无法为社会认知输入信号D 情感可以影响决策和问题解决答案 C解析 本题考查的是情感对认知过程的影响。情感对认知过程的影响有六个方面：(1)情感可能引发、终止、加速或中断信息加工；(2)情感可能导致选择性加工即决定环境中的哪一部分，以及用哪一种形式加工；(3)情感可以组织回忆，即情感可能会对回忆的内容加以组织并影响到有关类别是否容易提取；(4)情感可能有助于形成带有情绪色彩的图式和类别；(5)情感可能为社会认知提供输入信号；(6)情感可能会影响决策和问题解决。69. 多选题 (2015广东广州)挫折产生的相关因素有()。A 挫折认知B 挫折反应C 挫折情境D 挫折体验答案 A,B,C解析 本题考查的是挫折的内涵。挫折包含几层含义：(1)挫折情境，即阻碍个体行为的情境；(2)挫折认知，个体对挫折情境的认知、态度和评价；(3)挫折反应，伴随挫折认知而产生的情绪体验和行为反应。70. 单选题 （ ）是指如果别人在场或与别人一起活动，造成了活动效率或行为效率的下降。A 社会促进B 社会惰化C 社会抑制D 从众考点 第四节社会影响解析 社会抑制是指如果别人在场或与别人一起活动，造成了活动效率或行为效率的下降。因此，本题选择C。71. 多选题 (2015陕西西安)美国心理学家韦纳在吸收海德和罗特理论的基础上对行为归因进行了系统的探讨，他认为活动的成败受到多种因素的影响，其中包括()。A 能力高低B 努力程度C 任务难度D 身心状态答案 A,B,C,D解析 本题考查的是韦纳的成败归因理论。美国心理学家韦纳对归因理论进行了系统的研究。他把活动的成败归结为六种原因，即能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况和外界环境。72. 单选题 以下不属于陈述良好的教学目标需具备的要素是（ ）。 A 表述行为B 表述条件C 表述方法D 表述标准考点 第一节教学设计解析 陈述良好的教学目标应该具备以下三个要素：表述行为、表述条件和表述标准。故本题正确答案为C。73. 单选题 （ ）是师德的灵魂。没有爱就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。A 关爱学生B 爱岗敬业C 教书育人D 关心集体考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容解析 “关爱学生”是师德的灵魂。亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。74. 单选题 （2015辽宁）根据有关对北极的描绘的资料而想象出北极冰天雪地的风光。这属于()。A 再造想象B 有意想象C 无意想象D 创造想象答案 A解析 再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。75. 多选题 作示意图就是运用图解的方式来说明信息之间的内在关系，用连线和箭头等形象地显示组织结构。常用的作示意图的方法有（ ）。 A 系统结构图B 概念关系图C 流程图D 模式模型图考点 第一节学习策略概述解析 作示意图就是运用图解的方式来说明信息之间的内在关系，用连线和箭头等形象地显示组织结构。常用的作示意图的方法有系统结构图、概念关系图、流程图和模式模型图。76. 填空题 人的心理健康水平大致可划分为：一般常态心理、_和严重病态心理。考点 第一节心理健康与心理健康教育解析 略。77. 单选题 (2014广西)教育调查研究选取的对象必须()。A 不可控制B 不同性质C 有典型代表意义D 最大数量答案 C解析 本题考查的是调查研究。调查研究应选取有典型代表意义的对象，这样才能保证研究的效度。78. 单选题 个人在问题情境中运用知识分析资料，通过思维、判断推理以达到问题解决的能力是（ ）。A 固体智力B 情境智力C 经验智力D 成分智力考点 第二节个性心理特征解析 成分智力是指个人在问题情境中运用知识分析资料，通过思维、判断推理以达到问题解决的能力。它包含有三种机能成分。一是元成分，是指人们决定智力问题性质、选择解决问题的策略以及分配资源的过程。例如，一个好的阅读者在阅读时分配在每一段落上的时间是与他要从该段落中准备吸收的知识相一致的。这个决定就是由智力的元成分控制的。二是执行成分，是指人实际执行任务的过程，如词法存取和工作记忆。三是知识习得成分，是指个人筛选相关信息并对已有知识加以整合从而获得新知识的过程。因此，本题选择D。79. 判断题 (2015湖南长沙)建立学习时间表属于学习策略中的元认知策略。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是学习策略。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机具有重要的作用，包括时间管理策略、环境管理策略、努力求助策略、学业求助策略。建立学习时间表属于时间管理策略。80. 单选题 (2014山东青州)班级组织构建的首要原则是()。A 有利于教育的原则B 目标一致的原则C 可接受性原则D 有利于身心发展的原则答案 A解析 本题考查的是班级组织构建的基本原则。有利于教育的原则是班级组织构建的首要原则，班级组织的所有工作都是围绕着有利于学生的教育展开的。81. 判断题 (2015四川)布鲁纳认为学习的实质是主动形成认知结构，教学的最终目的是促进学生对学科结构的一般理解。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是布鲁纳的认知结构学习理论。布鲁纳认为，学习的实质是一个人把同类事物联系起来，并把它们组织成赋予它们意义的结构，强调主动性与形成认知结构的重要性；教学的最终目的在于使学生理解学科的基本结构。82. 单选题 (2014广西)元认知包括两个相对独立的成分，即元认知监控和()。A 元认知知识B 元认知计划C 元认知控制D 元认知调节答案 A解析 本题考查的是元认知。所谓元认知是对认知的认知，具体地说，是关于个人认知过程的知识和调节这些过程的能力。它具有两个相对独立但又相互联系的成分：元认知知识(即对认知过程原知识和观念)和元认知监控(即对认知行为的调节和控制)。83. 多选题 下列属于元认知策略的是（ ）。A 考试时考试注意自己的额答题速度和时间 B 王力从头到尾背诵了5遍课文 C 在阅读时，学生遇到难题立即停下来思考或回到前面重新阅读 D 利用二十四节气歌熟记各个节气 考点 第一节学习策略概述解析 元认知策略是指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。元认知策略控制着信息的流程，监控和指导认知过程的进行。可以分为以下三种：计划策略、监控策略、调节策略。A项运用的是监控策略，C项运用的是调节策略。84. 单选题 （2014内蒙古赤峰）能力是一个人顺利完成活动的()。A 个性心理条件B 心理过程C 生理条件D 个性倾向性答案 A解析 能力是直接影响人的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。85. 单选题 （2015江西）某位新教师非常关注领导和同事对自己的评价，关注自己是否被学生喜欢，这属于教师成长过程中的()。A 关注情境阶段B 关注生存阶段C 关注学生阶段D 关注教学阶段答案 B解析 处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。86. 判断题 （2014广东河源）当在职教师出现违法行为或违反职业道德行为时，国家教育行政部门可以依法限制或取消其教师资格。()A 错B 对答案 B解析 当在职教师出现违法行为或违反职业道德行为时，由县级以上人民政府教育行政部门限制或撤销其教师资格。87. 多选题 桑代克的联结-试误认为，人和动物遵循同样的学习规律，分别为（）。A 练习律B 效果律C 强化律D 准备律考点 第一节学习概述解析 桑代克认为，试误过程主要受练习律、效果律和准备律的支配。88. 单选题 （2014黑龙江大庆）注意的转移是注意的动力特征，也是注意()的表现。A 稳定性B 分配性C 灵活性D 集中性答案 C解析 灵活性强的人，注意转移比较容易；灵活性差的人，注意转移较难。89. 单选题 （2015福建）将教育评价的结果作为决定升留级、分班编组、选择教程及指导职业定向的依据。这体现了教育评价的()。A 调节功能B 激励功能C 诊断功能D 管理功能答案 D解析 教育评价作为一种价值判断，在客观上能起到对学生的学业成绩进行鉴定和分等的作用。所以，世界各国无不利用教育评价的结果，作为决定升留级、分班编组、选择教程乃至指导职业定向的依据，同时也作为向家长报告和解释学生的学习状况的依据。当然，社会各方面选拔人才、各级学校决定新生的录取，也同样需要对学生学习的测量和评价。这体现了教育评价的管理功能。90. 单选题 (2012四川德阳)()是德育过程的组织者、领导者，是一定社会德育要求和思想道德的体现者，在德育过程中起主导作用。A 家长B 学生C 教育者D 受教育者答案 C解析 本题考查的是德育过程的概念。德育过程是教育者与受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程,是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。教育者在德育过程中起主导作用。91. 判断题 （2014湖南长沙）在教学偏好上，场独立型者偏好结构严密的教学，场依存型者则偏好结构不严密的教学。()A 错B 对答案 A解析 在教学方式偏爱上，场独立型者偏好结构不严密的教学，场依存者偏好结构严密的教学。92. 判断题 (2015河南三门峡)社会主义的教育也是具有阶级性的。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是教育的社会属性。阶级社会的教育都具有阶级性的特征，不存在超阶级的教育。93. 多选题 (2015广西)影响教师心理健康的个人因素表现在()。A 教师的认知特性B 教师的工作任务繁重C 教师的人格因素D 教师过强的感受力及感悟力答案 A,C,D解析 本题考查的是教师心理健康的影响因素。影响教师心理健康的个人因素表现在教师的认知特性、人格因素，以及教师过强的感受力和感悟力、过高的自我期望等。94. 单选题 (2015辽宁大连)()的儿童常常对陌生环境反应敏感，担心、害怕，显得很不安宁。A 诵读困难B 过度焦虑C 强迫观念D 交往困难答案 B解析 本题考查的是儿童过度焦虑反应。儿童过度焦虑反应是儿童情感障碍的一种表现。过度焦虑的儿童常常对学习成绩、陌生环境反应敏感，担心和害怕，甚至惶恐哭闹，显得很不安宁。95. 判断题 （2014安徽）课外、校外教育具有自觉性、灵活性和实践性的基本特点。()A 错B 对答案 A解析 课外、校外教育的主要特点有自愿性、自主性、灵活性、实践性和广泛性。96. 单选题 （2015山东济南）经验主义课程认为()。A 课程应该有益于促进人的尊严和潜能的发展B 课程应该打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心加以组织C 课程不应该帮助学生适应社会，而是应该建立一种新的社会秩序、社会文化D 课程标准应该体现丰富性、循环性、关联性和严密性答案 B解析 经验主义课程认为课程应该打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心加以组织。97. 单选题 (2015广西)既是一切教育的前提,也是教育的最高追求，更是指向人的终极关怀的重要教育理念是(）。A 生命教育B 生存教育C 安全教育D 生活教育答案 A解析 本题考查的是生命教育的相关知识。生命教育既是一切教育的前提，又是教育的最高追求。因此，生命教育应该成为指向人的终极关怀的重要教育理念，是在充分考察人的生命本质基础上提出来的，符合人性要求，是一种全面关照生命多层次的人本教育。98. 单选题 (2015河南三门峡)研究表明，要获得最佳记忆效果，学习的熟练程度需达到()。A 50B 100C 150%D 200答案 C解析 本题考查的是过度学习。所谓过度学习，指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。研究表明，学习熟练程度达到150左右时，记忆效果最好。99. 单选题 (2015河南洛阳)美国学生热衷于吸收各学科的知识，然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论，从而获得迅速进步。这个现象说明了()。A 学习的实践性B 学习的渗透性C 思考的独立性D 思想的开放性答案 B解析 本题考查的是学习的特性。美国学生通过学习使各学科知识共同建构起一个完整的知识体系。这体现了学习的渗透性。100. 单选题 （2014湖南长沙）乌申斯基指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用()。A 循序渐进原则B 因材施教原则C 直观性原则D 巩固性原则答案 C解析 题干的描述体现了在教学中要注重直观性原则的运用。101. 单选题 (2015河北石家庄)考试时学生因老师站一旁一个字都写不出来，这种现象属于()。A 社会助长B 社会抑制C 社会惰化D 社会压力答案 B解析 本题考查的是群体心理。社会抑制指个体完成某种活动时，由于他人在场或与他人一起活动而造成行为效率降低的现象。102. 单选题 根据埃里克森的人格发展理论，提出“我能相信别人吗？”这一问题的儿童发展阶段的主要任务是（ ）。A 培养儿童的信任感