《荷花淀》教案

荷花淀教案荷花淀教案 篇1教学目标1.了解作家孙犁及“荷花淀”派的艺术风格，提高学生鉴赏多种风格文学作品的实力。2.品尝小说特性化的语言，体会充溢诗情画意的景物描写和传神的对话描写对刻画人物性格的作用。3.感受至高至纯的人性美，领悟中国传统文化中的含蓄美。教学重点1.整体感知，理清文章脉络，把握小说的主要内容和主题。2.品尝小说诗化的语言，体会景物描写和传神的对话对刻画人物性格的作用。教学难点感受至高至纯的人性美，领悟中国传统文化中的含蓄美。教学方法诵读法、探讨法教学课时一课时课前预习1. 查阅资料，了解作家孙犁及“荷花淀”派风格。2. 用简洁的语言给各局部加个恰当的小标题。3. 简要概述本文的故事情节。4.小说的主子公是谁?教学过程一、导入展示斗争场面的图片，请学生用几个词概括。残酷、恐惧、血肉横飞、血流成河二、检查预习，梳理小说情节脉络1.作家作品：孙犁，原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。主要作品有长篇小说风云初记，中篇小说铁木前传，短篇小说集白洋淀、荷花淀，小说散文集白洋淀纪事等。20xx年亚洲周刊选的“二十世纪中文小说101强”之中，孙犁的小说被选入两篇，一篇就是荷花淀，另外一篇是铁木全传。孙犁去世后，有人这样评价他：二十世纪中国最终一位浪漫主义作家离开了我们，一特性格清淡如水的人，一个文字清丽如水的人，走完了一生，完成了他诗化的一生。孙犁小说语言清爽自然、朴实洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清爽纯朴，充溢诗情画意。被称之为“荷花淀”派。2.三局部的小标题：(1)夫妻话别 (2)探夫遇敌 (3)助夫杀敌3.简要概述本文的故事情节：水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的成功缔造条件，她们从今快速成长起来，成为抗日游击战士。4.小说的主子公：以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群像”。三、研读课文(一)诵读、品尝小说“清丽如水”的写景文字，体会景物描写的作用。1.学生自由阅读 “月亮升起来带着别致的荷叶荷花香”这段文字并感知：这段文字描写了哪些景物?它们构成了一幅什么样的图景?皎洁的月光、雪白的苇席、银白的湖水、薄雾、清风、荷香。展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅清爽安静的充溢诗情画意的纯美境界。2.划出恰当的节奏，然后诵读，把诗的味道读出来。月亮 / 升起来 / 院子里 / 凉快得很 / 干净得很 / 白天 / 破好的 / 苇眉子/ 潮湿润的/ 正好编席 / 女人 / 坐在 / 小院当中 / 手指上 / 缠绞着 / 柔滑修长的 / 苇眉子 / 苇眉子 / 又薄又细 / 在她怀里 / 跳动着。朗读指导：应留意语调优美、舒缓，忌沉重、急躁。3.试比拟荷塘月色的一段描写：微风过处，送来缕缕芳香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。一样：都营造了一种朦胧、静谧、诗意的境界。不同：荷花淀语言素朴清爽，荷塘月色语言较为高雅。4.思索：抗日斗争这么严酷，有这么安静美丽的环境吗?这样诗情画意的描写是不是违反现实的呢?假如不是，他的用意何在?引导联想：“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深厚!”(假设我是一只鸟)用意：银白的世界、透亮的薄雾、渐渐的清风、清爽的荷香，这里是我们漂亮的家园，这里有我们美妙的生活。这么美的家园，谁人不爱!江山如此多娇，岂容日寇肆意践踏?这正是全部抗日战士战斗的动力之所在。(二)诵读、品尝“夫妻话别”中的对话，探究水生嫂的形象。1.阅读本段对话，说说水生嫂给你留下了怎样的印象，并找出相关语句加以印证。勤劳和善：月下编席温顺爱护：“今日怎么回来的这么晚?”站起来要去端饭。坚毅：女人鼻子里有些酸，但她并没有哭。深明大义：“你走，我不拦你”、“他们全觉得你还开明一些”2.朗读以下句子，体会水生嫂的性格特征及此时的心理状态。(1)“怎么了，你?”变换句式朗读，体会其不同的表达效果：怎么了，你?-急迫、爱护你怎么了?-语气平淡(冷淡)怎么了?-语气生疏、生硬(2)“你总是很踊跃的。”变换重音朗读，体会不同的表达效果：你总是很踊跃的。-突出踊跃，表现水生嫂对丈夫的行为感到傲慢。你总是很踊跃的。-略带一点埋怨(3)“你走，我不拦你。家里怎么办?”变换标点符号朗读，体会不同的表达效果：你走，我不拦你。家里怎么办?-理解支持丈夫的看法明确，突出不阻拦。你走，我不拦你，家里怎么办?-强调了“家里怎么办”，表现了依靠性。(4)“你明白家里的难处就好了。”水生嫂支持丈夫参军杀敌，只要丈夫能理解自己的难处，再苦再累她也情愿。表达了水生嫂为代表的中国劳动妇女勤劳、和善、坚忍的传统美德。(5)分角色朗读下面对话，体会水生嫂答复过程中情感的改变。“你有什么话，叮嘱叮嘱我吧!”“没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。”“嗯。”“什么事也不要落在别人后面!”“嗯，还有什么?”“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他拼死。”那最重要的一句，女人流着眼泪容许了他。“你有什么话，叮嘱叮嘱我吧!”-面对与丈夫的生离，依恋、不舍。“嗯。”“嗯，还有什么?”-坚毅面对，不让丈夫担忧。那最重要的一句，女人流着眼泪容许了他。-“宁为玉碎，不为瓦全”，为了个人的、民族的尊严，他们的选择只能是与敌人“拼死”。此时夫妻的思想感情，必须经验了瞬间的狂风暴雨、电闪雷鸣。流着眼泪容许丈夫，表现了妻子对丈夫的忠贞。3.改写水生夫妻对话并表演，让水生嫂用另一种口吻与丈夫对话，表现另一种特性。例如：“明天我就到大部队上去了。”女人猛地抬起头。“今日县委召集我们开会。会上确定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。”女人看着丈夫说：“你真是个爷们!”“我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里，他们几个也报了名。他们不敢回来，怕家里的人拖尾巴。”“你走，我不拦你，我也跟你去!”“我们是去打鬼子，你一个女人去干什么?不成!”“咋不成?女人也能打鬼子!”“队上不会同意的。”“我找队长去。”(三)朗读“协商探夫”一段对话，体会不同人物的不同性格特征。1.分角色朗读，体会人物性格。“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄、机灵伶俐。“我有句要紧的话得和他说说。”-说得很含蓄，不说自己惦念丈夫，而是找借口，说有要紧的话。“听他说鬼子要在同口安据点”水生嫂的话提示她们途中担心全，为下文伏笔，显示了她慎重、稳重的性格，考虑问题比拟周密。“哪里就碰得那么巧?我们快去快回来。”可见她探夫心切，快人快语，有点冒冒失失。“我原来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看头啊!”这位大嫂羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面”， 话假情真。2.小结：短短几句对话，含而不露，耐人寻味，几个鲜活的人物跃然纸上，她们忸怩羞怯之态可掬，缠绵悱恻之情可见，充分表现了中国女性特有的那种含蓄内敛。3.思索：这段对话描写，从全文表达角度看，主要起了什么作用?推动故事情节开展。(四)总结：环境诗化-清丽如水的景物描写，营造安静纯美的意境;情节淡化-素朴洗练的对话描写，淡化斗争气息;人物虚化-无姓名、无肖像。含蓄蕴藉的性格与情感。散文式的风格，诗歌般意境，淡雅疏朗的诗情画意与朴实清爽的泥土气息完备统一，这就是“荷花淀派”的艺术风格。四、布置作业1.谨慎阅读文中其他几处景物描写，体会其作用。2.请添加第五个妇女，用一两段话展示她与原作人物不同的特性特点。荷花淀教案 篇2教学设想：荷花淀是传统名篇，被赞誉为“诗体小说”。相对于主题美、景物美和细微环节美，作品中简洁传神、富有特性的人物语言是更大的亮点。但是，作品所反映的时空背景离现代的学生终归较为长远了，如何在一教时内让学生走入文本，品尝人物语言？最快捷有效的方法是朗读。因为文字的静默无声自然使学生与文本之间产生隔膜，而朗读的声情并茂本身就有利于沟通。因此，本课将把朗读作为探究人物的主要方法，为学生营造一个用文字、声音、情感和想象构筑起来的诗意的语文世界。教学目标：1朗读特性化的语言，领悟水生嫂及其他荷花淀妇女形象。2通过赏析人物，陶冶学生性情，修养学生心灵。3敬重学生在阅读观赏中的独特体验，提高学生感受美、鉴赏美的实力。教学过程：一、导入与定向昨天请大家阅读了一篇小说荷花淀，大家都读过了吗？给你留下什么深刻的印象呢？引导学生畅谈，假如学生能谈到人物对话的精彩就干脆定向研读。假如学生没有谈到的，就引导学生思索课文的主子公。分析和理解小说的人物，有多把钥匙，如，外貌、语言、神态、动作等，今日我们就锁住语言描写。言为心声，语言最能反映人物的内心。文中有许多处人物对话。那么，把握人物语言的最便捷最有效方法是什么？结合语境，诵读品尝，比拟揣摩。二、学生自由诵读，选取对话语段，分组揣摩。三、沟通鉴赏，老师引导学生理解并尝试演读。请同学们分角色朗读自己所选取的对话语段，找一句自己认为最传神，最动人的话，何大家沟通自己的赏析和感受。老师在组织过程中留意以下几点1、引导学生留意对话中的神态细微环节描写2、设计语言变式引导学生进展比拟揣摩3、引导学生将语言鉴赏深化到人物思想和形象鉴赏上4、组织学生演读一夫妻话别详细语言鉴赏点：1、怎么了，你？你怎么了？ 倒装句式 急迫，关怀2、你总是很踊跃的。低着头说 / 斜着眼说 ； 就你踊跃 心态真诚，羞怯、无奈、骄傲 顺带可以引导学生留意水生的“脸红”“气喘”和避闪拖延的看法，体会他想说又怕说不知道怎样说的冲突心理，水生嫂察言观色、急于求知的心态，都表达在人物语言中。3、你走，我不拦你。家里怎么办？你走吧，走了就别回来。/ 你走？我不拦你，家里怎么办？ / 你走，我不拦你，家里怎么办？水生嫂说此话时，既没有气愤的表情，跟没有偏激的行为，只是一个平凡妇女突然要担当家庭一切重担时本能的反响。从后面对话可见，她提出家里困难，是盼望丈夫理解而已，绝非设障碍拖后腿，虽无豪言壮语，但她那识大体明大义甘愿牺牲的美妙心灵同样熠熠生辉。水生嫂表现出的人之常情，使人物更贴近生活，与平凡人距离更近，更加真实得意。4、嗯。嗯。流着眼泪容许了他。好。行。嗯，发音沉重厚实，嗯出了困难的心理和美妙的情操：因为挚爱丈夫，她心情极其沉重，说不出轻快的字眼；为了丈夫的安心抗日，在困难的任务，他都会坚决完成，无需夸口，也不会信誓旦旦。5、不要叫敌人汉奸捉活的。抓住了要和他们拼死。表现了妻子对丈夫的忠贞，我觉得我们此时此刻的人还是要学习这些传统美德。因为有时候，好像看到在有些地方，有些场合有的人表现得太随意了。这是丈夫对妻子的珍视，不能收到羞辱，宁为玉碎不为瓦全，宁可站着死不能跪着生。小结：从这段夫妻话别中，我们不难看出水生嫂理解支持丈夫，吃苦耐劳，淳朴和善，舍小家为大家，深明大义，任劳任怨。还可以看出夫妻情深，生离死别的凄美。二商议探夫学生诵读后，引导学生活动：1、揣摩说话的意图，补充水生嫂的后半句话。我们要去得当心啊。事实上是奇妙地将要不去得划转到了如何去上了，比别人想得远，显得沉稳。2、为每句话的人物加上神态描写。第1句托辞自然，精明乖巧；第2、4快人快语；第5句忸忸怩怩；水生女人沉稳。如：一个新媳妇低着头，红着脸，两手不停地搓着衣角，忸怩地说：“”这些人物语言特别特性化，或乖巧或爽快或稳重或羞怯，跃然纸上。都表现出对丈夫惦念牵挂，情愿冒着危急去探望丈夫。三途中骂夫学生诵读，女人们遗忘不痛快，说笑起来后，为什么骂丈夫？骂了什么？反观几个女人骂夫，全是夸夫，骂在嘴上，夸在心里，这种俏骂帮衬的高超夸法，表达了白洋淀妇女的幽默幽默。四感受准备学生诵读，探讨：这些话中，大家能辨别出哪一句是由水生嫂说的吗？咱们来读一读，品一品，辨一辨。同桌间探讨一下。小结：第六句首先可以解除；第一句是撅着嘴说的，有点撒娇的味道，气质不像；第四、五、七句充溢了不服气，与水生嫂深明大义的特征不符合；其次、三句有可能，但这两句与她沉稳的特性也不能完全匹配。这里没有一句是水生嫂说的。其实，这时候，到底谁是水生嫂已经不再那么重要了，因为亲身经验了战斗，亲眼目睹了丈夫的歼敌过程使这群妇女的内心起了显著的改变。此时，她们的心理表达出更多的共性，那就是：既有对丈夫不在自己身边的无奈又有对丈夫英勇抗敌的骄傲；同时也激起了自身投入战斗的意愿和信念。由被动旁观到主动投身战斗反映出这群勤劳能干、淳朴和善，平日里守着家、编着席对丈夫惦念牵挂显得真挚多情的荷花淀妇女在斗争中逐步成长起来，显出了乐观英勇、自尊自强的一面。对于这群没出名字，也淡化了肖像，却能和男子一样保家卫国的荷花淀妇女，我们怀有的只能是深深的敬意。这恰如孙犁自己说的：“我以为女人比男人更乐观，而人生的悲欢离合，总是与她们有关，所以时时以崇拜的心情写到她们。”这群朴实得犹如淀里随处生长的荷花一般的妇女，她们的心灵像荷花般高洁美妙，她们的容貌也必须像荷花般端庄漂亮。感谢孙犁，给我们品尝了这样美味的精神食粮；感谢荷花淀的女人们，让我们感受了人情人性的纯美，也看到了中国妇女的成长。齐读最终一段，下课。荷花淀教案 篇31通过学习荷花淀，学习通过人物动作描写、语言描写来反映人物内心的思想感情，语文教案荷花淀。2体会景物描写衬托气氛，使情与景自然融在一起。1注音释义席篾mi 奔bn2内容主旨课文分成三个局部。第一局部“月亮升起来”到“上船走了”，夫妻话别。这一局部可以分成三个层次。第个层次“月亮升起来”到“丈夫还没有回来”，写水生嫂在月夜编席，等丈夫归来；第层“很晚”到“女人流着眼泪容许了他”，写水生夫妻话别；第层“其次天”到“上船走了”，写水生嫂和乡亲们送水生参军。其次局部“女人们究竟有些藕断丝连”到“是监视白洋淀的哨兵吧”，探夫遇敌。这局部也可分成三个层次。第层“女人们究竟有些藕断丝连”到“划到对面马庄去了”，写水生嫂和几个青年妇女去马庄探望丈夫；第层“到了马庄”到“又唱起来了”，写她们探夫未遇，回家路上的困难心情；第层“她们轻轻划着船”到“是监视白洋淀的哨兵吧”，写她们遇敌后，奇妙、英勇地摆脱敌人的追击。第三局部“她们向荷花淀里摇”到“出入在那芦苇的海里”，助夫杀敌。第层“她们向荷花这里摇”到“不久”，写妇女们在荷花淀与丈夫巧遇和游击队伏击的状况；第层“几个青年妇女划着她们的小船赶快回家”到“谁比谁落后多少呢”，写妇女们经受战斗熬炼后的感受和准备；第层“这一年秋季”到结尾，概述妇女们在斗争中快速成长的状况。这篇文章以清爽的风格，诗歌般意境呈现斗争时代人物心理，社会风貌，作为小说，可称为独具匠心，中学一年级语文教案语文教案荷花淀。尤其值得赞扬的是，小说不追求离奇的情节。也不刻意雕琢人物，而采纳类似中国写意画的技法，只求神似，通过平凡的日常生活描写，呈现人物的情操。3写作手法用简洁朴实的对话来展示人物丰富的内心世界。本文的主要人物是水生嫂等几位青年妇女，作者没有介绍她们的相貌、姓名，但是她们勤劳、纯朴的本质，她们爱国、爱家、爱亲人的真心都跃然纸上。文中话别一场是最精彩的，作者用自然、真实的语言表现出水生嫂，这一农村妇女的大义。成功歼敌后，妇女们与民兵战士的一场对话也很有代表性。战斗成功了，水生没有对妇女们说一句话，而是奋力去追那盒饼干。然后叫卖着说“出来吧，你！”“似乎带着很大的气。”当小队长询问他，这些妇女是不是他们村的时，水生仍没好气地说“不是她们是谁，一群落后分子！”语气比前一句强调得多，但不满与指责的心情溢于言表，但就在这一句好像轻视的话语后，水生将那盒饼干丢在女人们船上。这处对水生的言语、动作描写，将他踊跃上进，以战事为重的心情充分表现出来，但同时那丢饼干盒的动作，又真实地勾画出一个细腻，深厚，酷爱亲人的血气男儿的形象，这形象让人感到得意可敬，又真实动人。景物衬托了全文的气氛，也衬托了人物性格。文中多处景物刻画，将祖国的大好河山都尽言纸上。文中还有多处细小的景物描写，如妇人们划船探夫的路上有一段对菱角的描写“菱角还很嫩很小，乳白色，顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安平稳稳浮在水面上生长去了。”这一处写得嫩小，又充溢朝气的菱角，给人一种安静又安祥的生存的快感，与当时妇人们快乐、期盼担心的心情交织在一起，营造了一个充溢温馨的气氛，但紧接着就是遇敌的惊慌。文章有张有驰，很吸引人。课文开篇，夫妻话别一场。文章开篇描绘是一幅奇妙的月夜编席图，在银白的月光下，一位俏丽的小媳妇坐在雪白如云的席子上，手指敏捷地编动着柔滑修长的苇眉子，这幅图画是如此静谧、安祥，让人无法忘怀，生活的美妙，家乡的美妙，亲人的美妙，这一切却又偏偏发生在生死话别的时刻。小说开篇的景物描写就深深唤起读者对祖国、亲人的酷爱之情。就在这安静的月夜，水生夫妻话别。这一场话别中有一处很精彩的动作描写，水生没话找话地搭讪了半天后，最终小声说出了重要的话“明天我就到大部队上去了”，“女人的手指振动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”这一串动作描写，特别精确地表现出水生嫂内心困难的、又剧烈的感情，没有哪个女人情愿离开丈夫，尤其是那个战火纷飞的年头，但是他关怀国家的危难，水生嫂是深知丈夫的选择是正确的，她虽未说一句话，但这位妇女内心的爱、内心的焦虑、内心的豁达都活灵活现的表现出来。参见和。荷花淀教案 篇4荷花淀是孙犁的代表作之一。选自孙犁小说、散文集白洋淀纪事。全文充溢诗意，被称为“诗体小说”。在剧烈残酷的抗日斗争里，一个关系着民族存亡的大背景下，小说选取小小的白洋淀的一隅，表现农村妇女既温顺多情，又坚贞英勇的性格和精神。教学目的：1、了解孙犁的创作风格和创作成就。2、体会文章景物描写、人物对话的特色及其对绽开情节、刻画人物性格、表达主题的作用。3、领会冀中抗日依据地人民酷爱生活、酷爱祖国的精神。第一教时教学重点：解题;讲析景物描写和情节构造特色。教学步骤：一、导入新课：相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的101个碎片，于是地上便有了大大小小101个水淀。(板书课题荷花淀)荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域，白洋淀又名西淀，属河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容光焕发城5县(市)所辖。这是一片面积为五百平方公里的水域，淀周堤埝环绕，淀内地形困难，纵横交织着3700条沟壕，把淀面分割成43个大大小小的淀泊，形成淀内有淀、淀间大小沟壕相通的水网泽国景观。荷花淀可以说是以斗争为题材的小说，一提起斗争，我们首先想到的是硝烟充满、血肉横飞，但在本文里又是怎样一副迥然不同的斗争场面呢?本文写于1945年春天，是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成”的，最初发表在解放日报副刊上，反响很大。孙犁自己还说“这篇小说引起延安读者的留意，我想是因为同志们常年在西北高原工作，习惯于那里的大风沙的气候，突然见到关于白洋淀水乡的描写，刮来的是带有荷花香味的风，于是不由自主地感到别致吧。当然，这不是最主要的.，是献身于抗日的战士们，看到我们的抗日依据地不断扩大，群众的抗日决心日益坚决，而妇女们的抗日心情也如此令人鼓舞，因此就对这篇小说发生了宠爱之心。”二、作家作品：孙犁(191311016)，原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日斗争爆发后，在晋察冀依据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在天津日报工作，注意发觉和造就文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。主要作品有长篇小说风云初记，中篇小说铁木前传，短篇小说集白洋淀、荷花淀、采蒲台、叮嘱，小说散文集白洋淀纪事等。孙犁小说语言清爽自然、朴实洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清爽纯朴，充溢诗情画意。被称之为“荷花淀”派。三、分析景物描写特色：1、提问：这篇文章没有惊险的战斗故事，也没有缠绵的爱情情节，甚至没有留下一两个详细的、活生生的人物形象，却为什么会有这么大的艺术感染力呢?它给人们留下的最深刻的印象又是什么呢?学生探讨答复。明确：给人们留下最深刻的美感印象是那一片充溢朝气、充溢活力、象征着人的美妙追求、美妙愿望的荷花荷叶组成的漂亮坦荡的荷花淀。这是一副纯美的画面，荷花荷叶是画面的主体，人物只是融入画面并融入荷花荷叶的精魂，这正是荷花淀的真正艺术魅力所在，这也正是把生活高度艺术化、审美化的结晶。2、提问：作者为故事情节的绽开供应了一个什么样的典型环境呢?让学生找出描写段落：明确：首先，描写月色下的水乡风光。第1段和第3段。第1段开头3句点明白时间、空间和劳动对象，语言简练、好听、美丽，不仅写了环境，还反衬出环境的主子的勤快利落。第3段通过水生嫂眼光的引示，展示了院内院外的根本色调：雪白、银白、透亮。水生嫂身子下面编成了一大片席，在皎洁的月光下，“她像坐在一片雪白的雪地上，也像坐在一片雪白的云彩上”。这两个充溢想象的譬如，把水生嫂的劳动场面诗化了。这两段景物描写的作用是：描写了芦苇、荷花，这与后文的荷花淀伏击战的环境有亲密关系。正因为白洋淀如此漂亮得意，所以人民酷爱她，决不容许日寇来侵扰。这都为以后小说情节的开展埋下伏笔。其次，描写日光下的水乡风光。第61段。作者运用奇妙的譬如富有诗意地描写密密层层的大荷叶象“铜墙铁壁”高高挺出的荷花箭象“监视白洋淀的哨兵”严阵以待，这威猛雄壮的风光，不仅突出了水乡游击战的特点，示意出在这芳香四溢的荷花淀里即将发生一场剧烈的伏击战，而且写出依据地人民同仇敌忾的心里和克敌致胜的信念，洋溢着歌颂人民斗争的思想感情。到此，全部画面融为一体，由朦胧渐渐完全清楚，由示意而至干脆呈现，前后画面递进，具有流淌感，又层次清楚，显得意境纵深而高远。概括起来说，荷花淀的景物是漂亮的，水和天，荷和苇无一不美，明丽清秀，让人心醉。这么美的家园，谁人不爱!怎么肯让敌人蹂躏!这就找到了景和情的契合点。这么漂亮的一方水土，当然会哺育一方英雄儿女，他们漂亮的身心不容玷污，他们平常有多少温情，战时就会有多少志气，这是景和人的契合点。四、分析情节构造：提问：作者淡化了传统的小说模式，以抒情见长，不以情节取胜，他精选三个生活片断来抒写对水生嫂等一群青年妇女的赞美之情。请快速概括这三个生活片段的内容。夫妻话别探夫遇险助夫杀敌五、布置作业：文中对话描写的特点。荷花淀教案 篇5第一课时熟识课文：一、导入新课：相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的101个碎片，于是地上便有了大大小小101个水淀。板书课题荷花淀荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域，白洋淀又名西淀，在河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容城5县荷花淀可以说是以斗争为题材的小说，一提起斗争，我们首先想到的是硝烟充满、血肉横飞，但在本文里又是怎样一副迥然不同的斗争场面呢？本文写于1945年春天，是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成”的，最初发表在解放日报副刊上，反响很大。二、作家作品：孙犁191311016，原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日斗争爆发后，在晋察冀依据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在天津日报工作，注意发觉和造就文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。主要作品有长篇小说风云初记，中篇小说铁木前传，短篇小说集白洋淀、荷花淀、采蒲台、叮嘱，小说散文集白洋淀纪事等。孙犁小说语言清爽自然、朴实洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清爽纯朴，充溢诗情画意。被称之为“荷花淀”派。三、学生分角色朗读课文：四、分析情节线索：1、让学生概括文中几个场面的内容：月夜编席夫妻话别探夫遇敌助夫杀敌学夫杀敌2、让学生找出这篇小说的线索：以时间的推移为线索支配情节：月亮升起来很晚鸡叫的时候其次天过了两天崐快到晌午正午这一年秋季冬天3、明线暗线分而又合，合而又分：明线几个妇女的活动：送夫、探夫、遇夫、学夫暗线地区队的活动4、小说要表现那些人物？明确：以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群像”。其次课时分析课文：一、赏析景物描写：1、学生集体朗读：从“月亮升起来了带着别致的荷叶荷花香。”并思索：、这几段描写了哪些景物？、它们构成了一幅什么样的图景？、这段景物描写有什么作用？2、鉴赏探讨：探讨明确：、月色皎洁、雪白的苇席遍地、银白的淀水、薄雾清风、荷花飘香。展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅清爽安静的充溢诗情画意的艺术境界。这段景物描写的作用：、情景相生，呈现人物的精神面貌。“一切景语皆情语”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充益着人物心中的情。在水生嫂眼里，家乡的一切都是那么美妙，表达了她对家乡的爱。、为人物活动供应了背景。这段景物描写，渲染了一种清爽安静的气氛。水生嫂就在这样的背景里生活、劳动，衬托了水生嫂勤劳纯朴的形象。、为情节的绽开作了铺垫，开头局部对小院子及白洋淀夜景的描写，不仅为“话别”供应了时间、地点和谐和的气氛，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。3、朗读再品尝：二、鉴赏人物对话：留意神态描写、朗读“夫妻话别”一节中的对话描写，思索问题：这一节对话可分几层？明确：可分三层：追问真情、赞同丈夫参军、应承丈夫的叮嘱。、鉴赏探讨：、问：请运用联想和想象，结合上下文的语境，谨慎分析水生嫂的对话，说说这些对话对刻画人物性格、推动故事情节开展有什么作用？明确：、“今日怎么回来得这么晚？”表现水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。、“她们几个呢？”水生答非所问，存心岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次摸索。、“怎么了，你？”水生对妻子的问话用“还在区上，”虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话，水生嫂察言观色，感到今日事情有点蹊跷，只得逼问。、以上几句对话，表现了水生嫂爱护、温顺、机敏和稳重的性格。、“你总是很踊跃的”在妻子逼问下，水生最终说出自己“第一个举手”报名参与大部队。水生嫂此时的心情非常困难，她爱丈夫，爱自己的家，舍不得丈夫离开。因为她终归只是一个平凡的女人，所以，这是一种指责的口气。“总是”有骄傲也有嗔怪。、“你走，我不拦你，家里怎么办？”丈夫参军去打鬼子，她没有阻拦，在“小家”和“大家”发生冲突的时候，她选择了“大家”，说明她能顾大局。但她终归是一个平凡的劳动妇女，自然会联想起丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有多重啊！这是她的顾虑。、“你明白家里的难处就好。”经过水生的一番劝告，水生嫂感到丈夫的确是个好丈夫，他不仅为革命事事走在头里，而且能体谅家里的难处，所以，水生嫂摆正家庭和民族的关系，统一对丈夫和祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担，支持丈夫参军。、以上几句对话，表现了水生嫂顾大局，明大义的崇高品质。、“你有什么话，叮嘱叮嘱我吧。”水生嫂为了让丈夫放心，自觉担当任务。、“嗯”水生鼓舞妻子政治上、思想上、文化上进步，劝诫妻子不要当俘虏，要与敌人拼死。两个“嗯”字表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦耐大劳的传统美德，又有新一代妇女英勇战斗的精神，也表现了她的忠贞。3、小结：“夫妻话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴、挚爱丈夫、酷爱祖国、顾大局、明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机灵英勇地与敌人斗争，开展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的开展。同时，“话别”也刻画了水生酷爱祖国，到处以民族利益为重，事事争先，也爱家庭、妻子、孩子，爱护理解妻子，鼓舞妻子进步这样一个革命战士的形象。4、作用：a：反映人物的心理，思想改变和性格；b：开展故事情节，交代事情经过。板书：追问 爱护、温顺对 机敏、稳重赞同 顾大局话 明大义应嘱 吃苦耐劳英勇5、个青年妇女商议探夫的对话也写得特性显明，生动好玩，分别展示了她们怎样不同的特性呢？明：“听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄。“我有句要紧的话得和他说说”这位大嫂与前一个一样，也说得很含蓄，不说自己惦念丈夫，而是找借口，说有要紧的话。“听他说，鬼子要在同口安据点”水生嫂的话提示她们途中担心全，为下文伏笔，显示了她慎重、稳重的性格，考虑问题比拟周密。“哪里就碰得那么巧？我们快去快回来。”可见她探夫心切，不顾一切，有点冒冒失失。“我原来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊！”这位大嫂羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面”，假话里寓有真情。短短几段对话，几个鲜活的人物形象跃然纸上。至于水生嫂的慎重周密，明显跟丈夫走前的叮嘱有关。三、小说的主题：描写了战火硝烟中夫妻之情和家国之爱，表现了人性的纯美，品德的崇高。四、艺术特点：语言简洁传神，充溢诗情画意。点面结合，剪裁得当。荷花淀教案 篇6教学目标：1、了解作者孙犁及其作品的根本特点。2、分析水生嫂的性格特点。3、分析小说的景物描写，体会它在刻画人物、表达主题上的作用。4、分析抗战中妇女的成长。教学重点：1、目标22、目标3教学难点：目标4教学过程：一、导入新课我们大家都喜爱看斗争题材的小说或影视作品，如：地道战、地雷战、铁道游击队等，那么这些作品有那些共同特点呢？学生答复：我给大家归纳一下：第一、作品中往往塑造了英雄形象，他们要么是机灵、英勇的战士，要么是运筹帷幄的将军。其次、作家在描写斗争时，往往不惜笔墨叙写硝烟充满、尸陈荒野的景象。今日，我们就一起来学习一篇有别于以上风格的战斗作品，那就是现代闻名作家孙犁的代表作荷花淀。二、整体感知，理清思路学生阅读课文，要求大家为这三个小片段各加一个小标题。明确：夫妻话别探夫遇敌助夫杀敌三、研读课文请大家默读课文，在默读过程中，要求大家思索以下三个问题，并从中选择一个来进展探究。前后桌可以作为一个小组1、小说的环境描写；2、水生嫂的性格；3、抗战中妇女的成长。四、鉴赏课文一、小说的环境描写1、找出环境描写的有关句段，学生自由发言。师总结：文章是在抗日斗争的大背景下来刻画人物形象的，一提到斗争，我们脑海中便不觉显现出断壁残垣、烈火硝烟、血污泪痕。主要的环境描写有三处，以第一处为例：皎洁的月光、雪白的芦苇、银白的淀水、薄雾清风、荷花飘香，充溢了诗情画意，一切都是那么清爽、明朗、漂亮、安静，而这些气氛，正衬托了水生嫂勤劳、和善、和顺、淳朴的形象。2、让学生有感情地朗读13段。二、水生嫂的性格1、本文的环境描写别出心裁，本文人物的刻画更是活灵活现。学生自由谈谈水生嫂的性格。师总结：白洋淀妇女的代表人物水生嫂，她的性格既有中国妇女的传统美德勤劳、和善、温顺、爱护，又有解放区妇女进步的特点深明大义、坚贞英勇。2、让水生嫂用另外一种口吻与丈夫对话，表现的是另一种特性：(很晚丈夫才回来)女人抬头瞪着他说：“死到哪里去了，这么晚回来！没你的饭了。”说着，拍拍手站起来要往灶间走。水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。”女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她问：“有事快说。我知道，回来晚了一准没好事。”水生咧嘴笑了，“你看你，尽瞎猜。”四下看看又说，“爹呢？”“你还有爹呀？早睡了。”“小华呢？”“你甭跟我打岔，究竟有什么事？给我痛快点。”水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”女人停下了手里的活儿，怔了一下，站起来，并不看水生的脸。“不就是这么点儿事嘛，还又是问爹又是问小华的，婆婆妈妈不直说。我给你弄点饭去。”水生一把拉住她：“我吃过了。今日在县里开会，会上确定成立一个地区队。我第一个举手报了名。”女人的眼睛熠熠闪光：“你要是不踊跃，爹和我都不依你。”三、抗战中妇女的成长1、“逆境造就人才”，因此残酷的斗争环境，也促使人的思想性格成长成熟。师总结：以水生嫂为例，她也是一个传统和善的农村家庭妇女，尽心竭力地支撑家庭，不让丈夫有后顾之忧。得知丈夫要离家参军，她虽然心里犯难，但还是支持丈夫的选择，这时候，她的心里还没有多大改变，仍是贤妻良母型的思维，对丈夫更是习惯性的听从。由探望丈夫起先，她的心理起了改变，亲身感受斗争，使她对丈夫从事的抗战事业有了更深一步的理解。于是她也投身到抗战的行列中来，干脆参与保家卫国的神圣事业。她的思想性格也得到了一个大飞跃。2、代变迁对妇女命运的影响提问：试以水生嫂和祥林嫂为例，说说代变迁对妇女命运的影响？师明确：同样作为中国平凡的农村妇女，但是祥林嫂和水生嫂的人生道路却完全不同。祥林嫂生活在封建时代末期，现代文明之风还吹不进封闭、保守的鲁镇，祥林嫂只能被冷漠、黑暗的社会现实所消灭；水生嫂生活在全民抗战时期，社会已经有了很大的进步，尤其是依据地，妇女解放已经起先深化人心，所以水生嫂能从一个贤惠、和顺的村妇成长为一个抗战的巾帼战士。五、归纳主题学生对对联：贤惠爱护夫妻之情深坚贞英勇家国之爱浓六、布置作业1、写一段对话，要求：a、围绕一个话题；b、对话不少于四人；c、字数不少于200字。2、阅读语文读本第四册上茹志鹃：百合花七、完毕语在百花群中，荷花以它独特的清秀、淡雅赢得了人们的青睐。文中所表现的夫妻之情、家国之爱、人性的纯美、品德的崇高，仿佛白洋淀盛开的荷花一样，漂亮绚丽。也正是有着多数个像水生嫂、水生这样甘愿舍小家，为大家的人，我们的抗日斗争才取得了彻底的成功。荷花淀教案 篇7一、教学目的:1.学习通过人物对话、景物衬托、细微环节描写来表现人物性格和感情崐的写法。2.了解白洋淀地区人民抗日斗争中的生活，学习他们的爱国主义和崐乐观主义的精神。二、教学重点、难点:重点: 水生女人等妇女形象的分析。2.难点: 通过景物描写、细微环节描写来表现人物的感情。三、教学时数:课内自读课文 两课时第一课时导入语：今日我们来讲孙犁的短篇小说荷花淀，这是一篇以斗争为题材的小说。那么同样是描写斗争。它与以往的斗争有哪些不同？大家知道，以往的斗争给我们呈现的是硝烟充满、血肉横飞的残酷场面，而今日呈此时此刻我们面前的一场斗争却充溢了欢声笑语和浓郁的生活气息，让我们一起走进被称为“诗体小说”的孙犁代表作荷花淀。四作家作品：孙犁191311016，原名孙树勋，河北安平县人，现代作家，主要作品有长篇小说风云初记，中篇小说铁木前传，短篇小说集白洋淀、荷花淀、采蒲台、叮嘱，小说散文集白洋淀纪事等。孙犁小说语言清爽自然、朴实洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清爽纯朴，充溢诗情画意。被称之为“荷花淀”派。它与赵树理为代表的山西作家群“山药蛋派”和以周立波为代表的湖南作家群“茶子花派”并称。五、题目讲解:荷花淀，在这里不仅是一个地理概念，更主要是一个文化概念-六、 情节梳理：1、水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的成功缔造了条件。她们从今快速成长起来，成为抗日游击战士。2、标题：夫妻话别 、探夫遇敌 助夫杀敌故事情节：3、夫妻话别开端 探夫遇敌开展 助夫杀敌高潮、结局、尾声课文赏析一人物角色分析：1. 分角色朗读630段揣摩人物心理，分析人物性格，领悟人物形象的典型意义。体会人物对话所包含的细腻困难的感情。问：“今日回来得这么晚”，这句话对描写人物、绽开情节有什么作用？明：它承应上文：“大门还没有关，丈夫还没有回来。”“很晚丈夫才回来”。还表现了水生嫂久候亲人心焦的心理。同时又暗写了水生以工作为重的品质。这句话又可说是情节的开端，说明“今日”非同平常，回来得晚是事出有因。问：水生嫂既然非常关怀水生，为什么不干脆问明状况，却问“他们几个呢”？明：水生没有说明晚归的缘由，只是说吃过饭了。但是，他异样的神情脸上红胀，说话气喘，水生嫂很快就发觉到了。她并没有干脆追问，因为她知道水生是游击组长，党的负责人，有些事是不便细问的。于是，她机敏地转换话题，问“他们几个呢？”水生答复她：“还在区上。”水生露出了一点口风之后，又把话语岔开，反问她：“爹哩？”、“小华哩？”这样写，一方面交代了水生家的其他成员以及水生对他们的关怀，另一方面写出了水生对参军一事半吐半吞，不愿马上让妻子知道的心理。问：“怎么了，你？”这是什么句式，水生为什么会这样说？明：这是主谓倒装的句式。由于水生笑得不平常，水生嫂猜不透，一下子迸出这短促的问句，反映了她心情的急迫。出于对丈夫的关怀，她急于要知道内幕。表现了中国女性传统的温顺、贤淑、羞怯、质朴的品性。再看另外的对话：女人说“你总是很踊跃的”“你走，我不拦你”“叮嘱叮嘱我吧”。行动：女人“打点好一个小小的包袱”，里面是新单衣、新毛巾、新鞋子，这种“送郎上战场”的言行，证明水生嫂并非一心当好妻子，她知道自己还有另一个身份：中国人。这样就可以说明水生嫂丰富的内心世界了。她爱丈夫，爱家乡，爱祖国。丈夫参军看似使她陷入了优先爱丈夫还是优先爱祖国的冲突，或许她真的为此困惑过，但是，很快她就明白这并不冲突。她必需爱一个“值得”爱的丈夫，而爱不爱家乡和祖国是衡量他“值得”爱与否的主要指标。假如丈夫为了他临阵退缩，她会因悲观最终失去丈夫，相反，丈夫“总是踊跃”的确定才赢得她的敬重和倾慕。所以，她愈是有个心爱的丈夫，就愈是会支持他报国杀敌。为了更好地相识水生嫂的柔情似水的性格特征，可指导学生做改写练习，有意变更水生嫂的性格特征，不歪曲人物，写一段临别对话。2. 几个青年妇女商议探夫的对话也写得特性显明，生动好玩，分别展示了她们怎样不同的特性呢？明：“听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄。“我有句要紧的话得和他说说”这位大嫂与前一个一样，也说得很含蓄，不说自己惦念丈夫，而是找借口，说有要紧的话。“听他说，鬼子要在同口安据点”水生嫂的话提示她们途中担心全，为下文伏笔，显示了她慎重、稳重的性格，考虑问题比拟周密。“哪里就碰得那么巧？我们快去快回来。”可见她探夫心切，不顾一切，有点冒冒失失。“我原来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊！”这位大嫂羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面”，假话里寓有真情。短短几段对话，几个鲜活的人物形象跃然纸上。至于水生嫂的慎重周密，明显跟丈夫走前的叮嘱有关。建议让学生仿写改写这段对话，如添加一个人的对话，使之与前文相同，或者改写这几个人的对话，变更他们的性格特征。二、归结主题：荷花淀的景物是漂亮的，水和天，荷和苇，无一不美，明丽清秀，让人心醉。这么美的家园，谁能不爱！怎么肯让敌人蹂躏！这就找到了景和情的契合点。这么漂亮的一方水土，当然会哺育一方英雄儿女，他们漂亮的身心不容玷污，他们平常有多少温情，战时就有多少志气，这是景和人的契合点。孙犁就是这样用他独特的笔法，构建了一副情景交融的奇妙画卷，表达了他对漂亮的中华河山、中华儿女、中华民族不屈精神的礼赞。其次课时总结写作特点:一、充溢诗情画意的景物描写通过写景表现人物的感情，充溢诗情画意。第一局部第一层，是一幅白洋淀夜景的风景画和风俗画。夜景美: 月光映照，院子凉快，芦苇雪白，荷花飘香生活美: 勤劳的双手，娴熟的技艺，富裕的出产 情景相生人情美: 酷爱劳动，酷爱亲人特殊是两个充溢想象的贴切的譬如，把劳动的场面诗化了(“她崐像坐在一片雪白的雪地上，也像坐在一片雪白的云彩上。“)，景物崐牵动着情思天这么晚了，丈夫还没回家。这一景物为后面的情节绽开作了铺垫，因为水生嫂正出于对祖国崐美妙河山的酷爱，对华蜜生活的酷爱，才激起对日本帝国主义的无比崐仇恨，毅然送夫参军，毅然组织队伍，参与战斗。其次局部其次层正午淀上风光的描写:几个女人探望丈夫的归途上，有点悲观，有点难过，这种宽阔而崐清寂的环境衬托了这种心情，但淀上万里无云的开阔、明朗的风光，崐使她们受到感染，增加排遣愁闷的力气，因此，不久又欢乐起来崐以景写人，情景相生。妇女们急中生智，把船摇进荷花淀，又对淀上风光作了非常精彩崐的描写(其次局部第三层):作者驰骋想象，几笔勾画，把景物写得逼真、传神、充溢寓意。崐不仅突出了水乡游击战的特点，示意着这芳香四溢的荷花淀里即将发崐生一场剧烈的伏击战，写出了依据地人民同仇敌忾的心理和克敌制胜崐的信念，洋溢着歌颂人民斗争的思想感情。参照下文荷叶下认出她们崐丈夫的情景，更会惊羡小说构思的奇妙和布局的精当。二、生动的细微环节描写把惊慌的战斗情景和日常生活的细微环节揉合起来，充溢浓郁的生活崐气息和诗情画意。如: 一场剧烈的伏击战，发生在芳香四溢，色调艳丽的荷花淀里，崐发生在妇女们探望丈夫的归途中，这种斗争环境充溢诗情画意。当战崐斗打响以后，几个妇女“慢慢听清晰枪声是向着外面，她们才趴着船崐帮露出头来”找寻自己的丈夫。这一细微环节描写非常生动，丈夫在瞄准崐敌人射击，没看妻子一眼(全神贯注)，妻子却在惊慌战斗中找寻自己崐的丈夫(也是全神贯注)，为下文争论战士们“横样子”伏笔。这个细崐节，使惊慌战斗充溢浓郁的生活气息，起到了一石三鸟的作用，重写崐奇袭、巧遇，是故事的高潮。打捞战利品，也有很多细微环节描写。如: “他们又起先了沉到水底捞出大鱼的拿手戏。”这里，把打崐捞战利品和日常生活摸鱼揉合在一起。又如，水生说她们是一群落后崐分子，“把纸盒顺手丢在女人船上”，几个青年妇女又把掉在水里的崐小包袱丢给了他们。这一丢过去，又丢过来，渲染了成功后的快乐气崐氛，表现出了夫妻之间相亲相爱，相互戏谑的情感。三、简洁而传神的对话很好地表现了人物性格，开展了故事情节。水生和妻子的对话(体会人物的微妙心理活动和人物的精神面貌)崐 “今日怎么回来得这么晚?”“他们几个呢?”侧面打听“他们几个为什么还不回来?”流露出她的温情和忧虑，表崐明白她对丈夫的关怀、爱护，也表现了她细心、稳重的性格。当她得知淀里的斗争形势变了，丈夫报名参军后，她低着头说: 崐“你总是很踊跃的。”这一句包含着困难的思想感情，原来“你总是”崐这种口气多半用于责难，可这里却用于对丈夫的赞扬，写出了她对丈崐夫的恋恋不舍，也写出了她识大局、明大义，踊跃支持丈夫参军的崇崐高品德。从水生嫂的言语中流露出依恋丈夫的感情，为下文伏击埋下一笔，崐是她和几个青年妇女去马庄探望丈夫的思想根底。几个妇女商议去马庄探望丈夫的一段对话可以看出:巧: 来得不巧，巧遇敌人，巧逢亲人，无巧不成书。“听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”崐 “我有句要紧的话，得和他说说。”“听他说，鬼子要在同口安据点”水生的女人说。“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”“我原来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头崐啊! ”这段对话，把她们羞怯和想去探望丈夫的急迫心情表现出来了。崐“哪里就碰得那么巧，”反映出幸运心理，促成她们归途遇敌，