小学数学面试教案万能模板（共8篇）

小学数学面试教案万能模板（共8篇）第1篇：小学数学面试教案 小学数学面试教案模板 录音资料： 大猩猩：我是大猩猩。今日动物王国进行聘请活动，岗位有保安、快递员、 大家快来报名吧。（音乐过渡）请报上姓名，应聘的岗位和自己的本事。 小狗：我叫黑豹，是一条部队退役的军犬。我应聘保安工作。我的听觉、 嗅觉都是一流的，我还能追捕罪犯。请看，这是我在部队服役时立功的荣誉证书。那是半年前，我正在站岗，突然，有一个犯罪嫌疑人偷偷溜进军营，想窃取情报。我立即冲了上去，咬住他不放。结果他被抓住了，我受了伤，只能退役。 大猩猩：好，好！其次位。 鸽子：我叫小雨点，是上海信鸽协会的会员。我想应聘快递员工作。我认 路的本事特殊强，曾经从北京一口气平安飞回上海。这是我的证书请您看一下。 大猩猩：鸽子认路的本事的确很强，不过小雨点，要是物品大一点你怎么 办呢？ 马：我来帮忙行吗？我叫“草上飞”，是一匹纯种的蒙古马。我的力气很大， 再大的物品，我也驮得动。再说，我们马认路的本事也很强。听说过“老马识途”这个成语吗？当年，我的祖先依靠超强的认路本事，带领齐军走出荒山野谷，若没有我们马儿，齐军将士早就冻死在雪地里了。 大猩猩：好好好，快递公司就由你们俩负责了，小信件鸽子送；大物品就 让“草上飞”解决吧。 听说活动2 动物应聘 洪庙小学 谢萍 教学目标： 1、听清录音中有哪些动物参与应聘，分别应聘什么岗位。 2、以某种动物的口吻，说几句应聘的话，把应聘的岗位和“自己”的特点 联系起来说清晰。 3、了解一些动物的特点，激发宠爱动物的感情。 教学重点： 1.能听清录音里的内容，把应聘的岗位和“自己”的特点联合起来说清晰。 2.激发学生对动物的宠爱之情。 教学难点： 能绽开想象说说还有哪些小动物应聘什么岗位，说说理由。 教学打算： 1、媒体课件 2、小动物剪纸 教学过程： 一、激发爱好，导入新课。 师：上课前老师要送你们一首儿歌，但我有个要求，听得时候要竖起小耳朵仔细听，专心记，看看谁能一字不漏地登记来，那他就是我们班的听力小达人。打算好了吗？ 2.师念儿歌：水边有个歌颂家，唱起歌来呱呱呱。 走起路来蹦蹦跳，专捉害虫保庄稼。 3 你们的耳朵可真灵敏，今日我们上课的内容就是听说活动。刚才的小挚友回答问题时声音洪亮，口齿清晰，回答完整，信任接下来回答问题的每个小挚友都能和他们一样棒。 4.那谁来说说儿歌中的那位歌颂家是谁呢？ 5.青蛙是庄稼地里的捉虫能手，我们都喜爱它。在大自然中啊，每个小动物都 有自己的本事和特点，每个小挚友也都有自己喜爱的小动物，请你选择其中一个句式说一说。 a、我喜爱 ，是因为 。 b、因为 ，所以我喜爱它。 6揭示课题： 师：是呀，小动物们都各有各的本事，各有各的特点，这不，森林里面要 实行动物应聘会啦！小动物们听到消息纷纷赶来，让我们也去凑凑喧闹，走进动物应聘。板书课题，齐读。 二、听录音，仿说话。 1、一听录音。 小挚友们，请你们细致听听：有哪些动物参与应聘，分别应聘什么岗 位？ 应聘 。 沟通。板贴。 2、二听录音。 小动物们为什么要应聘这个岗位呢？应聘 ，是因为 。 3、三听录音。 （1）让我们再来听听，小狗为了证明自己的本事，向大猩猩说了件什么事 情呢？ 那是半年前，我正在 ，突然，有一个犯罪嫌疑人偷偷 ， 想情报。我立即 ， 不放。结果他被，我， 只能退役。 （2）小挚友们真聪慧，动作听得真准。告知大家一个小窍门，只要抓住这 些动作，就能把这件事情说下来，不信自己也来试试吧！ 站岗溜进军营 窃取 冲了上去 咬住他 抓住了 受 了伤 （3）你们真是太精彩啦，刚教的窍门都会用了。接下来有谁想来做做这只 英勇的小狗呢？ 我叫 ，是一条部队退役的军犬。我应聘 。我的，我还能 。请看，这是我在部队服役时立功的荣誉证书。那是半年前， ，突然， 。我 结果。 （4）小狗在应聘时，首先说清晰了“自己”的身份，应聘什么岗位，然后说 明白自己的特点，最终说了一个故事证明自己的实力。 （5）我们在听的时候既要抓住说的依次，又要抓住关键的词语，就用这样的 方法再来听听鸽子和马的话，一、二小组听清鸽子的话，三、四小组听清马的话。 三、想象说话 1、小狗，鸽子和马真厉害找到了适合自己的工作，你们想不想也变成小动物参与应聘会呢？瞧！森林里要聘请服务员，请大家踊跃应聘。 我叫，是 。我想应聘服务员。我。 当年， 。 2、森林里还须要很多其他的岗位，比如巡逻员，护士，搬运工，老师. 你们确定都能找到适合自己的岗位，请大家踊跃报名。 我叫，是 。我想应聘。我。 当年， 。 四、总结： 我们人就和动物一样都有自己的特长，只要正确运用自己的特长，那么我 们每个人都能为班级出一份力，为社会尽一份责，做一个有用的人。今日的动物都找到了适合自己的工作岗位，我宣布：今日动物应聘大会究竟结束，欢迎下次踊跃报名！ 【篇3：小学老师面试问题集锦】 小学老师面试问题集锦 1、学高为师，身正为范。对此你是怎样理解的？ 学高为师，身正为范是一句古话，它反映的是一种教化的哲理。简短的几个字，精辟地概括出了老师风范。“学高为师”说的是老师必需具备专业的学问，专业素养以及专业的教化教学实力。“身正为范”，指得是“老师是人类灵魂的工程师”，担负着培育祖国将来的特别的历史使命，因此，教化工作者的全部工作就是为人师表，即身正方能为范。因此，假如我能成为一名光荣的人民老师，在今后的工作中肯定要注意为人师表，严格要求自已，做一个“学高”“身正”的人民老师。 2、现代教学的核心理念是民主同等，你认为在教学中要特殊敬重学生的哪些学习行为？ 现代教化的核心理念是民主同等，这也是新课程改革的教学理念，建立民主同等的师生关系可以说是新课程的一项重大变革，因此从老师的角度来说，以下几项是需特殊留意的： 1、必需让学生的学习特性得到充分的张扬，老师要充分敬重学生的特性化学习行为；2、老师必需要充分发挥学生的个人特长，敬重学生的爱好爱好，以充分呵护他们的学习主动性； 3、老师必需同等对待学生，帮助学生解决在学习中的困难。 当然敬重学生的学习行为还有很多，我觉得老师假如以同等的眼光看待学生，以挚友之心对待学生，这样在教学中才能特殊敬重学生的学习行为，才会有民主同等的师生关系。 3、问题教学是目前课堂教学的探讨热点，你认为课堂教学中问题的设计要遵循哪些基本原则？ 在开放教化的教学模式探究中，问题教学作为一种教化观念，一种适合远程教化的教法，一种适合学生自主学习的学法，一种资源展示的方式，不仅具有好用性和可操作性，而且，只要仔细遵循问题设计的原则，肯定会产生良好的教化效益。所以在问题教学中我认为依据开放教化的教学特点，设计问题时应遵循以下几个主要原则。围绕重点设计问题；老师要以主体资源文字教材为主，依据教学大纲和课程目标的要求，结合学生的实际，立足于教材内容，把握教材整体结构进行问题设计。设计时要以突出重点，解决难点为根本宗旨，问题的数量应在此前提下，做到少而精。采纳“模块”设计问题；模块，简洁地讲就是单元。问题设计时要采纳“模块”的方式，并且模块的大小要与教材的章节划分相统一。通过问题把本单元的学习内容高度概括，建立本章节学问的基本框架，使学生在驾驭学问点的同时，又驾驭了本单元的学问结构，也便于学生在学习文字教材和其它资源时，把主要精力放在每个单元的重点学问和学问之间的相互联系上，同时还可便利学生在复习时依据自己的须要随意选择。营造“情境”设计问题鲁宾斯坦认为，最显明的、能动的思维过程表现为人提出并解决生活中遇到的各种问题，也就是说，问题设计要营造与生活紧密相关的问题情境。首先，要能使学生产生驾驭这一问题的须要，要有新意、有意义；其次，问题要有概括性，通过一个问题的解决，驾驭解决同类问题的方法；再次，由于师生之间面对面沟通的机会少，问题的设计要使学生通过自己的努力和老师的提示加以解决，必需能使学生“吃到桃子”。这里的关键是老师的“提示”、“导学”。指导“学法”设计问题自主化学习的方法是多种多样的，老师在有限的面授辅导时间内，很难把各种学习方法教给学生，即使把这些方法排列出来，也没有实际意义。采纳问题教学法后，不同类型的问题有不同的解决方法，通过老师的细心设计，更能突出老师的“导学”功能，实现师生之间的虚拟交互。比如，在设计第一层次的问题时，提示学生采纳比较法、类比法、剖析法驾驭概念的本质含义；在设计其次、三个层次的问题时，采纳引导、探究的方法，帮助学生学习。总之，学法指导是问题设计的一个重要环节，从学问铺垫、思路分析直至问题的解决，应贯穿始终。利用资源设计问题多种媒体资源综合运用是开放教化的主要特点，目前通过各级电大的努力，每门课程都有三种以上的资源形式。而学生在学习的过程中，主要利用的还是文字教材，其它资源的运用并不普遍，学生采纳多种资源协作学习的习惯还没有形成。因此，可以设计一些问题，必需要 通过多种资源的同时运用才能解决，这样就可促使学生去运用资源。便于“自测”设计问题当代美国好用主义教学模式认为：学问是相对的，是因事而变和前后联系的，只有通过解决问题的过程和不断进行验证的过程，才能获得学问。问题教学中学生的自我评价有着非常重要的意义，不断的正向激励，会进一步诱发学生的学习爱好和学习动机。因此在设计时，既要让学生知道自己的结果是“对”还是“错”，还应知道为什么，这样才能充分体现问题教学的这一功能。 4、做班主任吃亏吗？ 魏老师说做老师不做班主任那真是吃了大亏，我特别赞同魏老师的观点，我觉得做班主任有很大的优势，主要包括以下几个方面： 一、做班主任能吸取先进的教化理念，提高自己的教学管理水平。为了能常常吸取先进的教化理念，我常常收看、收集与教化有关的信息，在潜移默化中提高了自己的管理水平。 二、沟通阅历，加快自己的成长步伐。班主任工作繁琐，为了取得较好的管理效果，我常常和其他班主任相互沟通阅历，有失误的败笔，也有胜利的喜悦。同行间的沟通与思索似一道强劲的催化剂，加快了我成长的步伐。 三、增加了反思精神。学一学，听一听是班主任积累阅历的过程，在空余时间，我常常写教化随记，写同孩子们相处的成长故事，并发布在自己在的教化博客上，班主任工作极大的炼就了我的反思精神。 虽然做班主任很辛苦，但对我快速成长为一名优秀的老师却有些不行估量的作用。 5、老师要耐得住孤独、清贫、老师要守住这片净土，你为什么选择老师这个行业？参与老师招考进行老师队伍你的动机是什么？你觉得做老师的宏大之处在哪里？ 做一名光荣的人民老师始终以来是我的幻想，也是我最真实的志向，老师是人类灵魂的工程师，我得父亲也是一名人名老师，从小到大，在他的潜移默化中我已经深深爱上了这份职业，从师范毕业已经三年了，在这三年中我始终努力着，希望有一天我能成为成为真正意义上的老师。 老师是太阳底下最光辉的职业，而我特别酷爱这个写满奉献、充溢挑战的职业，因为在这里有着可爱的孩子，令人钦佩的同事们，他们都已成为人生路上不行磨灭的一笔。不管怎么说，老师在精神上是富有的，是其它行业所不能比拟的，因为我们从事的是宏大的事业，是令人敬重的事业，至少我们的灵魂是华蜜的。 6、有人说没有惩处的教化是不完整的教化？教化惩处与体罚的度？ 前段时间我在网上看到一篇关于“老师体罚学生”的评论文章，文章中不乏对老师的恶语攻击，甚至有些家长认为老师体罚学生是禽兽不如的行为。我想让这些家长理解的体罚应当是老师对学生的“打”和“骂”吧。身为一名老师，我不赞成老师打骂学生，但是我觉得在教化过程给与学生肯定的“惩处”却是必要的。要想让孩子成长为一个心理健全的人，我们给他们的教化首先就应当是健全的，不仅要让他们享受爱、学会爱，也应当让孩子学会接受惩处，学会对自己的行为负责。像美国这讲究民主的国家，他们的法律是允许老师体罚学生的，其目的之一也是教化学生学会要对自己的行为负责。惩处不等于体罚，惩处不是目的，惩处是为了让孩子更坚毅，所以我觉得这句话是有肯定道理的。 7、如何爱学生？如何理解师爱无限？ 我们说爱是多方面的，在师爱无限的理念下，做一名老师应当把自己的爱最大限度地传递给学生，为什么有90%的老师付出了爱，但只有10%的学生感受到了老师的爱，我觉得这种现象是真实的，确的确实我们在师爱的传递过程中存在着误区。我认为老师的爱首先是一种张扬的爱，但不是过度的溺爱，张扬的爱，就该是学生感受得到的爱，应当是关注细微环节的爱，只有在详细的事务中让学生感受到老师的无私之爱，学生才会终身牢记；其实我觉得爱也是一种艺术，教化须要艺术，爱更须要艺术，对学生的爱更是艺术中的艺术，一位胜利 的老师既是学生学业上的传授者，也是生活中的帮助者，更是人格上的引领者，假如我们能做到这三点，我想这样的老师确定会让学生感受到他的浓浓爱意的，最终我想说的是做一名老师我们常说教无定法，其实爱学生也没有肯定的法则。但我们必需有一颗包涵之心，虽包涵却不庇护；我们应当有一颗奉献之心，虽奉献而不单纯地赐予；说究竟，我们应当有一颗真心，做到敬重学生，关切学生、理解学生，我想肯定会让学生感到到师爱无限的。 8、朱永新先生所谓的志向的老师是什么？新时期我们应当怎样做老师？你觉得一名优秀的老师有哪些特征？ 朱永新先生是新教化的奠基人与引领者，他提倡的志向老师的要求比较高，（八条），但是我觉得做一名老师首先必需有崇高的志向，坚决的信念这是最重要的，不管社会如何改变，我们要苦苦坚守教化这块净土，帮助我们的孩子既顺应历史的潮流，又能让他们拥有健全的人格，丰富的学问，过硬的生存本事，这些是我们做老师所义不容辞的义务；其次，做一名老师，最重要的是与人合作实力与较高的人格魅力，教学是一门学问，一个学生的培育须要很多老师的共同努力，别人说文人相轻，我要说的是老师只有与同伴开展不间断的合作与学习，才能取得较大的胜利，才能有效地帮助学生完成学业，形成健全的人格。第三，我觉得朱教授提倡的老师必需勤于学习也特别有道理，教化是一项动态的事业，我们处在学问经济的时代，社会的变革可谓是日新月异，作为一个新时期的老师假如离开了学习，我想他肯干定要落伍于其它，他确定终将不适应老师的岗位，将不为学生所喜爱。 9、动了动嘴巴？如何处理特别学生？ 假如我是这位学生的老师，我将为这位学生找一个台阶并激励他接着举手发言，而且在这种状况下可能孩子面临的压力会来自其它同学的讪笑，这一点作为一名老师也要妥然处理好。做老师，教书育人是己任，但培育孩子的自信念，帮助他们拥有健全的人格特征我觉得比传授学问来得更重要。每一个孩子都是一本书，各自有各自的精彩，我们不仅自己要去读懂他们，更要让每一本书都得到沟通，让孩子们相互读懂别人，这样才会让特别的学生在这个群体中得到容忍与生存，教化才会起到意想不到的意义，所以说因材施教，将会是我们对待特别学生的最有效的方法。 要让特别学生在班级中和谐的生活，最重要的是要贯彻新课程理论，敬重学生，发展学生的特性特长，注意生命课堂，这些都将成为我们有效处理特别学生的指导思想，在这个思想的指引下，我们才能与这些特别的孩子做挚友，帮助他们解答心理上的确噶哒，才能引领他们回来到正常人的心理轨道上来，我们的教化才人获得胜利。 10、如何开展特性化教学？ ，削减教学的阻力，赢得更多的精力，形成最大的合力，为特性化教学的开展搭建良好的环境平台。再有，要找准特性的突破口，让特性在教化教学中变成真正的特色和优势。譬如，李吉林老师创设情境，魏书生老师倡扬自主管理，“语文教学的叛徒”的黄玉峰老师则以语文的生活化为突破口，“进行文化学旅，一路走一路观一路读书一路体验，干脆触摸历史，干脆与大师零距离沟通，获得历史的现场感”?城市有城市的优势，农村有农村的天地，不同人有不同特性，每种特性有每种特性的优势，要充分发挥自己独特的东西，为特性化教学之旅打造一把无坚不摧的特色尖刀。最终，既要信任自己，又要刚好地进行阶段性总结，听取看法，比照做法，反思、调整，融合、借鉴，择其善者而从之，调整偏差，改正谬误。探究和革新，问题难免，要有面对失败的打算，担当失败的志气，即便受挫，也应坚决地走下去。对于那些别有专心的言论，要细致辨析，不要轻易被其迷惑、干扰以至摧毁。 最关键的是，应当刚好思索、整理，形成系统的阅历或理论，尽快显现效果，增加劝服力，为可持续的特性化教学赢得支持。民族要奏响复兴的乐章必需依靠特性的创建！老师的特性化是时代的必由之路，特性化的教学是老师必定的选择。只有营造一个宽松、和谐的环境，老师的特性才有萌芽的温床，特性化的教学才有生长的土壤。 11、教化博客对老师专业成长的作用？老师开展随笔撰写的作用有哪些？ 博客和老师专业化发展具有许多相同的特征与肯定的关系，博客技术的催生和发展，为老师的专业化成长与发展奠定了很好的基础，是促进老师专业化成长与发展的有效工具。 老师可以利用博客作为学问信息存储的工具。老师可以充分利用博客将自己的教学信息刚好存储起来，发布在网络上，而且在存储时已经将发布的信息刚好地进行了有效的归类，这对于今后的运用来说是特别地便利、牢靠和科学有效，对老师而言，这是很好的学问信息存储的工具。 老师可以利用博客作为有效的反思工具。老师对自己的教化教学行为进行反思，发布在自己的博客空间上，无形中对自己的成长是特别有利的，而且这种反思是须要老师自身真实地参加体验，将自己反思的结果和信息发布在网络上。 老师可以利用博客发布自己的成果。老师可以将自己的一些教学反思、课题探讨成果等刚好地通过网络博客这个领域发布出去，使老师有一种成就感，而且有进一步学习的欲望和动机，无形中推动了老师的专业化发展。 老师可以利用博客促进自身素养和实力的提高与发展。老师在利用博客为自己服务的同时，老师的自身素养和实力也会在不断地得到提高和发展，使老师的专业化水平和程度就越高。 12、反思型老师与阅历型老师的区分 (1、在教化理念方面，反思型老师思想开放，思维活跃擅长吸取各种先进的教化理念，并结合自己的教学实践进行理论思索，不盲从、不迷信权威。擅长将自己的教学阅历升华为理论，并对教化理论进行加工、发展、创新。而阅历型老师思想保守，听从权威又依靠于阅历。不敢对理论提出任何看法，既不敢、不想超越前人，也不敢进行理论创新。 (2、在学生观方面，反思型老师特别重视教学民主，把学生当作学习的主人，敬重学生的主体地位，把自己看作是学习者中的一员，以同等的、合作的身份参加学生学习的过程，一同去探究，发觉未知的领域。而阅历型老师始终以权威自居，重学问的单向灌输，学生处于被动的地位，师生缺乏合作与沟通，缺乏探讨与创新。 (3、在教学方法方面，反思型老师注意个体的差异性，擅长因材施教，能够娴熟运用现代教化技术，采纳发觉式、探究式等教学方法，设置问题情境，启发学生的思维，激发学生的学习主动性，着重培育学生的特性和创建实力。而阅历型老师教学方法呆板，缺乏创新，多采纳讲授、灌输的方法，课堂缺乏朝气与活力，培育的学生也缺乏特性与创建力。 13、教学反思的方法： （1）教学前反思法：即老师在教学前要对教学环境、气氛、教学协助工具、教学内容、学生的学习特征和须要，以及老师自身的教学心情状态、教学实力等进行分析和反思，做到心中有数，有的放矢，以实行适当的教学模式，教学策略进行教学，达到教学最优化的目的。 （2）教学后总结反思法：教学后老师刚好对课堂教学的教学感受、教学情景、教学机灵、教学*、教学反馈信息等进行记录、总结、反思。找出胜利之处，以及存在的问题和不足，通过反思得出解决的方法和设想等，并有针对性地修改和完善教学方案，明确课堂教学改进的方法和措施。（3）观摩对比法：即通过观摩优秀老师的课，揣摩、反思优秀老师如何组织 实施教学，如何处理教材的内容、难点、重点，如何处理课堂突发事务和实施存教学*等，比照自己的教学，找出自己存在的问题和差距，不断提高教学效果。 1 给学生一杯水,老师要有一桶水.请你谈谈看法? 2 一次,你走进教室,看到学生在黑板上画了一幅关于你的漫画.同时学生们在纷纷争论:啊,真像,真像.你将怎么处理? 3 新课标中提到学生和老师是合作者,什么者,什么者,(呵呵,忘了)请谈谈你的看法 自己以前学的时候只要心里明白、会做了就好，教别人的时候却要前前后后、脚脚落落全部的学问点，以及这个学问点的衍生都要了解。特殊是学问点的衍生学问，就好象9宫格，自己学的时候只要知道中间这格，教别人的时候却要把其他8格也了解，更甚至这八格中每格的四周8格，类似扫雷嬉戏。教化学家曾说：“要给学生一杯水，老师要有一桶水。”我们是人民老师，我们肩负着教化跨世纪的建设价值规律的历史重任。但在这个信息化飞速发展的时代，学问、技术的更新可谓是一日一个样。老师还老是只会用粉笔加口水，照本宣科地进行教学，大部分学生会“吃”不饱。现代媒体能够同时获得、处理、编辑、存储、展示包括文字、图形、声音、动画等不同形态的信息，它进入课堂，超越了教化、教学的传统视野，使课堂冲破了时空限制，丰富了教学内容，增加了教学的密度和容量，能创建出访学问、学问来源多样化的文化教化环境，为学生特性、素养的发展供应了无限广袤的天地。通过录像、实物投影、电脑等形式进行再现，让学生可以亲眼目睹，亲自体验。既能激发爱好，又能开拓视野， 丰富学生的感性学问。 你可以开个玩笑，说画得不错，分析一下漫画中你的特点，然后让孩子就此写一篇描述你的文章。你调整好自己的心态 ,说其实这位同学还是蛮有画画天赋的,美中不足的是(说出哪里画的比较过分,不符合实际的地方).这位同学可以再画得真实些吗,画得更完备后,假如情愿的话送到我的办公室,让我保藏起来.你还可以花10分钟时间,让大家画你的画像,比比谁画的最好,赐予适当的嘉奖.你遇到这样的事也不要生气,同学还是孩子嘛 学生与老师是合作者，引导者和参加者。(八年级下册政治书上写的舍本逐末论中学教化中优秀人格和非智力因素的培育 摘要：随着新课改精神的推广和学习，在新课标的实行过程中，中学教化中智力因素培育和非智力因素以及优秀人格的培育孰轻孰重的问题，究竟那个才是教化之本的问题，正在被人们所普遍关注；新课标是要坚持原来的教授学问为主，还是切实从学生本身的素养培育入手，已经成为新课改中一个不行回避的问题，在此我们将就这个问题进行探讨，希望能对课改有所帮助，能起到抛砖引玉的作用。 关键词 自我意识 人文因素 非智力因素 学习现在已经成为一种时尚，一种追求自身提高的必要手段和途径，人们也正相识到学问的重要性和学习学问的紧迫性，但是我们须要学习的是什么？什么才是我们最应当学习的？特殊是对于中学生来说，学习什么才是对他们来说最重要的呢？ 庄子曾经说过：“吾生也有涯，而知无涯。以有涯随无涯，殆已。”而且他老人家还告知我们“不离于宗，谓之天人。不离于精，谓之神人。不离于真，谓之至人。以天为宗，以德为本，以道为门，兆于改变，谓之圣人。”我们不难看出，庄子认为学问应当是要围绕生命的，而且学问是要为生命服务的，而不是相反的。现在的中学教化也应当是这样的，围绕中学生本身的成长和发展，真正的做到以人为本，不要因为对学问的追求而忽视甚至放弃对于学生本身的教化。因此，我们要在中学教化中突出学生优秀人格和非智力因素的培育，做到以人为本，实现人文教化，切实提高学生的素养。 一、中学生的心理探讨老师的责任 青年学生虽然走过了少儿时期，但刚刚萌发的“自我”意识还处在感性的、形象化的无趣阶段，缺少个体的主动性，身心接受的社会化影响往往局限于父母、家庭成员和老师的（比 第4篇：老师招考面试小学数学教案 小学数学试讲模板 教学内容：圆锥的体积教学目标： 1通过动手操作试验，推导出圆锥体体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥体的体积。 2通过学生动脑、动手，培育学生的思维实力和空间想象实力。 3、培育学生个人的自主学习实力和小组合作学习的实力。教学重点和难点：驾驭圆锥体体积公式的推导。 教具打算： 1、等底等高的圆柱体和圆锥体 6 套，大小不同的圆柱体和圆锥体 6 套、水槽 6 套。 2、多媒体课件设计教学过程设计 (一)复习打算： 1 怎样计算圆柱的体积？(板书：圆柱体的体积=底面积高) 2 一个圆柱的底面积是 60 平方分米，高 15 分米，它的体积是多少立方分米？ 3 圆锥有什么特征？ 拿出一个圆锥体，将它的底面、侧面、高和顶点指给学生看。 （二）导入新课 今日我们就利用这些学问探讨新的问题-怎样计算圆锥的体积（板书课题） （三）进行新课 1、探讨圆锥的体积公式 老师：怎样探讨圆锥的体积计算公式呢？在回答这个问题之前，请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的： 学生回答，老师板书： 圆柱（转化）长方体 圆柱体积公式-（推导）长方体体积公式 老师：借鉴这种方法， 为了我们探讨圆锥体体积的便利，每个组都打算了一个圆柱体和一个圆锥体。你们小组比比看，这两个形体有什么相同的地方？学生操作比较。 （1）提问学生：你发觉到什么？（这个圆柱体和这个圆锥体的形态有什么关系） (学生得出：底面积相等，高也相等。) 底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高”。(板书：等底 等高) （2）为什么？既然这两个形体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体体积一样， 就用“底面积高”来求圆锥体体积行不行？(不行，因为圆锥体的体积小) 老师：（把圆锥体套在透亮的圆柱体里)是啊，圆锥体的体积小，那你估计一下这两个形体的体积大小有什么样的倍数关系？(指名发言) 的水和圆柱体、圆锥体做试验。怎样做这个试验由小组同学自己商议，但最终要向同学们汇报，你们组做试验的圆柱体和圆锥体在体积大小上有什么样的倍数关系。 （3）学生分组做试验。 A.谁来汇报一下，你们组是怎样做试验的？ b.你们做试验的圆柱体和圆锥体在体积大小上发觉有什么倍数关系？ (学生发言：圆柱体的体积是圆锥体体积的 3 倍) 同学们得出这个结论特别重要，其他组也是这样的吗？ 我们学过用字母表示数，谁来把这个公式整理一下？(指名发言) （4）学生操作：出示另外一组大小不同的圆柱体和圆锥体进行体积大小的比较， 通过比较你发觉什么？ 学生回答后，老师整理归纳：不是任何一个圆锥体的体积都是任何一个圆柱体体积的 。 (老师拿起一个小圆锥、一个大圆柱)假如老师把这个大圆锥体里装满了水，往这个小圆柱体里倒，倒三次能倒满吗？(不能) 为什么你们做试验的圆锥体里装满了水往圆柱体里倒，倒三次能倒满呢？(因为是等底等高的圆柱体和圆锥体。) 呢？(在等底等高的状况下。) (老师在体积公式与“等底等高”四个字上连线。) 现在我们得到的这个结论就更完整了。(指名反复叙述公式。) 今后我们求圆锥体体积就用这种方法来计算。 (三)巩固反馈 1问答。填空 2出示例题学生读题，理解题意，自己解决问题。 例 一个圆锥形的零件，底面积是 19 平方厘米，高是 12 厘米，这个零件的体积是多少？ A 学生完成后，进行小组沟通。 B 你是怎样想的和怎样解决问题。（提问学生多人） 3练习题。 一个圆锥体，半径为 6cm，高为 18cm。体积是多少？(学生在黑板上只列式，反馈。) 4、出示例 2：要求学生自己读题，理解题意思。 在打谷场上，有一个近似于圆锥形的小麦堆，测得底面直径是 4 米，高是 米，每立方米小麦约重 735 千克，这堆小麦约有多少千克？（得数保留整千克） （1）提问：从题目中你知道什么？ （2）学生独立完成后老师提问。并回答同学的质疑：（ ） 表示 什么？为什么要先求圆锥的体积？得数保留整千克数是什么意思？.5、比较：例 1 和例 2 有什么地方不同？ （1）干脆告知了我们底面积，而（2）没有干脆告知，要求我们先求出底面积， 再求出圆锥体积；（2）例 1 是干脆求体积，例 2 是求出体积后再求重量。 我们已经学会了求圆锥体的体积，现在我们来解决有关圆锥体体积的问题。 （四）、巩固练习： 1、一个圆锥形沙堆，高是 米，底面半径是 2 米，每立方米沙重 吨。这堆沙约重多少吨？ 2、选择题。每道题下面有 3 个答案，你认为哪个答案正确就用手指数表示。 (1)一个圆锥体的体积是 a 立方米，和它等底等高的圆柱体体积是( 立方米 是( 3a 立方米 )立方米 3 立方米 2 立方米 9 立方米 ) (2)把一段圆钢切削成一个最大的圆锥体，圆柱体体积是 6 立方米，圆锥体体积6 立方米 2、学生操作： 看看我们的教室是什么体？(长方体) 要在我们的教室里放一个尽可能大的圆锥体，想一想，怎样放体积最大？(小组探讨) 指名发言。当争辩不出结果时，让学生以小组为单位动手测量数据：教室长 12m， 宽 6m，高 4m。并板书出来，再比较怎样放体积最大的圆锥体。 （五）：这节课你有什么收获？ （六）、作业： 小学数学试讲模板 一、课题：圆的周长二、教学目标 1 相识圆的周长，能用滚动、绕线等方法测量圆的周长； 2 探究发觉圆的周长与直径的关系，理解圆周率的意义及圆周长的计算方法； 3 通过对圆周率值的探究，培育学生的联想实力和初步的逻辑思维实力； 4 介绍我国数学家对圆周率探讨的贡献，并对学生进行爱国主义教化。三、教学重点与难点 重点：圆的周长计算公式； 难点：圆周长计算公式的推导。 四、教具、学具 教具： 直尺、圆形物体、绳子、多媒体课件学具： 直尺、圆形物体、绳子 五、教学方法 让学生利用手中的学具，自主探究，动手操作，合作沟通，发觉规律。老师赐予合理引导，奇妙、适时运用多媒体的动态演示，丰富学生的感知，激发爱好，从而突出重点，突破难点。 六、教学过程 （一）引入课题 师：你们都了解了圆的哪些学问？你们还想知道圆的哪些学问？ 生：1 圆的周长是怎样得到的？2 圆的周长与什么有关系？3 如何计算圆的周长？ 师：今日这节课我们就共同来探讨“圆的周长”。（板书：圆的周长） （设计意图：此问题的设计让学生对圆的学问盲点进行整理，提出疑问，激发探究热忱。） （二）探究新知 1 相识圆的周长 师：在我们的日常生活学习中到处都有圆，也离不开圆。（1）请同学们从你的 身边或学习用具中，找出一个圆形的物体来。（2）请同学们先探讨一下，什么是圆的周长？（同学们探讨后，让学生上台演示比划一下圆的周长指的是哪一部分。） 2 揣测圆的周长与什么有关 师：请同学们细致视察、思索一下：圆的周长与什么有关呢？（通过学生的沟通与探讨后，有的学生说与直径有关，也可能有的学生说与半径有关。为什么？） 下面我们就来进一步探讨周长究竟和什么有关。 师：请同学们以小组为单位，探讨一下你用什么方法能够测量出你们手中的圆的周长。 3 展示、沟通 让学生汇报自己的测量方法和测量结果，并且点名请个别同学上前板演所运用的方法与过程。学生可能会运用以下两种不同的测量方法。 （1）滚动法 （2）绕线法老师强调： （1）用滚动法进行测量时，要留意以下三点：要做好标记；不能滑动，要滚动；要滚动一周，不能多，也不能少。 （2）用绕线法测量时要留意以下两点：测量的是打结处之间的长度；肯定要将绳子拉直再测量。 师：无论是用滚动法还是绕线法，它们的最终目的是什么？（变曲为直） 4 介绍圆周率 老师指出：事实上，圆的周长除以它的直径所得的商是一个固定的数，我们把它叫做圆周率，用字母表示。（老师板书：周长直径圆周率） 师：计算时，圆周率（）的值通常取 3 14，即计算时，凡没有详细规定的 都取近似值 3 14。 5 总结圆周长的计算方法及公式 师：依据圆的周长与直径的关系，你能说出圆的周长公式吗？ （引导学生归纳出：圆的周长直径。） 师：假如用 C 来表示周长，那么如何用字母来表示圆的周长公式？（C=d 或C=2r) 6 圆周长计算公式的应用 示例：圆形花坛的直径是 20m，它的周长是多少 m？小自行车车轮的直径是 50cm， 绕花坛一周，车轮大约转多少周？ 师：请同学们细致读题，你从题中得到了哪些信息，如何解决这些问题？ 学生独立算出后，学生讲老师板书，并提示书写格式。 依据 C=d，3 1420=62 8(m) 3 140 5=1 57(m) 62 81 57=40(周) 答：花坛的周长是 62 8m,车轮大约转动 40 周。 (三)全课总结 通过本节课的学习你收获了什么？ 七、板书设计（略） 小学数学试讲模板 一、课题：圆的周长二、教学目标 1.相识圆的周长，能用滚动、绕线等方法测量圆的周长； 2.探究发觉圆的周长与直径的关系，理解圆周率的意义及圆周长的计算方法； 3.通过对圆周率值的探究，培育学生的联想实力和初步的逻辑思维实力； 4.介绍我国数学家对圆周率探讨的贡献，并对学生进行爱国主义教化。三、教学重点与难点重点： 圆的周长计算公式；难点：圆周长计算公式的推导。四、教具、学具 教具：直尺、圆形物体、绳子、多媒体课件 学具：直尺、圆形物体、绳子 五、教学方法 让学生利用手中的学具，自主探究，动手操作，合作沟通，发觉规律。老师赐予合理引导， 奇妙、适时运用多媒体的动态演示，丰富学生的感知，激发爱好，从而突出重点， 突破难点。 六、教学过程 （一）引入课题 师：你们都了解了圆的哪些学问？你们还想知道圆的哪些学问？ 生：1 圆的周长是怎样得到的？2.圆的周长与什么有关系？ 3.如何计算圆的周长？ 师：今日这节课我们就共同来探讨“圆的周长”。（板书：圆的周长） （设计意图：此问题的设计让学生对圆的学问盲点进行整理，提出疑问，激发探究热忱。） （二）探究新知 1.相识圆的周长 师：在我们的日常生活学习中到处都有圆，也离不开圆。（1）请同学们从你的身边或学习用具中，找出一个圆形的物体来。（2）请同学们先探讨一下，什么是圆的周长？（同学们探讨后，让学生上台演示比划一下圆的周长指的是哪一部分） 2.揣测圆的周长与什么有关 师：请同学们细致视察、思索一下：圆的周长与什么有关呢？（通过学生的沟通与探讨后，有的学生说与直径有关，也可能有的学生说与半径有关。为什么？） 下面我们就来进一步探讨周长究竟和什么有关。 师：请同学们以小组为单位，探讨一下你用什么方法能够测量出你们手中的圆的周长。 3.展示、沟通 让学生汇报自己的测量方法和测量结果，并且点名请个别同学上前板演所运用的 方法与过程。学生可能会运用以下两种不同的测量方法。 (1)滚动法 (2)绕线法老师强调： 1.用滚动法进行测量时，要留意以下三点：(1)要做好标记；(2)不能滑动，要滚动； (3)要滚动一周，不能多，也不能少。 2.用绕线法测量时要留意以下两点：(1)测量的是打结处之间的长度；(2)肯定要将绳子拉直再测量。师：无论是用滚动法还是绕线法，它们的最终目的是什么？(变曲为直) 3.介绍圆周率老师指出：事实上，圆的周长除以它的直径所得的商是一个固定的数，我们把它叫作圆周率，用字母 表示。(老师板书：周长直径圆周率) 师：计算时，圆周率()的值通常取 ，即计算时，凡没有详细规定的 都取近似值 。 4.总结圆周长的计算方法及公式师：依据圆的周长与直径的关系，你能说出圆的周长公式吗？ (引导学生归纳出：圆的周长直径。) 师：假如用 C 来表示周长，那么如何用字母来表示圆的周长公式？( C = d 或 C =2 r ) 5.圆周长计算公式的应用 示例：圆形花坛的直径是 20m，它的周长是多少 m？小自行车车轮的直径是 50cm，绕花坛一周，车轮大约转多少周？ 师：请同学们细致读题，你从题中得到了哪些信息，如何解决 这些问题？学生独立算出后，学生讲老师板书，并提示书写格式。依据 C=d，20=(m) =(m) =40(周) 答：花坛的周长是 ,车轮大约转动 40 周。 (三) 全课总结 通过本节课的学习你收获了什么？ 第5篇：小学数学说课稿模板 数学是探讨数量、结构、改变、空间以及信息等概念的一门学科， 一、首先，我对教材进行了简洁的分析： 小数加法与减法是九年义务教化六年制小学数学教科书（+版）五年级上册第+页的内容。学生在学习此内容之前，已经学过了小数的性质以及整数加法与减法的计算方法，为学习这部分内容做好了有力的学问支撑。学好这部分内容，为学习后面的相关内容积累了学问阅历，并且在今后的生活和进一步的学习中有广泛的运用。 依据对教材的理解与分析，根据新课标的要求，以及学生的学问水平和心理年龄特点，我制定了一下的教学目标： （1）学问与技能目标：学生能够理解并驾驭小数加法与减法的计算方法，并能进行正确的计算。 （2）过程与方法目标：学生经验探究小数加法与减法的计算方法，培育学生分析问题、解决问题的实力。 （3）情感、看法、价值观目标：通过教材供应的素材，是学生体会到数学与生活亲密联系，生活中到处有数学，产生对数学的爱好，形成主动的数学情感。 依据新课标的要求，以及小数加法与减法这一学问的地位和作用，本节课的教学重点是理解驾驭小数加法与减法的计算方法，依据五年级学生已有的认知结构，本节课的教学难点是理解小数点对齐数位对齐的道理。 二、接下来说说本节课的教法与学法 新课标指出，教无定法，贵在得法，有效地学习活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。由于他们已经是五年级的学生，他们的主观性和能动性都有了较大的提高，并且他们起先有意识的主动的去探究四周未知的世界，同时，他们的思维实力和分析问题的意识和实力也有明显的提高，写一些关于学生的特征）依据他们的这些特征，我设计了创设情景法、自主探究法、合作沟通法等数学教学方法，使学生经验自主探究、合作沟通，在详细的情境中亲自体验小数加法与减法的计算过程。 新课标指出教化必需以学生的发展为本，必需以学生为中心，采纳多样化的学习方式。为此，本课教学注意发挥学生的主体性，以自主、合作、探究的学习方法为主，让学生通过视察、分析、比较验证等调动学生学习的主动性，使学生全面参加学问的发生、发展和形成过程。 三、为了完成本节课的教学目标，我设计了以下的教学环节。 其他的都差不多，就是说教法那里要加上学情的分析，还有就是有一些新理念好的。 在这一过程中，我将探究学问的主动权完全交给学生，让学生自己去发觉问题、总结规律、解决问题，达到会学习、能学习、爱学习的目的。 有一些让学生自己去探究的，新课标指出，老师是学生学习的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主人。在这个环节中，我力求体现由扶到放的思想，让学生通过等学习活动，逐步培育学生自主探究、小组合作的实力。 归纳总结方面，通过归纳总结，让学生对本节课的学问再次进行系统的整理与巩固，突出本课的重点，构建了学问结构，培育了学生学习的实力，并且通过学生自己回答，让他们学会自我评价，体现了新课标评价的多样性，还可以训练学生的语言发展实力。 最终关于探究方面的，入其次个环节是自主探究，感悟新知，你可以借用这句话，布鲁纳提出，探究是数学的生命线，提倡探究性的学，引导学生经验学问的获得过程是当前小学数学教学改革的理念。 小学数学说课稿模板2 一、说教材 1、教学内容：（苏教版）义务教化课程标准试验教科书四年级上册第101页的“用计算器计算”及相关练习。 2、教材的地位与作用 计算器已经在各行各业中得到了广泛的运用，它给人们解决生活和生产中的详细计算问题带来了便利，同时为探究数学问题，揭示数学规律带来了便利。在现实生活中，大部分的学生或多或少地接触和运用了计算器。学好这部分学问可以提高计算的速度和正确率，可以培育学生对数学的学习爱好，为今后进一步学习电子计算机打下基础。 本节课内容的编排突出以下三个特点：注意计算器与生活的亲密联系；注意学生的实践操作；注意引导学生开展探究性学习。 3、教学目标 依据教材的编写意图、学生的年龄特征和心理特点，从学生生活经验及学生的学情发展方面动身，我拟定本课教学目标为： 使学生初步相识计算器，了解计算器的计算功能。 能用计算器进行简洁的计算，在计算中体会计算器的优点，激发学生运用计算器的爱好，从小培育学生运用现代信息技术的意识。 在引导学生自主探究的过程中，培育学生视察、动手操作、解决问题 4、教学重、难点 为了更好地达成本节课的教学目标，按主次轻重处理好教学内容，我确定本节课的重点和难点如下： 重点：初步了解计算器的计算功能，会运用计算器进行简洁的计算； 难点：娴熟地用计算器进行简洁的计算。 二、说学情 四年级的学生，生动、活泼，富有好胜的心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地发表自己的见解。在生活中，较多的学生对计算器已有所相识，因此这节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作沟通，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学到了学问。 三、说教法、学法 以学生的发展为本是现代教化的根本目标，新的教学理念提倡人人学有价值的数学，人人获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。依据这一总体目标，老师要培育学生主动视察，勤于动手操作和解决简洁实际问题的实力。其次要特殊留意培育学生的合作精神，使他们从小能博采众长，克服以自我为中心的思想，使之初步建立起团队合作精神。因此，依据四年级学生的心理特点，本节课我实行了以下教学方法： 1、情境教学法。 课始时多媒体课件情境引入。老师依据课件加以叙述，把学生带到情境中去开展学习活动。充分利用了学生的生活阅历，既有利于调动学生学习的主动性和主动性，又使学生自觉进入学习佳境。 2、动手操作，互动合作法。 让学生在“试一试”“想想做做”等活动中自己动手操作，动脑思索，从中体会到计算器的优点。还让学生在“找一找”的活动中通过小组合作找出规律。这些活动有利于培育学生自己动手实践的良好习惯和合作探究的学习精神。 3、激趣法。 依据儿童争强好胜的心理，本课设计了“比一比”的活动，让学生在活动中体验胜利的喜悦，从而激发学生的学习爱好。 四、说教学程序 本节课以学生动手操作、自主探究为主线贯穿于整个课堂教学活动。为了激发学生的学习爱好，有效地组织学生开展学习活动，我设计了下面四个教学环节： （一）创设情境，激趣引入。 1、师：同学们，你们逛过超市吗？（生答）咱们今日再去逛一下金江的百惠超市，好吗？ 2、出示收银情境。师：这位收银员是小丽阿姨，她每天要收上千人的购物款。你们看小明买了4支铅笔。（出示小明拿了4支铅笔，并标明每支2元），谁能帮小丽阿姨口算一下，小明应付多少钱？指名回答后，一位叔叔买了一部电视机2859元，一台电冰箱2507元，一个消毒柜628元）师问：谁又能口算出这位叔叔应付多少钱呢？（让学生稍做思索，体会口算时的困难。）师紧接着导入新课：我们今日就来学习“用计算器计算”(板书：用计算器计算) （以上导入设计是依据学生的心理特点，从学生的生活实际动身，老师用生动的语言加以描述，然后用多媒体展示诞生动的画面，从而把学生带入到生活的情境中，这样既能吸引了学生，又能自然而然地把学生引到学习活动中来，从而激发了学生的学习爱好。） （二）教学相识、运用计算器。 1、师：大家相识计算器吗？你们知道计算器面板上有什么吗？谁来向大家介绍介绍？（老师依据学生的介绍状况，适当小结：计算器面板上有显示器和键盘） 2、师：谁能向大家介绍一下键盘上各个按键是做什么用的？（学生介绍后老师和学生一起重点相识：开机、关机、清除、数字、运算符号等按键。） 3、师：你们知道计算器有什么作用吗？会运用它进行计算吗？ （三）梯级练习，巩固提高 1、“试一试” 765+469 3028-2965 58976 128 765+469-296 8166827 然后说一说：用计算器计算有什么优点？（精确、快捷）。 （这一活动，放手让学生单独练习，使他们在操作中熟识键盘，在操作中养成技巧，并从中体会到计算器在计算中的优点，激发学生运用计算器的爱好，培育学生从小就有运用先进科学技术的意识。） 2、比一比：课文第101页的第32题 （以竞赛的形式进行操作，有利于激发学生的学习主动性，既防止学生心情冷却和学习疲惫，又达到逐步娴熟运用计算器的目的）。 3、找一找。 用计算器计算下列式子。 11= 1111= 111111= 11111111= = = 小组探讨找出式子的规律。 （以上题目，让学生通过利用计算器算出得数，然后比较得数找规律填第六个式子。既能让学生通过动手操作、动脑思索、动口表达来参加学习过程，又培育了学生的小组合作意识。） 4、联系生活，扩展延长。 回到情境引入的