2022年小学教师招聘考试密押卷带答案250

2022年小学教师招聘考试密押卷带答案1. 判断题 (2015湖南岳阳)建构主义认为，知识具有高度的客观性和确定性。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是建构主义学习理论。建构主义认为知识不是对客观世界的准确表征，知识只是一种解释或假设，知识具有动态性和不确定性。2. 单选题 小罗同学很喜欢学习英语，她总是利用课间时间去背单词。这属于资源管理策略中的什么策略（ ）。 A 环境管理策略B 时间管理策略C 努力管理策略D 学业求助策略考点 第一节学习策略概述解析 时间管理策略就是通过一定的方法合理安排时间，有效利用学习资源。常见的时间管理策略有统筹安排学习时间、高效利用最佳时间和灵活利用零碎时间。题干中的小罗利用课间零碎时间学习单词，属于时间管理策略。3. 单选题 接受学习是奥苏伯尔在（ ）的基础上提出来的。 A 建构主义理论B 人本主义理论C 行为主义理论D 认知结构同化理论考点 第一节教学设计解析 接受学习是奥苏伯尔在他的认知结构同化理论的基础上提出来的。故本题正确答案为D。4. 判断题 (2015湖北潜江)兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是兴趣的含义。题干所述为兴趣的定义。5. 单选题 (2015四川)下列选项中属于建构主义学习理论的基本观点的是()。A 教育要培养知情合一的人B 学生的学习是一种有意义接受学习C 内在教育的模式会促使学生自发地学习D 学习应该与情景化的社会实践活动结合起来答案 D解析 本题考查的是建构主义学习理论。A项的“教育要培养知情合一的人”属于罗杰斯的人本主义教育的观点。B项属于奥苏伯尔的有意义接受学习。C项属于马斯洛的内在学习论，是人本主义学习理论的观点。D项是建构主义学习理论的基本观点。6. 单选题 学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（ ）。A 作用B 社会意义C 动力来源D 个人的前途 考点 第一节学习动机概述解析 根据学习动机内容的社会意义，可以分为高尚的与低级的动机或者是正确的与错误的动机。7. 单选题 (2014河北沧州)国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见中，高考不分文理，()科目提供2次考试机会。A 语文B 数学C 外语D 政治答案 C解析 本题考查的是国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见。国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见提出，保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。8. 单选题 “笨鸟先飞”和“驽马十驾”说明（ ）。A 动机对能力有影响B 需要对能力有影响C 气质对能力有影响D 性格对能力有影响考点 第二节个性心理特征解析 “笨鸟先飞”和“驽马十驾”表现出了性格对能力的补偿作用，性格制约着能力的形成发展，优良的性格特征往往能补偿能力的某种缺陷。因此，本题选择D。9. 单选题 (2015山东济南)俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，指的是知觉的()。A 选择性B 恒常性C 理解性D 整体性答案 C解析 本题考查的是知觉的理解性。面对同一事物，由于不同人的知识经验不同，可能得出不同的结论，体现的是知觉的理解性。如“内行看门道，外行看热闹”“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。10. 单选题 美国心理学家、斯坦福大学教授（ ）于1916年对比奈西蒙智力量表进行修订，使其适合美国人使用，并进一步标准化，这就是斯坦福比奈量表。A 比奈B 西蒙C 推孟D 斯坦福考点 第一节个性心理倾向性解析 美国心理学家、斯坦福大学教授推孟于1916年对比奈西蒙智力量表进行修订，使其适合美国人使用，并进一步标准化，这就是斯坦福比奈量表。因此，本题选择C。11. 单选题 (2015河南三门峡)“万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会的教育具有的特点是()。A 崇尚书本，呆读死记B 学校教育脱离生产劳动C 等级性D 阶级性答案 B解析 本题考查的是教育的发展。“万般皆下品，唯有读书高”反映了科举制强调唯有读书高，引导人们轻视社会各行业，轻视生产实践，使知识分子严重脱离社会实际生活。12. 单选题 （2013安徽滁州）学习时用自言自语的方式提醒自己“集中注意”“不要分心”。这种培养学生集中注意力的方法是()。A 情境想象法B 自我奖惩法C 自我暗示法D 记录法答案 C解析 自我暗示指通过主观想象某种特殊的人与事物的存在来进行自我刺激，达到改变行为和主观经验的目的。13. 单选题 (2014山东济宁)专制型教师对学生的态度会使学生形成下列哪一种人格特点()。A 情绪紧张，冷淡，攻击性强，自制力弱B 无组织纪律性，无团体目标C 情绪稳定，态度积极友好，有领导能力D 乐观活跃，具有创意，直觉力强，人际关系很好答案 A解析 本题考查的是教师的教学类型。专期型的教师发现为包办学生的一切学习活动，全凭个人的好恶对学生赞誉、贬损。学生则表现为情绪紧张、冷漠、具有攻击性、自制力弱。14. 单选题 根据中小学幼儿园安全管理办法第三十一条规定，小学、幼儿园应当建立（）学生、幼儿上下学时接送的交接制度。A 中低年级B 低年级C 高年级D 中高年级考点 六、中小学幼儿园安全管理办法解析 中小学幼儿园安全管理办法第三十一条规定，小学、幼儿园应当建立低年级学生、幼儿上下学时接送的交接制度，不得将晚离学校的低年级学生、幼儿交与无关人员。15. 填空题 我国学者将课堂气氛划分为积极的、消极的、和_三种类型。考点 第三节课堂管理解析 略。16. 单选题 （2014黑龙江大庆）人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。这称为()。A 刺激分化B 记忆消退C 刺激泛化D 学习迁移答案 C解析 机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应，属于刺激的泛化。17. 单选题 激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求获得成功的一种内在驱动力。这是什么理论的观点（ ）。A 成就目标理论B 成就动机理论C 自我效能感理论D 自我价值理论考点 第二节学习动机理论解析 成就动机理论，也称期望价值理论，其代表人物是阿特金森。成就动机是在人的成就需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力求获得成功的一种内在驱动力。个体的成就动机强度由成就需要、期望水平和诱因价值三者共同决定。18. 单选题 （2015辽宁）在知觉过程中，人们力求根据已有知识经验对知觉对象做出某种解释，使其具有一定意义，即知道它“是什么”，并能用语词把它表示出来。这叫作()。A 知觉的选择性B 知觉的理解性C 知觉的整体性D 知觉的恒常性答案 B解析 题干所述为知觉的理解性的概念。19. 单选题 (2015湖北潜江)我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的()。A 教育学B 论共产主义教育C 新教育大纲D 民主主义与教育答案 C解析 本题考查的是杨贤江的教育思想。杨贤江的新教育大纲是我国第一本马克思主义教育学著作。20. 单选题 （2015山东）即使人们对长大后的“狼孩”进行再好的教育，也很难令其用人类的语言进行顺畅交流。这说明个体身心发展具有()。A 阶段性B 差异性C 不平衡性D 互补性答案 C解析 题干的描述表明了个体发展的关键期，这体现了个体身心发展的不平衡性规律。21. 单选题 （2015江西）学生努力学习是为了改变自己在班集体中的排名，这种学习动机属于()。A 认知内驱力B 附属内驱力C 自我提高内驱力D 交往内驱力答案 C解析 自我提高内驱力是指个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。自我提高内驱力并非直接指向学习任务本身，而是把成就看作赢得地位与自尊心的根源，属于外部动机。22. 判断题 学习的过程是一个不断建构完形的过程，这是建构主义的学习观。（ ）A正确B错误考点 第二节学习理论解析 格式塔心理学家认为，学习在于发生一种完形的组织，并非各部分间的联结。学习的过程就是一个不断地构建完形的过程。题目中是格式塔学派的理论观点。23. 单选题 (2014广西)要求研究者进行隐蔽性观察研究的是()。A 参与式观察B 非参与式观察C 直接观察D 间接观察答案 A解析 本题考查的是观察研究。参与式观察指研究者亲身投入到所需要观察的教育活动和教育情景中去，作为其中的一员，不暴露研究者真正身份进行观察，其观察的内容与结果比较细致具体和深入。24. 单选题 (2014广西)被称为“俄国教育心理学奠基人”的是()。A 马卡连柯B 苏霍姆林斯基C 乌申斯基D 谢切诺夫答案 C解析 本题考查的是教育心理学的发展历程。乌申斯基是19世纪俄国著名教育家。他热爱教育事业，在教育理论和教育实践方面作出过重大贡献，并最早尝试在教育工作中应用心理学知识，被誉为“俄国教育心理学的奠基人”。25. 单选题 (2014河北沧州)王某担任某县一所学校的高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试。学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以学校对夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是()。A 当地县教育局B 当地县人民政府C 地市教育局D 省教育厅答案 A解析 本题考查的是中华人民共和国教师法。中华人民共和国教师法第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构做出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，做出处理，故于某应该向学校所在地的教育行政部门提出申诉，即当地县教育局。26. 判断题 (2014江苏南通)气质无好坏之分。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是气质。气质无好坏之分，但性格有优劣之分。27. 单选题 (2015河南洛阳)由于表述反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与()。A 程序性知识B 实用性知识C 直观的知识D 可应用的知识答案 A解析 本题考查的是知识的分类。根据知识的不同表述形式，可把知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样等问题，可用来区别和辨别事物。程序性知识也叫操作性知识，是个体难以陈述清楚、只能借助于某种方法间接推测其存在的知识，这类知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。28. 单选题 (2014广西)课程资源中，具有内生性特征的是()。A 非生命载体形式的课程资源B 生命载体形式的课程资源C 教材D 现代信息技术答案 B解析 本题考查的是课程资源。课程资源的载体是指素材性课程资源所依存的物化表现形式。按照课程资源对于人的关系来看，可以把课程资源的载体划分为生命载体和非生命载体两种形式。课程资源的非生命载体泛指素材性课程资源所依存的非生命物化形式，非生命载体主要表现为各种各样课程、教学材料的实物形式。课程资源的生命载体主要是指掌握了课程素材、具有教育、教学素养的教师，教育管理者和学科专家，课程专家等教育研究人员。生命载体形式的课程资源具有内生性，即它可以能动地产生出比自身价值更大的教育价值。29. 单选题 (2015河北石家庄)走迷宫运用的学习过程是()。A 模仿B 条件作用C 顿悟D 尝试错误答案 D解析 本题考查的是学习理论。尝试错误是行为主义关于学习的论述。顿悟是早期认知学派关于学习的论述。人走迷宫的过程符合尝试错误的学习过程论，学习是尝试错误的过程，在这个过程中，正确的反应保留下来，错误的反应被排除掉。30. 多选题 (2015河南郑州)布鲁纳提出的教学原则有()。A 动机原则B 结构原则C 程序原则D 强化原则E 替代原则答案 A,B,C,D解析 本题考查的是布鲁纳的认知结构教学理论。布鲁纳的认知结构教学理论认为教学过程包括四个原则，即动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。31. 单选题 (2014江苏连云港)人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是()。A 学习需要B 自我效能感C 成就动机D 学习动机答案 B解析 本题考查的是自我效能感。题干所述为自我效能感的含义。32. 简述题 （2015福建）八年级(2)班女生张某在上课时玩手机，罗老师发现后强行收走了手机，并要求张某写检讨书，罗老师看完检讨书后认为张某认错态度不够诚恳，立即把她从课堂中叫到办公室，罗老师对张某说：“手机够新潮的嘛，比我一个月的工资还高。家里有钱你就任性了啊!还有，你到底还想不想学习，年纪轻轻就想着谈恋爱”张某准备开口辩解，但罗老师制止了她，气冲冲地训斥道：“别以为我什么都不知道，我已经翻看了你手机微信里的聊天记录”张某感到很委屈，跑回家向家长哭诉。张某家长了解情况后，带着张某找到了校长，校长先安抚了张某，接着替罗老师诚恳地向家长道歉，还用充满慈爱的话开导张某。事后，校长又找了罗老师，就如何正确对待和处理学生的问题做了充分的交流。(1)结合案例，分析校长如何践行教师职业道德规范。(2)运用相关教育法律法规，分析案例中张某的行为。(3)运用相关教育法律法规，分析案例中罗老师的行为。解析 (1)案例中校长的行为体现的教师职业道德规范是关爱学生和为人师表。校长在得知罗老师对张某的做法后，马上安抚并开导张某，这体现了关爱学生的师德规范。校长向家长道歉，体现了对家长的尊重，同时也体现了校长的举止文明；校长找到罗老师并与其交流如何正确对待问题和处理学生的问题，这体现了校长对同事的尊重。这两点均体现了为人师表的师德规范。(2)张某上课玩手机的行为是不正确的。根据中华人民共和国教育法第四十三条规定，受教育者应当履行遵守法律、法规，遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度以及努力学习，完成规定的学习任务的义务。因此，张某的做法是不恰当的。(3)罗老师强行收走张某的手机侵犯了学生的财产权；翻看手机微信里的聊天记录侵犯了学生的隐私权，违反了中华人民共和国未成年人保护法第三十九条规定；罗老师对张某的批评教育带有侮辱的性质，侵犯了学生的人格尊严权。33. 单选题 (2014湖南郴州)脑的基本结构单位是()。A 12对脑神经B 脑干、间脑、小脑和大脑C 脑神经D 神经元答案 D解析 本题考查的是心理的神经生理机制。神经元，即神经细胞，是构成神经系统结构和功能的基本单位。脑是中枢神经系统的主要部分，所以脑的基本结构单位是神经元。34. 单选题 (2015广西)“矮个子里挑高个”的评价是()。A 相对评价B 绝对评价C 正式评价D 非正式评价答案 A解析 本题考查的是教学评价的类型。相对评价是在被评价对象的群体中建立基准(通常均以该群体的平均水平作为这一基准)，然后把该群体的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优劣。“矮个子里挑高个”属于相对评价。35. 单选题 （2014江苏南通）“江山易改，本性难移”说明人格具有()。A 整体性B 稳定性C 独特性D 社会性答案 B解析 “江山易改，本性难移”形容的是人的本性难以改变，体现了人格的稳定性。人格的稳定性是指：一个人的某种人格特点一旦形成，就相对稳定下来了，要想改变它是比较困难的事情。这种稳定性还表现在人格特征在不同时空下表现出一致性的特点。36. 判断题 (2015广西)智育在人的全面发展教育中起统摄作用。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是全面发展的内涵。德育、智育、体育、美育、劳动技术教育关系密切，互为条件，互相促进，相辅相成，构成一个有机的整体，在人的全面发展中，缺一不可。37. 判断题 (2014河北沧州)定势对解决问题既有积极作用，又有消极作用。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是定势。定势对人的心理活动的影响既有积极的促进作用，也有消极的干扰作用。前者有助于认知思维活动的迅速、敏捷而有效地进行；后者则相反，它使创造性思维活动受到限制，难以突破旧的框架，或使思维僵化缺乏灵活性，甚至造成认知的歪曲反映。38. 单选题 (2015江西)在教育过程中，切勿“揠苗助长”“陵节而施”，这是人的身心发展()的要求。A 阶段性B 顺序性C 不均衡性D 差异性答案 B解析 本题考查的是个体身心发展的规律。教育工作要遵循个体身心发展的顺序性，循序渐进地促进人的发展，不能“揠苗助长”“陵节而施”。39. 单选题 （2014黑龙江大庆）一般而言，把学习成败归因于()因素时，对学习动机的激励作用最大。A 努力程度B 能力高低C 任务难易D 运气好坏答案 A解析 根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验，对学习的激励也最大。而任务难易和运气好坏都是外部的、不可控因素，对学生的激励作用不大。40. 多选题 班杜拉把强化分为（ ）。A 直接强化B 自我强化C 替代强化D 正强化考点 第二节学习理论解析 班杜拉认为，习得的行为不一定都表现出来，学习者是否会表现出已习得的行为，会受强化的影响。班杜拉提出了三种强化类型：直接强化、替代强化和自我强化。41. 单选题 (2015湖北潜江)制度化教育建立的典型表征是()。A 学校的产生B 学制的建立C 教育实体的出现D 定型的教育组织形式出现答案 B解析 本题考查的是学制的发展。学制的建立是制度化教育建立的典型表征。42. 单选题 （2015山东济南）根据知识学习的同化理论，假如学生先学习了质量与能量、热与体积、遗传结构与变异等概念之间的关系，之后学习需求与价格之间的关系。这种学习属于()。A 上位学习B 下位学习C 并列结合学习D 总括学习答案 C解析 并列结合学习又称组合学习，是在新命题与认知结构中原有的命题既非下位关系又非上位关系，而是一种并列的关系时产生的。43. 单选题 （2014黑龙江大庆）()是我国也是世界最早的成体系的古代教育学作品。A 理想国B 学记C 雄辩术原理D 大学答案 B解析 学记(收入礼记)是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期。44. 单选题 (2015安徽)在教育部印发的教师专业标准中，要求教师“掌握所教学科的课程标准和教学知识，掌握教育教学基本理论”“掌握学生品行养成的特点和规律”等。这些知识属于()。A 学科知识B 教育教学知识C 通识性知识D 学生发展知识答案 B解析 本题考查的是教师知识掌握。小学教师专业标准关于“教育教学知识”的内容主要有：（1）掌握小学教育教学基本理论；（2）掌握小学生品行养成的特点和规律；(3)掌握不同年龄小学生的认知规律；(4)掌握所教学科的课程标准和教学知识。45. 单选题 班杜拉认为，人类学习的实质是（ ）。A 发现学习B 合作学习C 观察学习D 有意义学习考点 第二节学习理论解析 班杜拉认为，人类学习的实质应当是观察学习。所谓观察学习就是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。46. 单选题 (2015安徽)适度的紧张和焦虑促使个体积极思考并做出行动，达到成功解决问题的目的。这是情绪的()。A 适应功能B 信号功能C 组织功能D 动机功能答案 D解析 本题考查的是情绪、情感的功能。情绪和情感是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分。它能够激励人的活动，提高人的活动效率。适度的情绪兴奋，可以使身心处于活动的最佳状态，推动人们有效地完成任务。研究表明，适度的紧张和焦虑能促使人积极地思考和解决问题。47. 单选题 (2015广东粤东西北)根据学生回答问题时的思维方向，可把问题分为开放性问题和封闭性问题两大类。开放性问题的突出特点是()。A 具有固定的标准答案B 注重培养学生的求同思维C 没有固定的标准答案D 注重知识的回忆和再现答案 C解析 开放性问题的突出特点是没有固定的标准答案。48. 单选题 （2014内蒙古赤峰）与高级神经活动类型的兴奋型相对应的气质类型是()。A 胆汁质B 多血质C 黏液质D 抑郁质答案 A解析 兴奋型(不可遏制型)的特点是强、不平衡，对应的气质类型是胆汁质。49. 单选题 加涅将学生的学习结果分为五类，其中属于情感领域的是（ ）。 A 态度B 言语信息C 智力技能D 认知策略考点 第一节教学设计解析 加涅将学生的学习结果或教学目标分为五类：言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。其中态度是属于情感领域的。故本题正确答案为A。50. 单选题 (2014广西)教育调查研究选取的对象必须()。A 不可控制B 不同性质C 有典型代表意义D 最大数量答案 C解析 本题考查的是调查研究。调查研究应选取有典型代表意义的对象，这样才能保证研究的效度。51. 单选题 （2014江西）某现任老师，因故意犯罪被判三年有期徒刑，其教师资格()。A 可以保留B 自动丧失，且不能重新获取C 撤销，三年后可再获取D 撤销，五年后可再获取答案 B解析 根据中华人民共和国教师法第十四条规定，受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格证；已经取得教师资格的，丧失教师资格。根据教师资格条例第十八条规定，依照教师法第十四条的规定丧失教师资格的，不能重新取得教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。52. 单选题 （2016山东）高频的活动可以作为低频活动的强化物。例如，小芳喜欢做航空模型，不喜欢阅读，可以让她完成一定的阅读之后再去做航空模型，最早提出该观点的是（）。A 霍桑B 斯金纳C 普雷马克D 班杜拉答案 C解析 普雷马克原理就是用来帮助教师选择最有效强化物的一种方法，是指用高频行为（喜欢的行为）作为低频行为（不喜欢的行为）的有效强化物。但要注意，对一个学生有效的强化物可能对另一个学生不适合；如果过度使用强化物，强化物可能失去原有效力。53. 多选题 （2015山东济南）根据中华人民共和国教师法的规定，教师具有()行为，所在学校、其他教育机构或教育行政部门给予其行政处分或者解聘。A 故意不完成教学任务给教育教学工作造成损失的B 体罚学生，经教育不改的C 品行不良、侮辱学生，影响恶劣的D 在未成年人集中的场所吸烟、喝酒的答案 A,B,C解析 根据中华人民共和国教师法第三十七条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：(1)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；(2)体罚学生，经教育不改的；(3)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。54. 单选题 （2015河南洛阳)新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，教师的教学行为也就要产生变化，下面有关新课程中教师的教学行为变化的描述正确的是()。A 在对待师生关系上，新课程强调尊重B 在对待教学关系上，新课程强调传授C 在对待自我上，新课程强调服从D 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立答案 A解析 本题考查的是新课改后教学行为的变化。新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，教师的教学行为也就要产生变化：(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；(2)在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；(3)在对待自我上，新课程强调反思；(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。55. 判断题 (2014河北石家庄)人的感受性越高，则人的感觉阈限越高。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是感觉。感受性越高，感觉阈限越低，二者成反比。56. 多选题 (2014山东威海)生产力对教育的制约作用体现在()。A 制约教育事业发展的规模和速度B 制约教育的性质C 制约人才的培养规格和教育的结构D 促进教育内容的发展和更新答案 A,C解析 本题考查的是教育与生产力的关系。生产力决定教育的规模和速度，也制约着人才的培养规格和教育的结构。57. 单选题 (2015山东)下列称号与人物之间对应错误的是()。A 现代课程理论之父泰勒B 现代教育学之父赫尔巴特C 实验教育学之父斯宾塞D 幼儿教育之父福禄贝尔答案 C解析 本题考查的是教育家及其教育思想。实验教育学之父是梅依曼。58. 多选题 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为（ ）。A 符号学习B 规则学习C 概念学习D 命题学习 考点 第一节知识的学习解析 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习的主要内容是词汇学习，同时符号学习还包括事实性知识的学习，即学习一组符号所表示的某一具体事实。概念学习是指掌握概念的一般意义，其实质是掌握一类事物的共同本质属性和关键特征。命题学习是指获得由几个概念构成的命题的复合意义，实际上是学习表示若干概念之间关系的判断。59. 单选题 （2014安徽）通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应，这种教育方式依据的德育观念是()。A 学生思想内部矛盾转化规律B 知、情、意、行诸因素统一发展规律C 长期性和反复性规律D 在交往中形成品德的规律答案 A解析 德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程，根据这一规律，德育应该注意以下几个问题：(1)教师在向学生提出外在道德要求时应该要考虑到他们现有的品德发展水平；（2）要采取各种方式激起学生的心理内部矛盾运动，如可以通过道德讨论的方法、活动性道德教学模式、角色扮演等来激发学生的道德热情；(3)要促使学生进行自我道德教育。60. 单选题 （2015山东）在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班杜拉的研究重点是()。A 道德认识B 道德情感C 道德意志D 道德行为答案 D解析 班杜拉的社会学习理论认为儿童社会行为的习得主要是通过观察、模仿现实生活中重要人物的行为来完成的。故本题选D。61. 单选题 （2014江苏南通）根据我国教师法的规定，下列人员不属于中小学教师的是()。A 已在幼儿园执教音乐5年的徐老师B 在一所普通中学执教的刘老师C 在一所职业中专讲授汽车修理课程的周老师D 在一所高等专科学校执教计算机课程的陆老师答案 D解析 根据我国教师法第四十条规定，中小学教师是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、成人初等中等教育机构、职业中学以及其他教育机构的教师。62. 多选题 (2014广西)儿童经常说“我一走路，月亮就跟我走”“花儿开了，因为它想看看我”，而他们的思维又具有只能前推不能后退的表现，同时儿童在注意事物的某一方面时往往忽略其他的方面，对物体的认识受其形态变化的影响。此材料说明前运算阶段儿童的认知特点是()。A 自我中心B 他人中心C 不可逆性D 尚未守恒答案 A,C,D解析 本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。处于前运算阶段的儿童思维的主要特点表现在以下几方面：(1)思维的片面性；(2)不可逆性；（3）自我中心主义。“我一止，月亮就跟我止”体现了自我中心主义；“他们的思维只能前进不能后退”体现了不可逆性;“对物体的认识受其形态变化的影响”体现了思维的片面性，即尚未形成守恒的概念。63. 多选题 (2014陕西咸阳)影响知识掌握的主要因素有()。A 学习的主动积极性B 有关知识的准备C 心智技能的掌握D 教材结构答案 A,B,C,D解析 本题考查的是影响知识掌握的因素。第一，学习的主动积极性是影响知识学习的首要条件。第二，知识的掌握总是在已有的知识经验的背景上进行的，是在有关知识经验的参与下完成的。第三，知识学习过程中的直观、概括、具体化、识记和保持，均属于心智活动的范畴。心智技能对于知识的掌握有重大影响。第四，教材是教学活动的客体，教材结构的优劣影响知识的掌握。64. 单选题 (2015广西)基础教育课程改革纲要(试行)提出，高中以()。A 综合课程为主B 分科课程为主C 活动课程为主D 经验课程为主答案 B解析 本题考查的是新课程改革的内容。在新课程改革的课程结构中，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。65. 单选题 (2015广西)在陆钦斯的一个实验中，要求被试用大小不同的容器量出一定容量的水，用数字进行计算(如下表)。第17题全部都可以采用BA2C的方法进行计算，但是第6、7题还可以分别采用AC或A+C的方法进行计算。实验分两组，实验组从第1题做到第7题，控制组只做第6、7题。在解第6、7题时，实验组中大多数人仍采用BA2C的方法进行计算；而控制组则全部采用了简便的方法进行计算。上述实验结果表明，影响问题解决的因素有()。A 问题呈现的方式B 情绪与动机状态C 思维定势D 原型启发答案 C解析 本题考查的是定势。陆钦斯的量杯实验是定势影响迁移的典型例证。66. 判断题 （2015山东济南）学习动机与学习效果之间的关系是：学习难度越大，学习动机水平越低，学习效果越好。()A 错B 对答案 B解析 “耶克斯多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。(1)动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果(工作效率)随着动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。(2)一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。(3)动机水平与行为效果呈倒U型曲线。67. 单选题 （2014内蒙古赤峰）在心理学研究中，在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究这种变量的变化对其他变量所产生的影响的方法是()。A 观察法B 调查法C 个案研究D 实验法答案 D解析 实验研究法是根据研究目的，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，通过观察、测量、比较等方式探索、验证所研究现象因果关系的研究方法。68. 单选题 （2015江西）某位新教师非常关注领导和同事对自己的评价，关注自己是否被学生喜欢，这属于教师成长过程中的()。A 关注情境阶段B 关注生存阶段C 关注学生阶段D 关注教学阶段答案 B解析 处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。69. 单选题 (2014河北沧州)在“对话、互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是()。A 教师是主体，学生是客体B 学生是主体，教师是客体C 教师与学生都是客体D 教师与学生都是主体答案 D解析 本题考查的是师生关系。“对话、互动”式的教学过程中，教师和学生都是教学过程的主体，他们在人格上是平等的。70. 单选题 （2014贵州黔东南）德育过程的构成要素中，（）既是德育的客体，也是德育的主体。A 受教育者B 教育者C 德育内容D 德育方法答案 A解析 在德育过程中，受教育者既是德育的客体，又是德育的主体。71. 单选题 （2015山东）根据中华人民共和国教师法的规定，对教师考核的内容不包括()。A 工作态度B 学生意见C 工作成绩D 业务水平答案 B解析 根据中华人民共和国教师法第二十二条规定，学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。72. 单选题 (2014山东济宁)有效教学的实质和核心是()。A 促进学生的学习和发展B 激发和调动学生的主动性、积极性和自觉性C 提供和创设适宜的教学条件，促进学生形成有效的学习D 达成教学目标答案 C解析 本题考查的是有效教学。有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。A项是有效教学的根本目的，B项是有效教学的出发点和关键，C项是有效教学的实质和核心。73. 多选题 (2015湖南长沙)测验的质量指标有()。A 测验的效度B 测试的信度C 测试的难度D 测试的区分度答案 A,B,C,D解析 本题考查的是测验的质量指标。测验的质量指标有：信度、效度、区分度、难度。信度是指测验的可靠程度与稳定性，它以反复测验时能否提供相同的结果来说明。效度即测验能测量到所需要测的东西，即测验的有效性。区分度是指一道题能多大程度上把不同水平的人区分开来，即题目的鉴别力。难度即测试题目的难易程度。74. 判断题 投射法是利用某些材料（一般是意义模糊的刺激），要求被试者对刺激材料进行解释，让他们在不知不觉中将自己的思想、态度、愿望和情感泄露出来，从而确定其性格特征。（ ） A正确B错误考点 第二节个性心理特征解析 略。75. 多选题 （2015山东）下列关于性别差异心理，说法正确的是()。A 男女的一般智力没有差别B 男女的个性和社会性没有差别C 性别差异心理是由遗传决定的D 性别差异心理源于社会文化环境答案 A,D解析 大量研究表明，不管遗传的生理差异有多大，男性和女性之间的许多差异都是与个体早期不同的社会化经历有密切关系。从婴儿期到学前期，男孩和女孩在综合能力和具体能力上并没有差别。上学之后，标准化的文化公平测验也表明男生和女生在一般智力上没有差别。76. 简述题 （2015江西）简述适应学生认知方式差异的有效组织教学策略。解析 我们必须根据学生认知差异的特点，不断改革教学，因材施教。这要求我们做到：(1)创设适应学生认知差异的教学组织形式。为了适应学生的智力差异，我们常常采用的教学组织形式包括：分校、分班、班内分组(同质分组)、复式教学、升留级、跳级、开设特长班和课外兴趣班等。(2)采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。掌握学习、个别指导教学法和个人化教学系统就是其中的三种教学方式。(3)运用适应认知差异的教学手段，当前直接应用于教学的现代技术设备主要有计算机辅助教学、多媒体计算机辅助教学(电视及录像设备、电声设备、光学投影设备、教学机器)等。77. 单选题 （2014江西）()是相对于系统的学科知识而言的，侧重于学生的直接经验的一种课程形式。A 学科课程B 活动课程C 显性课程D 隐性课程答案 B解析 按照学科的固有属性把课程分为学科课程与活动课程。78. 单选题 （2015山东）在实际工作中，新手教师即使完全模仿专家教师的教学策略，也很难达到同样理想的效果。这说明教学策略具有()。A 综合性B 可操作性C 灵活性D 层次性答案 C解析 教学策略的特征包括：(1)指向性；(2)操作性；(3)整体综合性；(4)调控性；(5)灵活性；(6)层次性。题干所述反映的是教学策略的灵活性。79. 单选题 （2014黑龙江大庆）()是依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。A 隐性教育功能B 显性教育功能C 正向教育功能D 负向教育功能答案 B解析 题干描述的是显性教育功能的概念。80. 填空题 _思维在行动上的表现主要有思维的流畅性、变通性、独特性三方面。考点 第二节个性心理特征解析 略81. 单选题 (2015湖北潜江)体育方面的球类、体操、田径属于()。A 识记技能B 心智技能C 操作技能D 认知技能答案 C解析 本题考查的是操作技能。操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。球类、体操、田径等属于操作技能。82. 单选题 (2015河南洛阳)根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()。A 社会动机与个人动机B 工作动机与提高动机C 高尚动机与低级动机D 交往动机与荣誉动机答案 C解析 本题考查的是分类学习动机。根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为高尚动机与低级动机。高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。83. 单选题 成败归因理论的提出者是（ ）。A 罗特B 韦纳 C 阿特金森D 凯利考点 第二节学习动机理论解析 美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，发现人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。同时，韦纳认为这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。84. 单选题 根据韦纳的归因理论，如果学生把自己的成功归因于自己的努力，学生会感到（ ）。A 惊喜B 愉快C 内疚D 无助考点 第二节学习动机理论解析 根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败也应受到鼓励。85. 单选题 （2014黑龙江大庆）教师和学生在人格上是()。A 师生关系B 领导与被领导关系C 民主平等的关系D 主体与主导的关系答案 C解析 师生在人格上是平等的关系。86. 单选题 (2015陕西西安)()将知识学习划分为两种，即陈述性知识和程序性知识。A 奥苏伯尔B 梅耶C 安德森D 索里答案 C解析 本题考查的是知识的分类。安德森根据知识的不同表征形式，将知识分为陈述性知识和程序性知识。87. 填空题 心理健康教育的形式在小学可以以游戏和_为主。考点 第一节心理健康与心理健康教育解析 略。88. 单选题 (2014内蒙古赤峰)以下哪种情境最适合教师在学生每次恰当行为发生时都给予强化?()A 小明刚开始学习怎样正确地做前空翻B 教师给四年级学生复习加法的事实性知识C 小丽已形成每天交作业的习惯D 小刚学会了上课举手才能回答问题答案 A解析 本题考查的是强化。题目中说的是学习的正强化规律，即给予一个愉快刺激，从而增强其良好行为出现的概率。正强化在良好行为刚刚出现的时候多多使用效果显著。89. 单选题 (2015山东)人或动物的某些行为与能力的发展有一定的最佳时间，我们称之为关键期。如果在此时给予适当的良性刺激，会促使其行为和能力得到更好的发展，反之，则会阻碍其发展。提出“关键期”概念的学者是()。A 劳伦兹B 加德纳C 斯滕伯格D 卡特尔答案 A解析 本题考查的是关键期。奥地利生态学家劳伦兹在发现幼禽的印刻现象时提出“关键期”的观念。90. 单选题 （2014黑龙江大庆）教学过程中，教师在学生不注意参与学习时会突然加重语气或提高声调，适当重复所讲内容。教师采用这种手段的目的是为了引起学生的()。A 有意注意B 无意注意C 学习动机D 感觉适应答案 B解析 无意注意可以由刺激物本身的特点引起，如刺激物之间显著的对比关系。在讲课过程中，教师音量适中，突然加强语气可以引起学生的无意注意。91. 单选题 （2015重庆）下列选顶中，属于一般能力的是()。A 记忆力B 曲调感C 节奏感D 彩色鉴别能力答案 A解析 一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，是从事一切活动所必备的能力的综合，如观察力、记忆力、抽象概括能力、创造力等。特殊能力是指从事某种专门活动所需要的能力，如音乐能力、绘画能力等。92. 判断题 (2015广西)现代教育制度的核心部分是学校教育制度。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是现代教育制度的内容。学校教育制度是国民教育制度的核心，是国民教育制度中最重要的组成部分，体现了一个国家国民教育制度的实质。93. 单选题 (2015河南洛阳)在学习过程中制订自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为()。A 智力技能B 学习自觉性C 元认知策略D 自我意识答案 C解析 本题考查的是元认知策略。所谓元认知就是对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识与调节。元认知策略就是指对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。94. 判断题 （2014湖南长沙）动机与解决问题的效率之间有一定关系，研究表明，动机越强，解决问题的效率越高。()A 错B 对答案 A解析 动机与问题解决的关系遵循“耶克斯多德森定律”，即动机为中等强度时，解决问题的效率最高。95. 单选题 (2015陕西西安)1924年，()编写了中国第一本教育心理学教科书。A 廖世承B 王国维C 房东岳D 潘菽答案 A解析 本题考查的是教育心理学的发展历程。第一本教育心理学翻译著作是1908年房东岳翻译日本小原又一所著的教育实用心理学。20世纪20年代初，廖世承借鉴英国的教育心理学，于1924年编写出版了中国第一本教育心理学教科书。96. 单选题 根据动机的引发原因，可将动机分为（ ）。A 主导性动机和辅助性动机B 内在动机和外在动机C 生理性动机和社会性动机D 近景动机和远景动机考点 第一节个性心理倾向性解析 根据动机的引发原因，可将动机分为内在动机和外在动机。内在动机是由活动本身产生的快乐和满足所引起的，它不需要外在条件的参与。外在动机是由活动外部因素引起的，个体追逐的奖励来自动机活动的外部，如有的学生认真学习是为了获得教师和家长的好评等。因此，本题选择B。97. 判断题 (2015湖北潜江)在我国教育法律监督体系中，社会监督居于主导地位。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是教育法律监督。权力机关的监督居于我国教育法律监督体系中的主导地位。98. 单选题 (2014山东青岛)老师们通常认为男生比女生更容易冲动。这反映了哪种心理学现象?()A 定势B 功能固着C 刻板印象D 原型启发答案 C解析 本题考查的是印象形成的效应。人们对某个社会群体形成的一种概括而固定的看法，并以此作为判断评价其人格的依据，而忽视群体中成员的个体差异，称为社会刻板印象99. 单选题 (2014陕西咸阳)班主任的工作是从()开始的。A 评定学生操行B 教育个别学生C 了解和研究学生D 组建班集体答案 C解析 本题考查的是班主任工作。班主任工作的内容主要有：了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、班会活动、协调各种教育影响、操行评定、写好工作计划与总结。认真了解和研究学生的特点是班主任工作的开始。100. 单选题 (2014山东青州)两种学习间发生互相干扰、阻碍的迁移称为()。A 正迁移B 负迁移C 横向迁移D 纵向迁移答案 B解析 本题考查的是迁移的分类。负迁移也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习产生的干扰、阻碍作用。101. 单选题 (2015湖北武汉)学生在自行上学、放学路上发生交通事故或其他伤害事故，学校承担的法律责任是()。A 行政责任B 民事责任C 刑事责任D 无法律责任答案 D解析