关于”四课”的基本要求

四课的基本要求一、 “四课”的总体要求1、较强的目的性2、较强和针对性3、一定的示范性（包括对学生的和教师的示范）4、较强的操作性5、实效性实效第一，方法第二，效率第三。二、 “四课”中各种课型的基本要求（一）复习课1、明确考纲（或大纲，一般为前一年的）的范围和要求；2、明确近年来考题的类型和特点；3、要有较大的信息量（课堂容量）；4、要体现牵线梳辫，融会贯通的特点5、要体现主导与主体性原则；6、复习课的基本原则：不是知识的再现，不是新授课；要系统地对学科知识实行整理、归纳，沟通知识间的内在联系，形成纵向、横向知识链，构造知识网络，从知识的联系和整体上把握基础知识。（二）评讲课1、要有对试题的评价、总体分析和得失分数据统计；2、应侧重讲思路、讲方法、讲技巧、讲解题的切入点（即题中的关键词、句）；3、要有祥略，重点突出，努力达到举一反三的目的；4、要指出试题中反应出的问题及应对策略；5、力争评讲方法有突破和创新；6、要将试题归类、分类评讲，不能就题论题；7、对易错、错误率高的试题要重点讲，不能平均用力；解剖典型题，追踪误区，举一反三，变通求活，开拓延展，探索规律，互换角色，共同探讨。（三）习题课1、目的性较强，要能达到巩固知识的目的；2、题型的设计或选择具有典型性和代表性；3、有比较充分的思维训练； 4、注意解题速度和水平的训练； 5、做到一题多变，培养学生的发散思维；6、重视多题一解，培养学生的思维变通； 7、实行一题目多解，培养学生思维的创造性和灵活性； 8、注意培养学生解题的规范性和准确性。 （四）新授课1、要明确所授课程的内容在本册、本单元（章节）的地位和作用； 2、要设计简洁、恰当、精妙的导语导入新课； 3、要紧扣考点，抓住重点，突破难点，落实知识点； 4、要设计关键性的，高质量的，带有思变性的课堂提问，注意问题的启发性，对建立 概念要引导学生理解，注意物理概念和学生前物理概念的区别。5、要有直观简约的、能充分体现教学内容结构或知识脉络的规范性板书； 6、要体现学生主体性原则和师生合作学习，学生自主学习的精神；7、要精心设计能体现层次性、巩固知识点的课后集成练习。