找最大公因数教学设计

找最大公因数教学设计科目：五上数学 授（说）课人：李冬林 授（说）课人：李冬林教学目标1、探索找两个数的公因数的方法，列举法找出两个数的公因数和最大公因数。2、经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。3、通过观察、分析、归纳等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考的条理性。教学重点1、探索找两个数的公因数的方法，会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数。2、经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。教学难点：找完两个数的公因数。 教具准备：幻灯片教学过程一、复习课件出示练习课件 找出下面各数的因数15、35、12、18二、探究新知1、认识公因数和最大公因数出示集合圈师：要找出一个数的全部因数，我们用什么方法？生：要用乘法有序地写，这样才不会遗漏。12的因数 18的因数1、2、3、6、9、181、2、3、4、612 生独立完成后汇报，板书 12的因数有：1、2、3、4、6、12。18的因数1、2、3、6、9、18师：在这两个圈里，应该填上什么数？请大家把答案天在书45页上。生做后汇报师板书于圈中。师：请大家找一找在12和18的因数中，有没有相同的因数，相同的因数有哪几个。生找出12和18相同的因数有：1、2、3、6师：像这样，既是12的因数，又是18的因数，我们就说这些数都是12和18的公因数。师：这里最大的公因数是几？ 生：最大是6。师：6就是12和18的最大公因数。这就是我们这节课学习的内容找最大公因数。 板书课题：找最大公因数 （此时出示集合图）师：中间这一区域有什么特征？应该填什么数字？独立思考后小组讨论（生分组讨论）汇报：中间区域是12的因数和18的因数的交叉区域，所填的数应该既是12的因数又是18的因数，也就是12和18的公因数填在这里。2、探索找最大公因数的方法。（1）列举法刚才我们找最大公因数的方法叫做列举法。（板书：列举法）（2）利用倍数关系找师：请大家翻到书第45页，独立完成第一题。生汇报：8的因数：1、2、4、816的因数：1、2、4、8、168和16的公因数：1、2、4、88和16的最大公因数是8师引导学生观察最后一句，想想8和16之间是什么关系，与他们的最大公因数有什么关系？生独立思考后分组讨论。 生汇报：8是16的因数，所以8和16的最大公因数就是8。出示课件。师引导生归纳并板书：（出示课件）如果较小数是较大数的因数，那么较小数就是这两个数的最大公因数。（3）利用互质数关系找师：请大家独立完成第二题。生汇报： 5的因数：1、5 7的因数：1、75和7的最大公因数是1出示课件师引导学生观察最后一句5和7之间是什么关系，与他们的最大公因数有什么关系？生独立思考后分组讨论。生汇报：5和7都是质数，所以5和7的最大公因数就是1。师：你发现了么出示课件像这样只有公因数1的两个数叫互质数。如果两个数是互质数，那么它们的公因数只有1。（板书：用互质数关系找）（3）利用两个相邻的自然数找因数8和9 8:1 8 9： 1 3 9整理得出结论，两个相邻的自然数的最大公因数是1三、延伸拓展 课件展示五、整理找最大公因数的方法。师：我们学习了用哪些方法找最大公因数？生：列举法，用倍数关系找，用互质数关系找。师：我们在做题时，要观察给出的数字的特征选用不同的方法。课件展示六、练习 生独立完成，师巡视指导。七、全课小结出示课件小结课件，布置课后作业。