2022春沪教版语文一下《古诗诵读 绝句》word教学设计

2022春沪教版语文一下古诗诵读 绝句word教学设计(本教学设计体现小组合作学习)一、导入这节课，我们学习被称之为诗圣的大诗人杜甫写的诗(板)绝句二、初读比思1、读过这首诗吗？会读的一起读读吧。（相信学生，开门见山引入）2、你喜欢这首诗吗？最喜欢哪句？还有这么多人喜欢，就到小组里交流吧，还要把喜欢的原因说清楚哦。小组交流。3、小组汇报。PPT2出示古诗，请两个小组汇报，比赛那个组说得好。（初步理解诗意）三、品味比读、比悟（课标第一学段要求：诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美）1、比画。诗画对照，贴诗并说明理由小组汇报说说为什么把诗句贴在图的这个位置。PPT3（进一步理解诗意）诗中有画画中有诗，美吗？我觉得还不够美，没有色彩的，小组交流给诗中的景物画上颜色，说说为什么上这种色。（四种：黄、翠、白、青）从明丽的色彩，迷人的景色可以看出是些什么季节的？（春天）2、比读A、这首诗真美，我们就美美地读读。（指读、男女读）B、小组多形式赛读，在诗中还读出了什么？用与众不同的形式读出。动静读：读1、2句，是写动的，读3、4句，是写静的。对子读：以前我们学过对子，在这首诗里，也有对子（两个一行，黄鹂白鹭，窗门，西岭东吴，千秋万里）C、高兴地读：在诗中你能读出诗人的心情如何？（高兴）从哪看出？还读出些什么？（如将要出发）（这首诗是杜甫在五十四岁时写成的，诗人在这年正月三日辞官幕府，返回成都老家。此时，杜甫一生中最后一个官职也辞掉了，但诗人抑郁寡欢的心情在看到春日美景时，也不自禁开始心中萌发感慨。从“东吴之船”将行的人生万里路，到“西岭之雪”未泯的心愿千年志。诗人借景把动与静的两种现实状态和自己人生的两种境地给读者充分展露了出来。）D、做动作读E、多么有意思的一首诗，你们读得也很有意思。诗人用四句诗就把四川成都的杜甫草堂周围的美景描绘出来，这真是一幅有声有色，有动有静的春景图。（把握古诗文教学“多意会，少言传；多感悟，少讲解”的新理念，尤其重视古诗文的熏陶感染作用以及学生在学习过程中的独特体验，把古诗文的学习与提升学生的语文素养紧密地联系在一起。）四、书写比写1、昨天老师在别的班上课，有个小朋友默写了这首诗给我，你们看，PPT7出示，这几个字他不会写，你们能帮帮他吗？填空这首诗，指名学生填。(解决生字的认读)2、所填的字（红色显示）就是就是“我会写”的字。小组成员说说怎么记住这些字，并互相提醒哪个字该注意哪些笔画或间架结构。(通过观察学生自己解决写字难点)小组汇报。相机范写柳、窗3、动笔写这几个字（绝、鸣、柳、窗、含、岭、泊、吴），在下发的练习纸上写（跟PPT出示填空一样）。比写，比比哪个小组写得好。实物投影评价书写。五、拓展总结。1、拓展这个单元学的两首古诗都是描绘大自然美景的，课前老师也布置大家再找一些写景的古诗读读。把你找的诗跟同学们分享。实物投影学生抄的，读读，或请上台背背。(结合热爱大自然的单元主题)2、总结古诗中华文学艺术中的一支奇葩，它琅琅上口又意味无穷。希望同学们都能喜欢古诗。附送：2022春沪教版语文一下古诗诵读 风word教学设计教学内容：风唐.李峤解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。教学对象：二年级学情分析：二年级学生会借助拼音识字读文，并有初步的古诗学习方法，比如：联系图画了解古诗意思，借助故事情节了解古诗意思等。二年级学生对古诗的节奏进行简单的分析，并能在朗读中体现出来。二年级学生对形象的事物比较感兴趣，喜欢交流自己的所见所闻所感，为本节课交流“风”奠定了基础。古诗词作为经典文化的一部分，吟诵教学对体会作者感情、体会诗中意境有很大帮助。如何让二年级学生对古诗词吟诵感兴趣，还需要借助学生喜闻乐见的方式，让学生在玩中体会、揣摩。教学目标：1、 熟读至诵风。2、 初步吟诵古诗。3、 了解“三秋”“二月”的实指，“千尺”“万竿”的虚指。4、 简单理解古诗意思。5、 多途径、多方位了解风。6、 通过通俗易懂、喜闻乐见的方式，让学生对风有整体印象，感受风的变化无常以及风的力量。教学准备：多媒体课件教学时数：一课时教学过程一：谜语导入，揭示课题：同学们，这里有一则谜语，请大家帮帮老师，猜一猜谜底是啥。出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手, 禾苗见它弯腰,花儿见它点头。学生交流谜底。（风）为什么说是风呢？（预设：风儿吹过，云彩就散开了。风儿吹过，小树被吹得东倒西歪，好像在招手。风儿吹过，地里的庄稼被吹得连绵起伏。风儿吹过，花儿也轻轻摇晃着脑袋。）小朋友们猜谜语真有办法，会在脑海中想画面，真了不起。今天我们就来聊聊“风”。（板书课题）二：互动交流，初步感知：你们说说，风是啥颜色的呀？风是啥形状的呀？（预设：没有颜色，没有形状。看不到、摸不着。）对风是没有颜色、没有气味、没有形状的，这无形的自然现象，我们却可以感受得到。你什么时候感受到风的存在了呢？说说看。（预设：下雨了，我打着伞回家，忽然刮来一阵风，把伞都吹跑了。 那天，我在溜冰，溜得很快的时候，就感到有风了。 天气预报说有台风“海鸥”袭来。 我打羽毛球的时候，起风了，羽毛球偏要往旁边飞 ）看来大家都是生活中的有心人，不仅知道得多，还能说出自己的感受。风，有时是温柔的，有时却是强烈的，有时能给我们带来快乐，有时又让人感到害怕，真是变化多端啊！三：读吟背解，学习古诗。同学们，唐代诗人李峤也写过一首关于风的古诗，很受大家的赞叹，我们一起来看看。1、 出示古诗内容。2、 借助拼音读一读。注意 解（ji） 斜（xi）的读音。3、 去掉拼音读一读。4、 古诗要读好还要讲究节奏美，诗句中的停顿很重要，你试着来停顿一下。（交流停顿）解落/三秋/叶，能开/二月/花。过江/千尺/浪，入竹/万竿/斜。5、 带着节奏读一读。6、 老师今天要求大家把每个字的声调都读出来，你能行吗？（字正腔圆读古诗。）7、 其实在古时候，人们都不会朗读，“自古读书皆吟诵”。诗词是要和着音乐唱出来的，叫吟诵。古人吟诵有个最基本的要求，“平长则短入声急。”平就是平声，也就是我们汉语拼音的一声和二声。仄就是仄声，也就是我们汉语拼音的三声和四声。平声字一般读得低一点、长一点，仄声字一般读得高一点、短一点。还有一些字呢有特殊的规定，它们叫入声字，要读得短促有力，比如“落”、“叶”“月”“尺”“入”“竹”。老师来示范一下。8、 请你也像老师这样把这首诗吟唱一下。学得真带劲，是不是很有意思呢？如果能联系上诗句描绘的情境就更好了。第一句：解落三秋叶。风的力量在哪里？（把叶子都吹落了）“三秋”是什么意思呢？就是秋天。秋风起，落叶潇潇而下。落是入声字，读音短促，那么落叶潇潇而下的感觉便出来了。注意“秋”字拉长，是风把整整一个秋天的叶子都吹落了。 第二句：能开二月花。风的力量在哪里？ (把二月的花吹开了) 二月是指农历二月。“草长莺飞二月天”，“二月春风似剪刀”，二月是春风吹来的日子。 你知道什么花开了呢？ 是呀，这么多花都开了，你能让大家体会到么？注意把“开”字拉得再长些。一定要把“花”拉长，这时候你的眼中一定充满了盛开的鲜花。 第三句：过江千尺浪。 风可是难以琢磨的，刚才还是温柔的，立刻就变得凶猛起来。大家一起把凶猛的风表现出来。 注意把“江”字拉长，不长不足以说明江面的宽广，如何掀起千尺浪？第四句：入竹万竿斜（xia）。 斜在这里不读xie, 古时候的文读，如论语的论不读四声一样，这里做押韵。现在感受一下“入竹”两个入声字，读快以后什么感觉呢？”入竹读快以后，我们应该感觉到了风速。风速快，那么风力一定很大，“竿”和“斜”拉长念，那么万竿翠竹都被大风压得直不起腰了。 这首诗讲完了，你们都感觉到风的厉害了吧。9、 集体吟诵，男女PK。四：拓展阅读，开阔思路。同学们，风真是让人捉摸不透，但细致的观察会让你对风了解得更透彻。说不定你也可以写出优秀的诗文呢。你来看看我们现代的小朋友是怎样写风的：出示 风谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。五：布置作业。请同学们仔细观察，写一写风。板书： 风唐.李峤平长仄短入声急