假如公开课教案

上传人:xt****7 文档编号:90436167 上传时间:2022-05-15 格式:DOC 页数:4 大小:20.50KB
返回 下载 相关 举报
假如公开课教案_第1页
第1页 / 共4页
假如公开课教案_第2页
第2页 / 共4页
假如公开课教案_第3页
第3页 / 共4页
点击查看更多>>
资源描述
23、假如(第二课时)学习目标1、通过自主学习随文识字,进一步认读重要生字及由这些字所组成的词语。2、创设情境,正确、流利、有感情地朗读课文。3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。学习重难点重点:有感情地朗读课文,激发关爱他人的愿望。难点:朗读诗歌时,注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。课前准备词语卡片,课件。教学过程一、故事导入。(3)(灯片1、2)师:今天啊,我们班来了好多客人,小朋友们,你们高兴吗?他们呀,是来看看,我们1303班的小朋友们是不是最棒的。用我们最响亮的口号告诉老师们吧:1303,幸福的家,1303,绝不一般!呵呵,那大家就要好好表现哦!还记得早几天老师跟大家讲了一个故事,故事的名字叫神笔马良,穷孩子马良得到了白胡子老爷爷送给他的一枝神笔,(贴图片神笔)。大家说说马良的这枝笔“神”在哪里呢?(非常神奇。太神奇了,可以把画上的东西都变活了。)师:有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔,她想用这枝笔做许多事,于是她把这些心愿写成了一首诗,诗的名字叫假如,请小朋友们伸出右手,跟老师一起写。(板书课题)请大家带着深情朗读假如。(灯片3:课题:假如)生齐读。二、自读课文,整体感知。(6)昨天我们学习了生字,下面老师考一考,看哪组小朋友最厉害。(灯片4-17、18、19)开火车闯关!不错!我就知道我们班的小朋友最聪明。(灯片20)师:这是一首充满爱心的小诗,相信小朋友们一定很喜欢。接下来请大家用最美的声音自由朗读一遍好吗?师:读得真好!谁能告诉我,小女孩用马良的神笔画了什么?板书:太阳 谷粒 好腿师:嗯,你读得很认真。接下来,我们再按顺序再把前三节读一读吧。谁能读第一小节?点评。谁读第二小节?点评。谁读第三小节?点评。(我们班的朗读小能手越来越多啦!)三、赏读课文,深入理解。师:小女孩为什么要用这么神奇的笔画太阳、谷粒和好腿呢?下面,我们一节一节地来学习吧!(一) 学习第一小节(6)首先,我们来学习第一小节。刚才,我们的朗读小能手读得那么好,我想,大家一定都很想读读吧。接下来,请我们同桌的小朋友把第一节相互读一遍。开始吧!谁能说说小女孩为什么要画太阳呢?(生答)师评(你能用自己的话说,真不错!你也读懂了课文,真棒!)在这个小节里有个生字(出示:“缩”),齐读。“火车横着开,火车头”。看灯片:“缩着身子”,齐读。“火车横着开,火车头”。小树缩着身子会是什么样子呢?请你们做做小树,试一试?全体起立。师:(灯片21,放风声。)师独白:这是一个寒冷的冬天,北风刮得呜呜的叫,多冷啊(孩子们做“缩着身子”的动作)师:小树怎么啦?(生:很冷!)师:别着急,别着急。太阳出来啦!(灯片22:出太阳。)(孩子们伸长双手,做舒展和快乐的动作。)师:嗯,老师看到了小树快乐地伸着枝条的样子。谢谢同学们,请坐下!1234!哪些同学愿意带着快乐的心情读读这一小节。(指生1读。生2读。)我听出了小树的快乐,读得太好了!谁还能读一读?(师跟读书的孩子握握手)点评:读得好,表情好,很有感情。师:小树的快乐我们都感觉到了,现在,老师又要考考小朋友啦!请小朋友们看屏幕,当当小诗人,帮老师补充句子吧。(灯片23):1、2组,起立红红的太阳,快活地成长,缩着身子,轻轻叹息。(灯片24)3、4组起立红红的太阳,快活地成长,缩着身子,轻轻叹息。(灯片25)齐读。(二) 学习第二小节(8)师:小树因为有了太阳,非常的快乐,而小鸟和鸟妈妈呢?我们来学第二小节吧。师:请一位小朋友来读一读。师:在这个小节中,有一个字:“遥”(出示字卡:“遥”),大家读“yo”。它有一个好朋友是什么?(“远”,出示字卡“远”)。组在一起:“遥远”。仔细看一看,你发现什么了?(它们都是“之”字底;“遥”和“远”的意思相同;它们都是半包围结构。)“遥远”,都是走之底,说明鸟妈妈走了很远很远。齐读“遥远”。(贴字至黑板“遥远”)。同学们再从这一节里找一找,两个意思相近的好朋友组成的词还有吗?“等待”。出示字卡“等待”。哦,是对的。来看看这个词,“等”就是“待”,“待”也就是“等”,两个字放在一起,说明鸟妈妈等了很长时间。(贴字至黑板“等待”)还有吗?“哭泣”,出示字卡“哭泣”,齐读。它的意思是什么呢?“哭得很伤心”。你有什么好的方法帮帮同学们记记这两个字的写法吗?(学生答:字谜:一条狗,两张嘴,你说奇怪不奇怪;左边三点水,右边一个立);齐读。(贴字至黑板“哭泣”)师:鸟妈妈到哪些遥远的地方去寻食?(生答:到田野、到森林里、到河边;山林里,草地上,庄稼地里)鸟妈妈到了这么多遥远的地方去“寻食”。我们来看看这个“寻”字,(灯片26“寻”),怎么记住它?(生答:上边是一个倒着的“山”字,下边是一个“寸”字。上边是“扫把”的“扫”去掉“提手旁”,下边一个“寸”字。鸟妈妈不放过山里的一寸土地在寻找食物,说明鸟妈妈找得很辛苦,很细心。)我们书空写一遍吧!小小手平平放! 师:(灯片27:鸟儿飞翔寻食)鸟妈妈不断地寻找食物,它飞呀飞,飞过一片片广阔的田野;飞到一座座高高的森林;飞到一条条河流旁边,飞得好累好累啊。小鸟小鸟,你们等了多久了?一个小时过去了,妈妈还没回来,小鸟还在家里(灯片28)(第1、2组)“苦苦等待,饿得哭泣。”;两个小时过去了,三个小时过去了,小鸟还在家里(灯片29)(第3、4组)“苦苦等待,饿得哭泣”;鸟妈妈到非常非常远的地方去寻食去了,到现在还没回来呢,让小鸟(灯片30)(全班齐读)苦苦等待,饿得哭泣。师:小鸟盼哪,望啊,此时小鸟想说什么呢?(生答:)师:鸟妈妈知道孩子们正呼唤着自己回来,可是还是没有找到食物,怎么办呢?小朋友们你愿意帮助鸟妈妈吗?怎么帮助呢?(生答。)师:让我妈带着这个美好的心愿来读读这一小节,好吗?谁来读?(指名读)(灯片31配上音乐)咱们齐读一遍吧!“假如起!”(三) 学习第三小节(6)小鸟有了你们的帮助非常高兴,小树有了太阳的帮助过得很快乐。我们来看看一些图片吧(灯片 出示 班孩子课间活动照片,玩,跳,做游戏)。师:老师看得出,你们可高兴了。这些是大家下课玩的照片呢,玩得多开心哪!可是,我们有一个下朋友西西(灯片 )却怎么样了呢?(生答:只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕,不能和我们一起在操场上奔跑,在草地上游戏)。(师板书:坐、望)西西是多么的不幸啊!想一想,西西在想什么呢?(生:西西多么希望和我们一起玩耍,一起做游戏)。小姑娘十分同情西西,想给他画什么一双好腿,还他一个健康的身体。出示(灯片 “还”)读音,hun,“归还”“还乡”;它还(hi)有一个读音“hi”,“还有”,“还要”。齐读。师:假如西西能像我们一样有一双好腿,他就(大家齐读红色字体)(灯片 ) 再也不会只坐在屋里,望着窗外的小树和飞燕,而是和我们一起,在操场上奔跑,在草地上游戏。那他一定非常高兴了,对不对?谁再读一读这句话。(学生读)。师:你感觉到西西很高兴了吗?再读!多么开心!再读!读得真好!(四) 学习第四节(5)师:小眼睛看黑板!(灯片 )(师指着灯片小结:)我们学习了课文前三节,知道了小姑娘用马良的神笔给小树画太阳,让小树不会在寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息;她给小鸟画了许多好吃的谷粒,让鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食,让小鸟呆在家里苦苦等待,饿得哭泣;她给好朋友西西画了一双好腿,让西西再也不会只坐在屋里,望着窗外的小树和飞燕,而是和我们一起在操场上奔跑,在草地上游戏。这三个愿望是多么美好啊。小女孩的愿望只有这三个吗?你从哪里读出来的?(不只这三个愿望,还有很多。小诗的第四小节后面有省略号,表示还有很多的愿望没有说出来呢。)师:是呀,小姑娘的愿望还有很多很多。可生活中并没有这样的神笔,小女孩的愿望也不一定能全部实现,但是小女孩有着爱心,这是最可贵的。让我们齐读全文,一同来享受小女孩带给我们的美好愿望。(灯片 :全文)配上音乐好吗?学生齐读课文(配乐)。 四、拓展想象,释放情感(4)师:我们生活在快乐与幸福中,但是世界并不是处处都美好,还有许多不幸的人、不幸的事需要我们去关爱,去帮助。(灯片 )2假如你有一枝马良的神笔,你要画些什么?(灯片 )假如我有一枝马良的神笔,我要给 。 。生:假如我有一枝马良的神笔,我要给受灾的儿童画上书本,让他们也能读上书。生:假如我有一枝马良的神笔,我要给世界画上最幸福的生活,人们再也不挨饿、再也不受冻。师:(灯片 ) 小姑娘能够献出爱心,你们能献出爱心,我也能献出爱心,只要人人都献出一点爱,这世界将变成美好的人间。(歌曲播放) 板书: 假如 太阳 缩 谷粒 遥远 等待 哭泣 好腿 坐 望
展开阅读全文
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

最新文档


当前位置:首页 > 图纸专区 > 课件教案


copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 装配图网版权所有   联系电话:18123376007

备案号:ICP2024067431-1 川公网安备51140202000466号


本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!