2021-2022年二年级语文上册 兰兰过桥教案 人教版

2021-2022年二年级语文上册 兰兰过桥教案 人教版教学目标：1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2.认识“程、闭、驶、划、稳、软、折”这7个生字。3.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。4.指导学生正确、流利地朗读课文。教学重点：1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学难点：1.指导学生学会难字：野 巧 专2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。教学过程：一、激情引趣，导入新课。1.请学生听歌曲北京的桥，边听边记忆歌中有哪些桥。2.教师出示潜水桥和塑料桥的插图，让学生进行初步观察，说说他们什么样？3.揭示学习内容：今天老师就要带大家走上这两座桥看一看，板书课题兰兰过桥，全班齐读。二、学习本课生字和词语。1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。2.同桌开展相互间的学习。（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。3.教师检查学生自学情况。（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。（指名读，开火车读） 兰 桥 座 结 实丁 野 急 巧 提 专在读生字的过程中，对读得不准确的地方要及时纠正。（2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。原野 提包 桥梁 专家惊奇 取出 轻巧 结实 野花（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书：急：上面是“刀”字头，下面是横折，横，横，不是“山”字，最下面是“心”字底。桥：左右结构，部首是“木”字旁，右边是“乔”字。这是一个左形右声的形声字。最原始的桥是用木头做的，所以是“木”字旁。野：这是左右结构的字，左边是“里”，最后一笔是“提”右边的笔顺是：横撇，点，横钩，竖钩。注意与“矛”字区分。巧：第五笔是竖折折钩，一笔写成。专：独体字，笔顺是：横，横，竖折撇，点。学生动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。（4）理解词意。结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2.同桌之间互查。3.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4.教师检查学生读书情况（1）指名读书，大家进行评价。（2）想一想课文讲了一件什么事？兰兰的爷爷是一位桥梁工程师。一天，他开车带兰兰去玩，过大河的时候来到潜水桥上，他们看到了鱼和船；要过小河时，爷爷取出塑料管子充好气，就和兰兰走上了塑料桥。过桥后，爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。四、练习1.指导学生进行书写：（1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。（2）教师让学生进行板演，进行评价。2.读一读，并用带点的字口头组词语。 五、总结本课学习情况六、布置作业1.抄写生字词。2.正确.流利地朗读课文。3.提出不懂的问题。第二课时教学目标：1.认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。2.通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰。3.指导学生正确.流利地朗读课文。教学重点：1.看懂图意，理解课文内容。2.激发学生好好学习的欲望，从小赋予创造精神。3.正确.流利地朗读课文。教学难点：1.激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰，造福于人类。2.结合课后第四题，指导学生理解句子，培养学生的分析能力。 教学过程：一、复习巩固知识1.让学生当小老师带读生字：兰 桥 座 结 实丁 野 急 巧 提 专2.以小组为单位，开火车读词语。原野 提包 桥梁 专家惊奇 取出 轻巧 结实 野花3.指名读课文。边读边想：课文中介绍了哪些桥？（潜水桥和塑料桥）二、学习新课1.学生根据学习提示进行自学，老师走到学生中间与学生一起学习。投影打出学习提示：（1）自己默读课文，在书中标出自然段。（2）想一想每个自然段的意思。（3）与同桌交流自己的看法。2.指名读课文，而后说出每个自然段的意思。有不同意见大家进行交流。3.师生共同归纳：哪几个自然段是介绍过潜水桥的？哪几个自然段是介绍过塑料桥的？（一至四自然段介绍了过潜水桥，五至九自然段介绍了过塑料桥。）4.抓住重点学习一至四自然段：（1）学生小声读一读，想一想读懂了什么？组织好语言做好发言的准备。（2）学生间开展交流。在交流时先读出有关的语句，而后说明自己读懂的地方。注意以下几个地方：A.“波浪滚滚”这个词语说明这是一条大河。B.遇到河水，爷爷不但不停车还继续开，说明这座桥的用处：这座桥架在水中，可以在水中行驶。C.兰兰的表现：“吓得闭上了眼睛才敢睁开眼睛”。D.这座桥是用什么做的？什么样？（这座桥是用玻璃砖造的，就像一座长长的房子。这座桥很长。）（3）指导学生朗读A.与同桌一起分角色练习朗读，边读边体会在哪应加重语气，结合有关语句谈自己的想法。B.听配乐朗读，结合自己读书情况找出问题。C.指名读书，大家进行评议。 5.抓住重点学习五至九自然段：（1）让学生默读，在读书的过程中标出不懂的问题。（2）在小组内交流，组长负责分工。A.先交流各自的问题。B.小组内解决问题。体现学生间的互动学习。C.提出共性的问题，参加全班交流。（3）以小组为单位介绍学习情况。(小组成员谈解决了哪些问题，相同的问题其他小组在交流的时候就不要再重复。)（4）大家一起解决共同存在的问题。（5）教师参与学习：为什么说这是一座轻巧的桥？（联系生活实际谈游泳时用到的救生圈，救生艇，游泳床；漂流时的小船。想象塑料桥的样子。使用完毕后能把它放进提包里，说明了桥的简单实用，它很小，不占空间。）（6）教师和学生一起参与朗读。指导：爷爷把塑料桥放回提包里。爷爷把（像雨衣一样大小的）塑料桥放回提包里。括号里的内容要加重语气。作者这样写能进一步说明塑料桥的大小，非常形象逼真。6.学习最后一个自然段：（1）齐读（2）让学生谈自己的体会，重点体会：“爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。”三、开展交流活动1.文中介绍的两座桥给人们的生活带来了哪些好处？2.假如你是一位桥梁专家，将会设计什么样的桥？ 这些问题让学生畅所欲言地谈，展开丰富的想象。四、总结同学们，你们要好好学习，将来攀登科学技术的高峰，造福于人类。五、布置作业1.听写词语。2.自己设计一座桥，解决人们生活中的难题。附：板书设计附送：2021-2022年二年级语文上册 兰兰过桥教案2 人教版教学要求1.学会本课11个生字。会认7个字。2.正确、流利地朗读课文。3.了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。教学重点 学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。课前准备1.生字卡片、朗读录音磁带。2.汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。教学时间2课时教学过程第一课时一、激趣导入新课借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。板书课题：兰兰过桥二、初读课文，引导思考1.师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。2.学生小声读课文。要求：（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？3.检查认读生字的情况。 出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况4.回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）三、师：好。让我们先来过一过潜水桥1.清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。2.再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。四、检查学生自读的情况师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点）让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：1.架在水面上。2.用玻璃砖造的。3.像一座长长的透明的房子。师：说说你走过这座桥的感受好吗？学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。五、师：这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字出示生字：兰桥座特结实1.说说你们用什么方法记住这几个生字。 让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。2.这几个生字中哪个最不好写？根据多数学生的意见教师进行书写指导3.学生练写，教师巡视指导。六、完成课后练习第题的一部分 课堂订正。第二课时一、谈话导入同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？二、学习“塑料桥”这一部分的内容1.提示学习方法。师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。（2）说说我们走在这座桥上的感受。2.学生自读课文，教师巡视指导。3.检查学生自学情况。（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。（2）说说走在上面的感觉。“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。4.走过了两座神奇的桥，你有什么想法？让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。三、书写本课余下的生字出示生字：顶野取提术1.说说你用什么方法记住这几个生字让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。2.这几个生字中哪个最不好写？根据多数学生的意见教师进行书写指导提示：“野”左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。“取”左边的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。3.学生练写，教师巡视指导。四、完成课后练习第2题余下的部分五、完成课后练习第3题 用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语六、完成课后练习第4题比较句子，让学生说体会。（第二句比第一句具体、形象）