2021-2022年人教版一下教案 《十几减九》WORD教案 1

2021-2022年人教版一下教案 十几减九WORD教案 1教学目标：1.通过对问题情境的探索，使同学们在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使同学们体验比较简单的计算方法。2.使同学们理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。3.培养同学们的数感。教学重点：正确的计算十几减9的退位减法教学难点：经历探讨计算方法的过程教学方法：谈话法教学用具：挂图教学过程：一、设疑自探师说：你们喜欢去公园玩吗？在公园里有许多丰富的游艺活动。你们想一起去看看吗？投影出示图画二、探索方法，解决问题1观察主题图，提出问题师说：仔细观察，小朋友们正在进行哪些活动呢？准备颁发哪些奖品呢？观察后，指名回答。师说：同学们，在这幅图里，我发现了许多数学问题，你们愿意和我一起解决吗？那就让我们一起去看看小明和他的小伙伴们在干什么吧！（出示套圈图）师问：这是什么活动？你看到了什么？（小明投了14个圈，有9个没有套中）你能提出一个问题吗？（套中了几个？）你们能解决吗？怎么列式？为什么要用14-9呢？149怎样算？把你的想法和你小组的同学互相说一说，看看哪个小组的计算方法最多？2小组交流，探讨算法四人小组代表发言，可能会出现多种计算方法，教师将算法展示在黑板上师问：你最喜欢哪种方法？今后，你就可以选择你喜欢的方法进行计算。3选择算法，进行计算（1）（出现气球图）师说：谁能够说说这幅图的意思？你能提出一个数学问题吗？怎么列式？教师板书算式学生说说自己的计算方法指名回答（2）（猜谜语图）学生说说图意和算式同桌之间互相说说算法三、熟练算法，进行运用1.教学例1学生看图，明确图意独立列式说说算法，引导用想加法的方法2.做一做第1、2题学生独立完成集体订正，说说算法四、总结，发现规律师说：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，他们都有些什么相同的地方？对！这些算是都是十几减9。板书课题：十几减9你还有什么收获吗？五、作业：做一做第3题。附送：2021-2022年人教版一下教案 数字的变化规律WORD教案 1教学内容 ：教材第91页例7、例8，“做做”及练习十六第4题。 教学目标 ：1通过观察、猜测，推理出数字的变化规律。 2培养同学们的观察能力、抽象思维能力。 3激发同学们发现数字美、喜爱数学的情感。 重点难点：1引导学生理解找数字排列的规律。 2引导学生学会通过计算找数字排列的规律。 教学过程： 一、基本练习 1填一填。(投影出示) 2观察每列图形，图形和数字的变化有什么共同点 每列图形和数字按一定的规律在重复出现。 二、探究新知 1.教学例7。 投影出示例7(1) 让学生观察第(1)小题图形的变化，并与练习题相比。有什么新的发现?也可以先让学生用学具卡片摆一摆，要求学生一边说一边摆。 这列图形的排列还是在重复出现吗?与前画图形的排列相同吗? 再来看这些图形下面所对应的数字，这些数字表示的是什么?从这列数字中，你发现了什么? 这列数字，相邻的两个数相差几算一算。 21=1、32=1、43=l 相邻的两数相差1，就是这列数的规律。 试着往里填一填，后面的数应怎样排列? 让学生观察图形(2)、(3)。看一看(2)、(3)对应的每列数字，找找这两列数的规律。 第(2)题，相邻的两数相差2。第(3)题，相邻的两个数也相差2) 这两列数，每相邻的两个数都相差2。板书： 这两列数相邻的两个数都相差2，但这两列数相同吗？ 看第一列数2、4、6、8、10每一个数都是双数，这列数是双数排列。那第列数呢? 第二列数1、3、5、7、9每一个数都是单数，这列数是单数排列。 在书上让学生把(2)、(3)填完。 这三列数，在排列上有什么规律?你能不能说出儿列这样的数来? 2教学例8。 投影出示例8。 观察上面两列数，数字的排列有什么规律? 让学生看第9l页例8，并在书上填字。订正答案，随之板书。 3做一做。 想一想：个数是多少?你是怎样想的?(让学生独立完成后，回答) 三、课堂作业设计 练习十六第4题。找规律填数。 四、课堂小结这节课我们研究的是数字的排列规律。每一列数相邻两数的差是相等的，它们的差有的是1、有的是2、有的是3或者5。我们可以通过计算的方法，找出每列数相邻两数之间的差，从而找出每列数的排列规律。