2021-2022年四年级英语上册 Unit2Unit2 What’s your number教案 人教新版

2021-2022年四年级英语上册 Unit2Unit2 Whats your number教案 人教新版一、教学内容与分析1.Just speak本课在复习已学过的数字的同时，继续学习20以内的数字加法。2.Just read and write (1)正确听、说、认读数字seventeen eighteen(2)正确听、说、读、写数字seven、eight3.Lets chant学习歌谣，复习巩固数字。运用数字学说Kate(Peter)hasI have等简单的句子。二、课前准备1.准备一些数字单词卡片2.准备课件三、教学步骤与建议1.热身/复习（Warm-up/Revision）(1)课前播放数字歌曲，复习、巩固学习内容，烘托语言学习气氛。（2）快动作（Fast Motion）.用一张纸盖住要复习的单词卡片，教师举起卡片迅速拿走所盖的纸，然后在用纸盖上。2.新课导入（Presentation）(1)出示课件以对话的形式说出有3个绿苹果4个红苹果把算式Whats three and four?放在最后问？引出单词seven并板书；让学生说出这个词的拼写。并描述关于seven 这个词的句子。用同样的方式练习拼写eight这个词，并用手势说出哪些数字相加等于eight.（2）分组数数练习，教师说出从几数到几的指令，指定小组练习数数。（3）看课件，用提问的方式先复习几个加法算式教师问，学生答。最后出示：10+7= 和17+1= 这两个算式，由学生问，教师启发大家说得数。Seventeen和eighteen.让大家出示这两张卡片，练习读单词。（4）做游戏，出示一个相框。相框的背心上先后贴上17和18的号码，把相框放在自己面前并说Im number17.做出一个照相的作用。老师先示范在找同学上前来做。（5）出示本课的图片，听录音，看图跟读，认读会话中的文字。然后小组练习对话。（6）老师把10至18的数字卡片发给学生，并大家一起拍手。从10数到18。拿卡片的学生听见数到自己的号码时起立。大声读出自己的号码。3.趣味操练（Practice）听歌谣，大声跟读并表演附送：2021-2022年四年级英语上册 Unit3 Are you happy教案 沪教牛津版（三起）教学目标1、帮助学生学习Look and learn中表示感觉的单词thirsty, happy, sad, tired, full, hungry.2、通过猜谜游戏和看图造句活动，帮助学生巩固词汇学习，结合句型Im happy/表达感受，为询问别人的感觉打下基础。重点难点：词汇：happy, sad, tired, hungry, full, thirsty句型：Im happy.使用教材构想学生能表达自己的感觉，能询问并转述别人的感觉，能对别人的感觉作出适当的回应。教学过程一、出示目标：1、 能听、说、读、写Look and learn中表示感觉的单词thirsty, happy, sad, tired ,full, hungry.2、通过猜谜游戏和看图造句活动，巩固词汇学习，结合句型Im happy/表达感受。二、导入：1、播放歌曲Are you happy?让学生欣赏，借助肢体动作帮助学生理解歌曲大意。2、教师边做动作边借助夸张的表情和人物图片来帮助学生理解happy的意思。三、自学指导：出示课本11页Look and learn的图片，根据人物的表情来理解单词的意思，然后听录音3次。先学一：听录音，学生跟读 thirsty, happy, sad, tired ,full, ,hungry.先学后检测练习-利用Im来表达自己的感觉。教师做出各种表情，学生用Youare来描述老师的感觉。教师的协学措施：学生已学会后教一活动1、表演：看单词做动作。教师根据学生的表情提问：Are you?学生做出表情并说一说活动2、分别利用 thirsty, happy,sad,tired ,full,各写一句话来介绍自己的感觉。学生各写一句话活动3、小组活动学生两人一组练习词汇和句型。教学反思本课是选自英语（上海教育出版社）小学三年级起点四年级上册Unit 3Are you happy ?第一课时。在备课的过程中，我根据针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，我利用现有的教学资源进行加工制作了多媒体课件，让学生操练所学过的语言文化知识，转移到学习新知上。现将我对这节课的反思如下：一、歌曲导入，激发兴趣。在Warming up 阶段，我播放课件，让学生唱了首歌，If you are happy .学生通过歌曲，马上做好准备，进入英语学习的氛围中。在这一过程中通过课件的利用和图片的直观教学，学生表现出极强的学习兴趣。通过提问Are you happy？引入课题。并教学happy。然后通过多媒体课件和TPR活动教学其余的五个单词。二、扩展内容，提升能力。如果按第一课时的安排就讲6个表示感觉类的单词。我觉得比较枯燥，于是我把教材重新进行整理，将Are you hungry？Yes, I am. / No, Im not. Have some water. Thank you.也融入课堂中。让学生在对话中自然的学习新单词。学生的学习积极性很高。而且说的很好。另外我还把10页的课文转变成了一篇阅读内容。通过做阅读判断来检验学生对课文的掌握程度。提高了学生的阅读能力。三、当堂检测，有效巩固。 为了检测学生对本节课的掌握程度，我做了一个当堂检测。有三道题。第一是听音标号。目的是检测学生对六个单词的掌握程度。第二是阅读判断，目的是检测学生对课文的理解程度，从而提高学生的阅读能力。第三是一个机动题目。有一点难度。是根据句子的描述来写出对应的单词。第一题正确率为100%。第二题有个别学生出错。正确率为95%。效果还不错。