一年级语文上册 识字（一）口语交际 语文园地教案 新人教版

口语交际：我说你做教学目标 1.初步建立口语交际的对象意识，说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。 2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。 教学课时1课时 教学过程1引导学生说图意。提问：图上的小朋友正在干什么？交流归纳：图上的几个朋友在玩“我说你做”的游戏根据发号员的指令做出相应的动作。(“我说你做”中“我”指的是发口令的那个人，“你”指的是根据号令做动作的人)发令员说：“请抬起一条腿。”有的小朋友抬起了左腿，有的小朋友抬起了右腿，还有的小朋友不知是什么原因呆呆地站着。2辨对错：找出图中做错了的小朋友，做上标记。那个呆呆站着的小朋友的动作不对。3找原因：为什么他会做错？(1)可能是发令员声音小或没有表述清楚。(2)可能是自己思想不集中，没听到。4明确要求。(1)游戏时，一个人发口令，其他人做动作。(2)听到口令做动作，如果动作做错了，那就输了；动作做正确，就胜利了！(3)做错动作的出局，到游戏结束，全部正确的为胜！5交际实践。(1)老师说，学生做。(2)指名上台说，其他同学做。(3)同桌之间，你说他做。(4)分小组做游戏语文园地一 教学目标1通过诵读谜语诗，识记数字。2引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，让学生在区分形近字中巩固对生字的学习。3通过书写姿势的练习和笔顺规则的讲解，使学生养成良好的写字习惯。4引导学生积累经典诗文。5让学生在有趣的听唱活动中和大人一起读儿歌，体验课外阅读的快乐。 教学课时 2课时 教学过程第一课时一、情境引入，激发兴趣。引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。二、情境活动，趣味识字。1引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片”)2教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。 3教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。4小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？ 5汇报交流，教师相机指导。6教师利用课件圈出10个数字，交流识字。(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。 (4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。7学生观察教材中的书写内容，交流写字。(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。 (2)学生先描红，再练习书写。(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？ (4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。三、情境活动，对比差异。1引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)2小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？3汇报交流，教师相机指导学生书空练习。4巩固应用。四、书写提示，指导规则。1课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。2集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。 3教师小结。4教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？ 5教师小结。6互动活动。我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。7学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。8教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。第二课时一、复习导入。二、诵读古诗，日积月累。1教师播放教书先生正在教孩子读古诗咏鹅的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。 2学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。 3小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。 5想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的，他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？6课件播放咏鹅画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。7齐声诵读，背诵古诗。三、共同阅读，作业拓展。1引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！2课件播放小兔子乖乖，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？3自由读小兔子乖乖，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。4指名朗读，纠正字音。5思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？6分角色朗读。7讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？8布置作业。