2021-2022年一年级数学下册 三位数加两、三位数（进位）教案 苏教版

2021-2022年一年级数学下册 三位数加两、三位数（进位）教案 苏教版教学内容书本第3637页例题、试一试、想想做做第14题。共几课时1课型新授第几课时1教学目标1结合生活情景在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数进位加的计算方法，掌握加法的笔算方法，进一步养成检查和验算的习惯。2在解决简单的实际问题的过程中，让学生体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。3在交流和合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作意识，初步形成独立思考的习惯。教学重难点重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。难点：引导学生综合计算不进位加法和进位加法的经验。教学资源学生已经掌握了三位数加两、三位数（不进位）的计算方法。预习设计自 主 学 习 菜 单：列竖式计算：325203 602195 785 843学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟）回忆统计表中的问题：（1）二年级和三年级一共借书多少本？ 143+126（已解决）（2）一年级和二年级一共借书多少本？ 85+143（3）一年级和三年级一共借书多少本？ 85+126（4）一年级和六年级一共借书多少本？ 85+236（5）二年级和六年级一共借书多少本？ 143+236（已解决）（6）三年级和六年级一共借书多少本？ 126+236明确学习目标。二、自主学习，建构模型。（预设10分钟）1解决例题中的两个问题。（1）学生尝试列出竖式计算（2）全班共同校正、交流。2解决其他问题。选择一题独立解决，同桌检查。3总结加法的计算方法。三、组织练习，完善认知。（预设15分钟）（一）基本练习。1完成“想想做做”第1题。独立用竖式计算，并验算。小组内检查，互评完成情况。集体交流订正。2完成“想想做做”第2题。学生独立做题，自觉验算。集体校对。（二）专项练习。1完成“想想做做”第3题。逐个分析，评价树娃娃所做的题错在哪里。独立改正错题。集体校对。2完成“想想做做”第4题。小组合作讨论解决问题的方法。交流讨论结果。列式计算。（三）拓展题：14 74 6 2+83 +0 6 + 5 69 1 0 0 0 1 9学生独立思考。尝试解决。同桌交流是怎么做的。集体交流。四、小结。（预设2分钟）板块一出示例题情境图。谈话：上节课我们已经看到了这张各年级借书情况统计表，小朋友也提出了一些用加法计算的问题。一起看这些问题，（展示），说说我们解决了哪些问题，剩下的问题，这节课我们共同解决。出示问题，并根据学生的回答板书算式。（揭示课题。）板块二师：我们先来解决“一年级和二年级一共借书多少本”、“一年级和三年级一共借书多少本”这两个问题。师：第1题中十位上的8加4得12，这怎么办？师：第2题中十位上哪几个数相加，得多少，你是怎么处理的？师： 每道题目的顺序是怎样的？为什么？为什么从各位加起？师：这节课学习的加法计算和上节课的加法计算有什么不同？师：在你们提出的问题中还有两个没有解决，你能独立解决吗？板块三师：谁来说说你是怎么验算的？师：你能把其它题目验算一遍吗？师：同桌说一说在笔算加法中要注意哪些？师：我们大家学得这么起劲，树娃娃也着急了，瞧它也做了3道题（出示树图）让我们来看看它做对了吗？如果错了，错在哪里？师：谁来说说你是怎么想的？你能把你的想法告诉大家吗？板块四师：今天这节课，同学们学得非常认真，合作得非常好。你们都是爱动脑筋的好学生。通过今天这堂课的学习，你觉得你有获得有什么收获？你还有什么不明白的地方吗作 业 设 计五、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）1完成补充习题。补充习题P19中第15题。 一课一练P28中智力冲浪2全班交流、学生自己订正，优生自主练习三星题。附送：2021-2022年一年级数学下册 三单元 图形的拼组1教案 人教新课标版单元教学内容：第三单元（图形的拼组）单元教材分析：这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。 单元教学要求：1让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2培养学生初步发展想象能力和创新能力。3通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。单元课时安排：约3课时第一课时教学内容：图形的拼组（一）教学目标：1通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。2通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。教学过程：一、复习。出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等）再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等）二、新课。1拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。（1） 引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动手操作，得出结论）（2） 用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。（3） 区分长方形和正方形。拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？如图：2小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？3、学做风车。（1） 先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。（2） 拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）如图：书P27风车图。