苏教版七年级生物下册全册教案

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第七章 生物体有相同的基本结构第1节 生物体的基本结构一、教学目标1、知识目标（1）阐明生物体结构和功能的基本单位是细胞；（2）区别动物细胞和植物细胞在结构上的异同；（3）了解细胞核在生命活动中的重要作用2、能力目标（1）通过观察细胞实验巩固显微镜的使用 培养观察能力；（2）通过制作临时装片和尝试绘制细胞结构简图 培养动手能力 3、情感态度与价值观目标（1）通过实验进行爱护实验设备、遵守实验纪律的教育 培养学生进行科学实验的习惯；（2）通过探究活动培养学生实事求是的科学态度和合作精神二、教学重点1细胞结构及各部分主要功能 2临时装片的制作 三、教学难点制作和观察临时装片 四、教学准备1对学生提出要求在不知道其用途和用法之前不能动实验用具或用品 要养成遵守纪律的好习惯生物实验的用具多是一些易损物品材料也多为活体材料所以要仔细认真不要损坏和浪费实验用具及材料 2仔细检查实验器材在实验台上有固定的放置位置（把实验器材的品名写在黑板上便于学生检查）3准备示范镜 五、教学安排2课时六、教学过程第1课时：导入新课教师展示：一台显微镜；请一位同学介绍一下它的作用（放大） 引入课题：显微镜发明以前人们无法看到微观世界的物体；你知道第一台显微镜是谁发明的吗？生：各抒己见！师：荷兰眼镜商汉斯?詹森在1590年发明的谁第一次发现了细胞呢？讲授新课细胞的发现生：英国科学家"罗伯特?虎克"！师：他发现的其实只是一些已经死亡只留下细胞壁的细胞人类历史上第一次观察到完整活细胞的是列文虎克他是荷兰的一位布商为了检查布的质量他亲自磨制透镜制成了能放大300倍左右的光学显微镜用他自制的显微镜他观察到了大量的活细胞随后德国植物学家施莱登和动物学家施旺在充分研究的基础上提出"动物和植物都是由细胞构成的细胞是一切动植物结构和功能的基础"要看到细胞我们必须借助显微镜显微镜的使用还记得吗？生：记得！师：给一分钟回顾一下然后请一位同学到讲台前演示一遍 （一位同学在讲台前演示其余学生认真观看并指出不足）师：那细胞到底是什么样的呢？你能把你头脑中的细胞形象用笔画出来吗？（几位学生到黑板前板书其余学生在纸上画根据实际情况做评价原则是：决不打击学生的想象力鼓励学生大胆猜测；同时希望学生抛弃错误的认识接受新知识）洋葱鳞片叶表皮临时装片的制作与观察师：下面我们以洋葱鳞片叶表皮为材料制作临时装片观察植物细胞的结构如何制作呢？给大家3分钟时间请大家看课本P4-5.（学生看书自主学习3分钟）师：能用几个字总结一下这几个步骤吗？生：各抒己见！师生共同总结："擦"、"滴"、"取"、"展"、"盖"、"染"、"观"（染色不是必须的基本步骤）介绍实验用具及其用途：载玻片、盖玻片、滴管、碘液.等等强调：擦拭的重要性擦盖玻片要轻以免损坏 滴水太少容易产生气泡或干涸影响观察滴水太多容易溢出载玻片而污染显微镜 撕取或洋葱鳞叶表皮以0.5cm0.5cm为宜放在载玻片中央的水滴中用镊子将其仔细展平 盖盖玻片的技巧（教师先演示）目的：减少气泡出现及气泡的识别 染色时胶头滴管不能胶头朝下让碘液流到橡胶管内把由于错误操作造成的已被损坏的胶头滴管给学生看加强理解 体会要观察的材料是如何被碘液染上颜色的 师：请大家按此操作一步一步的完成然后将看到的细胞画出来 （学生看书P8画图要求画图）画生物图的要求：（结合板图讲解）要求：（1）真实 （2）注意图的大小、比例在图纸上的位置要恰当、美观 （3）画好图后要注明各部分结构的名称指示线应水平画在图的右侧指示线末端注明名称字迹要工整图的下方要注明这个生物图的名称及放大倍数 （4）较暗部分用密集的铅笔点来表示明亮部分则用稀疏的铅笔点来表示（点点时要求铅笔与纸面垂直点出来的点应是细圆点）师：出示挂图：让学生仔细观察与挂图所示相对应的各个结构 并认清它们的位置和基本功能 注意：讲述顺序应由表及里 明确细胞壁只起支持和保护作用是不具有生命活动的而细胞膜、细胞质和细胞核则是生活着的 七、板书设计一、软木塞的秘密1、细胞的发现2、显微镜的使用二、观察细胞的结构1、洋葱鳞片叶表皮临时装片的制作"擦"、"滴"、"取"、"展"、"盖"、"染"、"观" 第2课时导入新课师：先回忆洋葱鳞片叶表皮临时装片的制作请一位同学指出植物细胞结构挂图中的各部分结构其他同学可以补充 生：踊跃参与！教师总结并在黑板上画出植物细胞示意图引出课题："组成动物的细胞又是怎样的呢？"讲授新课人体口腔上皮细胞临时装片的制作及观察（1）阅读课本P6人体口腔上皮细胞临时装片的制作方法指出与植物细胞临时装片制作不同的步骤思考：为什么在载玻片上滴生理盐水？（2）教师指导学生独立完成临时装片的制作及时纠正学生的错误 （3）要求学生对照显微镜下的人体口腔上皮细胞画生物图 细胞的基本结构1、动物细胞的基本结构教师点评学生在黑板上画出的口腔上皮细胞简图并总结动物细胞的结构有细胞膜、细胞质和细胞核 2、提问：动物细胞在结构上与植物细胞有哪些相同之处和不同之处？组织学生对照挂图 并进行讨论填下面表格 结构名称植物细胞动物细胞细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 液泡 叶绿体 （注：有的结构打+）3、游戏扮演细胞各部分的结构和功能 方法：分小组进行其中有的小组代表植物细胞；有的小组代表动物细胞 例如：代表植物细胞的小组的五到六位组员分别说：我是一个植物细胞的细胞壁如果把我们这个细胞比作我们的学校那么比较坚硬的我就是学校的院墙既把学生和外界隔开也可以保护内部；我是一个植物细胞的细胞核?4、师：植物细胞一般包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核和液泡；植物绿色部分的细胞中除了这五个结构外还有叶绿体 动物细胞一般都含有细胞膜、细胞质和细胞核有些特殊的动物细胞如红细胞无细胞核 微生物中的真菌一般含有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等部分；细菌一般含有细胞壁、细胞膜和细胞质等部分无成形的细胞核；病毒无细胞结构 分析细胞核在生命活动中的作用师：请问听说过"克隆"一词的同学举手；生： 很多人举手；师：知道"多利"羊的请举手；知道生：举手人少了一些；师：知道"多利"羊的诞生过程的请举手；生：举手人又少了一些；师：请一位举手的同学给我们介绍一下"多利"羊的诞生过程 根据学生回答的情况适当的给予评价和补充并请所有的同学看书P10一定仔细观察多利羊像谁？为什么？生：遗传物质在细胞核中 师：输理几个范围越来越小的概念：细胞细胞核染色体脱氧核糖核酸（DNA）基因 "克隆"一词是英文"clone"的翻译它是无性繁殖的意思；"多利"羊的诞生过程只涉及到三只母羊 无公羊参与也说明了这层含义 七、板书设计一、人体口腔上皮细胞临时装片的制作及观察二、细胞的基本结构1、动物细胞的基本结构动物细胞的结构有细胞膜、细胞质和细胞核 2、把动物细胞与植物细胞的结构填入下面表格 结构名称植物细胞动物细胞细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 液泡 叶绿体 （注：有的结构打+）三、细胞核在生命活动中的作用：和遗传有密切关系 八、课后作业对照课本P12制作细胞模型 第2节 细胞的分裂和分化一、教学目标1、知识目标（1）描述细胞分裂的过程 （2）说出细胞分裂和细胞生长与生物体生长的关系（3）说出组织的概念并知道组织的形成是细胞分化的结果 2、能力目标运用所学的生物学知识分析和解决生活中问题3、情感态度与价值观目标关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值 懂得珍爱生命 二、教学重点细胞分裂和细胞生长的基本过程 三、教学难点细胞分化过程四、教学准备自制课件五、教学安排1课时六、教学过程师：我们已知道绝大多数生物是由细胞构成 在上一节课的学习中我们观察了细胞的基本结构请同学课后制作动植物细胞模型请一些同学展示你所制作的模型并说明你选用的材料分别代表细胞的哪些结构生：争先恐后地介绍师生共同相互评价 导入新课师：播放课件(种子萌发成幼苗鸡小鸡逐渐长大；受精卵形成胚胎胚胎发育成婴儿婴儿逐渐长大.)画面中你看到了什么现象? 生：观看画面讨论问答-一生物的生长现象 师：生物为什么会生长呢?这种生长现象与组成生物的基本单位-细胞的哪些生理功能有关呢？这就是我们今天要探究的课题 讲授新课师：播放课件：变形虫的细胞分裂画面并在黑板上简单板画请大家思考：1细胞分裂过程中细胞核和细胞质发生了怎样的变化?2细胞分裂的结果是什么?生：讨论回答 师生共同总结：细胞分裂时细胞核先一分为二随后细胞质分成两份每份各含有一个细胞核植物细胞在中部形成新的细胞膜和细胞壁动物细胞中部向内凹陷缢裂为两个细胞细胞分裂使细胞数目不断增多这样生物体就生长了对于单细胞生物而言通过细胞分裂还可以进行增殖 师：播放课件思考：算一算一个细胞经一次分裂形成2个新细胞再经一次分裂形成4个新细胞那经n次分裂后形成了多少个细胞呢?生：动脑筋计算汇报结果2n 师：你们计算得很正确细胞在分裂过程中细胞核也一分为二在细胞核中有染色体染色体经过复制也要分成相同的两份分配到两个新细胞中由于染色体上有遗传物质因此两个新细胞的遗传信息也相同 师：播放课件（一个植物细胞的生长过程)引导学生描述画面中植物细胞的变化生：(讨论回答)体积不断变大；液泡由小变大由多变少 师：(总结)这个现象就是细胞的生长现象那细胞生长要不要营养呢?生：要不断从外界环境中吸收营养转变为自身组成物质 教师总结：细胞的生长主要是细胞内液泡增大的结果 师：那么细胞会不会一直生长下去呢?(加以启发引导) 肯定不会 要能一直生长下去我们就不需要借助显微镜观察了为什么细胞不能永远生长呢?你发现了什么规律?通过提出问题 组织学生运用数学方法解决此问题（详看P15）假设细胞为正方体当它的边长分别为1微米、2微米和3微米.时分别计算细胞的表面积与体积比：总表面积/总体积6/1总表面积/总体积12/8=3/2总表面积/总体积18/27=2/3总表面积/总体积=24/64=3/8 教师总结：总结分析细胞为什么不能永远长大？活细胞只有足够的表面积才能从环境中获得充足的营养 当生长到一定程度时表面积和体积比太小细胞就无法生长 生：恍然大悟 师：现在你能告诉我生物体为什么能长大吗?生：与细胞分裂和生长有关 师：很好细胞的分裂使细胞数目增多细胞的生长使细胞体积增大构成生物体的细胞数目多了细胞体积大了生物体也就由小长大了 师：播放课件(人体的几种细胞：红细胞、神经细胞、肌肉细胞等)请大家观看画画 思考：我们人是由一个受精卵细胞发育来的为什么这些人体细胞形态、结构都不同呢?师：播放课件：细胞分化过程这群球形细胞形态、结构发生了变化：一群圆饼状细胞一群.由于功能上的不同使它们在形态、结构上发生了变化这个过程叫细胞分化分化的结果就形成了一个个细胞群你再仔细看这个细胞群中的细胞形态相似吗?生：相似 归纳总结师生共同得出组织的概念 师：请大家阅读P12"干细胞"和P17"癌细胞"谈谈你的体会 生：各抒己见畅所欲言 师：播放课件：比较细胞分裂过程和细胞分化过程 总结生物体能不断由小长大与细胞的分裂、生长分不开细胞还要分化成各种不同的组织生物体才能正常生长发育这很不容易因此我们要珍爱我们身边的每个生命 七、板书设计第2节 细胞的分裂和分化一、生物的生长细胞体积的增大细胞的生长：细胞数目的增多细胞的分裂：八、课后作业P20练习题 第8章生物体有相似的结构层次第1节植物体的构成教学目标：1.学生能说出组织的概念能概述构成生物体的组织是细胞分裂、分化形成的能识别出植物体的几种主要组织 2. 学生能自己总结和描述出绿色开花植物体的结构层次：细胞组织器官个体 3.通过和动物体的对比能说出动物体和植物体结构层次是不同的 4.通过体验式探究和图片分析的活动增强学生总结分析的思维能力享受探索和发现的乐趣 重点和难点重点：1.描述植物体的结构层次：细胞组织器官个体 2.能从宏观到微观从整体到部分认识植物体从而使学生的空间想像能力得到提高 难点：植物的各种组织均由细胞分裂和分化形成 课前准备：新鲜的蚕豆叶片或者青菜叶片、制作课件 课时安排：2课时（第一课时）一、学习内容教师活动学生活动复习：细胞分裂的过程、细胞分裂时染色体的数量变化提问：细胞分裂的过程是怎样的？分裂时染色体的数量变化是怎样的？对学生的答案给以评价 观察图片回答问题导入新课出示图片提问：具有相同遗传物质的细胞在构成生物体时为什么不一样？板书：细胞怎样构成生物体 观察图片辨认不同的细胞笔记细胞分化的概念播放录像帮助学生总结细胞分化的概念.观看录像概述：细胞的形态和功能不同是由于所利用的基因不同这个过程就是细胞分化 植物体的结构层次提问：已分化的细胞是怎样构成生物体的？板书：植物体的结构层次笔记植物体由器官组成出示图片并提问：一株完整的油菜由哪些部分构成？观察图片并回答：根、茎、叶、花、果实、种子六大器官 器官由各种已经分化的细胞群构成发油菜叶并提问：油菜叶（器官）由哪些不同的细胞构成？学生观察油菜叶发现了表皮、叶肉、叶柄、输导组织等不同类型的细胞 组织的概念引导学生根据课本插图分析每个的细胞群中的细胞有什么共同特点？注意帮助学生认识到分生组织的存在和结构功能特点观察图片和实物比较概述出形态相似、结构功能相同的细胞构成组织植物的器官是由组织构成的提问：植物的其他器官也是由组织构成的吗？出示图片和案例分析根尖解剖图和甘蔗习题得出结论植物体的结构层次提问：请你总结：细胞到底是怎样组成生物体的？在黑板上画出总结图并做笔记引发新的探究提出新的问题：动物体也是这样构成的吗？讨论二、板书设计：生物体的结构层次一、植物体的结构层次 二、动物体的结构层次 学生总结区细胞-组织-器官-植物体 分化组织器官 第3节人体和动物体的组成教学目标：1学生能说出组织的概念能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的能识别人体的四种基本组织 2学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体3学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片 4学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点 重点和难点：重点：1. 学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体2. 学生能从微观到宏观从部分到整体逐步对人体形成完整认识 难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程学生由于缺乏感性知识认识起来有一定的困难）课前准备：教师：大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片 学生：教材、笔记本课时安排：2课时教学设计：（第一课时）一、观察人体的外形：（书P.27）屏幕给出人体的外形图让学生认识身体个部分1 头2 颈3 躯干：（前面）肩、胸、腹； （后面）背、腰、臀4 四肢：（上肢）上臂、肘、前臂、手；（下肢）大腿、膝、小腿、踝、足具体各部分名称要了解 教师针对个部分介绍一些简单的医学生理学、运动方面等常识比如：臀部外上部没有大的神经和血管通过临床上常被选择作肌肉注射的部位 学生阅读"黄金分割律"简单介绍了解给予学生正确指导和对待. 二、观察人体内的腔和腔内的主要器官：1屏幕给出"人体内的腔" （书中P28） 颅腔、椎管、胸腔、膈、腹腔2屏幕给出"人体的内部器官"（书中P28）气管、肝脏、胆囊、大肠、盲肠、阑尾、喉、心脏、肺、小肠、膀胱 .（第二课时）一、组织教学创设情境大屏幕投影展示各种动物图片并打出本章题目"细胞怎样构成生物体"（学生一目了然本章所学内容立刻融入课堂中） 师：动物、人都由许多细胞构成但亿万个细胞简单地堆积在一起是不能成为生物体的它有严整结构它们是怎样构成生物体的呢？今天我们以人体为例来揭开第一节"动物体的结构层次"的神秘面纱并出示预习提纲（大屏幕投影） 二、分小组讨论预习提纲各题、并看书预习1动物和人体的生长是从一个细胞开始的它是什么细胞？它经过怎样的变化过程成为多个细胞？2什么是组织？它是怎样形成的？人体有哪四种组织？分别有何功能？3什么是器官？4什么是系统？八大系统怎样构成人体？三、老师利用电脑课件边提问边让学生分析解答师：提问第一题 生：是受精卵它呈球体通过细胞分裂形成多个细胞 师：回答很好（电脑显示细胞分裂过程）师：问还有哪些不明白？生：举手问人体的细胞各式各样而受精卵分裂形成的细胞只是球形的这是为什么？师：你观察得很仔细问题问得特别好这也正是我要问你们的问题只要能解答出预习提纲中的第二题此题就迎刃而解那谁来帮帮他？生：一一做答 师：大家掌握得不错又问刚才提问的学生你知道答案了吗？生：是分化形成的 师：回答正确对组织这一结构层次你们还有哪些疑问？生：为什么要分化形成四种组织呢？师：问得好谁来解疑？生：一脸茫然面面相觑 师：没关系此问题恰恰是本课的难点咱们来共同分析一起来战胜它下面我们通过电脑展示肌肉组织及其微观结构从而了解组织是怎样形成的（大屏幕显示肌细胞、肌纤维的结构-肌纤维像一根弹簧）师：肌肉组织有何功能？生：可以收缩、舒张 师：棒极了！谁来说说细胞为何要分化呀？生：这群球形细胞要具备收缩和舒张功能形态、结构必然要发生变化于是进行了分化 师：你的领悟力真强大屏幕展示上皮组织的形成问："上皮组织具有何功能"生：保护、分泌 师：那么上皮组织是怎样形成的？生：将要发育成保护作用的细胞群必须要在形态、结构上发生变化-分化成为一群排列紧密的细胞-上皮组织 师：看来你是真正理解了什么是分化那么其他同学呢？电脑显示神经组织的形成问："每个神经细胞结构有何特点？它具备什么功能呢？神经组织又是怎样形成的呢？" 生：每个神经细胞像树枝一样有许多分叉它可以更多的与其他细胞联系、传递信息同样神经组织也是细胞分化形成的 师：太精彩了！请同学们为他鼓掌同时展示结缔组织的形成（大屏幕）问："结缔组织有何功能？"生：有保护、支持、连接、营养等功能 师：通过上述解答谁再来说一说组织是怎样形成的？生：组织是受精卵分裂形成一群细胞然后这群细胞在形态、结构上发生变化-分化形成 师：概括得太准确了！通过小组讨论我们懂得了组织这一结构层次哪位同学还有疑问？生：这四种组织结合在一起又会形成什么结构层次呢？师：这就是我要你们自己解决的预习提纲的第三题谁来试试？生：是器官它是不同的组织按照一定的次序联合在一起构成的 师：掌握得不错大屏幕显示大脑、胃、心脏的形成 生：举手问为什么胃是由这四种组织构成的？师：问得好！谁来帮帮他？生：解答小组成员补充 师：小组成员讨论得很好问："如果你的皮肤不慎被划破你会疼、会流血这说明皮肤中可能含有哪些组织？"生：答题师：答对了！那皮肤中有没有肌肉组织呢？皮肤是哪种结构层次呢？生：有比如怒发冲冠头发能竖起来一定有肌肉组织所以皮肤是一种器官 师：你的知识面真宽同学们已经了解了器官那什么是系统呢？哪八大系统构成人体呢？生：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统有消化系统等八大系统 师：表述准确你们对系统的知识全都明白吗？生：不太清楚 师：没关系以后你将通过学习逐渐掌握我们共同看大屏幕（展示消化系统的组成循环系统、内分泌系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统、运动系统也逐一展示）请大家思考各系统的功能 生：一一解答但内分泌系统还是不明白 师：再次展示内分泌系统并简单举例大屏幕展示八大系统形成人体的动态图片 让学生感悟人体是统一整体 师：放一段"命运"主题曲问："听了这段音乐你有何感受？"生：动人心魄 师：你的哪些器官、系统在起作用？生：回答 师：你掌握得真好可见人体是统一的整体大屏幕展示人体的形成请同学们分小组总结人体是怎样形成的？四、分小组总结于笔记本上并用大屏慕投影展示五、通过实践来验证我们所学师：现在我们用显微镜观察人的四种组织永久切片 进一步理解组织是通过分裂、分化形成的生：每四人一组用显微镜观察每种组织的特点 看完后将显微镜归位 六、通过练习巩固所学师：现在我们做练习请看大屏幕 生：小组讨论每小组一代表发言 师：同学们谈得很好可见人体是一个统一的整体任一活动均由各器官、系统协调参与完成！七、谈体会、对今后进行展望生：我们知道了人体是怎样构成的由人可以知道动物也是由细胞分裂、分化形成组织 四种组织构成器官多器官构成系统八大系统构成动物体世界上的万物是奇妙的但又是有规律可循的 师：对世界上有许多生物的奥秘在等待着我们去探索去发现让我们共同努力吧！ 第3节单细胞的生物体教学目标：1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动 2.学生会应用显微镜观察草履虫 3.学生通过上网查询和实验提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力 4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点 1. 学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美 创新点和实践点：学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习 重点和难点：重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动 难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点 课前准备：教师：自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪 学生：自编的小品、计算机操作能力 说明：小品的 大家一起来欣赏同学的表演吧！师：早就听说咱班有一些同学具有表演天赋今天老师给大家一个机会同学们尽情发挥你的才华吧！生：活跃产生表现的欲望 小品：患者得了疟疾实习医生误诊为感冒家属与医生发生争执对医生不满家属要求医生解释病因实习医生解释不清提出问题：疟疾的病因是什么？疟原虫是什么样的生物？二、大家一起来帮助他们吧！师：这组同学表演得非常好我们每个人都进入到了角色之中谁能帮助这位医生和患者家属解决这个问题呢？生：这个患者得的是疟疾疟疾的症状是拉肚子疟疾的病因是由于人们不讲究饮食卫生而引起的 生：我不同意他的观点我听我奶奶说过疟疾的症状是间歇性的发冷和发热但是具体的病因我就不知道了 师：看来同学们对疟疾有或多或少地了解那么到底疟疾的症状是什么样的呢？疟疾的病因又是什么呢？下面 我们利用计算机来解决这个问题大家打开计算机进入到校园网上查找有关这方面的内容 在学习的过程中如果有问题可以随时举手老师会帮助你 生：操作计算机利用校园网络解决问题一段时间以后 师：大家都非常认真地在查找资料下面请同学们将你们查到的知识跟大家做一下交流 生：我查到疟疾是由于疟原虫寄生在人体内而引起的 生：我还查找到疟原虫是单细胞生物分布极广遍及全世界主要营寄生生活 生：我找到在我国以间日疟原虫、恶性疟原虫最为常见有疟蚊（按蚊类）叮咬而传播即疟原虫由寄生于疟蚊的消化道而进入人的血液寄生于人的肝细胞、红细胞中疟原虫对人的危害很大它能大量地破坏红细胞使血液中血红蛋白严重减少而造成贫血使肝脾肿大也能伤害脑组织严重地影响人们的健康甚至造成死亡 生：我查到疟原虫主要由按蚊叮咬来传播的所以在到达疟区后预防疟疾首先应该有意识地驱除蚊虫叮咬其次才是药物治疗或预防但目前没有确切有效的药物用于疟疾预防 生：我查到万一发病可以服用青蒿素类药物（如双氢青蒿素）或其他药物（如奎宁、HALFAN等）药物生：我查到单细胞生物还有衣藻、眼虫、变形虫、草履虫等 生：酵母菌是单细胞真菌因为能发酵糖类也叫糖酵母啤酒酵母是常见的酵母菌多用于研究有关酵母菌形态、结构、繁殖特点和代谢途径也是发酵糖类产生乙醇和许多有机酸、酶制剂的材料 生：多数单细胞生物是浮游生物的组成部分是鱼类的饵料 生：草履虫对污水净化有一定的作用据统计一只草履虫每小时能够形成60个食物泡每个食物泡中大约有30个细菌因此一只草履虫每天能吞食43 000个细