教师职业道德总教案

-经贸中等专业学校播送电视大学经贸学院 教案纸课程名称 教师职业道德 专业班级 12学前开3、4 教师金凤2021 2021 学年度第 一 学期授课人金凤日期课题第一章 教师职业道德及其根本特点课时2教学容1、教师职业道德的根本意蕴2、教师劳动与教师职业道德3、教师职业道德的根本特点教学目标1、通过教师职业道德的学习，引导学生明确教师职业道德修养的意义，特别是社会主义市场经济条件下提高个人道德觉悟的必要性。2、学生通过学习明确道德、职业道德、教师职业道德的根本意蕴和之间的关系，为后面系统学习打下根底。教学重点道德、职业道德、教师职业道德的根本意蕴、特点及之间的关系。教学难点道德、职业道德、教师职业道德的根本意蕴的理解，联系实际的能力。教学方法利用多媒体等现代教育资源、结合课本和社会实例，采取课堂互动的方式进展课堂教学，鼓励学生敢于发言、乐于发言。作业布置1、教师职业道德的主要涵2、教师职业道德的根本特点主要教学容及教学活动学生活动一、课程的容、目的和要求1、性质本课程主要容：教师职业道德的根本理论、原则、规、畴、修养等。2、教学目的通过教师职业道德的学习，使学生明确教师职业道德修养的意义，特别是社会主义市场经济条件下提高个人道德觉悟的必要性。通过教师职业道德的学习，使学生掌握在教育活动所应遵循的根本道德规，明确在教育过程中应该以什么样的职业道德思想、情感、态度、行为和作风去待人接物、处理问题，做好工作，尽职尽责。通过教师职业道德的学习，使学生学会加强教师职业道德修养的主要途径和方法；在提高思想道德认识的根底上，在教学过程中积极实践教师职业道德规，迅速提高自身的思想道德素质，做好本职工作。3、教学要求本课程表达了、社会和时代对教师的要求。学习本课程要联系实际，要自觉遵循教师职业道德和行为规，增强职业责任感。二、教师职业道德的根本意蕴1、根底概念职业:在社会生活中,为了满足社会生产和生活的需要,从事和对社会承担的具有一定社会责任义务本质特征的专门业务外部特征和工作。教师：通过教育活动为社会效劳，或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会效劳的人教师职业：按照一定社会需要及标准，以培养人为目的，促使人开展的职业2、专业概念道德：有一定社会关系，特别是经济关系决定的，依靠社会舆论、传统习惯及心信念维系，以区分善恶、荣辱、正邪等为容的思想意识、行为规和实践活动的总称。1、道在我国古代道与德原本分开使用。道从首从行，最初就是指道路，后引申为事物运动变化的规律、法则等。人之道即是人所应当遵循的具有必然性的规律与法则；也意味着做人的道理。：* 道路。道不拾遗；道听而途说，德之弃也论语阳货 * 法则、规律。道者，万物之所然也，万理之所稽也非子解老，指万物产生变化的总规律 2、德：，德既指人们心的情感和信念，还指人们坚持行为准则的道所形成的品质或境界。 德字最初见于周书，指心的情感和信念。许慎在说文解字中解释为得即外得于人，得于己，就是说在协调人际关系时，一方面以善德施之他人，使众人各得其益外得于人；另一方面，以善念存诸心中，使身心互得其益得于己，就是于人于己都有所得。 中国传统文化的精华圣外王就表达了德得相通的精神： 一种理想人格：圣：修圣人之德；外王：外施王者之政或外务社会事功； 1外王必须圣，即要想有得必须有德，德是得的条件； 2圣是为了外王，即有德是为了有得，得是德的目标； 3、道德：伦理学意义上的道德，指人的行为合于理，利于人。道通天地，德藏于己，道者，人之所共由；德者，人之所自得也。道指做人之道，即人之所以为人所应有的根本原则，德指修道有得，即人遵循为人之道所引致的收获、体验。 道德的特点与政治、法律相比：1、非制度化；2、非强迫性；3、自律、化的规；4、以必要和个人利益的节制和牺牲为前提职业道德：人们在从事*种职业活动过程中，思想和行为所应遵循的道德准则和道德规，调整职业部、职业之间、职业与社会关系的行为准则。职业道德的特征：1、在稳定性：主体因素稳定；职业兴趣、职业心理、职业传统、职业习惯稳定2、形成和行为尺度多样性外在表现形式：规章制度、工作守则、行为公约等；不同行业不同标准，同一行业不同标准；3、适用对象限定性教师职业道德：教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规和所应具备的道德品质。是教育事业的根本利益和教育劳动客观规律对教师职业行为特殊要求的科学概括和反响。表现：理想、态度、义务、技能、纪律、良心、信誉、作风等。三、教师劳动与教师职业道德教师职业劳动特点：1、长期性和复杂性：长期性：周期长、见效慢a、学生成长过程；b、成长过程的不稳定性和反复性；c、劳动效果验证时间长复杂性：任务全面开展、教书育人、对象个体差异、因材施教、手段教材、设备、道德水平、知识能力、教法、过程传道、授业、解惑，复杂的脑力劳动，多元智力论、结果各行各业、教育过程终身化2、延续性和艰辛性延续性：时间、空间艰辛性：复杂的脑力劳动，学者、科研者、教育者、管理者3、艺术性和创造性艺术性：课堂教学语言、板书、提问、组织、设计、备课；吸引力、感染力、向心力、感召力、凝聚力、德育热爱学生、循循善诱、创造性：因材施教、教育机智、素质教育4、主体性和示性：主体性：主导教学容、方法、手段示性：思想、品德、学识、情感、爱好、兴趣、言行等对学生产生深刻影响，并成为学生学习的典范。向师性、模仿性、人的认识规律有感性到理性，对学生的多方面影响向师性：尊重崇敬教师、乐于承受教导，希望得到关注、关心、鼓励、引导5、个体性和群体性：个体性：教师劳动的根本方式，备课、辅导、课堂、课外群体性：全面开展、教育合力教师劳动的社会意义：1、精神文明直接：a、人类文化的传播者、人类的延续和开展承前启后、人梯；b、开发人类智能，科学文化事业的进步开展；c、新一代成员思想道德素质提高；d、创造新知识、新技术2、物质文明间接：生产的竞争、科技的竞争、人才的竞争、教育的竞争3、引导个人成长开展教师职业道德特点：1、意识水平高层性崇高的思想、情感、意志、信念：道德认识教育意义、教师职业价值、自觉遵守规、道德情感热爱教育、热爱学生、道德意志从教信心、道德信念为教育奋斗终生2、道德境界高尚性：道德境界：是道德观念、对一定道德规及实践状况、程度，对自己道德行为意义的认识等的综合反映。3、道德意识自觉性：认识责任感、情感热爱、信念省、意志4、行为举止示性：5、道德影响深广性：广社会风气和精神文明、深学生心灵、品质、远一生、未来6、道德容先进性：原则集体主义、核心容为人民效劳、目标四有新人、容爱岗敬业、热爱学生、为人师表等作用：指对教师、学生、学校、社会的作用1、调节作用关系：教师与教育事业爱岗敬业；教师与学生尊师爱生气氛；教师与教师团结协作的凝聚力；与学校其他成员及社会其他成员教育合力2、教育作用学生：学生品德的形成示；学生智力开展、文化水平提高推动；审美情趣培养；心理素质促进3、导向作用：鼓励正确的、控制错误的、调整、矫正负面的4、促进作用：社会职业道德及从业者道德素质；家庭美德及社会文明；社会公德及社会风气。授课人金凤日期课题第二章 教师职业道德的价蕴涵及根本原则规课时2教学容第一节 教师职业道德的价值蕴涵第二节 我国教师职业道德的根本原则第三节 我国当代教师职业道德的根本规教学目标1、能清楚认识和理解教师职业道德的价值蕴涵；2、对教师职业道德原则能够予以正确的理性认识和实践把握；3、了解掌握能够在实践中自觉遵循和表达新时期教师职业道德根本规4、正确认识和把握教师职业道德原则与规的关系。教学重点对教师职业道德原则能够予以正确的理性认识和实践把握，正确认识和把握教师职业道德原则与规的关系。教学难点了解掌握能够在实践中自觉遵循和表达新时期教师职业道德根本规。教学方法利用多媒体等现代教育资源、结合课本和社会实例，采取课堂互动的方式进展课堂教学，鼓励学生敢于发言、乐于发言。作业布置1、教师职业道德根本原则和根本要什么.2、教师职业道德规有哪些.主要教学容及教学活动学生活动第二章 教师职业道德的价值蕴涵及根本原则规第一节 教师职业道德的价值蕴涵第二节 我国教师职业道德的根本原则第三节 我国当代教师职业道德的根本规道德原则、道德规、道德畴道德原则是一定社会或阶级对人们行为提出的最根本的要求，是道德体系的核心，它是人们立身处事的根本准则，也是判断是非、善恶的根本标准。是一个上位概念。道德规则是比较具体的道德原则，它是在一定条件下、一定围人们立身处世和评价是非、善恶的标准。道德畴存在于每一个人的意识和感情中，是反映人们道德关系和行为调节方向的一些根本概念，如善与恶、正义与不义、公正与偏私、义务与良心、荣誉与耻辱、幸福与不幸等。第一节 教师职业道德的价值蕴涵伦理价值表达在教师职业功能方面和教师职业的社会性上。教育价值1、教师所处的地位决定了教师是学生学习的典范；2、教师职业道德对社会成员具有教育价值；3、同时表达在对教师自身的教育中。文化价值1、道德的文化性对道德自身的开展是至关重要的；2、道德文化也是有效育化人文道德、冶道德情操的重要资源；3、教师职业道德的文化价值表达在道德文化气氛对人的影响上。第二节 我国教师职业道德的根本原则1、教师职业道德根本原则涵义2、忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德根本原则3、教师职业道德根本原则确立的依据4、教师职业道德根本原则的作用5、教师职业道德根本原则的容1.教师职业道德根本原则涵义一般说来，教师职业道德根本原则是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的指导准则，是一定社会或阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求。它贯穿于教师劳动始终。2.忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德根本原则忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德根本原则，要求全体教师要忠诚于社会主义的根本利益，坚决不移地贯彻执行社会主义的教育事业，把青少年一代培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律，适应社会开展需要的一代新人。是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准。3.教师职业道德根本原则确立的依据1.必须反映一定社会经济关系和阶级利益的根本要求；2.必须符合一般社会道德原则的根本要求；3.必须反映教师职业活动的特点。最核心的关系是师生关系。教师的职业是教书育人，这是教师职业区别于其他职业的特点，教师职业道德原则必须表达这个特点。4.教师职业道德根本原则的作用教师职业道德根本原则是教师职业道德的核心容，是教师践行各种具体道德要求的根底和前提。教师职业道德根本原则反映了教师职业的总目标，指明了教师在职业实践中道德行为的总方向，在整个教师职业道德体系中发挥着指导、统帅和裁决作用。5.教师职业道德根本原则的容教书育人原则 第一、正确认识教书与育人的关系； 第二、正确理解育人的含义； 第三、多方面努力，更好实现教书育人。乐教勤业原则 第一、热爱教育，乐于从事教育事业； 第二、勤于功业，勤奋工作。人格示原则 第一、教育者先受教育； 第二、在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格； 第三、良好的仪态。第三节 我国当代教师职业道德的根本规教师职业道德规是构成教师职业道德体系的根本因素。教师在教育教学活动中应当遵循以下根本道德规： 依法执教，爱岗敬业； 热爱学生，严谨治学； 团结协作，尊重家长； 廉洁从教，为人师表。核心容：教书育人、爱岗敬业、为人师表。对应教书育人原则、乐教勤业原则、人格示原则。依法执教依法执教是完本钱职工作的前提根底，是和社会对教师提出的道德要求。它是判断教师行为是非善恶的最根本的道德标准。依法执教是教师职业道德的政治方向，教师只有坚守了这一点，才能保证教育的社会主义性质，保证所培养人才的社会主义方向。依法执教的根本要求： 1.教师要模地遵守宪法及其他各种法律、法规。教师的劳动具有高度的示性和感染性。 2.教师要依法进展教育教学活动。教师要认真贯彻执行教育方针，遵守各种规章制度，执行学校的教学方案，完成教育教学工作任务。教育必须为社会主义现代化建立效劳，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等全面开展的社会主义事业建立者和接班人。这是我国的教育方针。教师要对学生进展宪法所确定的关于四项根本原则的教育、爱国主义、民族团结教育以及法制教育；教师要关心、保护全体学生，尊重学生人格保证学生在德、智、体等方面全面开展。教师要制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵抗有害于学生安康成长的现象。热爱学生 教书育人教书育人是教师的根本任务。热爱学生是教师的天职，是一个教师永远应该具备的最根本的道德素质，是教师职业道德素质的底线。教师热爱学生既是教师高尚品德的自我表现、师生情感深化的具体表达，又是实现教育任务的重要手段和力量。热爱学生的根本要求：1.要深入了解学生2.要充分尊重学生 教师充分尊重学生是调动学生积极性的关键：尊重学生就要尊重学生的人格；尊重学生的个性。3.要始终信任学生4.要严格要求学生教师对学生的教育要严的道德特征：严而有理；严而有度；严而有恒；严而有方；严而有情。5.要平等对待学生。教书育人是教师的根本职责。教书和育人是相互联系、辨证统一的关系。教书育人是教师职业道德的根本要求。教书育人是教师必须坚守的职责；教书育人是教师实现人生价值的根本途径；教书育人是教师职业道德的最终表达。严谨治学 严谨治学 是教师必备的素质；是教师自我完善的重要途径；是教师适应时代开展的需要。严谨治学的根本要求1.要有精深的专业知识；2.要有刻苦钻研、精益求精的精神；3.要有谦虚慎重的态度；4.要有锐意创新的品质。 团结协作教师团结协作的重要意义：1.有利于保证教育的持续性和一贯性；2.有利于增进学校整体的教育智慧；3.有利于营造优良的育人气氛；4.有利于增进教师职业人生的归属感和职业幸福感。教师团结协作的根本要求：1.同行相尊，取长补短；2.主动交往，相互勉励；3.友好合作，公平竞争。尊重家长 尊重家长的现实根底： 1.社会地位相互平等； 2.教育目标共同一致；尊重家长的道德要求： 1.主动与学生家长联系； 2.认真听取家长的意见和建议； 3.尊重家长的人格； 4.教育学生尊重家长。廉洁从教 廉洁从教是指教师要坚持高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵抗社会不良风气的影响，绝不利用职务之便谋取私利。廉洁是教师立身立教的根本。廉洁从教是对教师职业道德情操方面的要求，是调整教师与物欲诱惑之间关系的道德规。廉洁从教的具体表现：1.安贫乐教，无私奉献。教师的欢乐概括为3个方面：教师的欢乐来自创造性的教育活动；来自于师生间美好的情谊；来自于学生长大成才。2.坚持操守，为师清廉。廉洁从教的道德要求：1.公正执教，平等对待每一个学生；2.坚守大义，发扬奉献精神；3.廉洁自律，自觉抵抗各种非正当利益的诱惑。教师要努力培养自律的自觉性；教师廉洁自律必须从最细小的事做起，不取一点一滴的不义之财，不索一针一线的非法之财，做到慎独；廉洁自律作风的养成还要长期坚持清廉自守，持之以恒。以身作则 为人师表以身作则、为人师表是人民教师整个职业道德体系的显著特征。表率性，示性。教师以身作则、为人师表的道德规包括了丰富的教育容，有利于促进学生的开展。1.对学生认知的启迪作用；2.对学生情感的向导作用；3.对学生意志的培育作用；4.对学生行为的示作用。以身作则、为人师表的要求1.高尚的道德情操高尚的道德情操是教师优秀道德品质的主要标志，也是教师应有的重要师德风。2.拥有健全的人格人格是个人的尊严、名誉、价值的总和。3.要身体力行教师要语言文明：1.规；2.准确；3.鼓励性、启发性。授课人金凤日期2021年10月21、22日课题第三章 依法执教课时2教学容主要探讨和阐述教师劳动与教育法律规之间关系方面的道德规。提醒依法执教的伦理性质及对教育的价值。根本容包括：依法执教的伦理性特征，展示依法执教的伦理必然性；分析并提醒依法执教对做好教育工作的意义；说明依法执教在实践中应注意把握的根本问题。教学目标1， 能在理论与实践的结合上确认依法执教的伦理性质。懂得依法执教何以为德的道理。2， 能懂得依法执教的必要性，懂得当代社会开展和教育自身开展对依法执教的在需求性。3， 确立依法执教的自觉意识，能在实际工作中更好地把握和表达依法执教。教学重点依法执教的道义性存在，道德与法的区别与联系；教育法律法规的道义性表现；教育对依法执教的在需求；如何把握依法执教教学难点依法执教的道义性存在，道德与法的区别与联系；教育法律法规的道义性表现；教育对依法执教的在需求；如何把握依法执教教学方法以问题一引入话题，反客为主，调动学生积极性；通过阐释道德与法的微妙关系，来探讨依法执教的道义性涵及其表现作业布置课后第2题以及第四题：1，简要分析教育法律法规的道义性表现。2，在实践中应如何坚持和维护教育法律法规. 主要教学容及教学活动学生活动第三章、依法执教第一课时、依法执教的道义性存在第二课时、教育对依法执教的在需求第三课时、依法执教的根本把握第一节、依法执教的道义性存在一、道德与法的在联系性一道德与法的一般区别二道德与法的在联系 1一是开展过程的联系性 2二是容上的联系性 3三是目的的联系性 4四是价值精神的联系性二、教育法律法规的道义性表现一人道正义性人道正义性的表达一是通过教育法律法规确认教育在和社会开展中的地位。二是通过教育法律法规确定了教育优先开展和保证经费投入。三是通过教育法律法规不仅明确规定了公民享有的受教育权利而且规定了要为公民承受教育提供便利条件和根底。四是教育法律法规对教育事业及教育者、受教育者的保护。二公平合理性三公平公正性第二节 教育对依法执教的在需求一、依法执教是强化教育社会功能所必需思考：教育的作用是什么.教育的产生是由于社会的需要，它对人类社会的开展具有重要作用，知识的传承、科技的进步二、依法执教是普及义务教育所必须思考：义务教育是指哪个阶段的教育.三、依法执教是教育规化、有序化所必须四、依法执教是保证教育人道化所必须三 在实践中自觉坚持和维护教育法律法规在实践中自觉坚持和维护教育法律法规，应注意做到以下几点：首先，要认真学习领会我国当代有关教育改革和开展的法律法规，明确作为教师应当依法承担的权利和义务，增强依法执教的责任意识，知道不履行或违背教育法律法规，教师应承担什么责任。其次，要从法律的角度来认识和理解我们党和的教育方针政策，把全面贯彻党和的各项方针政策提到法律的高度来认识。再次，作为一名教师，坚持和维护教育法律法规，还要把坚持正确的职业行为方向与依法执教结合起来，在教育教学中自觉同党和方针政策保持一致。最后，依法执教还应表达在依据法律来维护和保护教育对象的合法权益上。我国当代有关教育改革和开展的法律法规：一、教育根本法-中华人民国教育法二、教育单行法 一中华人民务教育法 二中华人民国教师法 三未成年人保护法 四预防未成年人犯罪法三、教育法规与政策 一学生伤害事故处理方法 二中长期教育改革和开展规划纲要2021 年-2021年教师的权力与义务：一、教师的权利(一)教育教学权 (四)获取报酬待遇权 (二)科研学术活动权 (五)参与管理权 (三)管理学生权 (六)进修培训权 二、教师的义务 (一)遵纪守法义务 (四)尊重学生人格的义务 (二)教育教学义务 (五)保护学生权益的义务(三)教书育人的义务 (六)提高思想觉悟和教学水平义务 问题一 在我们存在的能够约束人们的行为，使人向善行善的都有什么.问题二 怎么理解法不外乎人情这句话.以上问题为课堂讨论问题授课人金凤日期2021年10月28、29日课题第四章 爱岗尽责课时2教学容第一节 爱岗尽责及其价值表达第二节 爱岗尽责的容与要求第三节 在实践中践行爱岗尽责的精神教学目标1、能在理论与实践的结合上确认爱岗尽责的涵和价值表达。2、能懂得爱岗尽责的重要性，懂得当代社会开展和教育自身开展对爱岗尽责的在需求性。3、确立爱岗尽责的自觉意识，能在实际工作中更好把握和表达爱岗尽责。教学重点爱岗尽责的含义对做好爱岗尽责教育工作的意义，明确爱岗尽责的要求，以及要掌握实践中践行爱岗尽责的精神。教学难点能够理论联系实际的加深对爱岗尽责的理解，能够从实际上把握爱岗尽责的根本要求。教学方法利用多媒体等现代教育资源、结合课本和社会实例，采取课堂互动的方式进展课堂教学，鼓励学生敢于发言、乐于发言。作业布置1、强调教师爱岗敬业的意义有哪些.2、如何在教育活动中切实表达爱岗尽责精神.主要教学容及教学活动学生活动第四章 爱岗尽责第一节 爱岗尽责及其价值表达第二节 爱岗尽责的容与要求第三节 在实践中践行爱岗尽责的精神课前引入一、人为什么要工作.为温饱而工作.为富裕而工作.为梦想而工作.为理想而工作.人为生存和开展工作！二、人为谁工作.为父母工作.为儿女工作.我是打工的，当然为老板干.你为谁工作.你为谁干.你在给自己工作，人给自己干！三、如何对待危机.1、鲶鱼效应：生于忧患，死于安乐，时时刻刻具备危机意识。2、青蛙法则：如果不具备危机意识，就像这只被煮熟的青蛙。3、狮子与羚羊：太阳升起的时候，狮子与羚羊都在跑动。动物都知道危机意识，更何况我们人类.4、铁饭碗.工作态度+工作能力=金饭碗四、这就是现实2001年，堂集团爆出一则新闻：堂总部机关的260名干部被集体解聘，重新竞聘80个岗位。2002年，中铁建工集团也爆发出一则新闻：本部机关的213名干部被集体解聘，重新竞聘79个岗位，精简幅度达62。2003年3月21日，通过部网和电子，中国海洋石油总公司、和中海信托、天然气和发电公司在公司部对部门经理实行公开竞聘，公司所有人员都要实行竞聘上岗。2004年12月16日，国资委下发了关于加快推进中央企业公开招聘经营管理者和部竞争上岗工作的通知国资党委干一2004123号，明确要求国有企业加快推进部竞争上岗工作。2005年3月14日，中国中旅集团公司召开三项制度改革竞聘发动大会，拉开了公开竞聘的序幕。2005年4月初，三九集团在本部实施全员竞聘上岗，163人次参与角逐50个岗位，4月底完毕。2006年，省信用联社广泛开展联社主任竞聘选拔工作。2021年，全国多数事业单位面向社会公开招聘。2021年，省公务员实行竞聘上岗制。第一节 爱岗尽责及其意义一、爱岗尽责的涵爱岗尽责即爱岗敬业、尽职尽责的简称，作为一种师德规，它反映的是教师个体与教师职业的道德关系，是一种繁衍性的社会关系，它既是教师个体与自我关系的投射，又是教师个体与学生关系的投射，还是教师个体与民族、社会关系的间接反映。二、爱岗尽责的价值体系1、爱岗尽责是最根本的职业道德要求2、爱岗敬业是教师队伍稳定的在源泉3、爱岗敬业是乐教勤业的动力来源4、爱岗尽责才能在岗位上有所作为第二节 爱岗尽责的容与要求1、尊敬自己的事业就应该对工作认真负责，一丝不苟。2、尊敬自己的事业就应该面对工作中的困难和挑战勇敢面对。3、尊重自己的事业就应该终于单位、终于领导、终于上司。第三节 在实践中践行爱岗尽责的精神1.树立职业理想。所谓职业理想是指人们对未来工作部门和工作种类的向往和对现行职业开展将到达什么水平，程度的憧憬。2.强化职业责任。职业责任是指人们在一定职业活动中所承担的特定的职责，它包括人们应该做的工作以及应该承担的义务。3.全心全意为人民效劳。爱岗敬业的精神，实际上就是为人民效劳精神的具体表达。首先，要忠于职守。其次，要做到干一行，精一行。再次，要客服职责偏见，确立积极向上的人生态度。具体来说：一形成良好工作心态态度决定一切！知识、技能、态度是影响工作进展的三个重要因素，其中态度尤其扮演着带动的角色。消极心态害处丧失时机、希望破灭、限制能力发挥、消耗掉很大精力、失道寡助、不能充分享受人生；积极心态好处激发热情、增强创造力、做事主动、承受压力强、获得更多资源、乐观向上。二培养积极的心态1、融入的心态所有员工都应该首先融入部门小集体，然后融入集团大集体，以集团为家，爱岗敬业。2、学习的心态所有员工都应该努力学习本岗位所需技能，另外利用业余时间主动学习，用创造性思维开展工作。3、谦卑空杯的心态所有员工都应该谦虚礼让，工作干出成绩不骄傲，工作做得不好不灰心，用谦卑空杯的心态去学习、生活、工作。4、包容的心态5、感恩的心态所有员工都应该有一颗感恩的心，感谢集团多年来的养育之恩，所以，全体员工应该努力工作，共创集团美好的未来。三教学工作1、认真备课上课2、认真评改作业3、认真辅导学生4、不敷衍赛责四教师的责任在工作中，勤勤恳恳，恪尽职守，精益求精。既要做好教育学生的工作，又要做好教学工作。案例悬崖小学的支教夫妻烛照深山陆建芬、夫妻到二坪村小学任教。每天沿着深长的大渡河谷北上100多公里，再攀岩破壁走4个多小时的崎岖小道，便到达乌史大桥乡二坪村小学。十几年如一日教书育人，看看昔日的荒凉到现在的巨变，与他们是分不开的，为偏远山区的教育事业撑起了一片。组织学生分析案例，讨论社会热点问题，从中查找分析和总结问题，理解爱岗尽责的重要性的根本要求。授课人金凤日期2021年11月4、5日课题第五章 尊重关爱学生课时2教学容第一节 尊重关爱学生蕴含的伦理精神第二节 教育现实中非人道现象及其成因第三节 尊重关爱学生的教育需求第四节 教育爱及其涵的思想特征教学目标1,能对尊重关爱学生所蕴含的伦理价值精神有深刻的理解，把握教育人道性的根本涵和要求。2，能充分认识教育中出现的非人道现象的危害及原因。3，能清楚认识和理解尊重关爱学生对做好教育工作的意义。4，能掌握教育爱的根本涵，把握教育爱涵的根本特征。5，能运用教育人道性思想和教育爱的理念来分析对待现实师生关系上存在的问题，确立教育人道性和教育爱的理念。教学重点其容包括：分析尊重关爱学生这一规所蕴含的伦理精神实质，说明教育人道性及涵的根本要求；教育中非人道现象的表现及原因；从做好教育工作的在需求上提醒尊重关爱学生的重要意义。教学难点探讨和阐述师生关系方面应当遵循的道德规，其容包括：分析尊重关爱学生这一规所蕴含的伦理精神实质，说明教育人道性及涵的根本要求；教育中非人道现象的表现及原因。教学方法利用多媒体等现代教育资源、结合课本和社会实例，采取课堂互动的方式进展课堂教学，鼓励学生敢于发言、乐于发言。作业布置1， 非人道性教育的表现及其危害和原因各是怎样的.2， 教育爱的涵思想特征有哪些.主要教学容及教学活动学生活动第五章 尊重关爱学生第一节 尊重关爱学生蕴含的伦理精神当教师必不可少甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。 -前联教育家霍姆林斯基一. 尊重关爱学生的伦理精神实质 教师要尊重关爱学生，是社会伦理道德在师生关系上的具体表达，它所蕴含的伦理精神实质 是人道主义。人道主义与教育的人道性 从教育是造福于人类的事业这句话来理解，可以说，教育从它产生的那天起就有一定的人道意义。一人道主义与教育的人道性人道主义源于拉丁文humanus，作为一种伦理精神，人道主义是人类社会开展的结晶。 人道主义在文艺复兴以来的的系统开展，对彻底砸碎神学枷锁，推翻封建社会制度建立资本主义社会制度，具有不可否认的积极作用。 人道主义的历史开展说明，尽管人道主义在不同的历史时期具有不同的形态特点，但是它所具有的根本道德精神却将随着社会的开展而成为一项重要的社会准则。二教育人道性的根本要求 教育的人道性是指教育目的上对良好人性开展及其价值的追求，和教育过程对人的价值的重视，对人的尊严、权力的尊重，对人的关心和保护，以及对人的合法权益的维护性。 就教育目的而言，由单纯满足社会需要变为注重满足社会需要与满足人的开展需要相结合。 就教育过程而言，它是表达教育人道化的重要方面。需要指出的是：分析尊重关爱学生所具有的人道性要求，并不是反对在教育过程中教师对学生的过错给予必要的批评甚至是必要的处分。二、尊重关爱学生所蕴含的伦理境界 尊重关爱学生作为一种教师职业道德规，实际含有以下几个伦理层次： 第一个层次的要教师要尊重学生，这是师生关系上对教师的最根本要求，是教师在日常的教育生活中对学生应有的最起码的态度和行为。 第二个层次的要关心学生热爱学生。一问题学生 (1)英国科学家麦克劳德，上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，这在西方显然是难以原谅的错误。幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长，校长的惩罚是要麦克劳德画两解剖图：狗的血液循环图和骨骼构造图。正是这个包含理解、宽容和蔼待学生的惩罚，使小麦克劳德爱上了生物学；并最终因他发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。 (2)据报载：一位学生在课堂上无精打采，直打瞌睡，教师发现后并未板着面孔去训斥，而是从故事说开去。他说，英国著名前首相丘吉尔，每天都工作到凌晨两三点钟才就寝，并说：我的觉有一半是在汽车上睡的。教师说：我看，有的同学的觉有一半是在课堂上睡的。又说：丘吉尔被人称为一只勇猛的狮子。我看现在在课堂上睡觉的同学，今后也可能成为一只勇猛的狮子。这位教师幽默的语言使得大家包括那位打瞌睡的学生都笑了起来，教学在轻松的气氛下继续进展下去。问题：请结合这两个事例，谈谈现阶段我国教师应该具备什么样的教育观念，特别是应该具备什么样的学生观。答案：以上正反两个案例实际上都说明：一个教师只要真正地爱学生，对孩子寄予期望，这些孩子(包括所谓的差生)都会取得较大的进步，反之则会使孩子的学习倒退，甚至彻底丧失学习的信心。所谓教师的期望是指教师对学生所作的关于当前与未来学业成绩和行为表现的推断和预测。它通过教师的话语、暗示、行动等表现出来，会对学生的心理和行动产生复杂的效应。教师的期望效应的产生，主要取决于教师。教师的期望有积极和消极的差异，教师应力求发挥人际期望的积极效应，防止消极的效应，这取决于教师形成的期望是否切合学生的实际水平，以及根据期望采取的行动是否适当。这两个案例就说明了这一点。第二节 教育现实中非人道现象及其成因教育中非人道现象的表现一心罚，即对学生在心理和精神的惩罚二体罚，即对学生身体的惩罚三变相体罚，其他形式间接惩罚四经济体罚，在经济物质上对学生的惩罚二、教育中非人道现象的成因1旧师生观的影响2伦理观念上的误区3应试教育的影响4有些教师缺乏良好的个性和教育经历第三节 尊重关爱学生的教育需求一. 尊重关爱学生是建立、平等、和谐的师生关系的根底一. 师生关系与教育效果 综合各种相关的理论研究和实践经历，可以得出这样一种结论：一种好的教育效果，往往都有平等的教学气氛、和谐的师生关系与之相伴随。二尊重关爱学生与平等和谐师生关系的建立二、尊重关爱学生是做好教育工作的根底 尊重关爱学生不仅是建立、平等、和谐师生关系的根底，而且是做好教育工作不可无视的重要条件。一. 尊重关爱学生与学生良好思想品德的培养 为什么说尊重关爱关爱学生对有效培养学生良好思想品德是极为重要的.(1) 一是尊重关爱学生可以为有效进展思想品德教育铺设良好的感情通道. 而是教师尊重关爱学生的态度和行为，对学生良好思想品德的形成开展 具有良好的冶作用和示作用。二尊重关爱学生是鼓励学生有效进展各种学习的动力 学生学习的动力来自何方.教育心理学等教育科学已经有明确的答复，如学生的兴趣、爱好、动机、需要、表扬、奖励等。三尊重关爱学生有利于创造积极愉快的学习气氛，使学生保持良好的学习状态 原联教育家赞科夫指出：扎实地掌握知识，与其说是靠屡次的重复，不如说是靠理解，靠部的原因，考学生的情感状态来到达的。二罗森塔尔效应1968年，美国心理学家罗森塔尔及其助手进展了一次所谓预测未来与开展的著名实验：在一番虚声势的测量之后，实验者随意地勾划出一些人的名字，神秘地告诉教师，他们是天才。十一个月后，他们发现这些天才的智力开展水平超过平均值，且个个精神活泼，积极上进，与教师的关系也比其他学生更密切了这就是著名的罗森塔尔效应的来源。而我国的一位年轻教师曾遇到这样一件令他终生愧疚的事情：一个学生一次作业不理想，他一生气，在作业本上划了一个通页的大。没想到他的这个行动竟然使得这位同学的自尊心受到了极大的伤害，最后辍学去做小买卖去了。问题：请结合以上事例，谈谈师生交往的艺术。特别是教师应该如何对待自己的学生。答案：师生交往还是一门艺术。在教师与学生的交往过程中，除了遵循理解、尊重、宽容、平等等原则之外，还要学会一些师生交往的技巧。讲究一些方法和技巧，对于促进学生学习态度的转变、学习成绩的提高是大有益处的。比方，作为一个教师，要知道学生的心里想什么，要培养一点幽默感，最好能记住学生的各种自然情况(如年龄、生日、家庭状况)等。而期望或期待在*种意义上就是一种师生交往的技巧，比方将一个任务交给一个能力较弱的学生，相信他能完成这个任务，这实际上就包含了一种期待和信任。又如，教师主动和差生接触，同样蕴含一种期待，学生便会在这种期待中，努力超越自己，把教师的期待化，最终到达与教师期待的一致。首先欣赏视频优酷网青年导演扶植方案作品： 那一课观后感：问题一、本视频的主题是什么.问题二、你更喜欢哪一位教师的做法.问题三、看完以后对你有什么启发.第四节 教育爱及其涵的思想特征什么是爱.什么是教育爱. 教育爱是指教师在教育过程中所表现出来的一种高尚的道德境界、敬业精神和富有人道性的教育艺术，它是从教师尊重关爱学生这一职业道德规中引申出来的一个教育学的概念和伦理学概念。 问：教育爱与一般的爱有什么区别. 教育爱除具有一般的人道意义外，它在本质上是一种对祖国对事业的爱，蕴含着教师对祖国对事业应有的职业责任和社会责任，是一个教师对祖国对事业的爱及责任的具体表现，可见教育爱具有更深刻、更稳定的社会根底。则你觉得教育爱会具有哪些特征.一人道性二广泛性 广泛性具体指什么.三教育爱的引导性 要把爱与教育目的结合起来，给予学生鼓励四教育爱的理智性和纯洁性五爱与严的结合性如何把握教育的爱与严.不能把教师对儿童的爱仅仅设想为慈祥的、关注的态度对他们。-教师对儿童的爱，应当同合理的严格要求相结合。 -原联教育学家赞科夫一. 在尊重关爱的根底上提出严格的要求。一. 善于在严格要求的过程中表达尊重关爱一. 爱得得体、严而有格、严而有理、严而有方、严而有恒。教育爱实例-那些我们所敬仰的教师 汶川地震中，什邡市红白镇小学26岁的女教师袁文婷先后救出13名学生后罹难。当救援人员找到她时，发现她的身体断成两截，但双臂仍拥着两个学生。 念友是开县郭家镇北斗小学高级教师,1977年从教至今,先后在条件艰辛的贫困山区学校辗转任教。 每逢节假日，念友都会冒着生命危险瞒着家人和同事到，镇上煤矿下井挖煤资助班上的贫困生 他用6年时间上山挑煤、下地挖泥，烧砖30000块，一个人在自家稻田里修起一所小学，一个人将一个学校支撑了27年；学校门前一条溪流阻断了大局部学生的上学路，他宽阔的肩膀成为孩子们的渡船；他的3个儿子因无钱而早早辍学打工，他却为200多个更贫困的学生免除了学费书本费徐本禹，1999-2003年就读于华中农业大学。2003年考取本校农业经济管理专业公费研究生，但没有立即就读，到省大方县猫场镇狗吊岩村岩洞小学与大水乡大石村大石小学支教。徐本禹因天涯社区的文章两所山村小学和一个支教者而被中国人所熟知，后获选中国中央电视台感动中国2004年度人物。授课人金凤日期2021年11月11、12日课题第六章 严谨治学课时2教学容第一节 严谨治学的精神表达 第二节 严谨治学的教育意义第三节 严谨治学的实践表达教学目标1，能对严谨治学涵的人文精神有深刻的理解和把握，并用以指导自己的工作。2，能对严谨治学的教育意义有充分的理解和认识。3，能在实践中多方面表达严谨治学的态度。教学重点本章主要对严谨治学这一规进展探讨和阐述，主要容包括：对严谨治学进展理性的分析，提醒它所具有的的精神涵；从做好教育工作的在需求上分析严谨治学的教育意义；说明严谨治学实践表达的根本要求。教学难点本章主要对严谨治学这一规进展探讨和阐述，主要容包括：对严谨治学进展理性的分析，提醒它所具有的的精神涵；从做好教育工作的在需求上分析严谨治学的教育意义；说明严谨治学实践表达的根本要求。教学方法利用多媒体等现代教育资源、结合课本和社会实例，采取课堂互动的方式进展课堂教学，鼓励学生敢于发言、乐于发言。作业布置1，严谨治学的教育意义主要包括哪几个方面.2，我们需要从哪些方面去践履严谨治学这一师德规.主要教学容及教学活动学生活动你明白下面句子的意思吗.道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师也。 -明 黄宗羲只有把自己知识的百分之一用于课堂讲授就够了的教师，才是真正热爱自己学科的人。 -霍姆林斯基学所以治己，教所以治人。不勤学则无以为智，不勤教则无以为仁。 -尸子什么是严谨治学.严谨治学是指*人对于科研和学术问题具有实事的态度和精神。 严谨治学是指教师在求知和传授知识和学问的过程中要做到严密慎重、严格细致。 -百度百科严谨治学表达了哪些精神. 严谨治学之所以被视为是的品质的一种表现，一个主要原因是，教师在此过程中具有明确而又深刻的道德精神追求，表达出一种良好的人生态度和职业态度，其中包括实事精神、科学精神和科学态度、爱岗敬业精神等等。丰子恺先生是中国当代著名文学家和艺术家，他在绘画、音乐、文学等方面都有着相当高的造诣，艺术修养十分深厚。然而，从不久前在君匋艺术院展出的丰子恺先生翻译手稿来看，丰子恺先生又是一位翻译家。丰子恺先生翻译的竹取物语等4部小说共约800页，此次展出的只是其中的一小局部。但是从这一小局部译稿中，我们可以看出先生严谨的治学态度。 走在展厅的长廊上，只见一泛黄的纸上写满已经褪了色的钢笔字。这些字字形漂亮,笔力遒劲，潇洒中透着灵气。熟悉丰子恺先生的人一眼便会认出这是典型的丰体。仔细观察，还会看到几乎每一纸上都有改动，其中最多的一纸上竟有30余处，个别地方还有注释。而且添注涂改也颇有艺术性：如果遇到写错的字句，他会用笔画上一个方方的网眼块盖在上面，或者索性用墨笔浓浓地把这一格或一整行涂满，无论所写的是钢笔字还是毛笔字都是如此，其一丝不苟的态度让人肃然起敬。 丰一吟女士曾回忆说：从父亲的稿子里，可以看见他的认真。平常我们写稿时要删掉一个字，多是在字上面打一个圈就算了，他却要把整个方格涂黑，这样排字工人一看就清楚了，不会给人家添麻烦。如果你足够细心的话，也许还会注意到肺腑之言译稿的第一页上有这样一句话：文中红笔改么为吗，排字时请再改回来。丰子恺先生那严谨的治学态度，足以成为我们学习的楷模。作为教师，为什么要严谨治学.一. 严谨治学是培养学生良好学风所必需 染于黄则黄，染于苍则苍。二严谨治学是提高教师专业素质所必需学不倦所以治己也，教不厌所以治人也 。逆水行舟，不进则退。三严谨治学是不断提高教育质量所必需上联：无错不成文，病句错句自造句，句句不堪入目下联：有误方为篇，别字错字自造字，字字触目惊心横批：斯文扫地第三节 严谨治学的实践表达一. 好学不倦，努力精通业务 好学不倦的要义.(1) 第一，有志于学(1) 其次，好学不倦在实践中表达着勤奋(1) 第三，好学不倦要求勤学好问二、把握规律，科学施教三、严于律己，精益求精四、不断探索，用于创新授课人金凤日期2021年11月18、19号课题第七章 团结协作课时2教学容本章主要对团结协作这一规进展探讨和阐述，主要容包括：从涵的伦理价值根底和教育需求上说明团结协作的意义；分析团结协作过程中各种关系和矛盾调解应有的道德把握；说明团结协作的根本要求。教学目标1. 能从伦理意义和教育需求上理解和把握团结协作的必要性。2. 能正确对待团结协作中遇到的各种关系和矛盾，并能依据团结协作的要求进展调节。3. 能在实践中理解和把握团结协作的根本要求。教学重点联系实际体会思考团结协作的意义；注意在实践中总结和思考对各种关系和矛盾进展有效调节的经历、体会等；注意分析当前影响团结协作的因素是什么。教学难点联系实际体会思考团结协作的意义；注意在实践中总结和思考对各种关系和矛盾进展有效调节的经历、体会等；注意分析当前影响团结协作的因素是什么。教学方法利用多媒体等现代教育资源、结合课本和社会实例，采取课堂互动的方式进展课堂教学，鼓励学生敢于发言、乐于发言。作业布置课后第一题、第三题1， 联系实际说明教师团结协作的道理。2， 应该怎样调节个人与集体的关系.主要教学容及教学活动学生活动第七章 团结协作什么是团结协作.团结协作是指人们在各种活动中相互配合、合作。学会合作，与团队荣辱与共一个人的力量是有限的，而两个人的力量巧妙加起来，要远远大于两个人的力量。如果你是船，团队就是承载你的水，只有水涨，船才会高。合作则两两利，分裂则两伤。团队中没有你我，只有我们。在一个团队中，每个人都是构成整体的零件。每个人都必须扮演好自己的角色。一个中国人是一条龙，十个中国人是一条虫。能否成为鹰一样的个人,雁一样的团队。什么是集体主义.定义：集体主义是指言行以符合广阔人民群众整体利益为根本准则的思想意识和行为。特点：1，集体利益与个人利益的一致性 2，集体与个人开展的协调性3，集体对个人的主动关心保护及个人对集体的自觉维护。集体主义是凝聚教师团结协作的重要伦理学根底！作为教师，我们应该如何调节与集体的关系.第一，要正确认识个人与集体的关系。第二，要以适当的、良好的方式来处理与集体的关系。第三，作为教师在处理与集体的关系时，也应注意抑制自己的私心杂念指总想比别人多占廉价的想法或动机，也应该站在公正的立场上衡量自己的要否合理，是否过分。小游戏一背景音乐我们都是情报员下面我们将全班分为几个小组，每组都会得到一纸条，纸条上有一句话，第一排的同学看完后还给教师，然后在得到开场命令后，向后以耳语形式传递给第二位同学，其中要求不能让第三个人听到，然后由第二位同学向后传递给第三位同学，以此类推，最后一位同学将你所听到的容写在黑板上。v 1,教师告诉我们玩一个传话游戏。我听了，心里直嘀咕：什么是传话游戏呢.怎么玩