2022年六年级科学下册 第2单元 5《消化与吸收》教案 翼教版

2022年六年级科学下册 第2单元 5消化与吸收教案 翼教版一、目的要求：1、能根据已知的知识，设计并制作一个简易的人体消化道模型。2、能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。3、能在学习过程中，进一步发现有关消化系统的问题，与其他小组同学进行交流。4、能用自己的话说出食物消化和吸收的过程，举例说出各个消化器官的位置和作用。5、能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害，探究治疗消化不良药物的作用，用实例说技术的进步给诊断和治疗疾病带来的帮助。6、能根据各个消化器官的功能，举例说明养成良好饮食和生活习惯的原因。二、教学重点1、能用自己的话说出食物消化和吸收的过程，举例说出各个消化器官的位置和作用。2、通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。三、教学难点：1、能根据已知的知识，设计并制作一个简易的人体消化道模型。2、用实例说技术的进步给诊断和治疗疾病带来的帮助。四、教学过程：1、导入： A、让学生分析人体的构成。B、说说平时吃的东西通过人体的哪些器官。2、学习新课：奇妙的旅行。A、活动目标1、能用自己的话说出食物消化和吸收的过程。2、能按照正确的顺序说出食物在被消化过程中所经过的消化器官。3、能举例说出主要消化器官的作用。4能探究治疗消化不良药物的作用：B、活动过程1、活动开始前让学生谈谈是否见过类似“小冬”肚子不舒服那样 的例子，让学生尝试着推测医生可能会对“小冬”说些什么，“小 冬”又会学到些什么？2、根据学生对“小冬”话题的关注程度，适时将话题引到食物的消化问题上来。尽量让学生谈谈对消化和吸收了解多少让学生像上节课那样将食物从口腔到变成粪便排出的过程试着画出来。学生是不可能画准确的，之所以要安排学生把自己的想法画下来，一是因为相信学生对于消化和吸收不可能一无所知：二是要将学生的原有思维水平变得可视，通过组织学生将自己的作品进行展示交流 3、当学生的展示活动告一段落后，让学生对照教材中的漫画发现自己没有想到或者是想错了的地方：对干漫画，注意提醒学生，微型机器人每次停留的地方都是消化器官，顺序是口腔食管胃小肠大肠肛门。4、增加活动的趣味性，将背景资料中提供的内容进一步简化，通过多媒体展示给学生，了解食物在体内消化和吸收的过程。5、学生充分活动的基础上，再借小冬的话题来探讨消化器官的卫生保健问题。6、活动最后，指导学生阅读教材，对消化和吸收的解释。嚼馒头活动可以安排在认识唾液对消化的作用时进行，也可以安排学生在同家吃饭时体会。倾听它们的诉说A、活动目标1能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害。2能根据各个消化器官的功能举例说明要养成良好饮食和生活习惯的原因。B、活动过程1、本活动可以单独进行，也可以和活动穿插起来进行。2、组织角色扮演的形式进行活动。学生戴上各自所扮演角色的标志(主要消化器官的头饰或胸牌)，生动形象、绘声绘色地进行表演，其他同学可以协助或提供相关问题，鼓励学生根据自己掌握的资料充分发表意见。 3、各组将本组讨论的结果以及列出的合理、健康的饮食、生活习惯展示给大家，相互补充。调查消化系统疾病A、活动目标1、能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。2、能根据实际提出预防消化系统疾病的措施。B、活动过程： 1、对于各组拟调查的内容和方式让学生自主理解。2、组织学生在课上的交流展示活动， 制作消化道模型A、活动目标1、能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型。2、能与其他小组同学交流本组的制作模型的方法。3、能对消化系统提出有兴趣做进一步研究的问题。4、能举实例说明内窥镜的作用。B、活动过程1、制作消化道模型有助于学牛对各消化器官的相互位置关系的理解。2、发挥学生的想像力，要相信学生会根据自已的理解来制作。即便有的组不能完成，也可以通过别人的介绍，了解自己没能成功的原因。3、学生展示了自己做的模型对于消化系统有了充分的感性认识后，可鼓励学生尽可能多地提出一些相关问题并进行讨论。让学生带更多的新问题走出教室，走到社会中去。“科学在线”反映了科学技术在医学领域的运用，要求学生认真阅读并讨论，希望学生再搜集更多的相关信息。五、小结：作业：搜集更多消化系统的相关信息附送：2022年六年级科学下册 第2单元 6呼吸与交换教案 翼教版教学设计思想：本课主要讲呼吸系统，让学生通过体验呼吸、制作肺模型、测量肺活量、召开呼吸与保健信息发布会等活动，识别呼吸系统中主要器官的组成及其在呼吸过程中的主要作用，呼吸系统的主要功能以及呼吸与保健的具体措施。教学目标：一、科学探究目标1能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。2能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。3能运用调查的方法，获得有关呼吸系统疾病的信息。4能用正确的方法测量自己的肺活量。5能解释每个人肺活量和心率不同的现象。二、情感态度与价值观目标能与其他同学交换自己的看法。三、科学知识目标1能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。2能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用。3能举例说明影响呼吸系统健康的因素。四、科学、技术、社会、环境目标1能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。2能举例说明感冒时，应选择哪些药物治疗，并能对自己的选择说明理由。教学重点和难点：指导学生通过观察、实验、调查等方法探究呼吸的过程及呼吸系统疾病的产生和预防问题。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，有关肺的图片或模型，测量肺活量的仪器。课时建议：2课时。第一课时教学过程：（一）导课1观看“肺”的图片提问：你知道这是人体的哪个器官吗？为什么会出现这么大的差别？学生交流。2讲述：肺是人体的呼吸器官，每天大家都会自然的呼气和吸气，今天我们就再次体验一下呼吸。（二）新课教学活动1：体验呼吸1呼吸时胸部的变化。教师：人每时每刻都在呼吸，呼吸的过程是通过吸气和呼气两个动作完成的。你仔细分析过自己吸气和呼气时胸部是怎样变化的吗？学生：（1）互相观察小组同学深呼吸时的胸部变化，体验呼吸的过程。（2）交流呼吸的过程。呼气时，胸腔向内收缩；吸气时，胸腔向外扩张。教师：你观察过吹气球时胸部的变化吗？学生：吹气球，观察汇报。讨论：怎样利用这种变化解释呼吸时空气被吸入和废气被排出的过程？2分析人体呼吸的过程。出示人体呼吸过程流程图。学生：观察、描述人体的呼吸过程。呼吸过程：新鲜空气鼻腔喉气管支气管肺废气肺支气管气管喉鼻腔教师小结：通过呼吸，我们可以将氧气输送到体内，并将体内产生的二氧化碳排出体外。讲述：我们已经了解了人体的呼吸过程，让我们一起来制作一个肺的模型，模拟呼吸的过程。学生：（1）讨论、设计方案。（2）交流制作方法。（3）制作“肺”模型。板书设计：第六课 呼吸与交换1呼吸时的胸部变化：呼气时，胸腔向内收缩；吸气时，胸腔向外扩张。2呼吸过程：新鲜空气鼻腔喉气管支气管肺废气肺支气管气管喉鼻腔第二课时教学过程：（一）导课讲述：人时时刻刻要通过呼吸与外界进行气体的交换，几乎每个人都患过呼吸系统疾病。生活中的哪些因素会影响到呼吸系统的健康呢？让我们一起来研究吧！（二）新课教学活动2：呼吸与保健。1提问：生活中的哪些因素会影响到呼吸系统的健康呢？学生：（1）阅读有关资料。（2）汇报、交流。2调查与交流。选择生活中有关影响呼吸系统健康的因素进行调查，以“呼吸与保健”为题，召开一个信息发布会，将自己的调查结果用最喜欢的方式与同学交流，并共同提出保持呼吸系统健康的具体措施。3阅读教材P30有关感冒的资料。教师：你自己感冒过吗？如果要服药你会选择感冒药吗？学生：交流。教师：选择药品时，我们应该认真阅读药品说明书，从说明书中了解药品的有关信息。学生：阅读感冒药说明书。教师：如果你感冒了，会选择那种药，为什么？学生：汇报。教师：仅仅靠感冒药能治好感冒吗？为什么？怎样才能减少呼吸系统的疾病？拓展：测一测自己的肺活量。教师：指导学生测量自己的肺活量。学生：将自己的肺活量与小组其他同学进行比较，并分析肺活量不同的原因。讲述：适当的加快呼吸能帮助我们获得更多的氧气。教师要求学生测量自己在平静时每分钟的呼吸次数。提问：在哪些情况下呼吸会加快？为什么？板书设计：第六课 呼吸与交换1调查生活中有关影响呼吸系统健康的因素。2了解感冒。（1）感冒是呼吸道传染病。（2）病源：细菌或病毒侵染呼吸道引起的。（3）选择药时要注意阅读药品说明书。